吟诵《池上》教学设计Word文件下载.docx

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　　教学媒体：

课件、吟诵音频、视频教学过程：

一、对比朗读，引入吟诵之门

　　1、出示古诗《池上》。

　　师：

孩子们，老师这里有一首你们一年级的时候学过的诗，谁能

　　用你认为最美的声音来读一下。

　　（点2名同学展示朗读）。

　　2、师：

这两个同学读得真美呀，听你们的朗读我仿佛看到了一

　　池鲜艳的荷花，还有一个顽皮的小孩，老师也忍不住想来读一读，你们愿意给老师这个机会吗？

（师展示吟诵）

　　3、师：

你们觉得张老师读的与刚才两位同学读的有什么不同吗？

（有停顿、有拖延………）是的，这就是古人读书的方式，今天我们把它叫做——吟诵。

　　二、寻找钥匙，打开吟诵之门

　　1、了解吟诵的基本规则——依字行腔师：

孩子们，你们想知道老师刚刚的读法和我们平时的读法为什么不一样吗？

（想）那是因为，在这些普普通通的文字的读音中藏着许多秘密，而老师这里有一把开启声音秘密的钥匙，你们想不想要？

这把钥匙的名字叫做“依字行腔”。

（1）什么叫做依字行腔？

就是按照字本来的读音来读。

声调向上，就往上读；

声调向下，就往下读；

声调平的，就平着读；

声调拐弯，就拐着弯读。

（2）师：

有人说，汉字的声调就是最美的乐谱。

所以，我们在座的各位小朋友都是小小的音乐家。

不信，咱们来试试？

（3）出示“春天春阳春水春树”，示范依字行腔，点名展示。

再示范读“凉姜——凉姜中心学校——凉姜中心学校欢迎你”。

　　（4）名字也可以这样读“李白”

　　“白居易”

　　“张居先”。

同桌之间吟诵名字。

　　（5）瞧，有了“依字行腔”这把钥匙，是不是能把我们普通的文字变得像歌曲一样美美的。

接下来请同学们自由地美美地吟一吟《池上》这首诗。

　　（6）指名吟诵。

师生吟诵。

　　2、了解吟诵的规则——平长仄短师：

同学们，吟诵就是这么简单，但是要读出古诗文的韵味，仅仅有“依字行腔”这把钥匙是远远不够的。

老师这里有第二把钥匙，第二把钥匙的名字叫做“平——仄”

　　（板书：

平——仄），领读“平——”

　　“仄”。

（1）刚才老师在吟诵时，就是根据“平长仄短”的规则来诵的。

　　什么是平仄？

平就是平声，仄就是仄声，它们属于古时候的声调。

古今声调是相通的。

我们今天的普通话中有四个声调“一声，二声，三声，四声”，普通话中的“

　　一、二声”相当于古时候的平声，需要读长；

　　三、四声相当于古时候的仄声，需要读短。

　　（师吟诵：

小娃撑小艇。

学生跟读）

（2）除了平声、仄声，还有非常特别的一类字叫“入声字”，不管它声调是什么都要读短，比仄声还要短。

而诗句末尾押韵的`字要读得长，比平声更长。

偷采白莲回。

　　（3）认识吟诵符号。

师：

为了方便同学们吟诵，老师用一些吟诵符号为《池上》做了标注。

　　（平声用一短横；

韵字用一长横；

仄声用一短竖；

短竖加点表示入声。

）

　　（4）指导吟诵。

有了“平长仄短”这把钥匙，我们的吟诵就更韵味啦，哪位同学愿意来为大家吟诵一下第一句？

第二句？

第三句……

　　3、指名吟诵《池上》。

　　4、你听出了什么？

（学生谈感受）你们看，我们读到的所有美妙绝伦的诗文，都是诗人这样且行且吟创作出来的，所以古诗文不仅仅是纸上的文字，更是声音的文学。

同学们，想不想学习这样有腔有调地吟诵这首《池上》呢？

让我们在音乐中吟诵起这首（配合音乐，设计吟诵）。

　　三、拓展延伸，感受吟诵之美师：

我们用两把神奇的钥匙，开启了汉字声音的秘密之门，推门

　　而入，我们看到了汉字的另一种美，感受着诗文曼妙的韵律，透过声音走近诗歌、走近诗人的心。

在这里，老师还为大家准备了一首诗，你们能用老师送你们的两把钥匙，打开这首诗的声音之门吗？

　　1、出示《静夜思》

　　2、学生用所学吟诵规则同桌之间吟诵。

　　3、指名吟诵。

　　四、全课总结，绽放吟诵之花师：

孩子们，我们中国的文字历史悠久，意蕴悠长，这些美丽而富有魅力的文字。

一本书，一本经典，也许并不能改变我们的命运，但吟诵使我们的心灵更加充实，给予我们坚定的信念。

亲爱的同学们，让我们童年的花朵绽放在吟诵的追逐中吧在薪火相传的国学宝库里，我们相信经典吟诵是有力量的，它会们坚实的翅膀，让我们在未来的日子里因吟诵而飞得更高、更远。

　　【吟诵《池上》教学设计】