余映潮《写清楚自己的一次经历》教学实录.docx

余映潮《写清楚自己的一次经历》教学实录.docx

《余映潮《写清楚自己的一次经历》教学实录.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《余映潮《写清楚自己的一次经历》教学实录.docx（10页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

余映潮《写清楚自己的一次经历》教学实录

观课|余映潮：

《写清楚自己的一次经历》教学实录

中小学写作教学

《写清楚自己的一次经历》教学实录

执教：

余映潮

整理：

张静茹（河北保定顺平教育局教研室）

师：

今天我们大家一起上一节中考复习备考课，比较基础的课：

写清楚自己的一次经历。

我们通过范文的形式来感受如何精巧、生动、深情地写好身边的一件事。

第一次活动，品读美文。

（屏显）学习活动一：

品读美文——请同学们自读课文《散步》

师：

我们请大家自读课文《散步》，然后你要说，《散步》这篇文章在写清楚一件身边的事上，给你什么样的启迪呢？

给你什么样的教益呢？

思考一下，我们再来交流。

手上要有笔，随时写下你的思考所得。

（学生读课文，思考，写心得，大约2分钟）

（教师提示学生，同桌交流一下，大约2分钟）

师：

好吧，大家谈一谈吧。

《散步》一文给我们写好身边一件事的写作有什么启迪？

生1：

注意细节描写。

师：

就是写事情经过的时候，要有一些细节的描写，使文章生动起来，请你举个例子。

生1：

例如这句话：

“我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

小家伙突然叫起来：

‘前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

’我们都笑了。

”

师：

就这一句话，就荡漾着生活的味道，很温馨。

一个活泼聪明的小孩子的形象就在我们面前展现了。

这就是细节描写对点染文章的作用。

好，谢谢你。

继续说话。

生2：

环境描写可以使文章更优美，为下文也可做铺垫。

比如说“这南方初春的田野，大块小块的新绿随意地铺着，有的浓，有的淡；树上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起着水泡。

这一切都使人想着一样东西——生命。

”

师：

这里穿插的环境描写，是春天的田野的描写，它的重要作用是散步的背景出来了吧——“这南方初春的田野”；它在结构上的作用是呼应前边吧——“春天总算来了”，它在结构上的作用还有与后边的内容相照应，你看，顺着奶奶的眼光望过去“那里有金色的菜花，两行整齐的桑树，尽头一口水波粼粼的鱼塘”，都是背景照应。

所以这段背景，对于严密文章的结构、优化文章的细节，有极其重要的帮助。

谢谢你精彩的见解。

好，继续说话。

生3：

可以用心理描写表现出人物形象。

像第六段中的“我想拆散一家人，分成两路，各得其所，终不愿意。

我决定委屈儿子，因为我伴同他的时日还长,我伴同母亲的时日以短。

我说：

‘走大路。

’”

师：

这是这一段详写过程里面的一次细致的心理描写，这里的心理描写，非常重要，恰到好处。

谢谢你！

好，继续发言。

生4：

我认为首句虽然只有一句话，却将人物和事件、将要发生的事情和人物生动地交代出来了。

师：

这就是首段的作用，第一段的作用。

“我们在田野散步：

我，我的母亲，我的妻子和儿子。

”注意啊，从尊老爱幼的角度来讲，应该是“我们在田野散步：

我的母亲，我，我的妻子和儿子。

”但人家写的是“我”在前面，有什么细节上的微妙吗？

生5：

我认为是吸引读者。

师：

吸引读者？

因为“我”出来了，就吸引读者了吗？

生5：

老师，您听我讲。

（生笑）一般的情况下是尊老爱幼，将长辈写在前面，但是这篇文章的首句却反其道写，将“我”写在前面，是不是就是吸引读者兴趣，让我们接着往下读？

（掌声）

师：

谢谢你，这位同学的表述文质彬彬啊！

（生笑）我觉得这个“我”字放在前面，对全文有重要作用，因为……好，请你说。

生6：

我有自己的见解。

他可能最后一段说出他背的是“整个世界”，说明他的责任是照顾母亲和妻子，所以他觉得他的责非常大，把自己放在第一位。

师：

非常不错哟。

这个“我”放在前面就是强调“我”在全家的地位和作用。

因为“我”上面有母亲，下面还有儿子，“我”都要照顾，所以把“我”放在前面。

当然也能够吸引读者的。

（生笑）好的，继续说吧。

生7：

我认为，我们也学着在文章中添加一些修辞方法。

“但我和妻子都是慢慢地，稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。

”生动地说出了亲情对“我”的重要性。

师：

用“整个世界”的比喻来点题，表现“我们”肩上的担子很重很重。

好。

继续说吧。

好，请你来。

生8：

语言的描写与人物形象相关联。

比如说第一页的最后一段“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：

‘还是走小路吧。

’”这一句话表现了母亲对孙儿的关爱。

师：

简短的一句话加上轻微的一个动作，细微的一个动作，就把奶奶的形象写得很生动。

“但是母亲摸摸孙儿的小脑瓜，变了主意：

‘还是走小路吧。

’”最有表现意义的是“我走不过去的地方，你就背着我”，这就引出了后面的“背”字啊，这个每一处的联系都是很严密的。

还有吗？

好吧，那就听老师讲吧。

（屏显）学习活动二：

教师讲析——《散步》在写作上给我们的启迪

师：

我们来看一看《散步》在构思上给我们的启迪。

（屏显）第一种说法：

将小小的生活细节放大

师：

第一种说法，这篇文章构思的方向是将小小的生活细节放大。

你看，就是我们一家人散步，就这几个字，但是他写了一个生动的、很有暖意的、在春天里边进行的故事，将小小的生活细节放大。

（屏显）将平静的故事写出波澜

师：

第二，将平静的故事写出波澜，本来就是散步嘛，一家人去玩，边走边说，边走边看，谈一谈，笑一笑，很平静的生活。

但是作者巧妙地写出了它的轻波微澜，波澜在哪里啊？

“后来发生了分歧”，就这一个小小的分歧，引出了一家人之间的关爱，不能不说这是作者特别的构思。

将平静的故事写出波澜，跟这相似的就是《社戏》的开头，本来要去看戏，一下子就回去了，但是偏要说找不到船，偏要说因为找不到船我很烦，于是，妈妈又怕我的烦让外祖母生气，这个故事就叫一波三折，有了这个波折，故事就好看。

（屏显）将一般的感受进行升华

师：

第三句话，将一般的感受进行升华。

这就要靠你的语言文字去表达。

本来是说我们一家人要爱我们的长辈，要爱我们的下一辈，我们的责任很重大啊，但作者不这样说，他说“我背上的同他背上的加起来就是整个世界”，用这样的方法多美啊！

将一般的感情进行升华，这是这篇文章给我们的启迪。

（屏显）第二种说法巧取片段节省笔墨

师：

我们再说细一点，第二种说法，作者的构思技巧在哪里呢？

巧取片段。

没有像我们很多同学把一件事情的来龙去脉讲得很清楚，最精华的就是一个镜头：

我们在田野上散步。

多轻巧的一句话，把镜头马上摇到、定格到田野上散步，只不过是第二段稍稍地解释了一下，于是整个过程就是写散步，话题多集中啊！

（屏显）开头突起迅速入题

师：

这个一定要记下来。

开头突起，开头直接入题，没有更多的渲染、抒情、议论。

为什么？

因为只有六七百字，没有办法再去在开头用那么多的文字，开头突起，迅速入题。

（屏显）中间纡行一波三折

师：

中间纡行，一波三折，中间写得有一点波澜之美。

大家回想一下，《背影》写了波澜没有？

你看，爸爸本来说不送我，后来又一定要送我，这就是轻波微澜；本来送上车应该走，但却要说“你站在这不要动，我去买几个橘子”，是不是又一个小波澜？

不断地有小故事、小细节出现，中间纡行，一波三折。

（屏显）结尾峭收小中见大

师：

结尾峭收，小中见大，就是结尾收得好看。

（屏显）穿插点染背景烘托

师：

穿插点染，背景烘托。

别看它的景物描写就那么一小段，它的作用就是把背景亮出来，又烘托出一种氛围。

（屏显）炼词炼句优美简洁

师:

第六点启迪是非常重要的，语言表达方面：

炼词炼句，优美简洁。

每个词每个句子都写得精到、生动，没有多余的字眼。

你看，这又是给我们的启迪。

（屏显）第三种说法

师：

你们注意到《散步》一文给留了六个括号，对不对？

第一个括号就是：

轻点一笔——概说事件。

（屏显）轻点一笔——概说事件

师：

轻点一笔，是非常多的文章开头的相同的手法。

大家记得《背影》的开头吧？

“我与父亲不相见已有二年余了，我最不能忘记的是他的背影。

”这跟《散步》的开头一模一样；大家记得《台阶》的开头吧？

“父亲总觉得我们家的台阶低。

”记不记得《紫藤萝瀑布》的开头？

“我不由得停住了脚步”。

都是这样的开头：

轻点一笔——概说事件。

注意了，这就是规律。

好，看第二段。

（屏显）解说一笔——介绍原委

师：

解说一笔，介绍原委。

解说一笔其实是扣住开头来的，解说一笔紧紧地扣住轻点一笔，它是一种规律。

我同样要问大家：

《背影》的第一段和第二段的关系是不是解说？

“那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，……”不知道你们还记不记得《老王》，《老王》的开头是“我常坐老王的三轮。

他蹬，我坐，一路上我们说着闲话……”第二段解说老王：

“据老王自己讲：

北京解放后，蹬三轮的都组织起来……”第二段一定是照应第一段进行解说的。

《散步》如此，《背影》如此，《老王》如此，《紫藤萝瀑布》如此，还有我给你们找的范文，都一样，规律出来了吧？

（屏显）简叙一笔——做好铺垫

师：

第三笔，简叙一笔，做好铺垫。

《背影》里边简叙一笔就是写爸爸送我到浦口，然后详写一笔就是写买橘子。

这里的简叙一笔就是“前面是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子”，一个故事就开始了。

详略简繁都是有规律的，简叙一笔是为详写做好铺垫的，于是就有了详写一笔啊。

（屏显）详写一笔——描叙事件

师：

详写一笔——描叙事件。

详写一笔就是整个故事的最重要的地方，把故事讲清楚。

《散步》描叙事件就是描写那次“分歧”；《背影》的详写就是写买橘子；《老王》的详写在哪里呢？

送香油、送鸡蛋。

前面的几个都是铺垫，几件小事的铺垫，对写最重要的一笔，铺垫到位了，就写送香油、送鸡蛋，把最重要的细节写清楚，多美妙的表达规律啊！

（屏显）深化一笔——议论抒情

师：

最后深化一笔——议论抒情，这叫记叙文里边的“五笔技法”。

用这种五笔技法，就可以写出一篇很漂亮的叙说文，如果你的写作能力强的话，把“穿插一笔”也写进去，就是“六笔”。

一般我们用“五笔”，写作基础比较好的同学，可以写“六笔”，就是有时候穿插一点景物描写，把背景烘托出来。

现在，你们来看《三代》，请你把“五笔”帮我分析出来。

（屏显）学习活动三：

写法体会——我们来看课文配读短文

（师朗读短文《三代》）

师：

很好分析了吧？

哪位同学帮我们分析一下？

好，谢谢你的解说。

生9：

《三代》这篇文章一共分为五个自然段，正好我们有“五笔技法”，然后这五个自然段就分别代表了每一个笔法。

第一自然段“在交叉路口转弯的时候，我的脚踏车把以为陌生先生的右脚踝扎伤了。

”这是课文的第一自然段，也就是“五笔技法”中的第一笔：

轻点一笔——概说事件；第二自然段，也就是“五笔技法”的中的第二笔：

解说一笔——介绍原委；第三自然段“我赶紧跳下才车，不安地说‘对不起，对不起。

’”是“五笔技法”中的第三笔：

简叙一笔——做好铺垫；然后第四自然段就是第四笔：

详写一笔——描叙事件；最后一自然段就是：

深化一笔——议论抒情。

师：

谢谢这位同学，她解释得多好啊！

非常清晰地给我们讲清楚了，而且语流也很顺畅，大家是不是《三代》这篇文章的五个括号都写清楚了？

写吧，轻点一笔，解说一笔，略写一笔，详写一笔，深化一笔。

（屏显）学习活动四：

自由品析——我们来看学生习作

师：

继续看范文，学生的习作《鲶鱼跑了》。

我来读，你们就填，看是不是这样。

“傍晚，爸爸回来了，喜滋滋的。

”一起说。

生齐：

轻点一笔。

师：

你们看第二段怎么扣第一段的。

“他买回了三条活蹦乱跳的鲶鱼，说是小贩要回家廉价卖给他的。

看见这样鲜活的鱼，似乎看见了今晚热腾腾的、发着诱人香味的鲶鱼汤。

啊，真美！

”是不是解说一笔啊？

生齐：

是。

师：

接着就是一个故事，写爸爸晚上把这个鲶鱼放在水桶里面，然后把它盖好，然后把它放在书房里边，放心地走了出来。

是不是略写啊？

好，第二天早上一看，鲶鱼是不是跑了呢？

有一条再也找不着了，写得很生动，还又充满了对话，详细一笔吧？

最后是什么啊？

深化一笔。

“我没有责怪小鲶鱼的逃脱，也不像爸爸妈妈那样想，因为我突然感觉到：

拼搏中的生命具有不可遏止的力量！

”一条鲶鱼有这么大的力气，把水桶上的盖板都顶开了，自己跑了，而且跑了很长一段路，顺着卫生间跑下去，不见了。

作者咏物抒情，写鲶鱼的故事，表达对生活的感悟，用的五笔技法。

（屏显）学习活动五：

名作感受——看看鲁迅先生的笔法

继续看《山海经》，连鲁迅先生写《山海经》的故事都是五笔，当然这是节选了。

你看，“我又在渴慕着绘图的《山海经》了。

”轻点一笔。

“这渴慕是从一个远房的叔祖惹起来的。

他是一个胖胖的，和蔼的老人。

”这是回扣第一段啊，解说，然后就写啊，他很想看这本书啊，略写一笔。

然后就写有人给他买来了《山海经》啊，是谁给他买来的啊？

是阿长给他买的，写得那么详细、那么生动，详细一笔。

然后有深深的感慨啊！

“这四本书，乃是我最初得到，最为心爱的宝书。

”“这又使我发生新的敬意了，别人不肯做，或不能做的事，她却能够做成功。

她确有伟大的神力。

”“书的模样，到现在还在眼前。

”多抒情啊，深化一笔。

我为什么要不厌其烦地用这么多例子告诉你们呢？

这五篇文章外貌形态一点都不相同，但是内在的精神、五笔是一模一样的，他们的核心就是构思的方法，他们的外在形态就是语言的表述，外在形态可以完全不同，但是内在的核心的构思方法就使这篇文章写得很规范。

这就是我今天要给大家讲的写清楚身边一件事的五笔技法。

（屏显）学习活动六：

文题构思

下面我们就第一个题目“我生命中最美的一刻”来让大家略做构思，不要写出来，你花五六分钟的时间设想一下，“我生命中最美的一刻”，你打算怎样用五笔技法来构思一篇文章。

大家辛苦五六分钟，老师休息五六分钟，我等待你们，开始吧。

（学生构思，教师巡视，大约5分钟）

师：

好，大家交流一下，简单地说一说，你用五笔技法构思的方案。

生10：

首先我会用“我生命中最美的时刻”的电视中看着那张照片发呆的时刻来开头

师：

轻点一笔

生10：

第二段我会交代这张照片上被拍下的人物以及上面人物的关系

师：

解说一笔

生10：

第三段我会简述写出拍照时那一瞬间我们之间的言语举动；第四段我会详写拍照前我们生活中的点点滴滴

师：

详细一笔

生10：

最后一段我会用“这张照片不会因为时间的流逝而褪色，因为爱可以经得住时间的磨炼”来深化文章主题。

（掌声）

师：

深化一笔。

祝贺你学会了五笔！

谢谢你。

（生笑）

生11：

开始先写今天的心情特别紧张

师：

轻点一笔。

生11：

第二段写紧张的原因

师：

解说一笔

生11：

第三段写的是这件事情使我紧张，然后是事情的起因。

师：

略写一笔。

生11：

第四段写的是经过

师：

详写一笔。

生11：

第五段写出通过这件事我的心理感受。

师：

深化一笔。

谢谢我成了你的解说员。

（生笑）

生12：

我先读一读我写的小短文吧。

师：

很自信啊！

生12：

“我今天高兴了一天”，第一段。

第二段是“第一节课老师大踏步地拿着平时非常厚重的卷子。

”第三段是简叙，“老师一张张地翻了下去，我在座位上只留下了担心。

”第四段详写，“当那张卷子发到我手中时，我充满了开心，因为我平时的努力换回了我优异的成绩。

”然后，最后一段“哎，对学生来说，生命中最美的一刻就是取得自己优异的成绩。

”

师：

他的五笔怎么样？

你们说他的聪明在哪里？

生13：

自信

生14：

写了最常见的一个小细节。

师：

写得很生动，很有感受。

我分析他的聪明在于，前面我解说了两个同学，他不愿意让我解说了，所以他说“我读一读”，于是我就没有办法解说了。

（生笑）谢谢你。

师：

还有吗？

再来一位吧。

好，我就知道你要来。

生15：

我也要读一读我的文章。

（生笑）“我不禁又在联想巧克力了。

这是我的爷爷送给我的，这种感觉也是由它所引起的。

都怪这褐色皮所包裹的诱人食物，那小小的方块物质竟有这么大的吸引力！

我曾想，一杯香茗，一块巧克力，桌子上再摆一本小说，抛开杂念，细细品尝那丝醇厚，那缕幽香，真是美啊！

”

师：

你很小资啊！

（生笑，鼓掌）

生15：

“望着那只剩下空袋的巧克力，我发现，生命的价值就是在于奉献。

”

师：

哦，于是你的五笔就这样成就了一篇很好的文章。

那么生命中最美的一刻是什么呢？

就是那种温馨的环境里边品析你的巧克力吗？

（生笑）

师：

好，同学们，所谓的“五笔”呢，其实就是告诉大家一种构思的规范，文章的外在的形式是不能够规定的，于是就有了美文的千姿百态。

师：

好，谢谢大家，这节课希望对大家有点作用。

下课。

（掌声）

（本文选自《新作文·中学作文教学研究》，