部编版五上语文第8单元单元方案.docx
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部编版五上语文第8单元单元方案
单元主题：
读书明智
课程类型：
国家课程
教材来源：
语文（五年级上册）第八单元
适用年级：
小学五年级
课时：
10课时
一、背景分析
（一）课程标准的相关内容
范畴
课程标准的相关内容
语文
核心素养
识字与写字
1.有较强的独立识字能力，认识本单元26个生字，读准一个多音字。
2.硬笔书写楷书，行款整齐，力求美观，有一定速度。
3.写字姿势正确，有良好的书写习惯。
初步审美能力
初步审美体验
阅读
1.能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2.默读有一定的速度，默读一般读物每分钟不少于300字。
学习浏览，扩大知识面，根据需要搜集信息。
3.能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
4.在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。
5.阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息。
思维能力
语言理解能力
初步审美能力
习作
1.能根据内容表达的需要，分段表述。
2.能利用图书馆、网络等信息渠道获取资料。
初步了解查找资料、运用资料的方法。
（选自课标“综合性学习”里的要求与习作融合在一起。
）。
3.修改自己的习作，并主动与他人交换修改，做到语句通顺，行款正确，书写规范、整洁。
根据表达需要，正确使用常用的标点符号
语言运用能力
思维能力
口语
交际
1．与人交流能尊重、理解对方。
2．乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
3．听他人说话认真耐心，能抓住要点，并能简要转述。
4．表达要有条理，语气、语调适当。
5．能根据交流的对象和场合，稍作准备，做简单的发言。
语言运用能力
思维能力
（二）教材分析
1.教材内容
人文主题
语文要素
单元内容
语文要素的落地
习作
内容
习作
要求
读
书
明
智
1.根据要求梳理信息，把握内容要点。
2.根据表达的需求，分段表达，突出重点。
《古人谈读书》
借助注释、课后译文、字典等方法，理解古文内容，并用自己的话说说课文的大意，体会古文韵律美。
我的心爱之物
通过交流、回顾，能把所推荐的书籍名字、作者及推荐的原因写清楚，表达自己的喜爱之情，提升写作水平。
能用学过的修改符号修改自己的习作。
《忆读书》
通过用较快的速度默读课文，理清文章表达顺序，把握课文记叙的主要内容，知道作者回忆了自己读书的哪些经历，提高概括和理解能力。
《我的“长生果”》
通过快速默读课文，品读重点词句等活动，体会作者悟出的读书道理，提高文章理解能力。
语文园地
通过阅读交流平台，结合阅读体验，梳理总结学会找自己喜欢的课外书，养成课外读书的好习惯
背诵古诗《观书有感》借助诗意谈谈自己的读书体会。
2.与前后内容的联系
前内容
本单元
后内容
阅读要素
四下第六单元：
学习把握长文章的主要内容。
本单元：
根据要求梳理信息，把握内容要点。
六上第六单元：
抓住关键句，把握文章的主要观点。
习作要素
四下第七单元：
学习从多个方面写出人物的特点。
本单元：
根据表达的需求，分段表述，突出重点。
五下第一单元：
把一件事的重点部分写清楚。
（三）学习能力
五年级学生已经初步学习了把握长文章的主要内容，但是在梳理信息方面需要重点学习和指导，提升学生的语言运用能力和思维能力。
本单元的习作要求学生推荐一本自己读过的书，教师中重点引导学生能把所推荐的书籍名字、作者及推荐的原因写清楚，表达自己的喜爱之情，提高语言运用能力。
二、学习目标
1.通过自主查字典、教师指导示范、同桌互助、交流展示等活动，认识本单元30个生字，读准6个多音字“哗”，会写23个生字，会写15个词语，做到规范、端正、整洁，写字姿势正确，有初步的独立识字能力，养成良好的书写习惯，提高审美能力。
2.通过自由读、快速默读、圈画、批注、交流感受、有感情朗读等活动，能借助圈画关键词句、列提纲等形式，提取信息归纳总结，把握主要内容，提高语言理解能力、思维能力、归纳能力。
3.通过交流、回顾，能把所推荐的书籍名字、作者及推荐的原因写清楚，表达自己的喜爱之情，提升写作水平；能根据要求与同学交流习作，互改习作，分享习作表达的快乐，提高语言运用能力。
三、学习评价
指向单元目标
评价方向
评价任务
评价标准
评价主体
检测目标1
通过自由读、默读等方式读准“耻”“诲”等30个生字和“识”“传”六个多音字，会写“舅”“津”等23个生字和15个词语。
读正确
写正确
写规范
自评
生评
检测目标2
诵读
通过默读、自由读等方式，熟读课文25—27课，背诵第25课。
读正确、流利；
背诵流利
生评
组评
师评
理解
朗读课文，圈画关键语句，列提纲等形式，提取信息归纳总结，把握主要内容。
找到相关语句
说出自己的体会
归纳总结课文内容
运用
总结读书经验，如何选择好书，适合自己的读书方法。
（1）介绍选择好书的标准。
（2）能够互相交流各自的读书方法。
检测目标3
通过交流、回顾，能把所推荐的书籍名字、作者及推荐的原因写清楚，表达自己的喜爱之情，提升写作水平；
能根据要求与同学交流习作，互改习作，分享习作表达的快乐，提高语言运用能力。
。
（1）写清楚推荐的书籍名字、作者及推荐的原因表达出自己的喜爱之情。
（2）会修改
生评
师评
检测目标1、2、3
整个单元学习结束后全体学生统一单元测试。
（1）成绩≥80优秀，
（2）70—79良好，
（3）60—69及格
（4）低于60需努力。
需努力的学生需要查漏补缺后进行补考。
师评
四、学习活动
课型
学习
内容
主要活动设计
实施方式
语文要素
训练点
学习资源
课时
安排
主
题
诵
读
课
名言、古诗文成语等。
诵读积累本单元语文书上、《单元读本》和传统文化》中的名言警句、古诗词、经典篇目。
学生自主诵读，教师适时跟进指导，检查背诵。
积累名言、警句，学会运用。
《单元读本》
《主题丛书》《传统文化》
晨诵
单
元
整
体
感
知
课
《古人谈读书》
《忆读书》
《我的“长生果”》
活动一：
阅读单元导读页，整体感知单元主题和语文要素。
师指导学生观察、阅读单元导读页内容。
正确认读生字词语，读准多音字，正确、规范书写生字。
2.正确、流利地朗读课文。
初步把握课文大意，概括课文内容。
3.明确单元习作内容与要求，提前放题，准备素材。
单元导读页
课前整理的字词笔记
课本习作内容与要求
1
活动二：
出示易错难读的生字词，勇闯“字词关”
组内交流汇报、展示、认读。
活动三：
组内互相检查朗读25-27课，班内抽查朗读效果，勇闯“朗读关”。
小组互查，及时评价。
活动四：
默读课文，想一想每篇课文讲了什么内容，概括课文主要内容，勇闯“课文关”
默读课文，初步把握课文大意，概括课文内容。
活动五：
初读习作1提前放题，搜集资料。
明确单元习作内容与要求，提前放题，搜集资料。
活动六：
指导书写生字
运用“写好生字‘四步走’”指导学生书写，生生互评，教师适时跟进引导。
组内检查互评，班内展评。
品
读
悟
法
课
《古人谈读书》
活动一：
大声朗读古文，借助注释、课后译文、字典等方法理解古文内容，并用自己的话说一说古文内容。
学生自主朗读，选择合适的方法，理解王古文内容。
组内交流讨论，全班交流，根据评价标准进行评价，生生互评；
交流分享、联系生活经验等方法，体会古人读书的方法和态度，能对自己的学习方法和态度有所启发，提升语言理解能力。
丛书《白蝴蝶之恋》
1
活动二：
1.出示古文一
按照理一理：
这三句话分别写了什么内容？
说一说：
你能分别用三个四字词语简要概括这三句话的内容吗？
议一议：
你从中体会到了什么道理？
默读、思考相关内容，教师适时跟进点拨指导；引导学生交流分享自己的收获。
活动三：
借助提示语，练习背诵古文。
学生自主练习背诵，指名背诵。
活动四：
读一读《观书之法三则》说一说文中朱熹告诉我们要如何读书，圈画出相关语句。
品
读
悟
法
课
《忆读书》
活动一：
作者到底“忆”了童年时的哪些读书经历呢？
请大家快速默读课文，边读边梳理作者回忆了自己读书时的哪些经历？
“读书好，多读书，读好书”这九个字是冰心老人八十多年读书生涯的切身体会。
围绕这几个字，作者回忆了哪些具体事例？
作者认为怎样的书才算是好书？
学生自主思考，默读圈画梳理作者经历。
教师适时跟进点拨指导
小组汇报，师生互评。
理清文章表达顺序，把握课文记叙的主要内容，知道作者回忆了自己读书的哪些经历，品味文中富有感染力的语句，感受作者所表达的“读书是我生命中最大的快乐”的情感，体会作者儿时读书的快乐，感受读书的重要性。
丛书《塞上看柳》
1
活动二：
“我永远感到读书是我生命中最大的快乐！
”结合自己的读书经历，谈谈你对这句话的理解和体会。
自主圈划，小组内交流讨论，推荐学生全班汇报，根据评价标准进行生生互评。
活动三：
阅读丛书《童年读书（节选）》
（1）作者回忆了自己看“闲书”的哪些经历呢？
试着梳理，把要点跟同学们交流一下吧。
（2）看“闲书”是作者童年最大的快乐，你从文中哪些语句中感受到的？
自主学习，小组内交流讨论，推荐学生全班汇报，根据评价标准进行生生互评。
群文阅读课
《我的“长生果”》
活动一：
快速默读课文，圈画出作者写了童年读书、作文的哪几件事?
作者在这些事情中悟出了些什么道理?
谈谈自己的体会
学生自主学习圈画思考，组内交流讨论。
通过快速默读课文，品读重点词句等活动，梳理作者的读书经历，体会作者悟出的读书道理，提高文章理解能力。
丛书《窃读记》《书迷》《走遍天下书为侣》
1
活动二：
谈你在生活中是怎样读书的?
作者写作文的经验对你写作文有什么帮助?
全班汇报交流，整理记录相关内容，根据评价标准进行师生、生生互评。
活动三：
阅读丛书《窃读记》《书迷》《走遍天下书为侣》说说文章作者所要表达的感情。
选择文章中你最感动的地方，谈谈感想.
拓展阅读方法延伸。
阅
读
汇报
课
《草房子》
活动一：
精读文章后，梳理读书体会卡。
活动二：
说一说你最想成为书中的哪个人物？
最想经历哪个情节？
学生展示读书卡，交流分享自己对文章的理解和认识。
运用学习的阅读方法，进行课外阅读。
课外推荐书目《草房子》
1
主
题
表
达
课
习作1
我的心爱之物
活动一：
所推荐的书籍名字、作者及推荐的原因。
活动二：
对照评价要求，与同学互评习作，用修改符号修改习作。
活动三：
按照“三遍读”的要求互评互改。
观察指导
完成习作
互批互改
课件
习作例文
2
主
题
实
践
课
语文园地8
口语交际8
活动一：
介绍自己喜欢的课外书，以及如何才能读到有趣的课外书呢?
活动二：
大声朗读书中的句子，说一说你还能把书比作什么？
进行仿写练习。
活动三：
借助字典和同学的交流，大致说出词的意思，背诵《观书有感》。
课上小组交流，推荐代表汇报，根据评价标准进行评价。
对比例句，
理解意思，
学习运用
理解、背诵
交流总结梳理总结学会找自己喜欢的课外书，养成课外读书的好习惯
背诵古诗《观书有感》体会作者的读书观。
语文
园地
1
单元检测
第一
单元
纸笔测试
学生独立完成，教师批改试题。
提优卷
1
试卷讲评
第一
单元
反思、查漏补缺
学生分析错题错因，学生或教师讲解出现问题的题目，学生反思，改错。
提优卷
1
升级会员 