模块八可选案例分析Word文档下载推荐.docx
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其次，学生的创新思维，往往会提出成人无法想到的问题解决方案。
再者，学生春游，学生作主，体现了学生是学校的主人的学生观，也是一个学校民主程度的具体体现。
程老师最后把学生的春游方案提交给年级组长的做法，我认为很好。
这样处理一方面体现了程老师尊重学生的数学学习成果，让学生更深刻地认识到“学数学是为了用数学”的思想，鼓励了学生的数学应用意识；
其次，学生在春游中，还能体验到自己的设计方案被学校采纳的喜悦，增加数学学习兴趣。
4、在基于问题的学习中，一个有效的问题必须具备哪些特征？
在基于问题的学习中，问题的设计非常关键。
一个有效的问题设计应体现以下特征：
（1）问题必须能引出与所学领域相关的概念原理。
（2）问题应该是结构不良的、开放的、真实的，比如真实的病例、实际的经营管理问题等。
（3）这种问题应能够激发学生的动机，鼓励他们去探索。
（4）一个好问题能够随着问题解决的进行自然地给学生提供反馈，让他们能很好地对知识、推理和学习策略的有效性进行评价，并促进他们的预测和判断。
5、在基于问题的学习中，教师应该起什么样的作用？
在这种基于问题的学习教学中，教师的角色是倡导者，合作者，促进者，信息咨询者。
一是教师要对问题解决的目标与学生形成共同的理解，教师可以通过如“通过这个问题你想学到什么？
”这类问题来激发起共同的学习目标，就学生的推理过程进行提问和启发，鼓励他们对信息的批判性评价，帮助学生在问题讨论中协调、整合基本知识与实际技能，而参照该目标，教师可以更好地监察小组的进步情况，及时纠偏，或提醒学生看是否需要调整目标。
二是教师对学生提出的问题提供相关信息，教师也可以提出一些反思性问题，比如，让学生解释为什么他认为这种方法是好的，或者在解决问题时为什么会需要某方面的信息。
三是教师在问题开始时要作为引导，比如，问学生是否该把某些概念列在他们的学习要点中。
随着学习的进行，学生能更多地管理他们的学习要点，教师就要慢慢地“隐退”。
三是教师鼓励学生对学习过程的控制调节，建立良好的小组成员关系，教师引导的成分会随着学习的进行而逐渐减少
模块八必选案例《关注光污染》分析
1、学校先给一个“人与自然”的大问题，然后让学生在这个范围内自主选题，你是否认同这种做法，为什么？
我认同学校的这种做法。
“人与自然”是一个大问题，学校让学生在这个大主题下自主选题，体现了学校的一种办学思想，不把学生的思维定格，既給学生指明了大的研究方向，又不限定学生的思维，给学生的研究提供了很大的空间。
正如案例中讲述的，学校最终选出了六个有代表性的课题，每个课题都不拘一格，但是又不离主题，“团队之星”的《玻璃幕墙的光污染与预防》获得了最佳科研创新奖。
从这个案例中体现出来的以学生发展为本，以发现创新为追求的理念是我们每个教师应具备的素质。
2、学校的“亮灯工程”是否必要？
你认为学校还可以从哪些方面来支持研究性学习课程的开展？
学校的“亮灯工程””――除周末外，每天晚上机房、图书馆、实验室全部对学生开放。
我认为是十分必要的，只要有条件的学校都应该这样做。
这不仅可以激发学生的学习积极性，更重要的是给学生提供了学习的机会，发挥的平台，创新的土壤。
这样还给学生查阅资料提供方便，学校还可以把物理、化学、生物、地理、历史教师分配到各小组中，帮助学生。
学除了这些以外，我觉得学校还可以开展主题辩论、专家讲座、社会实践等活动引导学生参与到研究性的学习之中。
3、在寒假里“团队之星”小组成员是怎样交流的？
他们与专家是怎样交流的？
信息化工具为教学交流带来了哪些好处？
各有什么优点？
寒假期间，小组成员分工协作，为了联络方便，“团队之星”建立了一个QQ群，充分利用QQ群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论。
“团队之星”通过网络查到了一些这方面专家的联系方式，因为专家都比较忙，所以沟通主要是通过电子邮件的方式进行，专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息。
可以看出，信息化工具给师生、生生的交流带来了方便、快捷。
信息化工具为教学交流带来的好处是可想而知的，但是也要根据各种工具的特点进行选择，这样才能达到最优的效果。
如QQ可以用文字一对一的即时交流，也可以直接进行视频语音聊天，还可以点对点进行文件的传递，同时还可以建立QQ群进行多人的讨论，发布群信息；
电子邮件信息传输速度快，费用低廉，应用广泛，可以收发各类的文字、图像等信息；
网上查询可以查到图书馆找不到的资料，扩大搜索的空间，获得更多的信息。
此外还可以运用BBS和教育博客等信息化工具进行信息交流，都能取得很好的效果。
4、案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了哪些步骤？
1）、选课题、确定小组成员。
如参加动员大会，听专家讲座。
查找资料，提出课题；
讨论，选定课题；
成立课题组，制定实施方案和开题报告，并递交学校评审。
2）、小组成员分工协作写开题报告。
3）、通过专家指导，修改研究课题。
按照方案进行研究，收集、分析研究过程中的数据和其他信息，跟研究目标进行对比，调整研究的策略等。
4）、通过各种途径查找研究内容的相关资料，实施课题。
5）在专家的指导下撰写研究报告，结题，接受答辩等。
5、请谈谈在整个研究性学习过程中，作为老师应在哪些方面给予指导？
在整个研究学习过程中，教师需要在课题的确定即选题方面、在小组成员的组成（好中差的搭配）、实施方案的制定和撰写开题报告、资料的查找、学生在研究过程中所遇问题和解决对策、开题报告以及结题报告的撰写、学生在研究过程中数据的收集和分析的指导等方面给学生帮助指导
模块八必选案例《关注光污染》案例分析
我认同这种做法，原因是：
（一）符合以人为本的教育理念。
学校给一个“人与自然”的大问题让学生自主选题，体现以学生为主体的，培养发现创新思维的理念，在研究性学习中体现了学生的主体性，也可以充分的调动学生的积极性，去探究他们最感兴趣的世界，给学生充分发挥的余地，让学生有所创新。
（二）选题联系实际。
研究性学习强调培养学生的创新精神和实践能力，在选题上，要充分挖掘社会和生活当中的材料，把理论和社会实践紧密联系起来。
人与自然对于所有的学生来说是一个非常熟悉而又陌生的的关系，也体现了当前世界的一个主题，主题的选取让学生的学习研究不能脱离于社会生活，这样做才会更有实际意义。
因此在探究这种课题学生在日常的生活中也可以通过媒体电视、阅读材料与自然课本等对人与自然有所了解，在并不陌生的课题研究中肯定会有话可说，有学生感兴趣的事件，在研究性学习活动中学生会有所思所想的。
（三）研究性学习是学校正常教育的一部分。
新课程改革提出学校指导学生进行研究性学习，研究性学习也是学校教育教学的一部分，不同于学生自发的、个体的探究活动，所以学校先给一个大问题，便于教师在探究过程进行指导。
如果没有一个选题范围，很容易超出了学生的能力、精力限制和实际客观条件，使操作难度增加，不易完成。
学校最终选出了六个有代表性的课题，每个课题都不拘一格，但是又不离主题，
“团队之星”小组在指定范围内确定主题为“玻璃幕墙的光污染与预防”，这个选题是根据学生自己的兴趣、爱好、特长和家庭背景，从生活、社会和自然中自由提取的，同时他们还对所选问题的社会价值和研究的可能性进行判断论证，选题还给学生留有一定的探究空间，允许学生融会贯通，多角度、全方位地认识问题。
学校的“亮灯工程”非常必要，因为，这样为学生每天晚上上机房、图书馆、实验室提供了便利条件，为开展研究性学习做好准备。
在开展研究性学习后，还方便学生查资料、上网搜索、发送邮件、网上联络和交流等研究性活动，为学生能顺利完成这次研究性学习课程奠定了基础。
学校还可以从以下方面来支持研究性学习课程的开展：
第一，对学生进行培训，使其了解课题选择的技巧、科学研究的基本步骤和相关的研究方法，并预习相关材料、做好准备。
第二、邀请专家进行专题讲座，并进行必要的指导。
第三，分配一个高素质的指导老师，进行全程跟踪指导，为学生解决实际困难。
并且，提供一定的资金，支持学生开展课题研究。
第四，建立激励机制，提供必要的经费保证，对开展实施好的研究团队进行一定的奖励，刺激他们的研究热情。
第五，建立必要的管理制度，加强监管和考核，使研究性学习健康成长。
小组成员交流方式：
为了联络方便，“团队之星”建立了一个QQ群，充分利用QQ群的实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论。
与专家交流方式：
（1）主要是通过电子邮件的方式进行，专家们给了他们很多在图书馆和网上找不到的信息。
（2）与专家当面交谈，李全的父亲是建筑设计师，夏林的母亲从事教育科学研究，他们也成了“团队之星”经常拜访的专家。
从他们那里，“团队之星”得到了建筑材料和研究方法两个方面的指导。
信息化工具为教学交流带来的好处：
信息化工具给小组成员的学习研究带来的是极大的便利和巨大的资源，提供了一条与专家沟通的便捷、高效方式。
信息化工具教学的优点：
（1）QQ群优点在于能多人交流、实时聊天、群邮件、群共享等功能传阅资料，在线讨论；
（2）电子邮件的优点是“快速”：
发送电子邮件后，只需几秒钟就可通过网络传送到邮件接收人的电子邮箱中；
“方便”：
书写、收发电子邮件都通过电脑自动完成，双方接收邮件都无时间和地点的限制；
“廉价”：
平均发送一封电子邮件只需几分钱，比普通信件便宜；
“可靠”：
每个电子邮箱地址都是全球惟一的，确保邮件按发件人输入的地址准确无误地发送到收件人的邮箱中；
“内容丰富”：
电子邮件不仅可以传送文本，还可以传送声音、视频等多种类型的文件。
（3）网上查询可以找到在图书馆找不到的资料，扩大了搜索的空间，获得更大的信息量。
与专家进行现场面对面交流的优点：
针对研究中可能出现的某些问题，能得到专家的及时反馈与引导，见效快，可以得到网上无法得到的信息。
案例中，“团队之星”小组的研究性学习经过了以下步骤：
（1）动员和培训阶段。
学校周五下午为研究型学习课。
单周学生自主学习，双周请专家作专题讲座，给予研究方法指导。
在学校的报告厅里，校长亲自做动员，请专家做专题讲座。
（2）课题准备阶段。
提出和选定课题：
①提出和选定研究课题：
通过查找资料，提出课题、讨论，选定课题，最后确定了“光污染”这一课题。
②成立课题组：
制定实施方案和开题报告，并递交学校评审，根据兴趣爱好和个人特长等成立课题小组，确定了“光污染”主题后，给出开题报告框架：
主题、背景说明、目的与意义、研究步骤、研究方法、预期成果。
③制定小组实施方案：
通过信息化工具彼此交流、沟通。
④开题报告和评审（专家指导），专家对选题进行指导。
⑤修改方案，学生对开题报告修改，老师给出评语。
（3）课题实施阶段：
小组成员按照实施方案开始课题研究，发放问卷、搜集资料、整理信息，校内找不到资料校外找，与专家交流，发放调查问卷、拍照片、访谈行人、观察人流量、车流量等。
结题报告和展评。
（4）评价、总结和反思阶段。
撰写研究报告，结题，接受答辩等形成成果，表达交流。
“团队之星”以报告形式展示成果，并做多媒体展示片。
研究成果最终获得科研创新奖。
在整个研究性学习过程中，作为老师应在以下方面给予学生指导：
（1）选题指导。
帮助学生确立适合自己小组的课题及确定要研究什么。
发动讨论，集思广益，确定课题。
教师要严格把好选题关，在选题阶段就给学生以必要的指导，并明确告诉学生选题在他后续研究中的重要地位,告诉学生选题的技巧和原则。
即要确定学生做什么。
研究什么课题，研究的目的和意义，研究的价值是什么，学生是否有能力完成。
（2）对分配小组的指导。
教师在分组上要做好协调和指导工作，根据对学生的学习风格的了解，引导、鼓励每一个学生参与到小组中来进行研究，小组长的产生尽量避免“任命”的方式，而要鼓励民主选举产生。
同时明确课题组成员的职责。
（3）对实施方案和开题报告的指导。
学生的开题报告中可能还存在这样那样的问题或困惑，要及时纠正与指导。
教师要让学生明确实施方案在整个研究过程中的重要作用，要让学生明确研究方案中应该包括哪些方面的内容，让其明确实施方案的内容。
对于开题报告，教师要做好三方面的辅导工作，一是要告诉学生开题报告的具体形式，二是要对学生制作报告进行技术性的培训，让其掌握一些必备的制作报告的技巧，三是要对学生的表达能力、答辩能力进行简单辅导。
对开题报告的评审，主要是要纠正学生在实施方案中可能存在的问题，并给学生一些改进的建议，一般以鼓励为主。
（4）实施阶段的问题和对策的指导。
教师在这一过程中要注意观察每一个学生在品德、能力、个性方面的发展，给予适时的鼓励和指导，帮助他们建立自信并进一步提高学习积极性。
教师的指导切忌将学生的研究引向已有的结论，而是提供信息、启发思路、补充知识、介绍方法和线索，引导学生质疑、探究和创新。
在此过程中教师要监控课题的进展，指导学生选择最佳的研究方法、快捷有效地获取有价值的课题信息，及时了解学生在研究中出现的问题，有针对性地进行指导等。
另外，教师必须通过多种方式争取家长和社会有关方面的关心、理解和参与，与学生一起开发对实施研究性学习有价值的校外教育资源，为学生开展研究性学习提供良好的条件。
教师要指导学生写好研究日记，及时记载研究情况，真实记录个人体验，为以后进行总结和评价提供依据。
（5）结题阶段的指导。
在结题阶段，教师一方面要指导学生写好研究报告，将他们的研究过程、成果和体会有条理地体现在研究报告和答辩中，要告诉学生，研究报告一定要把握“中心突出，简洁明了”的原则。
要让学生明确，这个报告是写给别人看的，所以，应该站在读者的角度去思考如何把所做的工作表述清楚，并让读者很快地明了其所做的工作是个什么样的工作，他们为什么做这件事，所采用的研究步骤是怎样的，遇到了哪些问题以及这些问题是如何解决的，结论是什么。
学生形成研究报告后，要进行课题的研究陈述，展示小组的作品。
指导教师在答辩前要教授学生必备的答辩和陈述技巧，让学生抓住小组研究中最主要的工作进行陈述，重点突出他们原创的内容和研究中的闪光点。
另一方面，要以促进学生的发展为目标，要根据研究性学习的评价原则，给每个学生以较公平的评价。
特别是要将评定结果对学生有所说明，评语要详细、公正；
同时，注意对学生积极性的保护，激励学生以更高的热情投入到后续的学习中去。
模块八必选案例《附中的研究性学习评价方案》分析
1、邹老师提出应使学生也参与到研究性学习的评价中，你怎么看待这个想法？
我十分赞成邹老师的想法，说明邹老师对新生事物——研究性学习很有研究的眼光。
研究性学习是面向21世纪新一轮基础教育课程改革的一个亮点，而研究性学习的评价则是这个亮点的重要组成部分。
研究性学习评价特点之一就是：
评价主体多元性。
这样突破了传统评价以评价为主导的局面，评价主体呈现多元化。
评价者可以是教师或教师小组，也可以是学生或学生小组；
可以是家长，也可以是与开展项目相关的企业、社区或有关部门等。
如果有的成果参加评奖或在报刊上公开发表，则意味着专业工作者和媒体也扮演了评价的角色。
评价对象在评价过程中处于主体地位，评价成为管理者、教师、学生、家长等多方共同参与的、积极的交互过程。
因此教师要善于引导学生去捕捉、发现其他同学身上的闪光点、创新点、发展点，让学生感受到自己是评价的主人，使学生学会相互悦纳、彼此欣赏，学会在互相取长补短和彼此鼓励提携中共同进步。
2、师大附中的初步评价方案中采用了哪些评价工具?
师大附中的初步评价方案中，采用了研究性学习的评价量表这一评价工具，具体有教师评价表、学校对学生评价表、课题评估表等。
3、方案中的评价表格多以量化形式出现，有的老师提出要加入定性的描述性评价，你怎么看待这个想法？
在写评语时应该考虑哪些问题？
方案中的评价表格多以量化形式出现，有的老师提出要加入定性的描述性评价，对于这些老师的提法我觉得很有必要。
在研究性学习的评价中可以采取教师评价与学生的自评、互评相结合，对小组的评价与对组内个人的评价相结合，对书面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合，定性评价与定量评价相结合，保护了学生的积极性，激发了学生积极参与研究性学习活动的热情。
同时，通过等级给学生反馈的信息比较有限，教师可以将等级和评语结合起来，等级给出学生研究中取得的成绩参照，评语则更为详尽地指出学生的优缺点，这样的评价方式对学生具有更具体的建议，对他们有很好的指引性作用。
在写评语时，我觉的应该考虑以下这些问题：
一是参考在这个研究性学习过程中的态度。
二是学习和研究的方法、技能掌握情况。
三是研究性学习活动中所获得的体验情况。
四是学生的创新精神和实践能力的发展情况。
五是学生的学习结果。
4、师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的哪些方面进行了评价？
你觉得是否全面？
还需要补充哪些？
师大附中的初步评价方案中对学生的研究性学习的如下方面进行了评价：
课题的来源、选题的原则、研究的方案、课题目标（包括科学精神、研究态度、学习习惯、价值观和研究的方法）、课题报告论文（包括论文的结构、内容、拓展、科学性、新颖性以及学生独立完成的程度）、作业提交等方面。
我认为可以从以下几个方面在评价方式上进行补充：
在评价中加入定性的描述性评价，对小组的评价与对组内个人的评价相结合，教师评价与学生的自评、互评相结合，对书面材料的评价与对学生口头报告、活动、展示的评价相结合，定性评价与定量评价相结合，以定性评价为主等做法。
另外，在评价中如果教师、学生、家长和一些其他参与者共同参与就更好了。
5、对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段，你认为在学生探究的不同阶段各应该对哪些内容进行评价？
有哪些收集信息的来源？
对于研究性学习的评价需要贯穿于研究性学习的每个阶段，我认为在学生探究的不同阶段各应该对如下内容进行评价：
（1）开题报告中课题的提出、评审、立项；
（2）课题研究过程中遇到的问题、困难和解决问题的情况；
（3）学生在研究性学习过程中获得的体验；
研究成果的表述，如结题报告课件制作、相关论文等。
这些信息有静态的文字，也有动态的实践；
有外在的形象描述，也有内在的体验感受；
还包括物质形态和精神形态的鼓励等。
信息的来源渠道是多方面的，主要有：
（1）学生的开题报告；
（2）与学生谈话，了解学生在研究性学习过程中的态度、体验、实践能力等；
（3）平时的观察，判断学生的研究精神与态度；
（4）建立学生研究性学习活动记录表；
（5）中期评价结论；
（6）评审学生的结题报告及论文的答辩等。
模块八总结与反馈
1.在这个模块中，你做了哪些事情？
在这个模块中我首先学习了研究性学习的定义、研究性学习可分为三种、学习方式的特点、研究性学习的教学环节、研究性学习的评价等等。
其次完成了两个必选案例《关注光污染》和《附中的研究性学习评价方案》分析并参与了在线讨论交流；
完成了可选案例《百分数的应用》案例分析；
然后在课程讨论区“研究性学习观摩”板块参与了讨论，在课程讨论区“模块八必选案例”板块参与了讨论，发表了帖子；
最后在线完成模块八可选案例分析作业，以及研究性学习方案设计和模块八的总结与反馈。
2.学完本模块后，你有哪些收获？
第一，通过本模块的学习，学到了许多有关研究性学习相关理论知识，使我明白了研究性学习越来越成为一种重要的学习方式，知道了研究性学习要经历的步骤，学会了老师应该如何指导学生的研究性学习；
第二，通过案例的学习，我对本模块的主要知识和技能有了一定的了解和掌握；
第三，我也深深的体会到在研究性学习中，评价也是非常重要的，熟知了研究性学习评价的些特点，了解了研究性学习评价的常用方法，学会了进行研究性学习评价方案的设计。
3.学完了本模块的内容后，你对教学过程和教学内容有哪些意见和建议？
在这一个多月的培训中，虽然感觉很累，但我还是尽自己的最大努力在认真的学习，使我学到了许多知识。
我觉得本模块的内容安排得非常好。
研究性学习是培养学生的创新能力的一个非常重要的学习方式，学了本模块后，很受启发，观念已改变，在今后的教学中要尽量创造条件把学到的知识运用到自己的教学实践之中。
培训接近尾声，回首这两个月我的感慨很多，付出也很多，尽管自己在各个案例的分析中显得那么粗浅，但我还是尽力朝着老师架设的知识框架在不断地攀升。
因此，我的收获也很大，学到了很多新的知识。
建议以后多开展这样的网上教学，以便开拓我们的视野，学习更多更好的知识。
也建议把网站做得更完善，不要再出现无法登陆的情况。
在此，由衷地向老师道声谢谢：
老师您辛苦了！
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