C4互联网时代上海高校大学生媒介素养调.docx
《C4互联网时代上海高校大学生媒介素养调.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《C4互联网时代上海高校大学生媒介素养调.docx（25页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
C4互联网时代上海高校大学生媒介素养调
互联网时代上海高校媒介素养调查报告
MediaLiteracySurveyofShanghaiCollegeStudentsintheInternetEra
作者：
徐瑾
上海财经大学经济新闻系
邮箱：
xujinamay@
互联网时代上海高校媒介素养调查报告
MediaLiteracySurveyofShanghaiCollegeStudentsintheInternetEra
人和技术都是渐渐地创造出全新的人类环境,
‘环境’不是被动的包装，而是能动的过程。
——MarshallMcLuhan
理解人类状况的第一条规则是人类生存在二手世界里。
——爱德华·W·赛义德
摘要:
进入大众传播时代，新旧媒体并存，信息海洋驳杂多态，真假难分，媒介素养的概念应运而生。
媒介素养概念诞生于西方上世纪三十年代，主要指人们对各种媒介信息的解读和批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所用的能力；其针对受众对媒介信息的接触层度，查找信息能力，辨别良莠能力三方面来进行探讨。
近十年媒介素养概念被大力引介，逐步进入国内学界视野，并与公民的现代素养紧密结合。
本文以上海复旦，财大等十所高校为样本，随机抽样调查千余高校学生的媒介使用情况，借实证调研分析高校学子的媒介素养水平，特别关注比较互联网时代新旧媒体的不同影响，总结相关统计结果，总结目前高校大学生具有基本媒介素养水平，属于中等偏上，同时笔者亦认为发展媒介素养教育刻不容缓。
关键词：
媒介素养上海大学生媒介素养教育
Abstract:
Enteredtheeraofmassmedia,botholdandnewmedia,informationmarineheterogeneousmulti-state,itisdifficult,theconceptofmedialiteracyemerged.MediaLiteracyconceptwasborninthe1930sontheWest,mainlyreferringtopeopleofvariousinformationmediainterpretationandcriticalmediaandtheuseofinformationforpersonallife,socialdevelopmentofcapacity;itsaudienceofmediainformationcontactlayer,theabilitytosearchforinformation.Theabilitytoidentifytherealmofthreeaspectswasdiscussed.Thelastdecadewastheconceptofmedialiteracyvigorouslyintroducedandgraduallyenteredthedomesticacademicvision,andwiththemoderncivicliteracycloselyintegrated.BasedinShanghai,includingFudanUniversity,thebigmoneycollegefor10samples,randomsurveyofmorethan1,000collegestudentsuseofthemedia,Empiricalresearchbyuniversitystudentsintheanalysisofthemedialiteracylevel,withparticularattentiontocomparingtheoldandnewmediaindifferentways,Aggregatestatisticalresult,theAggregatecurrentcollegestudentshaveabasiclevelofmedialiteracy,middle-,Ialsothinkthatwhilethedevelopmentofmedialiteracyeducationimperative.
Keywords:
medialiteracy,Shanghaistudents,medialiteracyeducation
一、序言
二十一世纪是数字化的年代，2005年中国互联网络信息中心（CNNIC）在京发布“第十六次中国互联网络发展状况统计报告”显示[1]，截至到05年6月30日，我国上网用户总数突破1亿，为1.03亿人，我国网民数和宽带上网人数均仅次于美国，位居世界第二。
时过境迁，而07年中国互联网络信息中心（CNNIC）发布《第19次中国互联网络发展状况统计报告》则有更大突破。
报告显示，截至2006年底，我国网民人数达到了1.37亿，占中国人口总数的10.5%,关于上网方式的调查结果显示宽带上网人数继续增加，达到9070万人，占网民总数的2/3,而新兴上网方式——手机上网也初具规模，达到1700万人。
中国互联网迅猛发展的势头可见一斑。
[2]
与此同时，我们也无疑是进入一个大众传播时代。
以首先发明启动“地球村”概念而闻名于世的传播学者麦克鲁汉表示大众媒介文化已经把文化和传播凝聚成为一个动力学的过程，将每一个人都胁裹其中[3]。
舆论在很多时候无疑已经成为政治经济文化潮流的主要发散渠道，成为大部分人观察体验世界的窗口。
在这个时代，媒介即是信息，一个数字化的空前潮流与景观在我们面前绽放，谁要在其中学得生存就必须学会利用媒介。
同时，媒介也一把双刃剑，进入信息爆炸时代之后，如果不能学会正确对媒介进行解读以及判断，那么将会在声色迷离信息的海洋中无法自拔。
在此情况下，媒介素养的概念应运而生，日益得到传播学，社会学，政治学等多学科重视，本文的目的就是在于通过实证探讨高校学子中的媒介素养水平。
二、文献综述
1媒介素养定义
媒介素养（medialiteracy）是指人们对各种媒介信息的解读和批判能力以及使用媒介信息为个人生活、社会发展所用的能力。
[4]在毕升以及古登堡的印刷时代，文化传承要依靠对于语言的使用，但是在传播与符号紧密联系的今天，媒介素养除了掌握理解生成数码的技巧，更主要是与文化和环境联系起来。
所谓数字化，也就表现为信息的电子化——主要就是网络化趋势。
国外早在二三十年代研究蔚成为规模。
欧美许多学科的专家、学者对媒体素养教育进行了大量的研究，当然其中大多数是传媒学者和教育学者，世界著名加拿大的麦克卢汉MarshallMcLuhan、英国媒体教育学家LenMaster-mail、加拿大的JohnPungente、美国的W．JamesPotter。
在国内，直到1997社科院的卜卫发表了《论媒介教育的意义，内容与方法》[5]大陆学者才开始参与讨论这个问题，今几年更是成为理论热点。
加拿大安大略教育部（OntariMinistryOfEducation）是这样给媒体素养下的定义：
媒体素养旨在培养学生对媒体本质、媒体常用的技巧和手段以及这些技巧和手段所产生的效应的认知力和判断力。
更确切地说，媒体素养是一种教育，宗旨为增强学生理解和欣赏媒体作品的能力，使学生了解媒体如何传输信息、媒体自身如何运作、媒体如何构架现实，以及要求学生具有创作媒体作品的能力。
[6]
2媒介素养表现
学者鲁宾分析，媒介素养主要有三个层面，即能力模式、知识模式和理解模式。
能力模式指公民所具有的获取、分析、评价和传输各种形式信息的能力，侧重的是对于信息的认知过程。
知识模式观点认为，媒介素养就是关于媒介如何对社会产生功能的知识体系，其侧重点是信息如何传输。
而理解模式的观点声称，所谓媒介素养就是理解媒介信息在制造、生产和传递过程中受到来自文化、经济、政治和技术诸多力量的强制作用，侧重的是对于信息的判断和理解能力。
[7]
总言之，媒介素养是一种对各种形式的信息进行存取、分析、评估和传播的能力。
在信息时代的今天，基本学界将媒介素养这个定义包含两层意义：
学习的过程和概念的外延由“文本”扩大到各种信息。
这种“素养”观认为学生将积极参与解析和创造信息的过程去年我国第一个媒介素养专业网站开通。
所谓媒介素养教育，就是指导学生正确理解、建设性地享用大众传播资源的教育，通过这种教育，培养学生具有健康的媒介批评能力，使其能够充分利用媒介资源完善自我，参与社会发展。
在网络时代，媒介素养以及其教育一个社会文化品位最终提升的首要前提。
3媒介素养已有调研
国内媒介素养问题大多停留在理念层面,但是已不乏前驱者对其做出实证研究。
中国社科院媒介传播与青少年发展研究中心03年发布的一项调查已经涉及媒介素养，2004年鲍海波、杨洁、王喜严有过《象牙塔里看媒介:
西安大学生媒介素养现状调查》[8]，陈燕05年亦有《对高校学生传媒素养现状的调查研究——以河北省四所高校为例》[9]等。
具体到上海，上海外国语大学曾在05年完成对上海大学生媒介素养的基本调研[10],上海复旦大学陆烨教授05年主导开通了内地首家媒介素养网站（），06年她亦有媒介素养与公民基本素质的课题。
笔者的课题理念开始于06年上半年，具体实施在06年下半年，其间得到上海财经大学专项资金资助，经济新闻系主任林辉老师指点，各位师友亦多加协助，收益良多，特此致谢。
三、调研过程
1前期准备
媒介素养与社会学，传播学，心理学，政治学等密不可分，对于构建和谐的公民社会意义重大；大学生是国家的未来；上海作为中国金融中心，更是走在信息化的前沿。
因此，针对上海高校大学生媒介素养的调查更有理论与社会意义。
目前在全国范围同类型大规模报道在仅在西安有过，在上海也仅仅04年有过媒介接触的调查。
2005年12月上旬确定无突发特大事件后，本人与诸多访员对上海10所高校进行问卷调查。
将发出问卷1100份，并在06年初随机对其中进行随机面谈。
2调研目标：
1测量上海大学生媒介素养水平，掌握原始数据。
2对预先假定进行分析归类。
3通过定性分析与定量分析对新兴的媒介教育提供合理性建议。
4通过受众对媒介的判断影响量化分析，探索中国媒体的前进方向以及对于构建设和谐社会之责任意义。
5通过对上海高校信息化层度进行调查，探索数字化时代上海的信息化层度以及方向。
3研究内容
1被访者基本资料收集（主要是性别年级科目）
2被访者的媒介接触习惯频率（主要针对一般媒介分类定位）
3被访者对媒介的评论（偏重对财经媒体）
4被访者对数字新兴媒体的使用习惯以及评价（偏重网络新传播方式）
4研究方法
1大面积随机抽样调查（1100人左右，有效问卷回收939，回收率85.4%
十所高校：
复旦大学，上海财经大学，上海交通大学，上海师范大学，华东师范大学，
上海大学，上海外国语学院，上海理工大学，上海海运，同济大学
2小范围访谈深度（20左右），时间为06年岁末至07年初
四问卷设计
1问卷
1你的年级
a大一b大二大三c大四d研究生
2您的性别
a男b女
3您的专业
a理工科b文科类
4您的月消费
a0-300b300-500c500-800d800以上
5您平时接触的媒介种类为（可多选）
电视广播报纸书刊网络手机其他
6以上您最喜欢的一种是
电视广播报纸书刊网络手机其他
7你接触媒介的动机是
a获得资讯b学习c娱乐d打发时间e其他
8您每周花在上述媒介上的时间是小时/周
电视广播网络平面媒体
9您上网看新闻主要是上什么网站
a不上网看新闻b大陆传统媒体网站c海外传统媒体网站
d大陆门户网站e海外门户网站f博客gbbsh其他
10您使用博客的频率
a不知道博客b知道但从不使用c只看别人的d经常e总是
11您上网的主要目的
a获得资讯b娱乐c学习d打发时间e其他如果不上网，您一般会干什么
12如果不上网，您一般干什么
a学习b体育动活c使用其他媒体d其他事情d不知道
13在查找信息过程中，您对自己选择媒介能力的判断是
A精通（5分）b较好（4分）c一般（3分）
d不佳（2分）e很差（1分）f被动（0分）
14媒体新闻报道对您的影响
A根本判断依据（5分）b主要判断依据（4分）
C辅助判断依据（3分）d影响程度较小（2分）
e完全独立判断（1分）
f（0分）
15媒体观点立场对您的影响
A直接援引（5分）b奉为引导（4分）
C正面评价（3分）d负面评价（2分）
e完全独立判断（1分）
f完全地质（0分）
16您对中国媒体的印象
A精神导师b文化商品c舆论导向d娱乐工作e其他
17当以下几种媒介的新闻报道相左时候，您更愿意相信哪几种
A电视b广播c报纸d期刊e书籍f网络g手机
18你觉得中国的财经报纸电视网站专业吗？
A非常专业（5分）b相当专业（4分）c专业（3分）
D一般（2分）e有所欠缺（1分）f完全缺乏（0分）
19您觉得他们的写作风格的可理解层度？
A大众语言（5分）b平实易懂（4分）c深入浅出（3分）
D理论艰深（2分）e逻辑晦涩（1分）f无法理解（0分）
20你对报章上频频出现的美容，医疗，声讯等广告持什么态度
A一律细看（5分）b按需购买（4分）c简单浏览（3分）
D视而不见（2分）e跳过该版（1分）f不再购买（0分）
21你对媒体的软性暴力，情色类报道持什么态度？
A客观事实（5分）b生活调剂（4分）c不做评论（3分）
D无可奈何（2分）e深受困扰（1分）f坚决抵制（0分）
22对新闻媒体中的真实层读的评价
A准确还原（5分）b比较属实（4分）c基本观客（3分）
D带偏向性（2分）e部分歪曲（1分）f完全失实（0分）
2问卷结构
1—4基本资构料选取
5—8媒介接触情况调查
9—13使用媒介能力习惯，偏重网络媒体
14—22受众对媒介的认识以及判断，侧重财经媒体
五问卷回答情况
以下表格。
第一拦为选项，第二栏为选择该选项人数，第三栏目为该选择人数占总人数的比例，保留五到六位小数，以此类推。
1基本信息：
1你的年级
A大一
133
0.14164
B大二大三
374
0.398296
C大四
190
0.202343
D研究生
242
0.257721
2您的性别
A男
444
0.472843
B女
495
0.527157
3您的专业
A理工科
442
0.470714
B文科类
497
0.529286
4您的月消费
A0-300
51
0.054313
B300-500
313
0.333333
C500-800
388
0.413206
D800以上
187
0.199148
2媒介接触回答情况
5您平时接触的媒介种类为（可多选）
电视广播报纸期刊书籍网络手机其他
A
电视
443
0.471778
B
广播
403
0.42918
C
报纸
732
0.779553
D
期刊
414
0.440895
E
书籍
531
0.565495
F
网络
794
0.84558
G
手机
485
0.516507
H
其他
6
0.00639
6以上您最喜欢的一种是
电视广播报纸期刊书籍网络手机其他
A
电视
196
0.208733
B
广播
84
0.089457
C
报纸
225
0.239617
D
期刊
104
0.110756
E
书籍
166
0.176784
F
网络
491
0.522897
G
手机
67
0.071353
H
其他
3
0.003195
7你接触媒介的动机是
a获得咨讯b学习c娱乐d打发时间e其他
A
获得咨讯
543
0.578275
B
学习
207
0.220447
C
娱乐
322
0.342918
D
打发时间
69
0.073482
E
其他
20
0.021299
8您每周花在上述媒介上的时间是小时/周
电视广播网络平面媒体
A
电视
686
0.73056443
B
广播
666
0.709265176
C
网络
824
0.877529286
D
平面媒体
627
0.667731629
3媒介使用能力回答情况
9您上网看新闻主要是上什么网站
a不上网看新闻b大陆传统媒体网站
c海外传统媒体网站
d大陆门户网站e海外门户网站f博客
gbbsh其他
A不上网看新闻
108
0.115016
B大陆传统媒体网站
201
0.214058
C海外传统媒体网站
91
0.096912
D大陆门户网站
636
0.677316
E海外门户网站
54
0.057508
F博客
116
0.123536
Gbbs
308
0.328009
H其他
88
0.093717
10您使用博客的频率
A不知道博客
150
0.159744
B知道但从不使用
438
0.466454
C只看别人的
220
0.234292
D经常
108
0.115016
E总是
19
0.020234
11您上网的主要目的
A获得咨讯
477
0.507987
B娱乐
465
0.495208
C学习
245
0.260916
D打发时间
92
0.097977
12如果不上网，您一般干什么
A学习
413
0.43983
B体育活动
223
0.237487
C使用其他媒体
181
0.192758
D其他事情
305
0.324814
E不知道
29
0.030884
13在查找信息过程中，您对自己选择媒介能力的判断是
A精通（5分）
64
0.068158
B较好（4分）
357
0.380192
C一般（3分）
469
0.499468
D不佳（2分）
39
0.041534
E很差（1分）
7
0.007455
F被动（0分）
4
0.00426
4媒介判别能力回答情况
14媒体新闻报道对您的影响
A根本判断依据（5分）
13
0.013845
B主要判断依据（4分）
213
0.226837
C辅助判断依据（3分）
583
0.620873
D影响程度较小（2分）
97
0.103301
E完全独立判断（1分）
32
0.034079
F（0分）
2
0.00213
15媒体观点立场对您的影响
A直接援引（5分）
23
0.024494
B奉为引导（4分）
104
0.110756
C正面评价（3分）
107
0.113951
D负面评价（2分）
688
0.732694
E完全独立判断（1分）
10
0.01065
F完全地质疑（0分）
9
0.009585
16您对中国媒体的印象
A精神导师
9
0.009585
B文化商品
235
0.250266
C舆论导向
509
0.542066
D娱乐工作
167
0.177849
E其他
63
0.067093
17当以下几种媒介的新闻报道相左时候，您更愿意相信哪几种
A电视
307
0.326944
B广播
57
0.060703
C报纸
242
0.257721
D期刊
70
0.074547
E书籍
181
0.192758
F网络
124
0.132055
G手机
4
0.00426
18你觉得中国的财经报纸电视网站专业吗？
A非常专业（5分）
16
0.017039
B相当专业（4分）
75
0.079872
C专业（3分）
234
0.249201
D一般（2分）
434
0.462194
E有所欠缺（1分）
117
0.124601
F完全缺乏（0分）
21
0.022364
19您觉得他们的写作风格的可理解层度？
A大众语言（5分）
155
0.165069
B平实易懂（4分）
280
0.29819
C深入浅出（3分）
198
0.210863
D理论艰深（2分）
144
0.153355
E逻辑晦涩（1分）
79
0.084132
F无法理解（0分）
35
0.037274
20你对报章上频频出现的美容，医疗，声讯等广告持什么态度
A一律细看（5分）
14
0.014909
B按需购买（4分）
111
0.118211
C简单浏览（3分）
218
0.232162
D视而不见（2分）
196
0.208733
E跳过该版（1分）
380
0.404686
F不再购买（0分）
24
0.025559
21你对媒体的软性暴力，情色类报道持什么态度？
A客观事实（5分）
103
0.109691
B生活调剂（4分）
158
0.168264
C不做评论（3分）
369
0.392971
D无可奈何（2分）
173
0.184239
E深受困扰（1分）
24
0.025559
F坚决抵制（0分）
122
0.129925
22对新闻媒体中的真实层度的评价
A准确还原（5分）
15
0.015974
B比较属实（4分）
166
0.176784
C基本观客（3分）
387
0.412141
D带偏向性（2分）
229
0.243876
E部分歪曲（1分）
136
0.144835
F完全失实（0分）
10
0.01065
六上海高校媒介素养现状分析与思考
本次调查的样本随机取自上海十大高校，涉及性别分布为男性47.3%，女性52.7%；大一占14.2%，大二与大三占到39.2%，大四占20.2%，研究生占25.8%；理工科学生为47.1%，文科学生为52.9%；月消费300元以下为5.4%，300元到500元以上为33.3%，500元到800元41.3%，800元以上为19.9%。
综上所述，本次样本各项分布比较均匀合理，比较能反应大学生的状态。
通过本次调研，上海大学生的媒介素养水平总体表现不错，通过分析问卷
升级会员 