赛课教案三年级上册语文《带刺的朋友》.docx

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赛课教案三年级上册语文《带刺的朋友》

23　带刺的朋友

本文记叙了一个秋天新月斜挂的夜晚，一只刺猬偷枣的故事。

文章语言生动、明快，条理清楚，用词准确，特别是描写刺猬偷枣，把刺猬的机灵、敏捷写得淋漓尽致，充分表现了刺猬的本事高明，表达了作者对它的喜爱之情。

这个阶段的孩子都有一颗热爱小动物的心，天生和动物有亲密感。

学习这篇课文，他们会有浓厚的兴趣，会跟随作者一起去“抓”那个偷红枣的小偷，从而体会作者的情感变化。

语文学习不仅要抓住语言文字来理解文章内容，而且要紧扣语言文字来体验和感悟，在阅读中走进文本。

本课教学要通过多种形式的朗读，引导学生体会作者生动的语言，从字里行间感受作者对刺猬的喜爱之情。

【知识与技能】

1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。

2．朗读课文，能复述刺猬偷枣的过程。

3．体会文中生动的语言，品读句子，体会作者的情感变化。

【过程与方法】

运用“读、议、思”等多种学习方式体会“我”对刺猬的喜爱与钦佩。

【情感、态度与价值观】

从刺猬偷枣这件事中体会刺猬的本事高明，激发对刺猬的喜爱之情。

重点

1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。

2．理解课文内容，从刺猬偷枣中体会刺猬的本事高明。

难点

体会作者的情感变化。

教师：

课件。

学生：

了解刺猬的相关知识。

2课时

第一课时

1．会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。

2．朗读课文，找出刺猬偷枣的部分。

重点

会认10个生字，掌握1个多音字，会写13个生字。

难点

朗读课文，找出刺猬偷枣的部分。

一、导入新课

师：

同学们，现在是秋天，是瓜果成熟的收获季节，瞧，图上画着什么呀？

1．出示《秋枣》图，学生说图意，师引导学生用上动词“挂满”，数量词“一颗颗”来体现红枣的多。

师：

枣儿长得可真好！

你们想不想摘一些来尝一尝？

这不，咱们有位带刺的朋友就迫不及待，抢先行动了。

2．教师板书：

带刺的朋友。

3．出示刺猬图和词语“刺猬”。

师：

它是谁呀？

它和我们今天要学的课文有什么关系呢？

4．学生交流。

二、整体感知

1．打开书，借助拼音把课文读通。

读书要求：

字字响亮，句句通顺。

2．学习字词。

刺　枣树　一颗　眼馋　惊讶　猜测

监视　逐　扎　聪明　忽然　圆乎乎

暗暗　伸出　匆匆　水沟　偷枣　追到

缓慢　弯腰　恍然大悟

3．同桌相互交流。

4．检查预习情况。

（1）“开火车”读词语，教师正音，重点指出“扎”是个多音字，在文中读zhā。

（2）轻声读课文，边读边思考：

课文写了一件关于刺猬的什么事？

（偷枣）

（3）指名分节读课文，师生共同点评。

三、朗读刺猬偷枣的段落

1．找出描写刺猬偷枣的部分，做上记号。

2．全班交流。

◇一个圆乎乎的东西，正缓慢地往树上爬……

◇仍旧诡秘地爬向老树杈，又爬向伸出的枝条……

◇挂满红枣的枝杈慢慢弯下来。

◇后来，那个东西停住了脚，兴许是在用力摇晃吧，树枝哗哗作响，红枣噼里啪啦地落了一地。

◇很快，它又慢慢地活动起来了。

◇它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。

你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。

立刻，它的身子“长”大了一圈。

◇它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了……

3．同桌互读。

四、指导写字

1．出示要求会写的生字，学生选择自己喜欢的方式讨论，交流记字的方法。

2．教师着重指导“刺、枣、忽、匆、腰”的写法。

（1）注意“刺”与“枣”的写法。

（2）“忽”的上部与“匆”字要区分开来。

（3）“腰”右部上边是“

”，不要写成“西”。

3．词语练习。

（1）用“刺、枣、颗、忽、乎、暗、伸、匆、沟、聪、偷、追、腰”做扩词游戏。

（2）教师提供词语，扩大学生的词汇量，加深对字义的理解。

4．学生书写生字，师提示：

注意根据字的间架结构合理安排书写。

五、课堂练习

1．朗读课文。

2．写生字新词。

带刺的朋友

刺猬偷枣

第二课时

1．品读课文，体会文中生动的语言。

2．能用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。

3．从作者对刺猬不同的称呼中，体会作者的情感变化。

重点

1．理解课文内容，能用自己的话讲讲刺猬是怎样偷枣的。

2．品读课文，体会文中生动的语言。

难点

从作者对刺猬不同的称呼中，体会作者的情感变化。

一、复习导入

1．学生“开火车”读生字词语。

2．回顾课文内容。

“带刺的朋友”是指__________，课文写了它________________的事。

二、再读课文，体验感悟

1．学习第1自然段。

（1）那刺猬偷的到底是怎样的枣呢？

我们一起来看第1自然段。

（2）指名读。

（多媒体出示：

秋天，枣树上挂满了一颗颗红枣，风儿一吹，轻轻摆动，如同无数颗飘香的玛瑙晃来晃去，看着就让人眼馋。

）

这枣多么诱人啊，真让人眼馋，怪不得会引来刺猬偷枣儿。

2．学习第2～11自然段。

（1）默读课文第2～11自然段，画出一句概括介绍刺猬偷枣本领的句子。

（2）出示：

我暗暗钦佩：

聪明的小东西，偷枣的本事可真高明啊！

师：

“高明”是什么意思？

小刺猬偷枣的本事高明在哪儿？

请你们再读读课文第2～11自然段，边读边思考，哪些语句最能让你感觉到小刺猬偷枣的本事高明，用波浪线画出来。

（3）学习重点语句。

它匆匆地爬来爬去，把散落的红枣逐个归拢到一起，然后就地打了一个滚儿。

你猜怎么着，归拢的那堆红枣，全都扎在它的背上了。

立刻，它的身子“长”大了一圈。

也许是怕被人发现吧，它驮着满背的红枣，向着墙角的水沟眼儿，急火火地跑去了。

①轻声读读这些句子，任意选择一句，可以把你的理解通过朗读表现出来。

②学生对上面的句子进行交流，体会其生动性。

③边读边找出描写小刺猬动作的词，在下面画上小圆圈。

（生画，交流）

④板书：

爬　归拢　滚　驮　跑

⑤教师小结：

正是作者注意仔细观察，抓住小刺猬的动作进行描写，才能让大家如同亲眼所见小刺猬偷枣那精彩的场面。

⑥齐读第11自然段。

理解“钦佩”（赞扬、佩服），从中你体会到什么？

谁能用钦佩的语气来夸夸这只小刺猬呢？

（指名读）

3．学习第12自然段。

自由读第12自然段，思考：

（1）作者的好奇心是什么？

他找到刺猬住的地方了吗？

（2）“小刺猬已经没了踪影”说明了什么？

（小刺猬动作迅速）

4．感悟作者的情感变化。

（1）找出文中作者对小刺猬的称呼。

（2）指名学生回答。

（那个东西　那个家伙　小东西）

师：

从不同的称呼中，你体会到了什么？

（3）学生交流，教师相机指导。

起初作者不知道偷枣的是刺猬，称“那个东西”，作者当时心里是有些讨厌的；当称“那个家伙”时，作者心中有了温情；当作者钦佩刺猬时，内心已油然而生对它的喜爱之情，所以称它为“小东西”。

尽管刺猬偷走了红枣，但它的可爱、本事高明却深深地留在了作者的心中。

三、复述偷枣，总结全文

师：

偷枣的小刺猬可真可爱。

同学们，你们能用自己话讲讲小刺猬偷枣的过程吗？

1．出示开头：

小刺猬偷枣的本事真高明。

2．学生默读小刺猬偷枣的部分。

3．指导学生讲：

除了用口头语言外，还可以借助一些肢体语言。

4．学生试讲，全班评价。

5．教师总结。

同学们，从大家的讲演中，我看到了作者笔下的那只偷枣的小刺猬，我还想看到更多的可爱的小刺猬，你们想吗？

今天，老师要向你们介绍一篇散文《带刺的朋友》，这篇文章里，除了有我们今天学到的这只偷枣的小刺猬，还有这只小刺猬一家的很多故事。

请你们课后找来读一读，然后再和同学们交流你对小刺猬又有了哪些新的印象。

带刺的朋友

刺猬（钦佩、喜爱）

爬　归拢　滚　驮　跑

偷枣：

高明

本课教学，导入环节的看图说话，不仅锻炼了学生的口头表达能力，也引导学生学习了课文的第1自然段，与课文有了初次的接触。

第一课时对刺猬偷枣语段的标识、朗读，为第二课时用自己的话讲刺猬偷枣的过程做了铺垫，让学生在反复记忆中熟悉刺猬偷枣的过程，不断加深印象，从而体会生动的语言。

课文结束时的散文推荐，促使学生的兴趣不因一堂课戛然而止，引领他们去更广阔的书中打开视野，积累语言。