壶口瀑布教案.docx

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《壶口瀑布》

教学目标：

知识与能力：

1、抓住壶口瀑布的特点，掌握作者的游踪，体会文章布局的妙处。

2、欣赏本文优美抒情的语言，学习借景抒情的表达技巧。

过程与方法：

1、识记并理解文中出现的生字，生词。

2、整体感知课文内容，感受作者所要表达的情感。

情感态度与价值观：

领会黄河精神的象征意义，理解黄河精神在人生中的重要作用。

教学重点:

1、课文学习，引导学生发现、了解游记的三大要素；

2、带领感受课文独特的写景角度，把握所写景物的特点，理解作者的所感所思；

3、引导学生品味本文畅达、凝练而又带有古典气息的语言；

4、领会文中所写的黄河的伟大性格，激发热爱中华民族母亲河的感情。

教学难点：

理解黄河刚柔相济的特点与中华民族坚强不屈、勇往直前的精神之间的联系。

教学方法：

自主学习法朗读法合作探究法

课时安排：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入：

视频导入，大致了解壶口瀑布并从视觉上感受它的壮美。

二、学习目标：

1、学习并积累新字生词；

2、整体感知，理清作者思路；

3、梳理作者笔下景物的特点，体会作者独特的观察视角。

三、检查预习：

利用导学案，完成学习目标中的一和二。

四、研读课文，梳理景物的特点，体会观察视角

读第一自然段，思考：

1、作者第一次到壶口看瀑布是在雨季，他听到了什么？

看到了什么？

边读边把相关词句画出来。

2：

雨季的瀑布有什么特点？

给我们什么感受？

3、我们一群人是在壶口瀑布的什么位置怎么观看瀑布的？

总结：

在描写雨季瀑布的部分，作者站在河滩上采用俯视的观察视角，重点利用视觉和听觉两种感觉描写，写了瀑布水势浩大，声震如雷的特点，令人感到害怕。

过渡：

文章主体部分是对枯水季壶口瀑布的描写；回顾写景的两种写作手法：

移步换景：

按照地点的转移把所看到的事物描述下来的写作方法；

定点换景：

作者立足点不变，从不同角度描绘不同方位景物的写作方法。

《小石潭记》：

采用移步换景和定点观察相结合的方法；

采用移步换景的方法写发现小石谭的经过，使读者眼前逐一出现不同的景物：

由小丘到篁竹，有篁竹到水声，由水声寻到小谭，犹如跟随导游边移步，边观景，边听讲解，富有画面感和动态感。

到小石潭后，由采用定点观察的方式，由远及近，写出小石潭及周围景物的特点。

自由读三到五自然段，明确

（1）第二次枯水季他们是在瀑布的什么位置观看瀑布的？

属于哪一种写作手法？

下到沟底，走到河心，立足点：

河心。

定点换景。

（2）这部分主要写了哪些景物？

它们各有什么特点？

又分别采用什么观察角度？

首先看到的是？

“龙槽”，凹下去的深沟，俯视，特点：

河中有河，奇；

其次向上游看去，仰观河面，浊浪排空，特点：

雄；

接着视线随水由上至下，又由下至上，直抵青山，特点：

险

再接着平视龙槽两边，细写龙槽两边千姿百态的水

最后视线转换，收回脚下，由水到石，写长年被冲刷的河底巨石

五、总结：

作者的“所见”是一篇游记的主体部分，这篇文章采用在河心俯仰四顾的多重视角，写了枯水季的水和脚底千穿百孔的石头，写水关注了水河面之水，瀑布之水和龙槽附近的水，分别突出了他们雄、险和多姿多彩的特点。

六、作业布置：

给你找到的两句喜欢的话写一段赏析性的文字。

第二课时

一、导入：

回顾上节课所学内容，归纳游记三要素。

二、学习目标：

1、学会多角度赏析文章中的经典语句；

2、联系生活经验，理解文章抒发的情感和表达的内涵。

三、合作探究

1、再读课文，理解“所感”，把握内涵

速读课文，找出表达作者感受的文字。

作者是一边写所见景象，一边表达自己的感受，由眼前景物引发感想，所以我们可以这样想：

通观全文，作者除了向我们介绍壶口瀑布这一风景名胜，他在写景中还蕴含了怎样的思想感情？

明确：

2、结合自己的学习和生活经历，或者你所知道的例子，写一写你对作者所描述的黄河的个性的理解。

过渡：

结合课文内容总结游记三要素。

3、分享你喜欢的句子。

（导学案）

（1）河水从五百米宽的河道上排排涌来，其势如千军万马，互相挤着，撞着，推推搡搡，前呼后拥撞向石壁，排排黄浪霎时碎成堆堆白雪。

（2）于是洪流便向两边涌去，沿着龙漕的边沿轰然而下，平平的，大大的，浑厚庄重如一卷飞毯从空斗罗。

不，简直如一卷钢板出轧。

四、总结：

总结赏析句子的角度（抓住事物特征，从修辞角度，写作手法分析。

）

五、作业布置：

六：

教学反思：