幼儿园中班优秀语言教案《我们的家真美啊》及教学反思.docx
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幼儿园中班优秀语言教案《我们的家真美啊》及教学反思
幼儿园中班优秀语言教案《我们的家真美啊》及教学反思
第1篇：
幼儿园中班优秀语言教案《我们的家真美啊》及教学反思（共）中班优秀语言教案《我们的家真美啊》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神，通过讲讲说说帮助幼儿理解诗歌内容并学习诗歌，感受诗歌的画面美和语言美，幼儿活动时遵照秩序的观念，快来看看幼儿园中班优秀语言《我们的家真美啊》含反思教案吧。
活动目标：
1、通过讲讲说说帮助幼儿理解诗歌内容并学习诗歌，感受诗歌的画面美和语言美。
2、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
3、幼儿活动时遵照秩序的观念。
4、萌生对文学作品的兴趣。
活动准备：
1、画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、大幅背景图。
2、制作好的白云、小鸟、小羊、小鱼、胡蝶、贴绒学具。
活动进程：
（1）经验回想，引发兴趣
1、引发兴趣：
现在是甚么季节?
春季是个美丽的季节，对不对?
它漂亮在哪里?
2、发问回想：
春季是座美丽的大花园，我们小朋友都很喜欢它。
杨老师还知道我们小朋友更加喜欢有个漂亮快乐的家，是否是?
说说，你喜欢甚么模样的家呢?
（2）看看说说，初步感知
1、出示背景图，尝试讨论：
图上有哪些景物?
想一想它们都会是谁的家?
2、看看说说，感知理解
（1）这些白云、小鸟、小羊、小鱼、胡蝶它们找到自己的家了吗?
（2）它们的家又在哪里?
它们的家漂亮吗?
美在哪里?
3、欣赏童谣，理解内容
（1）童谣中都讲了有哪些家?
分别是谁的家?
（2）你最喜欢哪一个家?
为何?
（3）理解创作，分享快乐
1、再次欣赏,诗歌里说：
”蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家”，蓝蓝的天空除是白云的家，还可以是谁的家?
密密的树林又可以是谁的家?
2、幼儿自由讨论，教师指点。
3、幼儿自由发言，教师提升组合。
4、教师小结：
我们小朋友可真能干，自己也能编出了好听的童谣，回家和爸爸妈妈1起找找编编，还有甚么也是谁的家，明天拿来告知大家，好吗?
7、各环境渗透
在教室环境布置中，幼儿在区角活动中（美术区）制作的1些关于春季的景象添加到墙面上，增加了幼儿之间交换。
区角活动中（语言区）的，让小朋友自制春季各种风景变化的图书，让小朋友边看边交换。
附诗歌：
《家》
蓝蓝的天空是白云的家，密密的树林是小鸟的家，
绿绿的草地是小羊的家，清清的河水是小鱼的家，
红红的花儿是胡蝶的家，我们的家多美啊!
仿编：
蓝蓝的天空是小鸟的家，密密的树林是蘑菇的家，
绿绿的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，
红红的花儿是密蜂的家，我们的家多美啊!
教学反思：
教学进程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获得了经验，又在集体练习里感遭到了快乐和喜悦，到达寓教于乐的目的，教学目标也得到了美满的完成。
本文扩大浏览：
家，现代汉语经常使用字、1级字，读作jiā，最早见于甲骨文，其本意是屋内、住所，《史记·乐毅列传》:
”乐羊死，葬于灵寿，其后子孙因家焉。
”引伸为安家落户、定居，家还可引伸为自己家庭的住房、室内及机关部队等单位的住地等意。
第2篇：
幼儿园中班语言优秀教案《肚子里的家》及教学反思中班语言优秀教案《肚子里的家》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿聆听故事，感受妈妈怀孕的辛苦，通过照片介绍自己的妈妈的情况，通过讲讲说说，培养幼儿的语言表达能力，快来看看幼儿园中班语言优秀《肚子里的家》含反思教案吧。
1、通过照片介绍自己的妈妈的情况。
2、聆听故事，感受妈妈怀孕的辛苦。
3、通过讲讲说说，培养幼儿的语言表达能力。
4、培养幼儿大胆发言，说完全话的好习惯。
5、乐于与同伴1起想一想演演，激起两人合作表演的兴趣。
1、课件—胎儿的发育进程。
2、幼儿和妈妈1起拍的照片若干，妈妈怀孕的图片。
1、介绍自己的妈妈
1、幼儿拿着照片向同伴和老师介绍自己的妈妈。
“我的妈妈叫甚么，在哪里工作，这张照片在哪里拍的。
”
2、教师予以指点，介绍好的给予表扬。
2、出示图片
1、师：
小朋友都介绍了自己的妈妈，介绍的很好，我发现照片上的妈妈都是抱着你们拍的，你们的妈妈关心你们吗？
那你们爱不爱你们的妈妈呀？
2、发问：
小朋友你们知道自己是从哪里来得吗？
3、请幼儿观看妈妈怀孕的图片，仔细视察，图片上的妈妈有甚么不1样。
4、师：
小宝宝在妈妈的肚子里，你们想不想知道他们在妈妈肚子里干甚么呀？
3、聆听故事《肚子里的家》
1、教师以宝宝的语气讲述故事。
2、讲到重要地方时，教师减慢语速，让他们对故事内容有个大致的了解。
4、提出问题，了解故事大概内容。
1、故事的名字是甚么？
2、小白，小沙和小红在讨论甚么呀？
3、为何老师的肚子在1每天长大呢？
老师是怎样对小朋友说的啊？
4、后来老师为何离开幼儿园了，她去干甚么呀？
5、老师走了后，小白、小沙和小红又在讨论甚么呀？
6、教师再次讲故事，加深印象。
7、课件演示。
我们小朋友在妈妈的肚子里是怎样样的？
8、幼儿小组讨论，自己在妈妈肚子里的情况，请他们相互轻轻的告知。
5、扩大延伸
1、请小朋友上前来表演，1位小朋友扮演妈妈怀孕的场景，另外一位幼儿轻轻来抚摸妈妈的肚子，让幼儿的情感得到抒发。
2、在愉快的交换中结束活动。
教学反思：
本活动是属于性教育，这也是父母最觉得为难的问题，说的浅显，可能会误导孩子，说得直白，孩子不1定能了解。
生活是儿童道德智慧发展的肥沃土壤，没有以儿童生活为基础，没有以儿童生活实例为载体，儿童是没法产生情感体验的，那末所有的道德概念对儿童来说就将是外在的东西。
只有将儿童的现实生活引进课堂，让活动与儿童生活建立联系，才能唤起主体积极主动参与体验的愿望，才能增进主体主动参与体验活动，从而取得逼真的感受。
体验成长是快乐的，发现是欣喜的，学习是幸福的。
本文扩大浏览：
肚子，指人和其它动物的胃，也是腹部的俗称。
第3篇：
幼儿园中班语言教案《家》及教学反思（共）中班语言教案《家》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿在表演中进行仿编，体验仿编的乐趣，理解诗歌内容，大胆进行表述与朗读，让幼儿尝试叙述诗歌，发展幼儿的语言能力，快来看看幼儿园中班语言《家》含反思教案吧。
活动目标：
1.理解诗歌内容，大胆进行表述与朗读。
2.在表演中进行仿编，体验仿编的乐趣。
3.让幼儿尝试叙述诗歌，发展幼儿的语言能力。
4.能自由发挥想像，在集体眼前大胆讲述。
活动准备：
1.画有蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园大幅背景图。
2.制作好的小鸟、蘑菇、小兔、花儿、水草、小朋友教具。
3.根据内容制作的头饰若干。
4.根据内容制作的框架图片。
5.蓝天、树林、草地、河水、花儿、幼儿园等背景。
活动进程：
1、引发兴趣
（1）出示“家”的背景图
1.今天，我给小朋友们带来了1张图片，谁能告知我，图片上都有甚么呢？
幼儿自由发言，教师根据幼儿的回答强调：
这是蓝蓝的天空，这是密密的树林。
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2.刚才小朋友们都回答的非常好，现在我们1起来看看图片上究竟都有1些甚么呢？
教师边指着图片边说：
有蓝蓝的天空，有密密的树林。
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3.猜猜蓝蓝的天空密密的树林会是谁的家呢？
今天，我们1起来学1首散文诗，诗的题目叫做《家》
（2）朗读散文诗
1.教师用较慢的语速朗读，强调重点。
教师发问：
这首散文诗的题目叫甚么？
你在诗歌里听到了甚么？
2．教师边出示教具边朗读。
教师发问：
你在诗歌里听到了甚么呢？
幼儿回答，教师出示框架。
3.看框架，师幼在坐位前共同完全朗读散文诗。
师：
现在请小朋友们随着老师1起把这首散文诗朗读1遍好吗，会念的小朋友念重1点，不会念的小朋友念轻1点。
4.教师念前半部份，幼儿念后半部份。
师：
现在我要请小朋友们跟我合作来朗读这首散文诗，我念前半部份，小朋友们念后半部份好吗？
5.男孩子念前半部份，女孩子念后半部份。
（上台）师：
现在我要请男孩子和女孩子到台上来站成两排1起来朗读这首散文诗，男孩子念前半部份，女孩子念后半部份，我们比比看，谁念得更好。
6.全部幼儿到台上边做动作边朗读这首散文诗。
师：
现在我请全部小朋友到台上来朗读这首散文诗，念的时候请你配上动作好吗？
（3）集体创编
师：
今天，我们学了1首好听的散文诗，名字叫《家》，现在我们要来创编1首新的童谣，我这里有1些头饰，我们来看看都有甚么呢？
谁愿意来表演啊？
还差1个小朋友哦。
老师这里有好多个家，你看有蓝蓝的天空，密密的树林。
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请你想好最合适自己的家在哪里，不能重复哦。
现在我从1数到5，请你快点找到自己的家。
现在我们来看看蓝蓝的天空是谁的家啊。
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。
集体朗读1遍新的散文诗。
一样的头饰，请不同的幼儿来表演找到不同的家。
师：
我再请几个小朋友来表演，这次你可以去找1找不同的家。
谁要来表演啊，我要数数了哦，请你找到自己的家。
集体朗读1遍新的散文诗。
教师总结：
今天，我们只编了诗歌的后半部份，我这里还有很多头饰，我们可以回教室继续去表演创编新的诗歌，我们还可以编编诗歌的前半部份哦。
附散文诗：
蓝蓝的天空是小鸟的家，
密密的树林是蘑菇的家，
绿绿的草地是小兔的家，
清清的河水是水草的家，
红红的花儿是蜜蜂的家，
快乐的幼儿园是小朋友的家。
教学反思：
由于图片上的景物和特点有些其实不10分明显，所以，幼儿在讲述的时候，其实不能够把图片上的景物讲述完全。
由于第1遍教师朗读散文诗时，并没有出示教具，因此幼儿对诗歌内容的掌握只有1部份，从而可以引出教师第2遍朗读，使幼儿带着问题和目标去听诗歌。
通过框架的搭建，幼儿能够很直观地看出散文诗中的语句和内容，从而下降诗歌完全朗读的难度。
通过集体练习、分组练习和个别练习，使幼儿能够有屡次机会朗读并理解这首散文诗，为下面的创编环节埋下伏笔。
在创编环节中，幼儿参与积极性很高，但是在实际进程中，有些幼儿会找错自己的家，请幼儿表演的部份，显得比较乱。
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家，最早见于甲骨文，其本意是屋内、住所。
第4篇：
幼儿园中班语言公然课教案《家》及教学反思中班语言公然课教案《家》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿根据童谣提供的线索，尝试初步创编童谣的兴趣，引导幼儿理解童谣内容，掌握童谣的结构特点。
甚么是甚么的家，乐意参与表演，大胆学说角色对话，快来看看幼儿园中班语言公然课《家》含反思教案吧。
目标：
1、引导幼儿理解童谣内容，掌握童谣的结构特点。
甚么是甚么的家。
2、鼓励幼儿根据童谣提供的线索，尝试初步创编童谣的兴趣。
3、乐意参与表演，大胆学说角色对话。
4、能简单复述童谣。
准备：
1、背景图
2、白云、小鸟、小羊、小鱼、胡蝶每人1个
3、天空、树林、草地、河水、幼儿园
进程：
（1）引入主题
1、今天老师给你们带来了新朋友，
2、你们想知道他们是谁吗？
3、对了你们说对了，
4、现在就让我们这些好朋友起1做个游戏吧。
5、你们玩完乐也累了，
6、现在听音乐找到自己的家。
教童谣
7、你们都找到了自己的家，
8、现在我们帮助他们也找到自己的家好吗？
9、教师发问?
蓝蓝的天空是谁的家？
茂盛的树林是谁的家？
绿绿的草地是谁的家？
清清的河水是谁的家？
红红的花朵是谁的家？
美丽的幼儿园是谁的家？
10、幼儿看图分组说
11、幼儿看图联贯的集体说
（2）让幼儿充分想象，创编童谣
1、你们都吧好朋友送回家了，请你们在动脑筋想想，蓝蓝的天空还是谁的家茂盛的树林还是谁的家？
绿绿的草地还是谁的家？
清清的河水还是谁的家？
红红的花朵还是谁的家？
美丽的幼儿园还是谁的家？
2、明天我们1起把大家想的聚在1起说给小朋友听，我们1起再来做个游戏吧。
反思：
我们班的小朋友对童谣很多很感兴趣，在活动中，我把头几天学习的歌曲的歌词和童谣《家》结合起来，小朋友学得非常快，效果也很好。
用联贯和跳跃的演唱方法，唱出歌曲的深情和快乐情绪。
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家，现代汉语经常使用字最早见于甲骨文，其本意是屋内、住所。
第5篇：
幼儿园中班语言优秀教案《微笑》及教学反思中班语言优秀教案《微笑》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿学习用“我愿意为朋友们……让他们高兴”的句式说出自己的想法，知道微笑能给他人带来快乐，喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴1起学编，快来看看幼儿园中班语言优秀《微笑》含反思教案吧。
活动目标：
1、知道微笑能给他人带来快乐。
2、学习用“我愿意为朋友们……让他们高兴”的句式说出自己的想法。
3、喜欢并尝试创编故事结尾，并乐意和同伴1起学编。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
PPT课件、《歌声与微笑》的音乐。
活动进程：
1、通过谈话引出活动。
1、教师PPT出示两幅表情图，请幼儿说说看了哪幅图能联想起快乐的事。
2、引导幼儿说说为何喜欢微笑的表情。
3、师：
森林里有1群小动物，他们都想把快乐带给他人，你们知道他们都是用甚么方法给他人带来快乐的吗?
2、讲述故事《微笑》，帮助幼儿理解故事内容、
1、师：
小鸟想了甚么办法给他人带来快乐?
它是怎样说的?
2、师：
大象、小兔想了甚么办法给他人带来快乐?
3、师：
当其他小动物为帮助他人而高兴时，小蜗牛怎样了?
它为何很难过?
4、师：
小蜗牛想出了甚么帮助他人的方法，它是怎样给他人送去微笑的?
3、再次完全讲述故事，引导幼儿讨论。
1、师：
你们喜欢故事里的小动物吗?
为何?
2、师：
你们想把快乐带给他人吗?
想带给谁呢?
3、师：
你想用甚么办法给他人带来快乐?
启发幼儿用“我愿意为朋友们……让他们高兴”这1句式说1句话。
4、跳约请舞《歌声与微笑》，引导幼儿体验用微笑传递快乐。
小鸟说：
“我愿意为朋友们唱歌，让他们高兴。
”
大象说：
“我愿意为朋友们干活，让他们高兴。
”
小兔说：
“我愿意为朋友们送信，让他们高兴。
”
小蜗牛好着急，他能为朋友们做甚么呢?
1天，1群小蚂蚁正忙着搬东西，他们从小蜗牛身旁走过时，小蜗牛向他们友好地微笑。
小蜗牛想：
对呀，我可以把微笑送给朋友们，让他们高兴呀!
因而小蜗牛就画了好多张画，上面1只小蜗牛在甜甜地微笑。
第2天，他把画放到信里交给小兔子。
小兔子把信送给了森林里的朋友们。
朋友们拆开信，信里是1张画。
画上的小蜗牛正在甜甜地微笑。
朋友们看到这张画，也高兴地笑了。
教学反思：
在最后表演环节，孩子们说的已比较流利了，小朋友的表演给孩子们留下了深入的印象。
在孩子们聆听、感受、学说、表演、角色转变中较好的达成了
设计意图：
微笑令人快乐，令人健康，微笑令人漂亮。
现在的人都会遭到1些压力，现实生活中常常缺少微笑，为了使幼儿从小晓得微笑能给人们带来快乐，学会关心他人，萌生爱心的情感，我设计了这个活动，希望给每一个幼儿带来快乐。
本文扩大浏览：
微信在人与人之间，它是1个表达方式，表示愉悦、欢乐、幸福，或乐趣。
微笑是不分文化、种族或宗教，每一个人都能理解的，它是国际通用的。
跨文化研究表明，面带微笑是世界各地情感沟通的手段。
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