小学数学作业评价方法.doc

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小学数学作业评价的方法

观水中心小学姜利浩

数学作业中的评价结果应具有激励导向作用，更应具有发展的眼光看待学生.评价时教师应尽量从积极的方向，把鼓励和批评两者巧妙的结合起来，在表扬时指出进一步努力的方向，在批评时又肯定了其进步的一面.这样有利于提高学生的学习信心，促进学生的全面发展和个性发展.

小学数学作业分类有好多种,一般按场合分有课堂作业和课外作业.

1.教师当堂巡视评价

当堂巡回评价有利于及时了解学生的解题思维过程,有利于及时发现学生的问题,及时纠正错误,有利于辅导学困生,有利于及时收集反馈信息,有利于及时调整课堂教学,提高课堂教学效率,有利于减轻课后评价的负担.因此,教师当堂巡回评价是很重要的一种评价方式.

2.课外作业评价方式

等级+符号

在对学生的数学作业进行批改时，教师可以采用“等级+符号”的作业评价模式，这将有利于对学生的作业情况作出更加全面、真实的评价.具体做法如下对学生基本知识和基本技能的理解和掌握情况仍用“量化”的评价方法.主要分为四类，优秀、良好、合格和不合格.对学生思维能力的评价，采用“质化”的评价方法，例如：

在学生作业中可根据学生在习题解答过程中反映出的思维能力、学习过程，在“等级”的右上角用“A”、“A+☆”来反映学生解题思维的灵活性、创新性.“A”表示的意义是：

思维有新意，但没有完全做对；或表示方法是正确的，但不简便.“A+☆”表示的意义是：

思维方法独特、有创意.对学生学习态度的评价也采用“质化”的评价方法，在“等级”的右上角用“+”、“—”来反映学生学习态度、学习兴趣的优劣.“+”表示作业格式符合要求，或书写认真，页面整洁；“一”表示作业格式不符合要求或书写不认真.没有符号表示作业格式基本符合要求或书写一般.在这样的评价过程中，学生在质化的批改符号和评语的指向下.能认识到自己的优势和不足之处，便于在今后的学习中扬长避短、完善自我.在这样的评价过程中，学生参与数学活动会显得更为积极主动，数学学习的整体水平也会得到明显提高。

《数学课程标准》指出：

“对学生数学的评价，既要关注学生知识与技能的理解和掌握，更要关注他们情感与态度的形成和发展。

评价的手段应多样化，以过程性评价为主。

对于评价结果的描述，应采用鼓励性语言，发挥评价的激励作用。

评价要关注学生的个性差异，保护学生的自尊心和自信心”。

因此,在实施基础教育课程中,作为小学数学教师,应切实做好学生数学作业的评价工作,而掌握小学数学作业评价的策略就极其必要。

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