21 圆明园的毁灭Word文档格式.docx

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“在世界的一隅，存在着人类的一大奇迹，一个近乎超人的民族，所能幻想到的一切，都荟集于此，它如同月宫似的仙境，是一个令人震惊无可比拟的杰作。

”

你们知道他所说的是哪一座建筑吗？

对！

就是我们中国的——圆明园。

板书：

圆明园

圆明园是皇家的园林，第一个“圆”是个人品德圆满的意思，所以是圆圈的圆；

“明”是指治国明智；

这是一座园林，所以最后一个字是公园的园。

2．课前，大家搜集了资料，你们是用什么方法搜集的？

（上网、问父母、问同学、查阅书籍资料等方法）

那么，利用上网查找资料的方法，你们搜集了哪些资料呢？

谁来交流一下对圆明园的了解？

小结：

关于圆明园我们搜集了很多资料，例如：

建造时间、设计师、地理位置、建筑特点、在建筑史上的地位、历史价值、里面的各种景观等。

让我们随着作者一起去进一步了解圆明园。

3.板书全课题（注意指导“毁”的右边上面是个“几”的变形，下面是个“又”），读题。

二、初读课文

1.自由读课文，要求读准字音，读通句子。

2.边读边画出生字词拼读几遍，不理解的词语查工具书。

3.自学生字

3、基础达标

1.出示本课词语，开火车朗读。

2.小组互学难写的字，并交流识记方法。

3.完成两导两练P86初读点拨第1题和达标检测第1题。

4.同桌互判。

5.集体订正，规范写法。

特别指导“统、剔、瑶、侵、瑰”的写法。

四、再读课文

1.默读课文，力求读熟。

2.同桌互读，正音正字。

3.小组内分角色朗读。

4.抽查指导朗读。

5、整体感知

1.浏览课文，思考：

①课文哪几自然段写了圆明园的毁灭？

其余部分又写了什么？

②借助两导两练P86第二题概括课文主要内容。

③找出三个高度评价圆明园的句子，读一读，想想人们为什么给圆明园这么高的评价？

2．汇报反馈。

①课题是《圆明园的毁灭》，第五自然段写了圆明园的毁灭，那么其余几自然段写了什么呢？

（第一自然段概括地阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失；

第二至四自然段写了圆明园昔日的辉煌）随机板书：

辉煌

②快速默读课文，想一想：

课文二至四自然段是从哪几个方面来写圆明园昔日的辉煌的？

布局建筑文物

③学生汇报，课件出示：

圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。

所以，它又是当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

我国这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样化成了一片灰烬。

用上关联词语，把作者对圆明园的评价用自己的理解来说一说。

六、课堂小结

这节课我们理清了课文的脉络，知道了课文先概括地阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，接着写了圆明园昔日的辉煌，最后写了圆明园毁灭的过程，同时我们也初步学习了搜集、整理资料的方法，下节课我们继续学习。

第二课时

1.上节课我们理清了课文的脉络，了解了作者对圆明园的评价。

媒体出示：

2．齐读。

3．我们可以用一个词来概括它——辉煌（板书：

辉煌）

4．有谁还记得，上节课我们归纳的，课文是从哪几个方面来写圆明园的辉煌的？

（）的布局（）的建筑（）的文物

二、精读感悟

1．那么，作者是怎么把圆明园的辉煌写具体的呢？

让我们一起走入课文。

和你的同桌一起，读读课文，从二至四自然段中选择一段，也就是其中的一个方面，读读句子，品品关键的词语，说说感受。

2.学生自主学习

3．小组交流自学成果，认真倾听，积极吸收，重新整理。

4.集体展示

（1）第二自然段：

布局

交流出示：

第二自然段内容

①课件随机泛红：

举世闻名众星拱月

主要从“举世闻名”这个词体会出圆明园的地位很高，从“众星拱月”这个词可以感受到它的格局与众不同，而且也可以感受到其中的园林很多，圆明园很大。

②课件出示：

圆明园分布图，然后出示《众星拱月》图

看着图，谁能说说众星拱月的意思？

（“拱”就是环绕，“众星拱月”，无数星星环绕着月亮，比喻许多东西围绕着一个中心。

）

这里的“月”指的是圆明三园，“星”指的是许多小园。

③这就是圆明园的总体格局：

众星拱月（板书）

有谁查资料知道圆明园的面积有多大吗？

据老师了解，它的占地面积有5200亩，相当于200多个上海世博会中国馆的面积。

④谁来读第二、第三句话？

个别读，齐读。

⑤师生合作读第二自然段。

（2）第三自然段：

建筑

第三自然段内容

◆抓住七个“有”感受到圆明园中建筑的多，景观的多

①你能不能一口气把圆明园中这些著名的景观介绍给大家呢?

大家再读带“有”的几句话。

②圆明园在山水环绕之中，分布着145处景观，课文中只是列举了一些，谁通过搜集资料，知道圆明园中还有什么景观或建筑？

③老师也搜集了一些，我选取了二十处景观的名字，请大家读一读。

出示：

“正大光明”、“天图画”、“上下天光”、“杏花春馆”、“坦坦荡荡”、“长春仙馆”、“万方安和”、“武陵春色”、“山高水长”、“月地云居”、“汇芳书院”、“映水兰香”、“北远山”、“西峰秀色”、“四宜书屋”、“平湖秋月”、“苏堤春晓”、“三潭映月”、“曲院风荷”、“别有洞天”

④我们只是读一读就需要这么长时间，如果是在里面走的话，那得用多少时间啊！

圆明园里的建筑和景观真是太多了！

◆抓住“金碧辉煌”、“玲珑剔透”、“西洋景观”、“亭台楼阁”等词语体会圆明园中的建筑、景观各有特点。

①结合图片理解这几个关键的词语，感受风格的各异。

金碧辉煌:

形容建筑物异常华丽，光彩夺目。

玲珑剔透：

形容器物小巧玲珑，精致奇妙。

西洋景观：

文中指位于长春园内的“西洋楼”。

②引导学生读出园内景观的奇异。

是啊!

金碧辉煌的殿堂，玲珑剔透的亭台楼阁，热闹非凡的买卖街，幽静的山乡村野。

圆明园的景观真可以说是风格各异。

风格各异

③怎样才能读出它们的风格各异呢?

教师范读。

④学生各种形式的读

⑤想想说话漫步园内，置身其中，我仿佛看到了……，又仿佛看到了……

漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；

流连其间，仿佛置身在幻想的境界里。

圆明园里的建筑宏伟，风格各异，怪不得作者称它是——园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华。

⑥根据提示背诵

圆明园中，有（），也有（）；

有（），也有（）。

园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的（），苏州的（），杭州西湖的（）、（）；

还有很多景物是根据（）建造的，如，（）,（）。

园中不仅有（），还有（）。

漫步园内，有如漫游在（），饱览着（）；

流连其间，仿佛置身在（）。

（3）第四小节：

历史文物

◆抓住“上自”、“下至”感受到所收藏的文物年代跨度大。

◆抓住“奇珍异宝”，体会珍贵。

珍贵

①老师适当补充一些具体内容，让学生深入体会圆明园的文物价值。

从收藏时间看：

先秦——清有两千多年。

从收藏价值看：

有两千多年前祭奠用的青铜礼器；

有历代名人书画，而这些绝大部分是真迹，许多是孤本；

还有很多珍宝，及外国进贡的珍稀礼品。

所有这些文物，对于研究中国社会的发展和中国古代的文明都有极其重要的价值，不少都是无价之宝，所以用“最珍贵”来形容

所以说它又是——当时世界上最大的博物馆、艺术馆。

②感情朗读。

③根据这一小节的结构试着进行背诵：

总——分——总

三、总结

1．这节课我们充分感受到了圆明园的格局——众星拱月，建筑——风格各异，文物——珍贵，从而体会到了圆明园昔日的辉煌。

2．师引读有关重点内容。

第三课时

1.听写词语。

2．上节课我们了解了圆明园昔日的辉煌，那么它又是如何毁灭的呢？

1．默读第四自然段，划出描写英法联军毁灭圆明园的句子。

2.学生自主学习

3.小组汇报自学成果

（1）他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走；

拿不动的，就用大车或牲口搬运，实在运不走的，就任意破坏、毁掉。

为了销毁罪证，10月18日和19日，三千多名侵略者奉命在园内放火。

①读读句子，联系课文内容和有关资料，说说从加点的词语中体会到了什么？

（“凡是”、“统统”说明侵略者掠走的东西多；

“任意”说明侵略者破坏的强度大，毁掉的珍贵的东西多。

②读到这里，你的心情怎样？

读出这种心情来。

③面对强盗，皇帝只顾自己逃命，把这偌大的园林留在烈火中痛苦地呻吟.让我们看看那惨痛的一幕吧!

播放《火烧圆明园》片段。

这把火烧毁了……请你到黑板上来写一写.

预设：

最珍贵的文物、珍品

园林艺术的精华

游圆明园的梦想

中国人的自豪和骄傲

举世闻名的皇家园林

中国人心中的天堂

④侵略者的罪行令人发指，清朝政府腐败无能，科技落后，实在让人气愤.我们为国家失去这样一座精美的园林而惋惜.历史的教训告诉我们一个真理；

贫穷受欺压，落后要挨打.侵略者毁掉的不仅是中国，也是世界的文明史啊!

我们一起来读最后一自然段。

（2）对于圆明园的毁灭，作者用了一句话来评价，是哪句？

圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失！

①“估量”是推算、计算的意思，那么“不可估量”的意思就是—（圆明园的毁灭损失大得没法计算。

）文中连用两个“不可估量”说明什么呢?

（说明圆明园被毁灭损失巨大，无法弥补.）

②读读句子，联系课文和有关资料，说说从加点的语句中体会到了什么？

（圆明园昔日是如此辉煌，不仅在中国文化史上屈指可数，在世界文化史上也是赫赫有名的，但如今已被英法联军毁灭，这种损失是没有办法计算的。

③你的心情怎样？

谁来读读这句话。

（3）如今，一百多年的风风雨雨已经过去了，圆明园的废墟始终屹立在那里，它记载着帝国主义侵略者在中国犯下的滔天罪行，也记载着中华民族那段饱受屈辱的苦难历史.忘记历史就是背叛，为了让火烧圆明园的悲剧永远不再重演，让我们时刻记住：

“勿忘国耻，振兴中华!

”

（4）想象说话：

假如此时，你正站在圆明园的废墟旁，你最想说些什么？

三、总结写法：

现在你明白课文的题目是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多的笔墨写圆明园昔日的辉煌了吗？

鲁迅先生说过：

“悲剧，就是将有价值的东西撕毁给人看。

”题目为“毁灭”，作者却用大量的笔墨写它辉煌的过去，这是反衬的表达方法，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨，这正是作者表达的巧妙之处。

四、拓展延伸（选择其一，完成）

1．选择圆明园中的一处景观，搜集有关的资料，进行介绍。

2．如此辉煌的圆明园被毁灭了，你心中一定有很多情感想抒发，写出自己心中的感受，可以是几句话，也可以是一段话，甚至是一首诗，一篇文章。

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