人教版初中生物《鸟的生殖和发育》教学设计Word格式文档下载.docx

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学生在生活中接触最多的与鸟类有关的就是鸡蛋，是不是所有鸡蛋都能孵出小鸡呢？

“苍蝇不叮无缝的鸡蛋”，蛋壳真的无缝吗？

大多数学生小时候都养过小鸡、小鸭和小鹅，他们也许早已注意到小鸡、小鸭等鸟类一孵出来，全身上下毛茸茸的，十分可爱，且容易成活，而麻雀等鸟类的小鸟刚孵出来，全身湿漉漉的，站都站不稳，不易成活，同是雏鸟，为什么差别就这么大呢？

对于关于鸟类的种种疑问，学生还有很多很多的不知道，但他们从来没有深究过，通过本节课的学习，学生课前认真查阅资料，课堂上仔细探究，不仅激发了学生的学习积极性，而且学到了许多关于鸟类的知识和科学探究的方法，很有成就感。

四、教学目标

1、知识目标

①探究鸟卵的结构，说出鸟卵适合于陆地上发育的结构特点；

②描述鸟的生殖和发育过程；

2、能力目标

①培养学生提出问题、解决问题的能力。

②培养学生观察分析能力和实验探究能力。

③培养学生解读图表的能力，综合运用知识分析问题、解决问题的能力。

3、情感目标

①培养学生团结、合作意识。

②通过参观或参与家禽养殖活动，关注鸟类与人类生活的关系。

③培养学生爱鸟、护鸟的意识。

五、教学重点

1、观察鸟的繁殖行为，描述鸟的生殖和发育过程

2、探究鸟卵的结构和作用。

3、训练学生解读图表的能力，培养学生综合运用知识从多角度分析问题、解决问题的能力。

六、教学难点

1、设计探究活动，说出鸟卵适合于陆地上发育的结构特点。

2、参观或参与家禽养殖活动的组织、开展与落实。

七、教学策略

在本节课的教学活动中，我尽可能多地提供条件，使学生通过观看图片、录像片、观察事物、亲自探究、亲身参与实践活动，获得感性认识。

在学习鸟的生殖和发育过程，通过观看有关的图片和录像片，再启发学生回忆和描述在日常生活中观察到的有关实例，由于在综合实践活动课中学生已经学过如何制作人工鸟巢，因此，本节课课前我就让学生搭建人工鸟巢，课上开展比赛活动。

通过这些活动，不仅使学生认识鸟类的生殖和发育的一般过程，而且还培养学生爱鸟、护鸟的情感。

在认识鸡卵的结构时，我鼓励学生动手实验，首先来感受卵壳对外力的承受能力，以便理解卵壳对卵的保护作用。

为了让学生更好地观察到紧贴在卵壳里的卵壳膜，在课前我将鸡蛋放置在醋酸中一段时间，使卵壳溶解，壳膜露出，上课时让学生观察。

在观察鸡卵内部结构时，我引导学生主动探究，让学生将实物与我自己制作的鸡卵内部结构的flash动画相结合，认清鸡卵的各部分结构。

在学生认识鸡卵结构的基础上，我结合鸡卵发育过程的模式图，引导学生分析卵的各部分结构的作用，理解鸡卵发育为什么能完全摆脱水环境的限制。

为了帮助学生认识新鲜的鸡卵是“活”的，我将孵化了一段时间（7～18天）的鸡卵，演示给学生观察，此时鸡卵的胚胎已呈白块状，在卵膜周围有血管分布。

在探究卵壳上气孔的有无时，先让学生设计实验，然后在动手实验来验证，既培养学生的创新思维能力，又锻炼了学生的动手能力。

七、课前准备

教师：

制作本节课件，收集与鸟的生殖与发育相关的材料（文字资料和录像资料，探究实验材料：

解剖盘、解剖剪、镊子、解剖针、放大镜、针管（带针头）醋酸、熟鸡蛋、生鸡蛋、已发育的鸡卵、40——50度的温水。

学生：

每组两个生鸡蛋、与鸟的生殖和发育有关的问题和资料，动手制作人工观鸟台。

八、教学过程设计

学习内容

学生活动

教师活动

创设情境，导入新课

课题：

第四节 

鸟的生殖和发育

观看课件，气势恢宏的2008年北京奥运会标志性建筑鸟巢的一系列图片，思索回答老师的问题，同时激发民族自豪感。

课件播放2008年北京奥运会鸟巢的一系列图片，质疑：

鸟巢与鸟类的生殖和发育有关吗？

创设情境，导入新课。

在欣赏图片的同时，引导学生发现在生活中处处都有生物学知识，它不仅给奥运会增添了气势恢宏的美，而且会给中国带来好运，激发学生热爱生物学和民族自豪感，渗透人文精神。

一、鸟的生殖和发育过程一般包括求偶、交配、筑巢、产卵、孵卵、和育雏几个阶段，每个阶段都伴随着复杂的繁殖行为

继续观看课件，生机勃勃的早春景象，在优美的音乐声中请同学深情地朗诵白居易的诗——《钱塘江春行》，分析这首诗，提出有关鸟类生殖和发育的问题，互相交流，尝试回答。

观看鸡的生殖和发育过程的录像片及模式图。

观看课本P18图Ⅶ—8鸟类繁殖过程中的一些行为，结合自己收集的资料和已有的知识，开展交流与合作，概括出鸟类生殖和发育的基本过程。

学生关于鸟类的生殖和发育提出各种问题，小组讨论、交流，比比谁提出的问题最多、最有代表性，谁知道得最多、解答得最准确。

思索并回答。

播放早春的精彩录像片。

引导学生对诗句中的内容提出关于鸟类生殖和发育的问题，尝试回答。

引发思索，引出第一主题——鸟的生殖和发过程。

演示鸡的生殖和发育过程的录像片及模式图。

总结引导：

鸟的生命是从一个受精卵开始的。

过程一般包括哪些阶段呢？

演示图片，图片中有哪些与鸟的生殖和发育有关？

课件展示图片，引导学生说出相应的繁殖行为。

总结鸟的生殖和发育的几个阶段

引导学生提出关于鸟的生殖和发育有疑问的问题，并尝试解决。

二、鸡卵的结构

探究：

鸟卵的结构

卵壳：

具有保护作用

卵壳膜：

卵白：

保护卵细胞，为胚胎发育提供所需的营养物质和水分

卵黄：

卵细胞的主要营养部分，外面包裹着卵黄膜，卵黄表面中央有一盘状的小白点，称为胚盘，里面含有细胞核，是进行胚胎发育的部位进一步探究：

卵壳的结构特点

上有气孔，用于气体交换

鸟卵的结构为什么这样复杂，这样的结构适合处在怎样的环境中发育？

拿出鸡卵，分组设计实验，感受卵壳对外力的承受能力。

观察思考卵壳膜作用：

将一个鸡蛋的钝端轻轻敲出裂纹，用镊子将碎裂的卵壳连同外壳除去，即可见卵壳膜和气室。

观察用醋酸浸泡过的除去蛋壳的鸡蛋。

观察思考卵白和卵黄及系带的作用：

用剪刀将卵壳膜剪破，使卵壳膜内的卵白和卵黄流到培养皿内。

对照鸡卵结构图观察卵的结构，注意观察卵黄上的小白点，认清各部分的结构及作用。

观看鸡卵发育过程的模式图

进一步探究：

卵壳上气孔的有无

验证卵壳上气孔的有无，思考卵壳上气孔的作用。

讨论：

①卵白和卵黄及系带各有什么功能？

②卵的哪一部分将来可以发育成雏鸡？

③所用的鸡卵都能孵化出小鸡吗？

④新鲜的鸡卵是“活”的吗？

⑤鸟卵为什么需要这么复杂的结构？

这与它们所处的环境有什么关系？

组织、参与探究，课件展示观察到的每种结构，提问每种结构的名称和功能。

提供探究材料：

用醋酸浸泡后蛋壳溶解露出卵壳膜的鸡卵；

鸡卵结构的flash动画；

受精的鸡卵和未受精的鸡卵；

孵化了7～18天的鸡卵；

镊子、40——50度的温水。

解剖针、解剖剪、放大镜等，鼓励学生自己设计探究方案，亲自动手实验，巡视、适时点拨，协助各小组展开交流，完善探究方案，实施方案，分析归纳，得出结论。

参与讨论，引导分析，归纳总结。

三、技能训练

运用数据做出选择和预测

仔细分析、解读课文P19图表中提供的数据，从多角度分析问题，通过量化选择最佳的配制鸡饲料的方法。

引导学生通过阅读题干，明确影响鸡产蛋率的两个因素，培养学生综合运用知识解读图表的能力。

组织学生解答课文P20中的问题，巡视、指导，排疑解难，集中订正。

四、课外实践走进生活（ 

S.T.S）：

带你参观养鸡厂

阅读课本P21”带你参观养鸡场“，初步了解养鸡场是怎样根据鸡的生长和发育特点，利用科学技术手段提高产量的？

参观养鸡场，询问专家，作好参观记录，写出参观体会，开展汇报交流。

课件展示养鸡厂的图片，引导学生阅读。

组织参观，强调安全和纪律，组织汇报交流。

亲近自然：

建立鸟类的观察中心

与当地的野生动物组织联系，在校外建立一个鸟类的观察中心，搭建人工鸟巢，观察记录鸟类的生活情况，写出课题研究报告，进行成果展示。

组织、参与课题研究，提供成果展示的机会。

九、教学反思

1、注重科学教育与人文教育的结合。

科学教育的基本特点是怀疑、实证和思辨，似乎很枯燥。

其实科学也是一种文化，它和人文也是分不开的。

科学教育中对渗透人文精神，培养学生的审美情趣，抒发美好的情感，是非常重要的：

从气势恢宏的奥运会鸟巢引入本节“鸟类的生殖和发育”；

从“几处早莺争暖树，谁家春燕啄春泥。

”引入本节的第一主题“鸟类的生殖和发育过程”；

观看有关鸟类的生殖和发育的图片和录像片，理解生命之艰辛、母爱之伟大；

通过参观养鸡场，渗透科技人文；

制作人工鸟巢，增强爱鸟、护鸟的情感。

2、体现课改精神，注重对学生科学方法的训练。

“科学探究”被放在《课程标准》十个主题的首位。

学生进行探究在于掌握生物学知识的本身，更重要的是学会科学探究的一般方法，并渐渐地养成探究的态度、方法、思维的品质和创新的精神：

本节课所涉及的两个探究实验（观察“鸡卵的结构”和探究“卵壳上气孔的有无”）都是让学生自主设计实验方案、自主动手探究、自主讨论、自主总结等活动，体现了学生的主体作用；

在学生的自主活动中，教师给予适当的提示、引导、启发和点拨，体现教师的主导作用。

3、注重课堂和课外的结合，体现“面向全体学生”的理念。

通过课前查阅资料、分析诗句、提出问题、解答问题、讨论实验方案、实施实验方案、解读图表等提供学生动手、动脑、动口的机会，让每一个学生在课堂上都充分参与活动，在活动中发展智力、培养能力；

生命活动的探究，常常需要一个较长的过程。

而学校课程的安排，通常是由间隔的课时组成的，课堂上学生只能学习理论知识，还需要课下实践。

这样课内外交织，既体现生活处处都有生物学，又激发学生学习生物学的热情。