教师职称考试心理学部分试题集.docx
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教师职称考试心理学部分试题集
教师职称考试心理学试题
一、选择题
23．学生边听讲边记笔记属于（B）
A．注意的分散B．注意的分配C．注意的动摇D．注意的转移
24．将对象从背景中分化出来的知觉特性是（A）
A．选择性B．恒常性C．理解性D．整体性
25．艾宾浩斯遗忘曲线表明，遗忘进程是（A）
A．先快后慢B．先慢后快C．等速的D．匀加速的
26．年龄智商（IQ）的公式是（C）
A．IQ＝MA／CA×100％ B．IQ＝CA／MA×100％
C．IQ＝MA／CA×100 D．IQ＝CA／MA×100
27．追求个人特有潜能的充分发挥，理想和人的价值的完美实现属于（D）
A．生理与安全需要B．尊重需要C．归属与爱的需要D．自我实现需要
28．下列不是反射活动的一项是（A）
A．草履虫的趋利避害反应B．人的手被火烫便立即移开
C．黑猩猩解决问题获取食物的行为D．学生听到铃声进教室上课
29．“情急生智”所描述的一种情绪状态是（C）
A．心境B．激情C．应激D．理智
30．当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（B）
A．宽大效应B．晕轮效应C．中心品质D．刻板印象
31．当个体接受一个小的要求后，为保持形象的一致，他更可能接受一项重大的，更不合意的要求，这叫做（A）
A．“登门槛”效应B．低球技术C．留面子效应D．过度理由效应
32．“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的哪种特点作了最好的诠释？
（B）
A．稳定性B．独特性C．整合性D．功能性
33．第一个强调出生顺序在人格形成中的心理学家是（A）
A．阿德勒B．弗洛伊德C．斯普兰格D．荣格
34．情绪所反映的是（D）
A．客观事物的本质属性B．客观事物的外部现象
C．客观事物之间的关系D．客观事物与人的需要之间的关系
35．在全体人口中，智力呈何种状态分布（A）
A．常态分布B．偏态分布C．正偏态分布D．负偏态分布
二、填空题
36．反射活动的神经通路称反射弧，它是由感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器和反馈等构成的。
37．一题多解是发散思维的表现，思维的基本形式有概念、判断和推理。
38．操作技能的形成阶段包括：
操作的定向、操作的模仿、操作的整合以及操作的熟练。
39．气质是受人的高级神经活动类型制约，并表现在人的心理和行为活动进行的速度、强度，内外倾向及灵活性等动力性方面的个性心理特征。
与“强而不平衡”的高级神经活动类型相对应的气质类型是胆汁质。
40．青少年人际交往的基本原则是：
互相接纳、社会交换、维护自尊、情境控制。
三、简答题
41．如何使学生掌握科学的概念？
（1）合理利用日常概念；
（2）充分利用感性材料与经验；（3）注意“变式”在掌握概念中的作用；（4）要将词与感性材料相结合；（5）正确下定义；（6）在实际应用中掌握概念。
42．遗忘的规律与特点有哪些？
（1）不重要和未经复习的内容易遗忘。
（2）机械识记比意义识记、无意识记比有意识记易遗忘。
（3）艾宾浩斯的遗忘曲线规律表明，遗忘进程不均衡，有“先快后漫”的特点。
（4）关于遗忘的原因，消退说认为不经复习强化的内容，逐渐完全遗忘；干扰说认为主要由前摄抑制、倒摄抑制引起遗忘。
（5）遗忘还受动机和情绪的影响。
43．怎样在教学过程中集中学生的注意力？
（1）教师要注意唤起学生的随意注意，提高学习的自觉性。
为此要做到明确本堂课教学的目的任务；创设“问题情境”，启发学生的思维；正确组织教学，严格要求学生。
（2）正确运用无意注意规律组织教学，教学环境的布置应有利于集中学生注意力，防止分散注意；教学方法丰富多样，有吸引力，防止单调死板。
（3）引导学生几种注意交替使用。
四、论述题
44．试论述教育教学中如何培养学生良好的思维品质。
（1）加强辩证唯物主义思维方法论的训练，学会全面地、发展地、实事求是地看问题。
（2）运用启发式方法调动学生思维的积极性、主动性。
（3）加强言语训练。
（4）发挥定势的积极作用，抑制定势的消极作用。
（5）培养学生解决实际问题的思维品质。
心理学部分
五、选择题（只有一项）
23．心理学是研究人的下列哪种选项的科学（A）
A．心理现象及其规律B．心理过程C．认识过程D．心理特征
24．早晨的学习效果一般较好，这是因为这一阶段的学习不受下列哪一选项的干扰（A）
A．前摄抑制B．倒摄抑制C．单一抑制D．双重抑制
25．大学生在记课堂笔记时对汉字字形结构正误的注意属于（D）
A．随意注意B．不随意注意C．无意注意D．随意后注意
26．思维的过程不包括（B）
A．分析与综合B．判断与推理C．比较与抽象概括D．系统化与具体化
27．直接影响活动效率，使活动顺利完成的个性心理特征是（C）
A．性格B．气质C．能力D．兴趣
28．气质的动力性特征受制于人的（C）
A．兴趣爱好类型B．性格类型C．高级神经活动类型D．动机需要类型
29．在智力技能形成的过程中，依据智力活动的实践模式，以展开的、外显的方式付诸实施的阶段是（C）
A．原型定向B．操作定向C．原型操作D．原型内化
30．下列哪种选项是韦氏智力量表中言语分量表的项目（D）
A．完成图片B．排列图片C．实物组合D．数字推理
31．提出归因理论的心理学家是（C）
A．耶克斯和多德森B．马斯洛C．韦纳D．多伊奇
32．动机水平适中，最有利于激发学习动机的理论（B）
A．成就动机理论B．耶克斯-多德森定律C．成绩结构理论D．强化理论
33．下面哪一种测验属于自陈式人格测验（D）
A．罗夏克墨迹测验B．句子完成测验C．主题统觉测验D．明尼苏达多相人格测验
34．这种人不重视社交，而重视物质的、实际的利益，他们遵守规则，喜欢安定，感情不丰富，缺乏洞察力。
在职业选择上，他们希望从事有明确要求，能按一定程序进行的操作，如机械、电工技术等。
这种人格类型属于霍兰德提出的哪一种人格类型（C）
A．研究型B．艺术型C．现实型D．社会型
35．在社会心理学中，由于第一印象的形成所导致的在总体印象形成上最初获得的信息比后来获得的信息影响更大的现象，称为（B）
A．近因效应B．首因效应C．社会过滤效应D．最近效应
六、填空题
36．世界卫生组织于1986年提出健康的概念包括四个方面的内容，即身体健康、心理健康、道德健康和社会适应良好。
37．人的意识的基本特性是：
自觉目的性、主观能动性、社会制约性以及以第二信号系统为主的两种信息系统的协同性。
38．需要是人体组织系统中的一种缺乏和不平衡的状态；引发并维持活动的倾向称为动机。
39．情绪的基本分类有快乐、悲哀、愤怒、恐惧。
40．在技能形成过程中，练习到一定时期会出现练习成绩的暂时停顿现象，称为高原期。
智力技能形成的阶段可分为原型定向、原型操作和原型内化。
七、简答题
41．心理健康的现实标准是什么？
自我意识正确；人际关系协调；性别角色分化；社会适应良好；情绪积极稳定；人格结构完整。
42．简述马斯洛的人格理论？
（1）自我实现。
（2）需要层次理论：
①生理需要②安全需要③归属和爱的需要④自尊需要⑤自我实现的需要。
43．简述能力差异的表现。
能力的个别差异：
（1）能力类型的差异：
人的能力类型的差异主要表现在知觉、表象、记忆、想像、言语和思维等类型和品质方面。
（2）能力水平的差异：
能力的水平差异主要指智力差异（即一般能力的差异）。
（3）能力表现早晚的差异：
人们在能力的发展速度上，也存在着差异。
能力的团体差异：
（1）性别差异，
（2）种族差异，（3）职业差异。
八、论述题（本题满分15分）
44．依据有关的学习动机理论，提出在日常教学中激发学生学习动机的一些具体措施。
（1）利用教学内容与方法的新颖性，引发学生对学习内容的直接兴趣，调动学生的学习积极性。
如利用电教手段，采用游戏、模拟等方式。
（2）实施启发式教学，创设问题情境，激发认识兴趣和求知欲。
如在正式讲授内容之前，提出与课文有关的一些问题，以引起好奇心，是激发学生认识兴趣和求知欲的有效方法和手段。
创设“问题情境”，即是在教学内容和学生求知心理之间造成一种不协调、一种悬念，从而引发强烈的解决问题的愿望。
（3）根据作业难度，恰当控制动机水平。
不同难度的任务所需要的动机强度不同，
心理学部分
五．选择题：
25．下列选项中属于第二信号系统条件反射的是（B）
A．见风流泪B．谈梅生津C．睹物思人D．望而生畏
26．待人直率热情，但较急躁、易冲动，这个人的气质类型属于（B）
A．多血质B．胆汁质C．黏液质D．抑郁质
27．表现和表达感情的最重要的外部指标是（D）
A．动作表情B．身段表情C．言语表情D．面部表情
28．某学生既想参加演讲比赛、锻炼自己，又害怕讲不好、被人讥笑，这时他面临的心理冲突是（C）
A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．双重趋避冲突
29．智力技能形成的三个阶段依次是（C）
A．原型定向、原型内化、原型操作B．原型操作、原型内化、原型定向
C．原型定向、原型操作、原型内化D．原型内化、原型定向、原型操作
30．人脑对过去感知过的事物的形象的反映是（A）
A．表象B．想象C．后象D．印象
31．学生掌握知识的中心环节是（A）
A．理解B．巩固C．应用D．迁移
32．能够最大限度地调动学生的学习积极性，并有利于改善同伴关系的课堂目标结构类型是（B）
A．竞争型B．合作型C．个体化型D．放任型
33．直接影响人的活动效率，并使活动顺利进行的个性心理特征是（D）
A．气质B．动机C．性格D．能力
34．同一感觉器官因不同刺激物的作用而引起感受性变化的现象是（C）
A．感觉的阈限B．感觉的适应C．感觉的对比D．感觉的相互作用
六．填空题
35．学生学习活动中的写字、体操、游泳等属于操作（动作）技能；阅读、写作、解题等属于智力（认知）技能。
36．心理咨询的基本步骤包括建立关系、了解问题、分析诊断、帮助指导和结束咨询。
37．在斯坦福—比奈智力量表中，计算智商的公式是：
智商等于智龄（心理年龄）除以实龄（生理年龄）再乘以100。
38．解决问题的过程一般可以分为提出问题、明确问题（分析问题）、提出假设和检验假设四个阶段。
39．不能稳定而集中地指向应该注意的对象，称为注意的分散（分心）；能够同时注意两个以上的对象，称为注意的分配。
40．在紧急或困难情况下表现出来的镇定、果断等属于性格的意志特征；在感知、记忆、思维等方面表现出来的主观、片面等属于性格的理智（认知）特征。
41．良好的意志品质包括敢为性、坚韧性、果断性、自觉性和自制力。
42．心理学是研究心理现象（心理活动）及其规律的科学。
43．能力的个别差异表现为类型差异、水平差异、年龄差异和特殊能力差异。
七、简答题
44．简述情绪、情感与认识过程之间的联系与区别。
（1）联系：
①认识过程是产生情绪、情感的前提和基础；②情绪对对认识有动力作用。
（2）区别：
①认识反映客观事物的内在联系（规律），情绪、情感则反映主体与客体之间的需求关系；②认识过程随意性强，情绪随意性弱，只有通过认识作用，情绪活动才有某些随意性；③情绪比认识活动有更强和鲜明的机体表现。
45．严重的考试焦虑对学生的发展有哪些危害？
①降低学习效率；②影响考试成绩；③形成焦虑性人格。
46．简要说明人类遗忘的规律与特点。
①不重要和未经复习的内容易遗忘；②机械识记比意义识记，无意识记比有意识记易遗忘；③遗忘进程不均衡，有“先快后慢”的特点；④前摄抑制、倒摄抑制影响遗忘；⑤遗忘还受动机和情绪的影响。
47．简述耶克斯—多德森定律。
①动机水平适中，最有利于激发学习动机；②作业难，最佳动机水平低；③作业容易，最佳动机水平高。
八、论述题
48．结合教育教学实际，举例说明如何加强对学生创造性思维品质的培养。
①激发好奇心，求知欲，培养创造动机。
②培养发散思维与集中思维相结合的能力。
③培养与发展学生的直觉思维能力。
④促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。
⑤结合教育教学实际举例，并能联系上述要点阐述。
心理学部分
五、选择题
23．人的一切心理活动按其产生方式来说，都是脑的（B）
A．意识活动B．反射活动C．智力活动D．精神活动
24．短时记忆的信息容量为（B）
A．B．C．D．
25．不是智力技能的特点的一项是（D）
A．动作对象的观念性B．动作进行的内隐性C．动作结构的简缩性D．动作结果的意识性
26．成就动机理论的研究表明，成功概率约为以下哪个数值的学习任务，最有利于激发学生达到最佳动机水平（C）
A．20%B．30%C．50%D．70%
27．气质类型（D）
A．有好有坏B．都是好的C．都是坏的D．无好坏之分
28．当团体中所有的人都能达到目标时，个体才能达到目标是指（B）
A．竞争目标结构B．合作目标结构C．个别化目标结构D．成就结构
29．精力旺盛、表里如一、刚强、易感情用事，这是下列哪种气质类型的特点？
（A）
A．胆汁质B．粘液质C．多血质D．抑郁质
30．拉塔标和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称为（D）
A．社会干扰B．群体影响C．群体一致性D．责任扩散
31．当事人中心疗法是哪个心理学流派的心理治疗观点？
（C）
A．精神分析法B．行为矫正法C．人本主义疗法D．理性情绪疗法
32．行为主义学习理论的主要代表人物是（B）
A．弗洛伊德B．班杜拉C．马斯洛D．艾利斯
33．医生通过观察、号脉、听诊诊断病情用于下列哪种思维特性？
（B）
A．直接性B．间接性C．广阔性D．创造性
34．在解决问题的过程中，对解答问题有启示作用的相类似的事物叫（A）
A．原型B．原型启发C．问题情境D．问题对象
35．记忆过程包括（D）
A．识记、保持和遗忘B．识记、再认和回忆C．识记、保持和联想D．识记、保持、再认或回忆
六、填空题
36．词语是概念的物质外壳，概念的内涵与外延成反比关系。
37．操作技能的特点表现为：
动作对象的物质性、动作进行的外显性、动作结构的展开性。
38．斯坦福—比奈量表通常以智力年龄（心理年龄）和智力商数来表示儿童的智力水平。
39．激情具有爆发性、短暂性和指向性的特点。
40．青少年性别意识的发展分为以下四个阶段：
对性知识和异性的探求与了解；对异性的疏离与排斥；对异性的关注与接近；对异性的追求与爱恋。
七、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）
41．马斯洛的需要层次论的主要内容是什么？
（1）人类有五种基本需要，即生理需要、安全需要、社会需要（也称归属与爱的需要）、尊重需要和自我实现需要。
（2）这些需要呈现一个由低到高的排列层次。
（3）只有低级需要基本满足后，才会出现更高一级的需要。
42．心理咨询的基本原则有哪些？
（1）理解支持原则；
（2）保密性原则；（3）耐心倾听和细致询问原则；（4）疏导抚慰和启发教育原则；（5）促进成长的非指导性原则；（6）咨询、治疗与预防相结合的原则
43．影响问题解决的因素主要有哪些？
（1）问题情境与问题表达方式；
（2）联想与原型启发；（3）定势与功能固着；（4）个体的经验水平；（5）情绪与动机对问题解决的动力和阻力作用；（6）个性因素（能力、性格等）的作用。
八、论述题（本题满分15分）
44．论述促进社会态度改变的途径。
（1）增加所提供的信息的影响力。
①选择高威信与高吸引力的传达者来提供有关信息，提供信息时适度激发人们的情绪。
但应注意，高威信造成的态度变化总的趋势是随时间推移而减少。
③将沟通信息与人的原有态度的差异调整到适当的水平。
③利用生动的演讲方式来提供信息。
（2）弱化个体对态度改变的自我防御。
①信息传达者尽可能使自己的立场向信息接受者靠拢，避免命令式的给定结论。
例如某些广告是向公众介绍产品，甚至站在公众的立场上指出产品的某些不足，从而增加人们对产品的信任感。
②适当通过分散人们注意而减弱其自我防御倾向。
③用各种特定惠待激发人们的认同。
（3）避免过度理由效应的出现。
心理学部分
五、选择题
23．心理学成为一门独立科学的标志是（B）
A．笛卡尔提出“反射”概念B．冯特1879年创立第一个心理实验室
C．巴甫洛夫提出“两种信号系统”学说D．斯金纳的操作性条件反射理论
24．下列属条件反射的是D）
A．眨眼反射B．吸吮反射C．膝跳反射D．信号反射
25．野战部队身穿迷彩服以达到与周围背景相混淆的效果，这主要是利用知觉的（B）
A．整体性B．选择性C．理解性D．恒常性
26．根据动机的成败归因理论，一个学生将考试失败的原因归于个人能力时（B）
A．是一种正确的归因倾向B．教师应予以引导和纠正C．会产生积极的情绪情感体验D．会产生侥幸心理
27．受过去经验与习惯影响而产生的心理活动的准备状态是（B）
A．原型B．定势C．迁移D．原型启发
28．闭卷考试时，学生主要的记忆活动是（D）
A．识记B．保持C．再认D．回忆
29．青少年异性交往的原则是（A）
A．自然适度B．克服羞怯C．真实坦诚D．留有余地
30．少年早慧和大器晚成表现了（C）
A．能力类型差异B．能力水平差异C．能力表现早晚的年龄差异D．能力结构差异
31．人类思维的基本过程是（A）
A．分析和综合B．间接性和概括性C．判断和推理D．指向性和集中性
32．人的情绪与情感是以什么为中介的反映形式（A）
A．需要B．动机C．态度D．认知
33．操作技能的特点是（A）
A．物质性、外显性、展开性B．观念性、内潜性、简缩性
C．物质性、外显性、简缩性D．观念性、内潜性、展开性
34．通过一定的榜样来强化相应的学习行为或学习行为倾向是（D）
A．直接强化B．自我强化C．负强化D．替代强化
35．当一个人的外表具有魅力时，他的一些与外表无关的特征也常常被肯定，这种现象被称为（B）
A．宽大效应B．晕轮效应C．中心品质D．刻板印象
六、填空题
36．随意后注意是指有自觉目的，但不经意志努力就能维持的注意；由间接兴趣所引起的注意种类是随意注意（有意注意）。
37．解决问题的四个阶段是提出问题、明确问题、提出假设、检验假设。
38．智力技能指借助于内部言语在头脑中进行的动作方式或智力活动方式；操作技能是由一系列外部动作所组成的系统。
39．心境具有微弱性、持续性和弥散性的特点。
40．心理咨询的基本步骤是：
建立关系；了解问题；分析诊断；帮助指导；结束咨询。
七、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）
41．影响知觉选择性的因素有哪些？
（1）影响知觉选择性的客观因素有：
①对象和背景的差别性。
对象和背景之间差别越大，越容易优先选择。
③对象的活动性。
电影，幻灯等活动教具，都易被人们知觉。
③刺激物的新颖性。
④刺激物的强度。
（2）影响知觉选择性的主观因素有：
①知觉有无目的和任务；②个人已有知识经验的丰富程度；③个人的需要动机；④个人的兴趣爱好；⑤定势（即心理活动的准备状态）；⑥个人的情绪状态。
42．注意具有哪些特点和功能？
（1）注意的特点：
①心理活动的指向性；②心理活动的集中性；③心理活动的组织特性。
（2）注意的功能：
①选择功能；②信息整合加工作用；③维持（保持）功能；④调节与监督功能；⑤预测与预见功能。
43．怎样在教学中培养学生的智力技能？
（1）确立合理的智力活动原型；
（2）有效进行分阶段练习；（3）在练习过程中应注意激发学生的积极性和主动性；注意原型的完备性、独立性和概括性；适应培养阶段的要求，正确使用语言；注意学生的个别差异。
八、论述题（本题满分15分）
44．联系实际分析压力对身心健康的影响。
（1）压力与生理的应激：
在压力状态下，机体必然伴有不同程度的生理反应，主要表现在中枢神经内分泌系统和免疫系统等方面。
（2）压力与心理的反应：
压力引起的心理反应有警觉、注意力集中、思维敏
捷、情绪的适度唤起，这是适度的反应，有助于个体应付环境。
（3）压力与心身疾病：
压力引起的一系列心理和生理反应过于强烈，就会以临床症状和体征的形式出现，并成为人们身体不适、虚弱、精神痛苦的
根源。
心身医学研究发现，心身疾病是由多种因素引起的，但更多是个人遭到的紧张刺激以及生活境遇所决定的，紧张刺激而引起的生化改变最终导致自我损害是心身疾病发病的重要原因之一。
也就是说，心理性、社会性、文化性的压力引起的紧张状态过于强烈、持久，会通过生理渠道导致躯体病变成直接导致心理疾病。
心理学部分
五、选择题
23．人的心理反映的最高级的形式是（D）
A．表象B．想像C．意识D．思维
24．人脑对直接作用于感官的客观事物的个别属性的反映是（A）
A．感觉B．知觉C．记忆D．表象
25．高级神经活动类型是人的哪一方面的特征（A）
A．生理B．心理C．行为D．心理和行为
26．在性格的A-B-C理论中，认为导致个人情绪障碍和神经症的根本原因是（B）
A．A因素即诱发事件B．B因素即个人对该事件的看法、解释及评价
C．C因素即由A直接引起的情绪和行为反应的结果D．以上三者都不是
27．智力测验中解释测验结果的依据是（C）
A．信度B．效度C．常模D．智商
28．拉塔奈和达利的一系列实验室实验表明，他人在场减少了紧急情况下采取助人行动的可能性，这种现象被称为（D）
A．社会干扰B．群体影响C．群体一致性D．责任扩散
29．提出归因理论的心理学家是（C）
A．耶克斯和多德森B．马斯洛C．韦纳D．多伊奇
30．听觉中枢位于（B）
A．额叶B．颞叶C．枕叶D．顶叶
31．物质之间相互作用留下痕迹的过程称之为（A）
A．反映B．感受性C．意识D．感应性
32．下列哪种选项是注意稳定性的品质特征？
（C）
A．广度B．强度C．时间D．空间
33．记忆过程包括（D）
A．识记、保持和遗忘B．识记、再认和回忆C．识记、保持和联想D．识记、保持、再认或回忆
34．活动方式具有高度的适应性，在执行方面能达到高度的完善和自动化的阶段是（D）
A．操作定向B．操作模仿C．操作整合D．操作熟练
35．出乎意料的紧急情况下所引起的情绪状态称为（B）
A．心境B．应激C．激情D．热情
六、填空题
36．根据凭借物或形态的不同可将思维划分为动作思维、具体形象思维和抽象逻辑思维。
37．记忆过程的中心环节是保持，它的反面是遗忘。
38．性格是一个人的稳定态度和习惯化的行为方式相结合，表现出来的具有核心意义的个性心理特征。
39．韦克斯勒革新了智商的计算方法，将年龄（比率）智商改为离差智商。
40．“心静如水”、“心有余悸”是对人的情绪状态中心境的描述。
突然发生的紧急状况下所产生的特殊紧张的情绪体验，则是情绪的应激状态。
七、简答题（本大题共3个小题，每小题8分，共24分）
41．怎样培养学生的创造性思维？
（1）激发好奇心、求知欲。
培养创造动机；
（2）培养发散思维和集中思维相结合的能力；（3）培养发展学生的直觉思维的能力；（4）促进创造性的活动，培养创造性的个性品质。
42．注意有哪些品质特征？
它可以分为哪几类？
注意的品质特征有：
注意的范围；注意的稳定性；注意的分配；注意的转移。
注意可分为：
不随意注意（无意注意）；随意注意（有意注意）；随意后注意（有意后注意）。
43．良好的记忆品质表现在哪些方面？
（1）记忆的敏捷性。
这是记忆的速度和效率特征。
（2）记忆的持久性。
这是记忆的保持特征。
（3）记
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