《小小的船》公开课教案优秀教学设计12.docx
《《小小的船》公开课教案优秀教学设计12.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《小小的船》公开课教案优秀教学设计12.docx（23页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
《小小的船》公开课教案优秀教学设计12
一年级上册语文教案-2小小的船人教（部编版）
《小小的船》
指导思想与理论依据
《语文课程标准》中指出：
低年级学生要学习独立识字。
能正确的拼读音节，借助汉语拼音认读汉字，诵读儿歌、儿童诗，展开想象，获得初步的情感体验。
一、教材分析：
《小小的船》是小学语文第一册看拼音读课文的第7课，本课是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗，这首诗描述的是在晴朗的夜晚一位小朋友仰望一弯明月所看到的情景，展现了孩子飞上月亮、遨游太空的美好愿望。
全诗共三句：
第一,二句生动地描绘了月儿“弯弯”“尖尖”那种惹人喜爱的形象；第三句由“小小的船”展开想象，写小朋友坐上月亮这条小船所看到的无边的蓝天和天空中闪烁的星星。
全诗形象优美、韵律和谐，充满了儿童情趣，符合低年级学生乐于想象、善于想象的思维特点。
二、学情分析：
一年级学生刚刚结束拼音单元的学习，大部分学生能够正确拼读音节，可以利用拼音自己拼读识字。
本课是在学生正确拼读的基础上，发挥学生的想象，感受大自然的美丽，生发热爱大自然的情感。
四、教学目标：
1、正确流利的朗读课文，背诵课文。
2、感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
五、教学重点：
正确流利的朗读课文，背诵课文。
六、教学难点：
感受大自然的美丽，生发热爱大自然的情感。
七、教学准备：
电脑课件语文书
八、教学过程：
一、创设情境，激发兴趣
1.请大家猜个谜语：
“有时挂在天边，有时落在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
”
2.同学们都喜欢看月亮吗？
那平时，你看到的月亮是什么样的呢?
3．在生活中你还见过什么是弯弯的？
[设计意图：
创设情境，激发兴趣，从生活入手逐步把学生带入情境]
过渡：
晴朗的夜晚，蓝蓝的天空，可爱的月亮，很多的星星，美丽的小姑娘，这是一幅多美的画面啊!
有位叶圣陶老爷爷把它写成了一首儿歌。
题目就是《小小的船》
4．学习“船”字
（1）你在哪见过“船”这个字？
（2）你是怎么记住这个字的？
（3）你都见过什么样的船？
[设计意图：
从生活中入手，用孩子已有的方法记住认读字]
过渡：
今天我们要学习的小小的船又是什么样子的呢？
让我们打开语文书翻到76页。
二．初读课文，了解课文内容
1．现在请同学们借助课文中的拼音自己读一读课文，要求：
读准字音，不多字、也不丢字。
不认识的字借助拼音多读几遍。
2．同桌之间互相读课文。
3．反馈：
刚才都谁达到这个要求了？
举起小手让老师看一看。
4．指名读课文。
[设计意图：
正确的朗读课文，初步了解课文内容。
]
三．细读课文，理解内容，体会情感。
1、你们快来数一数，这首小儿歌有几句话？
（3句）
2、学习理解第一、二句。
那课文中讲的月儿是什么样？
那弯弯的月儿像什么呀？
还像什么？
[设计意图：
发挥学生的想象，加强学生对弯弯的理解]
读句子，比较他们有什么不一样？
弯弯的月儿小小的船。
弯的月儿小的船。
[设计意图：
体会叠词妙用，感受诗句优美]
小小的船儿又是什么样子的呢？
（两头尖）
3．学习第三句话
（1）过渡语：
现在请大家闭上眼睛想一想这弯弯的像小船一样的月儿多么可爱！
多么美丽！
听着这美妙的乐曲，我们感觉自己真的飞上了蓝天，坐在了这弯弯的月亮船上！
（2）快睁大眼睛看一看，你看到了什么？
（闪闪的星星、蓝蓝的天）
（3）课文中哪句话把你们的意思说出来了？
（第三句）指名读第三句话。
（4）读完这句话你们有什么感受啊？
（真美）你们觉得哪美啊？
（闪闪的星星，闪闪的星星怎么美？
——闪一闪的,什么叫一闪一闪的？
一闪一闪的星星就像小朋友在眨眼睛。
（除了一闪一闪的星星你们觉得哪儿还特美啊？
）蓝蓝的天。
蓝蓝的天一望无际的就像什么呀？
大海）
（5）你们的想象真丰富！
现在就带着你们这种美好的想象把这个句子自己读一遍吧。
指名读。
（6）看老师这有一个生字他读只？
你是怎么记住这个字的：
上面一个口下面一个八，，老师这有两句话，自己读一读。
看你能发现什么？
（多音字）你们的知识真丰富。
那在课文中，这个字到底读什么呢，我们在来一起读一读第三句话。
（7）小女孩坐在月亮船上，只看见了什么？
如果是你坐在美丽的月亮船里,还能看到什么?
出示课件:
“我在小小的船里坐，还看见__________________。
”
[设计意图：
发挥学生想象力，感受晴朗夜空的美丽，生发热爱大自然的情感。
]
四．学唱儿歌《小小的船》
[设计意图：
在优美的乐曲中，感受晴朗夜空的美，加深对课文的记忆]
五.背诵《小小的船》
六.指导书写：
见
七。
布置作业：
九、板书设计：
小小的船
见
十、教学特色：
一、创设富有童趣的生活情境，让学生乐于学习
在课的开始，从生活入手，将小朋友们带入了优美的情境中，学生感到新奇有趣，使学生在轻松愉快的气氛中进入学习状态，顺其自然的切入主题，激发起学生学习的兴趣和欲望。
二、采用分散识字法进行教学
针对一年级新教材特点，学生的识字任务重，本人采用了分散识字法，这样既提高了学生的学习积极性，又可以减轻学生的识字任务。
三、注重以读为主的训练主线
《语文课程标准》把“喜欢阅读”放在一年级阅读教学阶段目标的第一条。
朗读训练是语文教学中一项语言基本训练。
它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感。
教学中，让学生直接去感受语言、积累语言。
努力营造着一种“我想读、我来读、我要读”的氛围。
用激励性、挑战性的话语，并在学生朗读之后，给予其充分的肯定和鼓励。
这样，学生在整节课中就始终保持着那份“读”的热情与渴望。
四、注重说话训练和想象力的培养
在这节课的教学过程中，努力创设一个充满活力的课堂教学环境，说话训练到位，说话时想象意境美，学生从不同的角度展开说话，扎实培养学生的语感！
这首诗有丰富的想象空间，第一句中“弯弯的月儿”可爱而有趣，在理解月儿和小船之间的联系后，立即引导学生发挥想象这弯弯的月儿还像什么。
第三句的品读中，结合课后说话练习“我在小小的船里坐，还看见__________”，然后综合运用图画、语言、音乐再创设情境，激活学生的想象，使学生情趣盎然的谈起自己坐在小小的船里看到的景色。
这样培养学生的口头表达能力，可谓水到渠成了。
想象力丰富的孩子说到火星、流星雨、银河系、外星人等等，进军宇宙的理想种子，也许就在此时此地萌发了。
通过想象，扩展了作品的境界，使诗的形象显得更加鲜活，诗的意境更加开阔，而感情也随之飞驰，升华。
起到了分析讲解所不能起到的作用，顺利的突出了重点，突破了难点。
一年级上册语文教案－2《小小的船》｜人教（部编版）
《小小的船》教学设计
【教材分析】
《小小的船》是叶圣陶先生写的一首美妙精巧的儿童诗。
诗歌以优美的语言、形象的比喻，描绘了一幅奇妙的夜景图。
展现了孩子想飞上月亮、遨游太空的美好愿望。
全诗韵律和谐，语言通俗易懂，充满了儿童情趣。
课文插图生动形象，能引起孩子对夜空无限的暇思，对美丽神奇夜空的深切感受，对大自然的由衷热爱。
【教学设计理念】
看月亮、数星星，是孩子们非常爱做的一件事。
教学本课要根据学生的认知特点，在教学中创设情境，把星星和月亮“请”进教室，让
学生在情境中学习，让他们自由想象，自由表演，自由体验，自由诵读。
让学生在主动参与中愿意倾吐自己的感受，释放自己的真情。
激发学生独特的情感体验，发展学生的个性。
【教学目标】
１、认识8个会认字，会写“天、两、儿、只”4个生字。
２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。
３、感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱大自然的情感。
【教学重、难点】
1、重点：
正确、流利、有感情地朗读课文。
2、难点：
理解“弯弯的月儿”和“小小的船”之间的联系，发挥想像，体会晴朗夜空的美丽景色。
【教学准备】
１、自制的生字卡片每人一份。
２、课件、歌曲《闪烁的小星》伴奏带、歌曲《小小的船》磁带。
３、课前让学生收集谜语，并了解有关月亮的传说或故事。
【教学课时】
两课时。
第一课时
一、导入
（一）、趣味猜谜，激发兴趣
同学们喜欢猜谜语吗？
能把你收集到的谜语让大家猜猜吗？
（猜谜语）老师也有个谜语请大家猜：
“有时落在山腰，有时挂在树梢。
有时像个圆盘，有时像把镰刀。
”（教师适时引出课题。
）
（语文课程资源无处不在，用学生喜闻乐见的猜谜活动引入课题，开扩了学生的视野，也让学生增长了知识，激发了学生的求知欲，从而引发学习语文的浓厚兴趣。
）
（二）、情境导入，入情入境
1、同学们喜欢唱歌吗？
大家一起来唱《闪烁的小星》好吗？
（放伴奏带，师生共唱）
2、今天，我们请星星弟弟和蓝天姐姐来我们这里做客好吗？
播放课件（蓝蓝夜空图）。
看深蓝色的夜空中星星象什么？
你还希望有什么？
你平时都看到过什么样的月亮？
（圆圆的、弯弯的）
3、你见过的月亮都象什么？
点击课件（弯弯的月亮来了。
）你看它象什么？
这么美的夜空，这么美的月亮，老师要用一首歌来赞美它！
（师唱歌曲《小小的船》）你们也想唱吗？
学完课文以后，相信你也一定会唱的！
（板题，齐读。
）
（树立课程整合的意识，充分利用歌曲和动画这些教学资源，从学生感兴趣的生活实际引入，抓住学生的兴趣点，根据学生已有的生活经验和他们交流，极大地激发了学生学习的兴趣，让学生在如诗如画的情境中欣赏美，感受美。
）
二、初读课
文
１、这首儿歌就藏在语文书里，你能快速找到它吗？
找到了你就读一读。
（自由朗读）
２、指名读，师生评
议。
（尊重学生主体地位，让学生试读，用鼓励性的评语充分肯定优点，培养学生的自信心，让他们大胆发言，勇于表现。
）
三、赏读课文
请同学们给老师一次表现的机会好吗？
（播放课件，教师配乐范读课文）老师读得怎么样？
请大家评一评吧。
（建立
平等、民主、亲切、和谐的师生关系，实现师生角色的互换，让学生整体感知课文，欣赏儿歌的美，音乐的美，动画的美，在和谐的气氛中体验到学习语文的乐趣。
）
四、识字
１、课件出示本课生字：
你认识哪个就读哪个。
（指名读）你是在哪里认识这些字的？
书中遇到不认识的字了，这时候你该怎么办？
（引导学生在生活中识字，对学生的识字情况及时给予评价。
鼓励学生在生活中识字，在具体的语言环境中识字。
）
２、自由读文，边读边画，遇到不熟的和不认识的要多读几遍。
（养成边读书边动手动脑的习惯，学会读书的方法，激励学生自主学习的意识，增强学习语文的成就感。
）
３、拿出自制
的生字卡片同桌互考，互助。
４、汇报：
点击课件，认读生字（“只”有两个读音，提示学生要注意。
）组词，用喜欢的字说话。
认识“门”字框：
猜谜，一个人站在门里。
（可找一名学生做动作，大家猜字）
５、游戏：
照镜子。
（小组内先练习，然后老师出示生字卡片，大家和老师照镜子。
）
五、朗读
１、把这些生字送回课文你还认识吗？
请你打开书自己读一读吧！
（自己选择方式朗读）
２、
指名读。
（提示学生读准字音，“月儿”、“船儿”的“儿”要读轻声，“在”、“坐”是平舌音。
“闪”、“船”读翘舌音。
）
（朗读是学生感悟课文的基础，创设朗读情境，朗读与识字相给合，让学生在轻松愉快中学习。
）
六、写字
１、出示“白、田、电”，引导学生观察田字格中的这三个字，你发现了什么？
（这三个字的“口”都要写得上宽下窄，“田”要写得略宽一些，“电”中的“口”要扁一些。
）
２、仔细观察每个字的每一笔写在什么位置，同桌交流。
３、教师范写学生认为难写的字。
提示“口”的写法。
４、学生先描红，再自由练写，比比谁写得工整，漂亮。
５、展示学生作品，师生共同评议。
七、布置作业
第二课时
一、导入
１、游戏：
摘星星。
在小星星的背后写上生字生词，摘到星星的同学把字词读准了就可以得到小星星。
２、齐读课文。
二、精读
１、课件出示夜空图和第一句话。
指名读，问：
读了这句你知道了什么？
（指导朗读，范读、同桌读、指名读。
）
２、出示第二句话。
问：
“尖尖的”什么样？
领读，指名读，齐读。
３、想象：
这么美的夜空中有这样一只小小的船，你有什么愿望？
（闭目想象：
你就是宇航员，去月球旅游。
播放音乐，音乐停止后，睁开眼睛，说说你有什么感觉？
一路上你都看到了什么？
）
（创设情境，引发学生在美妙的情境中感悟课文内容，丰富自己的感知。
培养学生想象能力，尊重学生个性体验，同时也训练了学生口语表达能力。
）
４、出示第三句话，自由练读。
怎样读好听？
想象坐在小船上的感觉，美美地读出来。
５、朗读全文。
（配乐，可适当加上动作。
）
（欣赏月夜的美景，聆听优美的音乐。
美妙的意境，激发学
生想象。
在这种奇特的感受中朗读，学生定会释放自己的真情，在自由诵读中受到美的熏陶，感受大自然的无限神奇。
）
三、背诵
请所有的
小朋友都坐在月亮船上，边表演边背诵全文。
（配乐）
（在真实的体验和虚拟的角色中不知不觉地完成背诵任务，使学习不再是负担，而是一次愉快的旅游。
）
四、演唱
播放歌曲《小小的船》，自由发挥，边唱边表演。
五、练习
出示“我会说”：
弯弯的月亮像蓝蓝的天空像闪闪的星星像
洁白的去朵像_________圆圆的苹果像________________像_______。
（先组内练说，再汇报。
自由选择句子，鼓励学生说出与众不同的内容，给学生发展的空间，尊重学生的选择。
）
六、扩展
１、把你了解到的有关月亮的传说或故事讲给同学们听。
２、晴朗的夜空多美呀！
请你把看到或者想象到的星空画下来。
〖伴教锦囊〗
月球知识：
月球是地球唯一的天然卫星，是距离我们最近的天体。
月球的表面积有３８００万千米，还不如
我们亚洲的面积大。
月球的质量约相当于地球质量的１/８１，月面重力则差不多相当于地球重力的１/６。
月亮上没有水，没有空气，没有生物，是一个寂寞寒冷的世界。
月球表面崎岖不平，从大的构造来分，主要有陆区和月海。
环形山这个名字是伽利略起的。
它是月面的显著特征。
月亮的传说：
传说月亮里有一棵高五百丈的月桂树。
汉朝时有个叫吴刚的人，醉心于仙道而不
专心学习，被贬到月亮里砍月桂，但月亮中的月桂随砍随合，砍伐不尽，因而后世的人得以见到吴刚在月中无休无止砍伐月桂的形象。
七、写字
１、出示生字“见”，指名读，书空
。
指导“尖”和“闪”的书写。
２、仔细观
察田字格中的字，看好每一笔的位置，先描红，再自己练写。
（教师随机指导写字姿势和写字方法。
）
３、展示有代
表性的作业，让学生评一评，指出优缺点。
八、总结
今天，我们学习了《小小的船》。
又认识了两个部首，掌握了两个生字，还理解了这首儿歌的意思，进行了一次愉快的天际之旅，看见了美丽的夜空。
希望小朋友学好了本领长大后，也能到宇宙中探索宇宙的奥秘。
教学反思：
“兴趣是学习的先导。
”“兴趣是最好的老师。
”捷克教育家夸美纽斯曾要求教师“用一切可能的方式去激起儿童的求知和求学的欲望。
”所以在教学中，我根据低年级
儿童的心理特征，创设生动的教学情境，充分调动学生的多种感官，让学生在兴趣盎然的活动中学习。
在识字教学中，我使用的方法是激活学生自主识字的意识，让他们喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。
此外，我还构建了自主识字的课型，引导学生在任务中识字。
在阅读教学中，我采用了多种形式的朗读，如：
自由读、小组合作朗读、范读、指名读、男女生赛读、配乐朗读。
一年级上册语文教案-2.小小的船人教（部编版）
2小小的船
文本分析：
《小小的船》是一首富有童趣、朗朗上口的儿童诗。
诗歌将弯弯的月儿和小小的船巧妙地联系起来，描绘了一幅有趣的夜景图——月儿是停泊在天空中的小船，“我”坐在“船”上看闪闪的星星和蓝蓝的天。
诗歌以合理的比喻为纽带，将遥挂天空的月儿瞬间拉到眼前，把现实和奇妙的幻想不留痕迹地融合在一起。
诗歌共有两句，第一句运用比喻，将弯弯的月儿和小小的船两幅图景带进读者脑海里，弯弯的月牙和小小的船在形状上相似，都是“弯弯的”“两头尖”，二者合二为一。
第二句说“我”坐在小船上，实际是想象自己坐在月亮上看星空，以充满童趣的幻想，勾画了坐在月亮船与星星相伴、畅游蓝天的浪漫图景。
文中出现3个“小小的船”，第一个指的是真实的小船，第二、三个指的是弯弯的月亮。
课文插图画了一个小女孩躺在月亮上，伸出手，向着蓝空中的星星说些什么，两颗星星正对着她微笑，充满想象和童趣。
教学目标：
1.认识“的、船”等10个生字和门字框1个偏旁；会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。
2.正确朗读课文，背诵课文。
结合插图，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
3.仿照例子，用简单的叠词说“的”字短语，积累“的”字短语。
教学重点：
1.朗读、背诵课文。
2.读准“的、船”等生字的字音，会写“月、儿”等字和横折钩、竖弯钩。
教学难点：
1.想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
2.积累“的”字短语。
课时安排：
2课时
1.认识10个生字和门字框1个偏旁。
2.朗读课文，初步感受课文描绘的图景的奇妙。
运用多种方法识记生字，读准生字字音。
一、激趣导入，揭示课题
1.创设情境，激发学习兴趣。
（1）（课件出示渡船、货船、小木船、打捞船图）学生观察图片，说说自己看到过的船，理解“船”的意思，识记“船”字。
船水上的主要运输工具。
可以通过加一加的方法识记：
舟++口=船，还可以通过图文结合的方式来识记。
（2）学生找一找哪一幅图是“小小的船”，再说说它的特点。
（小木船是“小小的船”，两头尖尖的。
）
2.激情谈话，导入新课。
示例：
船本来是一种水上交通工具。
可叶圣陶爷爷笔下“小小的船”不仅仅是我们刚刚所说的小木船，那还是什么呢？
我们一起来读读吧！
3.教师板书课题（板书：
小小的船），生齐读课题。
二、朗读课文，学习生字
1.教师范读课文，学生独立拼读下列词语。
xiǎo小xiǎo小de的chuán船liǎng两tóu头wǒ我zài在chuán船lǐ里
kàn看jiàn见shǎn闪shǎn闪de的xīng星xīng星
2.教师结合学生反馈，出示词语“月儿”，指导学生读准字音，接着朗读词组“弯弯的月儿”。
注意：
“弯弯的月儿”中，“儿”不读轻声。
3.学习生字“的”。
（1）请学生拼读音节，引导发现轻声，练习朗读，要求读得又轻又短。
（2）教师交替出示词语卡片“弯弯的月儿”和“小小的船”，学生开火车读。
（3）引导学生说几个含有“的”的词组。
如美丽的校园、蓝蓝的天空、碧绿的草地等。
4.多种方法识字。
（1）教师出示顺口溜，请学生比赛猜一猜，最先猜出来的，奖励一朵小红花。
◆一点一点大——头◆一横一框，一对小人藏中央——两
◆土里出太阳——里◆学生站在太阳下——星
①猜出生字后，教师范读，学生跟读、自由读。
②理解字义。
两教师两只手各拿一片树叶，让学生数数共有几片树叶，然后将两片树叶放在一起，引导学生明白一个加一个是“两”。
再请学生观察同桌的样貌，看看什么是两两出现的，如两条眉毛、两只眼睛、两个鼻孔、两只耳朵。
头教师可以出示铅笔，特意指出铅笔的首尾两端一头尖，一头平，引导学生明白“头”可以指物体的顶端或末梢。
里教师故意让一名学生走出教室，然后再让其进来，引导学生说出“里”“外”，再让学生交流：
教室里有什么？
星请学生数一数插图中有几颗星星。
课件出示星空图，请学生说说对星星的认识，再用“星”组词：
星光、行星、星期。
（2）做动作，请学生猜一猜，看谁的动作做得最生动，谁猜得又准又快。
一只手罩在眉眼处，做出向远方眺望的姿势。
——看
请一个同学双腿微微平开，站在门框中央。
——闪
①猜出生字后，教师范读，学生跟读、自由读。
②理解字义。
看教师请同学做出各种看的动作，如远眺、偷看、仰视等，深刻理解“看”的意思。
闪教师播放天空星星闪烁、灯光闪烁的动图，让学生明白“闪”有闪耀的意思，也可以引导学生通过“一人躲在门里”理解“闪”也有躲闪的意思。
注意：
“闪”的偏旁是门字框。
门字框源于“门”，可以结合学生的生活实际，引导学生联系门的样子进行识记。
汉字中，四四方方像一个框框把里面的部分围起来的偏旁一般称“框”。
（3）其他方法识字。
①教师直接读出“在、见”的音，学生跟读；也可以让学生自主拼读，同桌之间互读互纠，教师指名读，然后正音。
②理解字义。
在教师结合教室的环境，让学生说说教室里有什么，然后点明这些东西都存在于教室；还可以通过语境理解“在”字：
我们在学校里读书。
妈妈在公司上班。
见教师引导学生联系“看”来说出“见”，理解“见”的意思。
5.（课件出示10个生字）教师随机点击生字，学生抢读，然后自由读、齐读。
6.教师播放朗读音频，学生注意想象夜晚看月亮、星星的情景，抓住课文轻快的节奏，自主朗读课文，注意词语连读，把课文读通顺。
朗读指导：
文中的重点词语需加以注意，如“月儿、船儿”要读成双音节而非儿化音；“弯弯的、小小的、闪闪的、蓝蓝的”等叠词的朗读，可以和“弯的、小的、闪的、蓝的”做比较，体会其中的韵律感。
三、再读课文，整体感知
1.教师出示词语，学生开双人火车朗读（一人读词一人读词组），体会它们的不同。
船小小的船月儿弯弯的月儿
2.（课件出示小木船、弯月图）借助图片，引导学生观察“船儿”和“月儿”的相似之处。
（船儿、月儿的形状是弯弯的，看上去都是小小的，两头都是尖尖的。
）
3.引导学生结合生活实际，说说还有什么和船儿、月儿很像。
（倒映在水中的拱桥的影子、撑开的小伞的侧面、香蕉、眉毛等。
）
4.积累词组。
让学生画出词组“闪闪的星星”“蓝蓝的天”，朗读词组，让学生观察星光闪烁的动画，配合小手张合，动作演示“闪闪的星星”，体会“闪闪的星星”明亮又可爱的特点。
四、课堂回顾，交流收获
1.课堂回顾。
导语：
今天，我们学习了儿童诗歌，诗的内容很美，从中读到了很多优美的词语，如“弯弯的月儿、小小的船、闪闪的星星、蓝蓝的天”，还学会了10个生字和1个新偏旁，收获可真不少呢！
2.引导学生交流一下自己的收获。
五、作业设计，巩固提升
完成本课对应训练。
1.正确、流利地朗读课文，背诵课文。
会写“月、儿”等4个字和横折钩、竖弯钩2个笔画。
2.感受晴朗夜空的美丽，培养热爱大自然的情感。
借助多媒体课件，图文结合，读懂课文，想象诗歌描绘的图景，感受夜空的美丽。
一、温故知新，导入新课
1.玩“转转盘”游戏。
转盘被等分为10份，每一份中写有一个生字。
教师指名上台转动转盘，指针指向哪个字，该生读出这个字的字音。
若正确，教师予以鼓励，让其领读；若错误，其他学生举手改正并领读。
2.谈话导入。
示例：
同学们已经能够很好地掌握本课要求会认的生字了，真棒！
上节课，我们初步学习了课文，你们还记得课文写了什么吗？
（生答，教师配乐，出示星空图）看，这片星空是不是特别让人向往呢？
让我们飞起来吧，飞向美丽的夜空！
二、研读课文，重点探究
学习第一、二行诗：
弯弯的月儿小小的船，小小的船儿两头尖。
1.（课件出示第一、二行诗）学生自由读，个别读，互相评。
2.指导画出写“月儿、船”的词语。
（弯弯的、小小的。
）
3.设疑：
为什么用“弯弯的、小小的”，而不用“弯的、小的”？
（投影句子比较：
弯的月儿小的船——弯弯的月儿小小的船）
课件出示句一个句子：
弯的月儿小的船，小的船儿两头尖。
学生比较朗读，说体会。
“弯弯的”更突出了月亮的弯的程度，“小小的”更突出了船儿的小和可爱，读起来更上口。
总结：
像“弯弯、小小”这样两个字叠在一起组成的词，我们称为“叠词”。
有了叠词的帮助，月儿、船儿就更加可爱了。
谁来把它们可爱的样子读出来？
看看谁的月儿更弯，船儿更小，夜空更美。
（先自由练习，然后指名读）
4.（课件出示月儿和小船的图片）提问，引导学生理解句意。
（1）第一个“小小的船”指的是什么？
（真
升级会员 