从模仿与教育角度浅谈师生关系对学生发展的影响.doc

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从模仿与教育角度浅谈师生关系对学生发展的影响

文/李雪晴

作者简介：

李雪晴（1992.02-）,女,北京人，研究生，小学教育专业。

摘要：

随着我国基础教育改革的不断深入，新课程背景下的师生关系逐步受到更多教师和学生的关注和认识。

在师生关系中，教师行为表现对学生有直接影响。

本文从案例出发，探讨从模仿与教育的角度看师生关系，尤其是教师行为对学生发展的影响。

关键词：

模仿；教育；教师行为；学生；发展

中图分类号:

G635文献标志码：

A文章编号：

2095-9214（2015）11-0262-01

一、模仿与师生关系

模仿这一过程在教育和社会发展中有重要的地位和作用。

根据柏拉图的《理想国》中记载，模仿最早被应用于教育，也正是因为这个原因，后世教育在很大程度上大都通过模仿来实现的。

因此，我们认为模仿过程在教育中不仅仅是效仿、再生或者构造的过程。

因为儿童、青少年在其身体成长和心理发展过程中，模仿能力与其紧密相连，并且能够通过模仿抵御分化的社会趋势，从而形成个体与外界的一种沟通方式或桥梁，是社会学习的重要形式之一。

模仿在一定程度上促进了学生个体（儿童、青少年）对于教育和社会文明进程、对社会活动和美学体验的认识和理解①。

师生关系是指教师和学生在教育、教学活动基础之上的互动关系。

包括师生所处的地位、作用和相互对待的态度等。

师生关系随着我国2003年进行的基础教育课程改革也发生了相应变化，从原先的一种有等级差别、高低之分、尊卑有别的关系，逐步改变为一种平等、互相尊重、互相帮助、互相促进、互相提高的关系。

因此我们认为良好的师生关系有利于提高学校教育质量，也是社会精神文明得以逐步发展的重要方面。

而新型的师生关系应是教师和学生在人格上是平等的、在交互活动中是民主的、在相处的氛围上是和谐的。

二、基于模仿与教育角度对相关案例的分析与探讨

（一）一位幼儿园教师的日记。

“昨天在和家长的交谈中曦之妈妈告诉我，曦之回家经常会模仿老师的样子给他们上课。

在幼儿的眼中，老师是最可敬的，在家中他把自己比作老师，让家长当学生，无形当中又把在幼儿园所学的知识复习了一遍……②”

模仿是低幼年龄儿童的行为特点，他们会注意到教师的每个细节变化或情绪变化，而且他们在潜意识里会模仿周围人的行为举止。

我们可以认为在幼儿园、小学阶段，教师是以一种榜样的形象出现的，而角色榜样具有相似的持续效应，它可以激励青少年去模仿1上方。

所以作为教师，要时刻注意行为举止及说话方式。

（二）张莉莉事迹的升华与反思。

2012年5月8日，佳木斯市第十九中学的张丽莉老师在失控的汽车冲向学生时，一把推开了两个学生，自己却被车轮碾轧，造成全身多处骨折，双腿高位截肢。

张丽莉毫不迟疑推开学生是出于一位热爱学生的教师的本能。

教师和教育者的人格影响作用，对于儿童和年轻人就具有长远的、持久的影响力。

尤其是教师的感受、思考和判断方式最容易被受教育者模仿性地接受1上方。

所以，张莉莉老师的优秀事迹更多地是给学生精神上的模仿，使其在未来的生活中能够有这种乐于帮助、勇于奉献的精神。

但是，在学生期间还是要以保障个人人身安全为首要的。

（三）“揪耳朵”是在“纠”师德。

近些年来，教师师德问题引起热议。

尤其是2012年浙江省温岭市发生一起幼儿园教师虐童事件。

该校幼儿教师颜艳红因“一时好玩”在该园活动室里强行揪住一名幼童双耳向上提起，被揪耳幼童双脚离地近20厘米，表情痛苦，嚎啕不止。

学生在校期间教师的一言一行也会使得学生潜移默化地模仿、效仿，从而为己所用。

如果教师虐待孩子，就会成为其他学生的“榜样”。

北师大心理学院发展心理研究所陈会昌教授强调：

“虐待对孩子的负面影响是长期的，国外许多研究都表明，幼儿期受过虐待的孩子，在青少年期甚至到了成人期容易表现出攻击性和反社会行为。

”③由此可见，不仅要加强教师的师德教育，把教师职业理想、职业道德、学术规范以及心理健康教育融入教师的终身教育，还要加大优秀师德典型宣传力度，促进形成重德养德的良好风气。

三、相关建议与解决措施

随着我国基础教育改革和《国务院关于加强教师队伍建设的意见》等意见的相关出台，我们在考虑到师生关系，尤其是教师行为对于学生发展的影响的同时，也要通过学生、教师两方面进行一些有针对性地教育培训，从而使得师生关系朝着健康、向上的方面发展。

（一）加强教师行为学习。

随着我国教育改革的不断深入，以新课程改革为核心的基础教育改革已经进入全面实施阶段。

人们在经历了改革初期的学习、讨论和尝试后，一方面开始对几年来的课改实践进行多方面的反思，另一方面则进一步寻找深入改革的新对策。

就教师行为而言，大多数教师并没有发生根本性的转变。

究其原因，除了教师教育观念在更新与转变方面还存在问题以外，还应看到教师习惯化行为的不利影响和对新课程改革的要求在行为上的不适应。

在推动新课程改革深入发展的关键时期，上级领导部门必须把目光投注到教师的教学行为上来。

④正是出于这样的认识，在提倡教师转变教育观念的同时，教师还必须加强教学行为的学习，通过行为学习促进教育观念与行为的互动与一致。

（二）培养学生尊敬教师、体谅教师的情感。

作为学生，要能够尊敬老师，尊敬他们的人格和辛苦劳动。

无论学生是否认可老师的做法，都应该尊重教师，因为首先人与人之间应该互相尊重，更何况教师是长辈，其次他们的劳动很辛苦。

当学生平心静气、消除了老师之间的对立情绪之后，就会理解老师对学生的期望，就会理解教师的一些看来有些难以接受的行为。

（三）认识到师生关系是双方。

学生应该明确，师生关系是一种双向的关系，它的状况如何不仅取决于老师，也与学生有关。

也就是说，学生并不是一个被动者的角色，良好师生关系的建立有赖于学生主动积极的参与，只有双方进行广泛、善意的交流才能营造和谐的师生关系。