创编童话故事.doc

创编童话故事.doc

《创编童话故事.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《创编童话故事.doc（4页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《创编童话故事》作文教学设计

赣县吉埠中心小学吴维香联系方式：

13763920205

设计理念：

童话故事以它曲折动人的故事情节、优美生动的语言和人间真善美情感的揭示，深深地吸引了少年儿童的心。

通过看童话、听童话，孩子们已经对童话的特点有了深切的了解，在此基础上，本次习作以讲童话、编童话、演童话、写童话这些环节，通过创设情境，分层循序渐进地进行教学，科学地依照学生的思维特点来安排教学流程，提高学生写作童话能力。

在教学时,尽可能地减少束缚,努力为学生营造一个自由宽松的氛围,鼓励学生大胆想象,自由表达;让他们体验创作的喜悦和乐趣，从而激发他们进一步进行创作的欲望。

学习目标:

1、激发学生创作热情，充分调动学生的情感，引导学生入情入境，使学生不仅学会写作，更陶冶情操。

2、要求学生能根据所创设的情境，展开丰富而合理的想象，并能比较流畅具体地记叙想象内容。

3、培养学生独立构思、相互评改和认真修改的良好习惯。

教学准备:

动画课件

教学重点

创编童话故事，培养学生的创造性想象能力。

教学难点

通过童话故事说明一个道理或给人以启迪。

教学过程

一、创设情境，走进童话

师：

同学们，老师知道你们都爱听童话，爱看童话，这节课老师就和大家一起走进童话的世界。

（出示课件：

童话屋）

1、忆说故事，领悟写作手法。

师：

首先让我们走进童话屋，看看里面住着那些童话故事？

你能很快叫出它们的名字吗？

（出示课件：

童话图片）。

师：

你还读过哪些童话？

师：

谁想和大家交流一下，你最喜欢哪一篇童话？

简单的说说理由。

师：

是啊，童话中充满了奇妙的幻想，难怪大家说起来津津乐道、滔滔不绝，那你们研究过童话故事为什么会这么吸引人吗？

（师生总结板书：

大胆的想像，恰当的拟人、夸张，给人启迪）

师：

同学们，你们真了不起，连童话创作的奥秘都能发现！

童话就是作者通过大胆地幻想，采用拟人、夸张等手法编织出的一个个奇异有趣，并能给人以思想启迪的故事。

在童话的世界里，云儿能说话，风儿会唱歌，花儿中会走出一位漂亮的小姑娘……真是太吸引人了。

要是我们也能创编出美丽动人的童话故事，那该多好啊！

同学们，你们想成为中国的安徒生吗？

让我们张开想象的翅膀，开始创编我们自己的童话吧。

2、提供写作对象，启发学生思维。

黑板粘贴写作对象卡片：

猫大哥、小老鼠、狗大叔。

师：

看到黑板上的这些事物，你们能想象到它们之间可能发生怎样的故事？

展开你们想象的翅膀，大胆想象它们之间有可能发生的事。

师：

注意想象要符合事物自身的特点：

狗天性善良，忠实于主人是它的天性。

猫是老鼠的天敌，猫捉老鼠是天经地义的事，它们三个碰到一起一定会发生有趣的故事。

二、由导到放，鼓励创编

1、独立构思

师：

大家认真的思考，想好了和小组的同学互相交流，选出最佳的故事，可以通过演、讲、画等各种形式汇报。

2、加强语言训练，提高表达能力。

（1）学生在小组中自由交流。

说说这些动物有什么特点？

（如：

它们的外形、动作，想象说话语气等。

）

（2）指名汇报，师生评价。

（3）提供好词引路。

好词：

威风凛凛，贼头贼脑、忠厚老实、东张西望、怒气冲冲、垂头丧气、蹑手蹑脚、探头探脑、龇牙咧嘴、甜言蜜语、花言巧语、嬉皮笑脸、悠然自得、神气活现、得意洋洋。

3、全班交流汇报

4、创设情境，角色表演。

指名三位学生戴上头饰上台表演，其他学生认真观察。

5、教师小结：

每个小组的思路都很清晰，内容各异，表演也很精彩。

在这里老师发现了一个共同点，你们都能展开想象的翅膀大胆想象、自由表达。

想让你的故事更丰满、让更多的人都来欣赏我们的童话吗？

那就把它写出来吧！

先别忙着动笔，童话屋里还藏着一个教我们写好童话的锦囊呢，谁来给大家读一读？

课件出示：

（1）忘我地写：

此时，你就是你自己笔下的童话人物，你要以他们的身份、口吻和心理去驰骋想象，落笔成文。

（2）动情地写：

在你的童话人物中，要注入你自己的思想情感，要喜他们之所喜，悲他们之所悲。

（2）大胆地写：

要让想象尽可能丰富，情节尽可能生动，形象尽可能丰满。

师：

有了这个锦囊，相信你的创作一定会取得更大的成功！

由于时间的关系，我们先写一个你最想展现的一个片断，最好再给它加上一个引人注目的题目。

三、个性创作，成果展示

1、自主创作，创编童话。

（教师巡视指导，帮助有困难的学生）

2、汇报展示。

师：

谁愿意第一个把你的童话故事和大家分享？

其他同学可以做记录，记下你觉得精彩的地方，也可以找出他的不足之处，提些建议。

3、学生自己修改习作；小组交流互评互改，师巡视指导。

四、引导激励，课外延伸

今天这节课，老师看到了同学们智慧的火花，想得新、说得好、写得也棒。

最后，看看安徒生爷爷还有什么话要说？

课件出示卡通人物安徒生：

“看到同学们这一节课的表现，我真为你们感到高兴，看来我这位“童话大师”该好好歇歇了，不过我还有两个小任务希望同学们能做到。

”

1、想一想：

除了可能发生上面的故事外，也可能有怎样的情况发生呢？

（如：

A、老鼠和狗狼狈为奸干尽坏事，相比之下，比狗瘦小的猫挺身而出，维护了主人家的利益。

B、猫和狗尽职尽责，它们之间同心协力，共同对付主人家的小老鼠。

）

2、编一编：

课后同学之间可以随便找几样自然界中的事物（风霜雨雪、日月星辰，花木草石、鸟兽鱼虫，）连在一起编一编童话故事。

好了，我该走了，等同学们个个都成为“童话大师”的时候，我再来和大家见面，一起分享童话带给我们的快乐。

3、吐露心声、情感共鸣

同学们，这节课是你们圆了老师的童话梦，我想用一首小诗向你们说说老师的心里话：

我想走出童话却总迈不开步伐

梦是在童话里落种它已在童话里发芽

长成大人的我不想让人说我永远也长不大

无奈地守着落花看那一地的凋零不知在何处安家

不要笑我幼稚说天真也近似与傻

其实人人都向往简单向往天真的童话

师：

孩子们，美好的童话，它能开拓视野、启迪智慧、发人深省，让人一看就爱不释手。

欢迎你们经常走进童话世界，多听一听，多看一看，多写一写，让你们五彩的梦在童话中尽情展现，让你们美丽的童年在童话中更加绚烂。

教学反思:

因为深知童话故事是小学生最喜爱的，所以在课外之余就给他们补充大量的童话资料，让他们多听童话、说童话、读童话、演童话，进而把他们引上爱听、爱说、爱读、爱写童话之路。

让他们把自己听到或看到的童话说给老师、同学或父母听。

引导他们把两个词语联系成一个具有一定意义和情节的较有趣的童话故事。