《松鼠的尾巴》第二课时优质教学设计 2份doc.docx

《松鼠的尾巴》第二课时优质教学设计 2份doc.docx

《《松鼠的尾巴》第二课时优质教学设计 2份doc.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《松鼠的尾巴》第二课时优质教学设计 2份doc.docx（14页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《松鼠的尾巴》第二课时优质教学设计2份doc

《松鼠的尾巴》第二课时教学设计2份

设计意图：

　　以松鼠尾巴的“奇怪”为主线，贯穿课文始终，引导学生探究课文，自主发现，合作交流。

　　教学目标：

　　1、用“觉得”等词语、句式说话。

　　2、培养学生探究、合作、交流、想象的能力。

　　3、通过研读，深入体会松鼠尾巴的用处，激发学生观察动物的兴趣。

　　教学过程：

　　一、导入：

松鼠尾巴的奇怪　　1、这节课我们继续学习《松鼠的尾巴》。

出示：

我觉得松鼠的尾巴_________________。

　　　（很大、毛茸茸、又轻又软、像降落伞、当被子等）（板书：

大又轻又软）　　2、小白兔看见松鼠长着这样一条又轻又软的大尾巴觉得很奇怪。

（板书：

奇怪）你猜它会奇怪些什么呢？

　　　（奇怪一：

小白兔自己的尾巴小；奇怪二：

这么大的尾巴有什么用。

）（板书：

有什么用呢？

）　　3、谁能用奇怪的语气读一读第一自然段？

（个别读、集体读）　　二、研读：

松鼠尾巴的用处　　1、是呀，这么大的尾巴，小白兔怎么会不感到奇怪呢？

可是后来，小白兔还奇怪吗？

你是从课文的哪些句子中发现的？

请小朋友仔细地、大声地读课文。

　　2、根据学生回答，教师以下列三处句子作重点引导。

（弹性处理）　　

（1）你能从那样高的树上跳下来，原来是大尾巴帮的忙啊！

　　　　a、说说自己的理由。

　　　　b、强调读，读出高兴、明白。

（一般学生都能把“原来”读重音，要求学生不仅仅局限于这种读法，尝试用其他不同的读法，体现学生个性化理解。

板书：

原来）　　

（2）那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。

　　　　a、说说自己的理由。

　　　　b、我们来看降落伞，（课件演示）它很轻，而且从高处跳下来又是慢慢地，所以不会摔疼。

松鼠的尾巴怎么会像降落伞呢？

你看——（课件演示松鼠从一棵大树上轻轻跳到一棵小树上）（板书：

像降落伞）　　　　c、读。

　　（3）松鼠睡觉的时候，把大尾巴当作又软又暖的被子呢？

　　　　a、说说自己的理由。

　　　　b、松鼠的尾巴怎么可以当作又软又暖的被子呢？

（板书：

当被子）　　　　c、读。

　　3、听了小朋友们的回答，看来这只小白兔的确不奇怪了，（板书：

不奇怪）课文中小白兔从开始的“奇怪”到后来的“不奇怪”，是松鼠告诉他的吗？

（不是，是小白兔自己认真观察，仔细思考的结果）（板书：

观察思考）　　4、这时他会对小松鼠说些什么呢？

出示：

这时，小白兔一点都不奇怪了，他真想对小松鼠说：

_______________。

　　三、拓展：

松鼠尾巴的联想　　1、多有意思的尾巴啊，既能当降落伞，又能当被子，那除了松鼠，你还知道哪些动物尾巴有特殊的用处？

（学生说、教师补充）其实每一种有尾巴的动物它的尾巴都有自己的用处。

　　2、哎，我突然冒出一个想法，假如你（指着同学们）也拥有一条尾巴，你想长一条怎样的尾巴呢？

用它来干嘛？

说说你的想法。

　　板书设计：

　　　　大　　　　　　　　　观察　　　　　　像降落伞　　　　有什么用呢？

　奇怪────→　不奇怪　原来　　　　又轻又软　　　　　　思考　　　　　　当被子

教学目标：

　　　1．巩固生字、读准多音字“觉”“当”。

　　　2．学习课文，明白小松鼠尾巴的用处。

　　　3．能用“觉得”口头说句子。

2019--02

设计意图：

　　以松鼠尾巴的“奇怪”为主线，贯穿课文始终，引导学生探究课文，自主发现，合作交流。

　　教学目标：

　　1、用“觉得”等词语、句式说话。

　　2、培养学生探究、合作、交流、想象的能力。

　　3、通过研读，深入体会松鼠尾巴的用处，激发学生观察动物的兴趣。

　　教学过程：

　　一、导入：

松鼠尾巴的奇怪　　1、这节课我们继续学习《松鼠的尾巴》。

出示：

我觉得松鼠的尾巴_________________。

　　　（很大、毛茸茸、又轻又软、像降落伞、当被子等）（板书：

大又轻又软）　　2、小白兔看见松鼠长着这样一条又轻又软的大尾巴觉得很奇怪。

（板书：

奇怪）你猜它会奇怪些什么呢？

　　　（奇怪一：

小白兔自己的尾巴小；奇怪二：

这么大的尾巴有什么用。

）（板书：

有什么用呢？

）　　3、谁能用奇怪的语气读一读第一自然段？

（个别读、集体读）　　二、研读：

松鼠尾巴的用处　　1、是呀，这么大的尾巴，小白兔怎么会不感到奇怪呢？

可是后来，小白兔还奇怪吗？

你是从课文的哪些句子中发现的？

请小朋友仔细地、大声地读课文。

　　2、根据学生回答，教师以下列三处句子作重点引导。

（弹性处理）　　

（1）你能从那样高的树上跳下来，原来是大尾巴帮的忙啊！

　　　　a、说说自己的理由。

　　　　b、强调读，读出高兴、明白。

（一般学生都能把“原来”读重音，要求学生不仅仅局限于这种读法，尝试用其他不同的读法，体现学生个性化理解。

板书：

原来）　　

（2）那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。

　　　　a、说说自己的理由。

　　　　b、我们来看降落伞，（课件演示）它很轻，而且从高处跳下来又是慢慢地，所以不会摔疼。

松鼠的尾巴怎么会像降落伞呢？

你看——（课件演示松鼠从一棵大树上轻轻跳到一棵小树上）（板书：

像降落伞）　　　　c、读。

　　（3）松鼠睡觉的时候，把大尾巴当作又软又暖的被子呢？

　　　　a、说说自己的理由。

　　　　b、松鼠的尾巴怎么可以当作又软又暖的被子呢？

（板书：

当被子）　　　　c、读。

　　3、听了小朋友们的回答，看来这只小白兔的确不奇怪了，（板书：

不奇怪）课文中小白兔从开始的“奇怪”到后来的“不奇怪”，是松鼠告诉他的吗？

（不是，是小白兔自己认真观察，仔细思考的结果）（板书：

观察思考）　　4、这时他会对小松鼠说些什么呢？

出示：

这时，小白兔一点都不奇怪了，他真想对小松鼠说：

_______________。

　　三、拓展：

松鼠尾巴的联想　　1、多有意思的尾巴啊，既能当降落伞，又能当被子，那除了松鼠，你还知道哪些动物尾巴有特殊的用处？

（学生说、教师补充）其实每一种有尾巴的动物它的尾巴都有自己的用处。

　　2、哎，我突然冒出一个想法，假如你（指着同学们）也拥有一条尾巴，你想长一条怎样的尾巴呢？

用它来干嘛？

说说你的想法。

　　板书设计：

　　　　大　　　　　　　　　观察　　　　　　像降落伞　　　　有什么用呢？

　奇怪────→　不奇怪　原来　　　　又轻又软　　　　　　思考　　　　　　当被子

教学目标：

　　　1．巩固生字、读准多音字“觉”“当”。

　　　2．学习课文，明白小松鼠尾巴的用处。

　　　3．能用“觉得”口头说句子。

2019--02

设计意图：

　　以松鼠尾巴的“奇怪”为主线，贯穿课文始终，引导学生探究课文，自主发现，合作交流。

　　教学目标：

　　1、用“觉得”等词语、句式说话。

　　2、培养学生探究、合作、交流、想象的能力。

　　3、通过研读，深入体会松鼠尾巴的用处，激发学生观察动物的兴趣。

　　教学过程：

　　一、导入：

松鼠尾巴的奇怪　　1、这节课我们继续学习《松鼠的尾巴》。

出示：

我觉得松鼠的尾巴_________________。

　　　（很大、毛茸茸、又轻又软、像降落伞、当被子等）（板书：

大又轻又软）　　2、小白兔看见松鼠长着这样一条又轻又软的大尾巴觉得很奇怪。

（板书：

奇怪）你猜它会奇怪些什么呢？

　　　（奇怪一：

小白兔自己的尾巴小；奇怪二：

这么大的尾巴有什么用。

）（板书：

有什么用呢？

）　　3、谁能用奇怪的语气读一读第一自然段？

（个别读、集体读）　　二、研读：

松鼠尾巴的用处　　1、是呀，这么大的尾巴，小白兔怎么会不感到奇怪呢？

可是后来，小白兔还奇怪吗？

你是从课文的哪些句子中发现的？

请小朋友仔细地、大声地读课文。

　　2、根据学生回答，教师以下列三处句子作重点引导。

（弹性处理）　　

（1）你能从那样高的树上跳下来，原来是大尾巴帮的忙啊！

　　　　a、说说自己的理由。

　　　　b、强调读，读出高兴、明白。

（一般学生都能把“原来”读重音，要求学生不仅仅局限于这种读法，尝试用其他不同的读法，体现学生个性化理解。

板书：

原来）　　

（2）那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。

　　　　a、说说自己的理由。

　　　　b、我们来看降落伞，（课件演示）它很轻，而且从高处跳下来又是慢慢地，所以不会摔疼。

松鼠的尾巴怎么会像降落伞呢？

你看——（课件演示松鼠从一棵大树上轻轻跳到一棵小树上）（板书：

像降落伞）　　　　c、读。

　　（3）松鼠睡觉的时候，把大尾巴当作又软又暖的被子呢？

　　　　a、说说自己的理由。

　　　　b、松鼠的尾巴怎么可以当作又软又暖的被子呢？

（板书：

当被子）　　　　c、读。

　　3、听了小朋友们的回答，看来这只小白兔的确不奇怪了，（板书：

不奇怪）课文中小白兔从开始的“奇怪”到后来的“不奇怪”，是松鼠告诉他的吗？

（不是，是小白兔自己认真观察，仔细思考的结果）（板书：

观察思考）　　4、这时他会对小松鼠说些什么呢？

出示：

这时，小白兔一点都不奇怪了，他真想对小松鼠说：

_______________。

　　三、拓展：

松鼠尾巴的联想　　1、多有意思的尾巴啊，既能当降落伞，又能当被子，那除了松鼠，你还知道哪些动物尾巴有特殊的用处？

（学生说、教师补充）其实每一种有尾巴的动物它的尾巴都有自己的用处。

　　2、哎，我突然冒出一个想法，假如你（指着同学们）也拥有一条尾巴，你想长一条怎样的尾巴呢？

用它来干嘛？

说说你的想法。

　　板书设计：

　　　　大　　　　　　　　　观察　　　　　　像降落伞　　　　有什么用呢？

　奇怪────→　不奇怪　原来　　　　又轻又软　　　　　　思考　　　　　　当被子

教学目标：

　　　1．巩固生字、读准多音字“觉”“当”。

　　　2．学习课文，明白小松鼠尾巴的用处。

　　　3．能用“觉得”口头说句子。

2019--02

设计意图：

　　以松鼠尾巴的“奇怪”为主线，贯穿课文始终，引导学生探究课文，自主发现，合作交流。

　　教学目标：

　　1、用“觉得”等词语、句式说话。

　　2、培养学生探究、合作、交流、想象的能力。

　　3、通过研读，深入体会松鼠尾巴的用处，激发学生观察动物的兴趣。

　　教学过程：

　　一、导入：

松鼠尾巴的奇怪　　1、这节课我们继续学习《松鼠的尾巴》。

出示：

我觉得松鼠的尾巴_________________。

　　　（很大、毛茸茸、又轻又软、像降落伞、当被子等）（板书：

大又轻又软）　　2、小白兔看见松鼠长着这样一条又轻又软的大尾巴觉得很奇怪。

（板书：

奇怪）你猜它会奇怪些什么呢？

　　　（奇怪一：

小白兔自己的尾巴小；奇怪二：

这么大的尾巴有什么用。

）（板书：

有什么用呢？

）　　3、谁能用奇怪的语气读一读第一自然段？

（个别读、集体读）　　二、研读：

松鼠尾巴的用处　　1、是呀，这么大的尾巴，小白兔怎么会不感到奇怪呢？

可是后来，小白兔还奇怪吗？

你是从课文的哪些句子中发现的？

请小朋友仔细地、大声地读课文。

　　2、根据学生回答，教师以下列三处句子作重点引导。

（弹性处理）　　

（1）你能从那样高的树上跳下来，原来是大尾巴帮的忙啊！

　　　　a、说说自己的理由。

　　　　b、强调读，读出高兴、明白。

（一般学生都能把“原来”读重音，要求学生不仅仅局限于这种读法，尝试用其他不同的读法，体现学生个性化理解。

板书：

原来）　　

（2）那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。

　　　　a、说说自己的理由。

　　　　b、我们来看降落伞，（课件演示）它很轻，而且从高处跳下来又是慢慢地，所以不会摔疼。

松鼠的尾巴怎么会像降落伞呢？

你看——（课件演示松鼠从一棵大树上轻轻跳到一棵小树上）（板书：

像降落伞）　　　　c、读。

　　（3）松鼠睡觉的时候，把大尾巴当作又软又暖的被子呢？

　　　　a、说说自己的理由。

　　　　b、松鼠的尾巴怎么可以当作又软又暖的被子呢？

（板书：

当被子）　　　　c、读。

　　3、听了小朋友们的回答，看来这只小白兔的确不奇怪了，（板书：

不奇怪）课文中小白兔从开始的“奇怪”到后来的“不奇怪”，是松鼠告诉他的吗？

（不是，是小白兔自己认真观察，仔细思考的结果）（板书：

观察思考）　　4、这时他会对小松鼠说些什么呢？

出示：

这时，小白兔一点都不奇怪了，他真想对小松鼠说：

_______________。

　　三、拓展：

松鼠尾巴的联想　　1、多有意思的尾巴啊，既能当降落伞，又能当被子，那除了松鼠，你还知道哪些动物尾巴有特殊的用处？

（学生说、教师补充）其实每一种有尾巴的动物它的尾巴都有自己的用处。

　　2、哎，我突然冒出一个想法，假如你（指着同学们）也拥有一条尾巴，你想长一条怎样的尾巴呢？

用它来干嘛？

说说你的想法。

　　板书设计：

　　　　大　　　　　　　　　观察　　　　　　像降落伞　　　　有什么用呢？

　奇怪────→　不奇怪　原来　　　　又轻又软　　　　　　思考　　　　　　当被子

教学目标：

　　　1．巩固生字、读准多音字“觉”“当”。

　　　2．学习课文，明白小松鼠尾巴的用处。

　　　3．能用“觉得”口头说句子。

2019--02

设计意图：

　　以松鼠尾巴的“奇怪”为主线，贯穿课文始终，引导学生探究课文，自主发现，合作交流。

　　教学目标：

　　1、用“觉得”等词语、句式说话。

　　2、培养学生探究、合作、交流、想象的能力。

　　3、通过研读，深入体会松鼠尾巴的用处，激发学生观察动物的兴趣。

　　教学过程：

　　一、导入：

松鼠尾巴的奇怪　　1、这节课我们继续学习《松鼠的尾巴》。

出示：

我觉得松鼠的尾巴_________________。

　　　（很大、毛茸茸、又轻又软、像降落伞、当被子等）（板书：

大又轻又软）　　2、小白兔看见松鼠长着这样一条又轻又软的大尾巴觉得很奇怪。

（板书：

奇怪）你猜它会奇怪些什么呢？

　　　（奇怪一：

小白兔自己的尾巴小；奇怪二：

这么大的尾巴有什么用。

）（板书：

有什么用呢？

）　　3、谁能用奇怪的语气读一读第一自然段？

（个别读、集体读）　　二、研读：

松鼠尾巴的用处　　1、是呀，这么大的尾巴，小白兔怎么会不感到奇怪呢？

可是后来，小白兔还奇怪吗？

你是从课文的哪些句子中发现的？

请小朋友仔细地、大声地读课文。

　　2、根据学生回答，教师以下列三处句子作重点引导。

（弹性处理）　　

（1）你能从那样高的树上跳下来，原来是大尾巴帮的忙啊！

　　　　a、说说自己的理由。

　　　　b、强调读，读出高兴、明白。

（一般学生都能把“原来”读重音，要求学生不仅仅局限于这种读法，尝试用其他不同的读法，体现学生个性化理解。

板书：

原来）　　

（2）那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。

　　　　a、说说自己的理由。

　　　　b、我们来看降落伞，（课件演示）它很轻，而且从高处跳下来又是慢慢地，所以不会摔疼。

松鼠的尾巴怎么会像降落伞呢？

你看——（课件演示松鼠从一棵大树上轻轻跳到一棵小树上）（板书：

像降落伞）　　　　c、读。

　　（3）松鼠睡觉的时候，把大尾巴当作又软又暖的被子呢？

　　　　a、说说自己的理由。

　　　　b、松鼠的尾巴怎么可以当作又软又暖的被子呢？

（板书：

当被子）　　　　c、读。

　　3、听了小朋友们的回答，看来这只小白兔的确不奇怪了，（板书：

不奇怪）课文中小白兔从开始的“奇怪”到后来的“不奇怪”，是松鼠告诉他的吗？

（不是，是小白兔自己认真观察，仔细思考的结果）（板书：

观察思考）　　4、这时他会对小松鼠说些什么呢？

出示：

这时，小白兔一点都不奇怪了，他真想对小松鼠说：

_______________。

　　三、拓展：

松鼠尾巴的联想　　1、多有意思的尾巴啊，既能当降落伞，又能当被子，那除了松鼠，你还知道哪些动物尾巴有特殊的用处？

（学生说、教师补充）其实每一种有尾巴的动物它的尾巴都有自己的用处。

　　2、哎，我突然冒出一个想法，假如你（指着同学们）也拥有一条尾巴，你想长一条怎样的尾巴呢？

用它来干嘛？

说说你的想法。

　　板书设计：

　　　　大　　　　　　　　　观察　　　　　　像降落伞　　　　有什么用呢？

　奇怪────→　不奇怪　原来　　　　又轻又软　　　　　　思考　　　　　　当被子

教学目标：

　　　1．巩固生字、读准多音字“觉”“当”。

　　　2．学习课文，明白小松鼠尾巴的用处。

　　　3．能用“觉得”口头说句子。

2019--02

设计意图：

　　以松鼠尾巴的“奇怪”为主线，贯穿课文始终，引导学生探究课文，自主发现，合作交流。

　　教学目标：

　　1、用“觉得”等词语、句式说话。

　　2、培养学生探究、合作、交流、想象的能力。

　　3、通过研读，深入体会松鼠尾巴的用处，激发学生观察动物的兴趣。

　　教学过程：

　　一、导入：

松鼠尾巴的奇怪　　1、这节课我们继续学习《松鼠的尾巴》。

出示：

我觉得松鼠的尾巴_________________。

　　　（很大、毛茸茸、又轻又软、像降落伞、当被子等）（板书：

大又轻又软）　　2、小白兔看见松鼠长着这样一条又轻又软的大尾巴觉得很奇怪。

（板书：

奇怪）你猜它会奇怪些什么呢？

　　　（奇怪一：

小白兔自己的尾巴小；奇怪二：

这么大的尾巴有什么用。

）（板书：

有什么用呢？

）　　3、谁能用奇怪的语气读一读第一自然段？

（个别读、集体读）　　二、研读：

松鼠尾巴的用处　　1、是呀，这么大的尾巴，小白兔怎么会不感到奇怪呢？

可是后来，小白兔还奇怪吗？

你是从课文的哪些句子中发现的？

请小朋友仔细地、大声地读课文。

　　2、根据学生回答，教师以下列三处句子作重点引导。

（弹性处理）　　

（1）你能从那样高的树上跳下来，原来是大尾巴帮的忙啊！

　　　　a、说说自己的理由。

　　　　b、强调读，读出高兴、明白。

（一般学生都能把“原来”读重音，要求学生不仅仅局限于这种读法，尝试用其他不同的读法，体现学生个性化理解。

板书：

原来）　　

（2）那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。

　　　　a、说说自己的理由。

　　　　b、我们来看降落伞，（课件演示）它很轻，而且从高处跳下来又是慢慢地，所以不会摔疼。

松鼠的尾巴怎么会像降落伞呢？

你看——（课件演示松鼠从一棵大树上轻轻跳到一棵小树上）（板书：

像降落伞）　　　　c、读。

　　（3）松鼠睡觉的时候，把大尾巴当作又软又暖的被子呢？

　　　　a、说说自己的理由。

　　　　b、松鼠的尾巴怎么可以当作又软又暖的被子呢？

（板书：

当被子）　　　　c、读。

　　3、听了小朋友们的回答，看来这只小白兔的确不奇怪了，（板书：

不奇怪）课文中小白兔从开始的“奇怪”到后来的“不奇怪”，是松鼠告诉他的吗？

（不是，是小白兔自己认真观察，仔细思考的结果）（板书：

观察思考）　　4、这时他会对小松鼠说些什么呢？

出示：

这时，小白兔一点都不奇怪了，他真想对小松鼠说：

_______________。

　　三、拓展：

松鼠尾巴的联想　　1、多有意思的尾巴啊，既能当降落伞，又能当被子，那除了松鼠，你还知道哪些动物尾巴有特殊的用处？

（学生说、教师补充）其实每一种有尾巴的动物它的尾巴都有自己的用处。

　　2、哎，我突然冒出一个想法，假如你（指着同学们）也拥有一条尾巴，你想长一条怎样的尾巴呢？

用它来干嘛？

说说你的想法。

　　板书设计：

　　　　大　　　　　　　　　观察　　　　　　像降落伞　　　　有什么用呢？

　奇怪────→　不奇怪　原来　　　　又轻又软　　　　　　思考　　　　　　当被子

教学目标：

　　　1．巩固生字、读准多音字“觉”“当”。

　　　2．学习课文，明白小松鼠尾巴的用处。

　　　3．能用“觉得”口头说句子。

2019--02

设计意图：

　　以松鼠尾巴的“奇怪”为主线，贯穿课文始终，引导学生探究课文，自主发现，合作交流。

　　教学目标：

　　1、用“觉得”等词语、句式说话。

　　2、培养学生探究、合作、交流、想象的能力。

　　3、通过研读，深入体会松鼠尾巴的用处，激发学生观察动物的兴趣。

　　教学过程：

　　一、导入：

松鼠尾巴的奇怪　　1、这节课我们继续学习《松鼠的尾巴》。

出示：

我觉得松鼠的尾巴_________________。

　　　（很大、毛茸茸、又轻又软、像降落伞、当被子等）（板书：

大又轻又软）　　2、小白兔看见松鼠长着这样一条又轻又软的大尾巴觉得很奇怪。

（板书：

奇怪）你猜它会奇怪些什么呢？

　　　（奇怪一：

小白兔自己的尾巴小；奇怪二：

这么大的尾巴有什么用。

）（板书：

有什么用呢？

）　　3、谁能用奇怪的语气读一读第一自然段？

（个别读、集体读）　　二、研读：

松鼠尾巴的用处　　1、是呀，这么大的尾巴，小白兔怎么会不感到奇怪呢？

可是后来，小白兔还奇怪吗？

你是从课文的哪些句子中发现的？

请小朋友仔细地、大声地读课文。

　　2、根据学生回答，教师以下列三处句子作重点引导。

（弹性处理）　　

（1）你能从那样高的树上跳下来，原来是大尾巴帮的忙啊！

　　　　a、说说自己的理由。

　　　　b、强调读，读出高兴、明白。

（一般学生都能把“原来”读重音，要求学生不仅仅局限于这种读法，尝试用其他不同的读法，体现学生个性化理解。

板书：

原来）　　

（2）那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。

　　　　a、说说自己的理由。

　　　　b、我们来看降落伞，（课件演示）它很轻，而且从高处跳下来又是慢慢地，所以不会摔疼。

松鼠的尾巴怎么会像降落伞呢？

你看——（课件演示松鼠从一棵大树上轻轻跳到一棵小树上）（板书：

像降落伞）　　　　c、读。

　　（3）松鼠睡觉的时候，把大尾巴当作又软又暖的被子呢？

　　　　a、说说自己的理由。

　　　　b、松鼠的尾巴怎么可以当作又软又暖的被子呢？

（板书：

当被子）　　　　c、读。

　　3、听了小朋友们的回答，看来这只小白兔的确不奇怪了，（板书：

不奇怪）课文中小白兔从开始的“奇怪”到后来的“不奇怪”，是松鼠告诉他的吗？

（不是，是小白兔自己认真观察，仔细思考的结果）（板书：

观察思考）　　4、这时他会对小松鼠说些什么呢？

出示：

这时，小白兔一点都不奇怪了，他真想对小松鼠说：

_______________。

　　三、拓展：

松鼠尾巴的联想　　1、多有意思的尾巴啊，既能当降落伞，又能当被子，那除了松鼠，你还知道哪些动物尾巴有特殊的用处？

（学生说、教师补充）其实每一种有尾巴的动物它的尾巴都有自己的用处。

　　2、哎，我突然冒出一个想法，假如你（指着同学们）也拥有一条尾巴，你想长一条怎样的尾巴呢？

用它来干嘛？

说说你的想法。

　　板书设计：

　　　　大　　　　　　　　　观察　　　　　　像降落伞　　　　有什么用呢？

　奇怪────→　不奇怪　原来　　　　又轻又软　　　　　　思考　　　　　　当被子

教学目标：

　　　1．巩固生字、读准多音字“觉”“当”。

　　　2．学习课文，明白小松鼠尾巴的用处。

　　　3．能用“觉得”口头说句子。

2019--02

设计意图：

　　以松鼠尾巴的“奇怪”为主线，贯穿课文始终，引导学生探究课文，自主发现，合作交流。

　　教学目标：

　　1、用“觉得”等词语、句式说话。

　　2、培养学生探究、合作、交流、想象的能力。

　　3、通过研读，深入体会松鼠尾巴的用处，激发学生观察动物的兴趣。

　　教学过程：

　　一、导入：

松鼠尾巴的奇怪　　1、这节课我们继续学习《松鼠的尾巴》。

出示：

我觉得松鼠的尾巴_________________。

　　　（很大、毛茸茸、又轻又软、像降落伞、当被子等）（板书：

大又轻又软）　　2、小白兔看见松鼠长着这样一条又轻又软的大尾巴觉得很奇怪。

（板书：

奇怪）你猜它会奇怪些什么呢？

　　　（奇怪一：

小白兔自己的尾巴小；奇怪二：

这么大的尾巴有什么用。

）（板书：

有什么用呢？

）　　3、谁能用奇怪的语气读一读第一自然段？

（个别读、集体读）　　二、研读：

松鼠尾巴的用处　　1、是呀，这么大的尾巴，小白兔怎么会不感到奇怪呢？

可是后来，小白兔还奇怪吗？

你是从课文的哪些句子中发现的？

请小朋友仔细地、大声地读课文。

　　2、根据学生回答，教师以下列三处句子作重点引导。

（弹性处理）　　

（1）你能从那样高的树上跳下来，原来是大尾巴帮的忙啊！

　　　　a、说说自己的理由。

　　　　b、强调读，读出高兴、明白。

（一般学生都能把“原来”读重音，要求学生不仅仅局限于这种读法，尝试用其他不同的读法，体现学生个性化理解。

板书：

原来）　　

（2）那条又轻又软的大尾巴就像一顶降落伞。

　　　　a、说说自己的理由。

　　　　b、我们来看降落伞，（课件演示）它很轻，而且从高处跳下来又是慢慢地，所以不会摔疼。

松鼠的尾巴怎么会像降落伞呢？

你看——（课件演示松鼠从一棵大树上轻轻跳到一棵小树上）（板书：

像降落伞）　　　　c、读。

　　（3）松鼠睡觉的时候，把大尾巴当作又软又暖的被子呢？