《长城和运河》教学设计课件文档格式.docx

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能理解“连绵起伏、曲折蜿蜒、银光闪闪”等词语。

能了解万里

　　长城和运河的起点和终点，知道他们都是中华民族的骄傲。

通过课外更多的中国著名建筑的介绍，进一步树立学生民族自豪感。

　　教学时间：

两课时.第一课时

　　一.导入激趣

　　1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,

　　2.堪称”人间奇迹”.你们知道她们的名字吗?

（师板书题目:

长城和运河

　　3.生齐读课题

　　4.你们了解长城和运河吗?

　　二.初读指导

　　1.自学课文.

（1）各自轻读课文,画出不理解,不认识的字词,说说课文是以什么为主线.

（2）会读会写田字格中的生字.

　　（3）运用”解词六法”,并联系上下文理解下列词语的意思.连绵起伏曲折蜿蜒谱写不朽创造奇迹天堂

　　2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后进生自学.

　　3.检查自学效果.

（1）出示词语:

驾驶连绵起伏曲折蜿蜒嘉峪关谱写不朽创造奇迹天堂杭州绸带

（2）指名逐个读这些词语.

　　（3）指名解释词语.连绵起伏:

这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏.曲折蜿蜒:

这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿.谱写:

本文引申为编写赞不朽:

永不磨灭.本文指诗歌传诵千古.创造:

本文指从无到有,艰苦而努力地建成.奇迹:

奇异的景象.天堂:

这里指美丽的杭州.

　　（4）齐读出示的生词.

　　（5）指导书写生字.三.理清脉络1默读课文,看看诗歌的两部分都围绕”奇迹”讲了哪几方面?

　　2学生自学后讨论.

　　四.精读课文第一部分

　　1.导读.作者为何要通过自己的”驾驶着飞机航行”引起奇景呢?

　　2.讲读.3比较:

一个奇异的景象出现在我的眼前.我看见了一个奇异的景象.4“穿行”能否改成”爬行”?

景象的奇异表现在哪些地方?

　　用5自己的话说一说。

　　6你觉得长城怎样?

　　“东起山海关,西起嘉峪关,万里长城谱写了不朽的。

　　7诗篇.”

　　“不朽”有哪。

　　8两方面的意思?

明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何。

　　9要说是万里长城谱写的?

　　这是一种什么修辞手法?

　　这样写有什么好。

　　10“创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应?

　　11“祖先”该怎么理解?

比较:

是谁创造了这人间奇迹?

　　是我们中华民族的祖先。

　　是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。

　　12最后两行在第一部分中起什么作用?

（突出中心）

　　13.指导朗读。

　　（1-4行）写”奇迹”的出现和特点的句子怎么读?

（惊喜地）（5,6行）写对”奇迹”抒情的句子怎样读?

（赞美地）（7,8行）写”奇迹”的创造者的句子又该怎样读?

（敬佩并自豪地）14将第一部分三方面内容分组读。

　　生评议。

　　15指名读,生评议。

　　16齐读。

　　五.布置课堂作业

　　1.用钢笔描红。

　　注意”坐姿四诀”和握笔姿势。

　　2.观察文中长城的插图,用下面的词语写一段话。

　　巨龙连绵起伏奇迹曲折蜿蜒