鸟的天堂课堂实录汪秀梅老师上之欧阳主创编Word文件下载.docx
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老师从广东带来了一些特产。
（出示图片，学生饶有兴致的猜说水果名字，并诵读有关的诗句）
芒果、杨桃……
红豆生南国，春来发几枝……
一骑红尘妃子笑，无人知是荔枝来。
日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。
……
我国文学巨匠巴金曾说：
“南国的风物含有一种迷人的力量，在我的眼里，一切都显出一种梦境般的美丽。
”这节课汪老师就和同学们一起走进我们南国一个梦境般的地方。
上课。
一、情境导入，感知全文
（配乐解说）在广东有这样一个美丽的传说：
相传四、五百年前，在广东新会的天马村，有一条小河，河中间有一块泥滩小岛。
潮退外露，潮涨水淹。
一天，一只仙鹤看中了这儿环境静而优雅，便衔来了一根榕树枝，说来奇怪。
不久，榕树生长起来，枝繁叶茂，远看像一片浮动的绿洲。
又一个美丽的清晨，这只仙鹤带来了数万只仙鹤，栖息在这棵榕树上。
从此，每于清晨薄雾中，万千灵鸟鸣声呼唤，凌空翱翔，野趣盎然，形成南国一个奇观。
（齐读）——鸟的天堂。
同学们，在你们的心中，什么样的地方才能称作“鸟的天堂”啊？
生1：
有茂密的树林，清清的湖水。
生2：
没有人伤害，很安全，鸟生活得美好、快乐的地方。
生3：
景色优美，舒适、依山傍水，丰衣足食。
是的，确实是个很美的地方，汪老师曾多次去过那里，每每置身于此地，都有一种陶醉，甚至迷恋，它静谧、优雅，和谐、安详，带着你的想象再读题。
（美读）——鸟的天堂。
好，昨天大家都预习了课文，谁来读读这几个词语？
其他同学注意听。
这儿有三个生字，三个多音字，看他是否全读准了？
（课件出示：
一簇簇
不计其数
树梢
做巢
应接不暇
兴奋）
（1）正音：
兴奋
（2）理解应接不暇
（3）指导学生字：
巢/梢/暇。
（老师边书写“巢”边解说：
“巢”上部分三个“〈”要写得匀称，这是鸟的一家三口，下面是个扁“日”是鸟的窝，建在这树木上，所以“巢”就是鸟的——家）
借助预习提示谁能说说课文主要写了什么？
课文写了作者两次去鸟的天堂看到的景物，
课文主要写了作者两次去鸟的天堂，第一次在傍晚，没有看到鸟，看到了一棵茂盛的大榕树，第二次在早晨，看到众鸟纷飞的景象。
到底是六年级的学生，能在预习中学会生字词，了解课文的大致内容，并且理清了文章的层次。
再快速浏览课文，作者两次去了鸟的天堂，有怎样的感慨？
昨天是我的眼睛骗了我，那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊！
这是作者的感慨，能不能把这感慨地味道再读的浓一些。
读。
有点味道了，但还不够。
读（重读“的确”）
很好，突出了“的确”。
一起读。
齐读。
大家读这句话，有没有发现什么问题？
鸟的天堂有的加了引号，有的没有加。
你怎样理解？
作者第一次去鸟的天堂，没有看到鸟，看到的是一株号称“鸟的天堂”大榕树，第二次去是在早晨，作者看到了很多的鸟，证实了这株榕树是真正的鸟的天堂。
鸟的天堂指的就是一棵大榕树。
一株榕树便天堂！
这是怎样的一棵树啊。
二、重点读“树”，品味写法
让我们随着巴金先生，伴着夕阳的余晖，走近这株神奇的树，请同学们闭上眼睛，仔细地听。
配乐朗读1——9自然段。
闭眼听。
你仿佛看到一颗怎样的树？
这是一株非常大的树
请你把“大”写到黑板上，
这是一株非常“绿”的树
写道黑板上
生机勃勃
茂盛
当作者看到这株大榕树的时候发出了怎样的感叹？
这美丽的南国的树！
板书，这是作者第一次来到鸟的天堂最直接最真切的感受。
请同学们齐读这句话。
作者是怎样把这些特点写出来的？
默读课文的——9自然段，可以动笔标注出来。
生:
自由读，教师巡视。
交流：
“我见过不少榕树，这样大的我第一次看到”。
作者从自己的亲身阅历写出了这株榕树很大。
是的，巴金常旅国内外，可以说，见多识广，对巴金来说大榕树不足为奇，但这样大的却是第一次看到，可见之大。
通过河面变窄来说明它的大。
通过朋友的谈论体现它的大。
“我有机会看清它的真面目，真是一株大树，枝干的数目不可计数。
”由不可计数这个词，感受到这是一株大榕树。
课件出示这句话，再读，谁还有新的发现？
应突出“一株”这个词，作者从远处看误以为是很多株榕树，走近看原来只是一株。
读出只是“一株”的感觉
”强调了“一株”。
分别找几个同学读。
把体会带进去，都读读这句话。
自由读
为什么不可计数？
这跟它的生长特点有关。
找相关句子读一读。
“枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
”
见过“枝上又生根”的树吗？
没有。
（出示老师在鸟的天堂拍的照片）介绍：
大家看到这许多的像胡须一样的东西，就是榕树的气根，气根的生命力很强，当它越长越长，垂到地面时，伸入泥土，就形成了枝，枝上再生根，根再形成枝，就这样横干直枝相连，盘根错节，所以——
枝干的树木不可计数。
知道它究竟有多大吗？
摇头。
和会场相比，相当于20多个会场。
赞叹“哇”
把你的赞叹用一个词或一句话表达出来。
这美丽的南国的树。
独木成林
人常说“独木不成林”，但这棵树却覆盖整个小岛，形成了“独木成林”的奇观。
难怪作者这样赞叹——
读——这美丽的南国的树。
还有哪里具体写出了“大”？
“一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。
”因为树很大，所以树枝垂到了水面。
树枝卧在水面上，这个“卧”字让我想到了我曾见过的巨大的“卧佛”。
这棵树就像一个巨大的“卧佛”一样，很大，很安详。
你能读出这样的安详吗？
一个“卧“字仿佛又让你看到了什么，想到了什么？
生交流：
（年代久远，安详，安静、古老……学生：
交流感受并把感受读出来。
）
多么生动、巧妙的一个“卧”字啊，她静卧在水的中央，独立成一个小岛，是那么的安详、优雅，自然、宛若一个隔离尘世的人间天堂啊。
所以作者这样感慨——
让我们再次走近这榕树，引读——“我们的船渐渐逼近榕树了……
生齐读：
枝上又生根，有许多根直垂到地上，伸进泥土里。
一部分树枝垂到水面上，从远处看，就像一棵大树卧在水面上一样。
继续交流，作者还怎样写出了这些特点？
“榕树正在茂盛的时期，好像把它的全部生命力展示给我们看。
”用展示生命力，来表现茂盛。
它是怎么展示的？
“那么多的绿叶，一簇堆在另一簇上面，不留一点缝隙”叶子密集到“一簇的一簇的堆起来”
从“不留一点缝隙”我感受到这树的茂盛，那么大的一棵树，居然不留一点缝隙。
引读这段话。
从哪里还能体会到这种生机勃勃？
“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
指名读，轻轻自读。
指名读
同学们注意到这个“似乎”，现在把似乎去掉。
比较读。
你觉得有“似乎”跟没有“似乎”有什么不一样？
似乎是好像的意思，如果去掉就变成真是的，而不是作者的想象了。
这“似乎”不是没有，更不是绝对，而是带有神秘的，那种捉摸不透的，让人浮想联翩的的生命的感觉！
把这种似有似无的神秘感读出来。
感情朗读。
读这句话，大家有没有疑问?
“新的生命”是指什么？
作者为什么会有这种感受呢？
再自由地读一读这句话，然后联系上下文，联系生活实际，和平时的感受，看看自己有什么见解，还可以与伙伴交流交流。
（生自由地读、体会）
是躲在树叶中的鸟在动。
哦，那是飞倦了小鸟们归巢了，躲在茂密的叶丛中，看不见躲在树上的小鸟，但是却感觉到了“生命的颤动”。
所以作者感到——
生读——“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这是生命涌动之美，因为这树的生命力很顽强，好像每一刻都有新的叶子在生长出来。
这是无法抗拒的生命力，从它的每一片绿叶上都涌动着新的生命。
读
生3：
我觉得颤动还有一个意思，可能要刮风，一闪一闪的，让人感到颤动。
把你感到这一闪一闪的感觉读出来。
生4：
我觉得树叶太绿了，在阳光的映照下，闪耀着动人的光彩。
那翠绿的颜色，绿得鲜亮，绿得发光，看久了，似乎感到绿叶上的点点光斑像是一些可爱的小精灵在舞蹈，所以——
生读：
把你们各自的感受融入这句话中，好好地读读这句话。
展示读。
一个接一个读下去。
那是风吹，是鸟动，是阳光的照耀，是新发的嫩芽，是那绿叶本身就蕴育着无限的生机，所以——
（齐读）“那翠绿的颜色，明亮地照耀着我们的眼睛，似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
这是树叶在颤动，是生命在颤动，分明也是作者的心在颤动，所以他情不自禁地赞叹——
（齐读）：
这也是我们的心在赞叹——
巴金先生用准确、生动的语言为我们展现了这株大榕树的勃勃生机，用我们的朗读去再现这文字的生命！
齐读第八自然段。
好的语言我们要积累下来。
给大家一些时间，看谁记住的最多。
生背诵。
指导交流背诵。
三、迁移练笔，引向读“鸟”
这美丽的南国的树为什么能如此的美丽，除了它自身旺盛的生命力以外，还有天马村的人们对它的爱护。
几百年来，人们把这棵大榕树看作是一棵神树，把树上栖息的鸟看做神鸟，不许人们去触动它，如果谁打鸟，就会受到家法的惩治，多少年来天马河的人们就是以他们最纯朴的环保意识，保护着鸟，保护着树，所以，天马村的人们至今仍然拥有——
正是由于有了这美丽善良的南国的人，才有了这神奇美丽的南国的树。
假如你就是那第一只飞来的仙鹤，你发现了这株美丽的南国的树，你将怎样召唤你的亲人、朋友来此安居乐业？
请你写下最能打动他的话。
写。
提示，可以用文中的话，也可以用自己的话。
交流。
在南国有一株美丽的大榕树，它遮盖住整个小岛，独木成林，那树叶绿得发光，绿得发亮，一簇堆在另一簇上，不留一点缝隙，哪儿冬暖夏凉，是我们生活的天堂啊！
我发现了一个天堂，那儿依山傍水，丰衣足食。
一株树就是一片林子，周围很静，人们善良……
就在你的召唤中，一只鸟飞来了，两只鸟飞来了，千百只，千万只鸟飞来了。
这美丽的南国的树，成了真正的——
鸟的天堂。
今天我们没有看到一只鸟，第二天清晨，当阳光照耀在水面上，一切都显得更加光明的时候，我们再一次来到了这里。
起初，周围是静寂的……
（课件出示，学生静听配乐鸟鸣声，音乐和文中描述相吻合，先是忽然起了一声鸟叫，接着越来越多。
最后整个树上变得热闹了！
百鸟齐鸣）
你听到了什么?
仿佛看到了什么？
生谈。
那是一片和鸣谐调的天籁之声，正是“此曲只应天上有，人间哪得几回闻”。
文学巨匠巴金又是怎样通过文字来展示这种百鸟出巢的生命之美的，请同学们回去后运用今天的学习方法自学文章的第二部分，再一次去感受这天下奇观（齐读）——鸟的天堂。
同学们，认识大家很高兴，老师从南国带来了这“鸟的天堂”的旅游画册，送给同学们，在这个小册子中，有许多文人墨客歌颂“鸟的天堂”的诗句，同学们有兴趣可以赏读，更多的去了解这天下奇观——小鸟天堂。
欢迎大家去广东，去鸟的天堂——那梦境般的地方。
下课。
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