五年级下册教案.docx
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五年级下册教案
ATeachingPlanForUnit1Book6
Module1Unit1OurLifeUnit1WhatdoesSuedoonweekdays?
一、Leadingobjects
1、LanguageKnowledge
1.单词：
former,study,Leeds,early,subject,hour,practice,piano,than,penfriend,glad,e-mail,each,other
2.短语：
foranhour,practicethepiano,eachother,penfriend,
3.句型：
Does…?
There’sno…
She’soneyearolderthanme.
2、LanguageSkills
1）能就“自己的日常生活”的话题进行交谈；
2）初步体验形容词比较级的句型：
3）掌握好一般现在时第三人称作主语的特殊疑问句
4）.能听说并认读本课的单词，短语和句型。
5）能听说课文。
3、EmotionalAttitude
通过本节课的学习，提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，养成良好的学习习惯。
4、LearningStrategy
过游戏、竞赛、等活动激发学生的兴趣，提高学习英语的积极性。
5.CulturalConsciousness
二、Teachingfocus
本课的单词、短语；句型与课文的教学。
三、Teachingdifficulties
1.Words:
subject,eachother,practise的发音.
2.Sentencestructure:
Does…?
Shepractices….
四、Teachingmediums
教学图片、自制图片、录音机、录音带、实物,电脑课件
五、Teachingprocedures
Procedure
1.
Warmingup
⒈Singasong“Janetgetsupearlyeveryday”
（目的：
创设轻松愉快的课堂气氛，并为新课准备。
）
⒉教读课题，宣讲教学目标。
3.Freetalk
Question:
Whatdate/dayisit?
Whatdoyoudousuallydoonweekend?
Does…oftengotoschoolat7:
00?
Does…havelunchatschool?
Does…gotobedat10:
00?
Does…likeswimming?
Does…studyEnglishwell?
2.
Prsentatino
1、承接Freetalk，学习一般现在时第三人称作主语的疑问句,并归纳
Does+第三人称单数+动词原形…?
2.Task1:
Use“Does…?
”asktheotherpupils.
3.Showthephotosofmyson,myformerpupils,Sue….
T:
Guess,howmanyphotosarethereinmyhands?
Let’scount.
-Who’sthelittle（handsome,tall,beautiful,short,old,young）boy/girl/man/ladyinthephoto?
P:
It’s…（引导学生用It’s回答）学习It’smyformer…
ThenintroducethepupilsanewfriendSue,andgetthemtopredictwhatSuedoesonweekdays.
4.用课件播放钢琴世界名曲，学习piano,practice
T:
Doyoulikelisteningtothemusic?
Canyouplaythepiano?
Howlongdoyoupracticethepiano?
Ifhereisyourpiano（desk）,let’spracticethepianoforanhourtogether.（拔动教具钟）
5.T:
Guangzhouisbigcity.There’sundergroundinGZ.thereisundergroundinH.K..ThereisundergroundinLeeds.Butthere’snoundergroundinShengzheng.（用课件）
学习There’sno=there’snota/an,Leeds
Oralpractice
6.Showaschooltimetable,andteachtheword”subject”
7,Tellthepupilsmye-mailaddress,teachtheword”e-mail,eachother”
8.巩固与发展
（1）、学生看Dialogue的VCD，整体呈现课文.
［目的：
VCD的画面有声有色，生动有趣，能激发学生的兴趣。
］
（2）、跟录音朗读课文。
（3）、小组分角色自由朗读课文，准备表演。
［目的：
以小组的形式进行，保证每个学生都能参与，既可互相监督，又可互相帮助与提高。
］
（4）、检查理解课文。
Game:
Haveamatch----listentoteacher,choose“T”or“F”（课件）
1）Sueisn’tMissWhite‘sformerpupil.（F）
2）SuestudiesatChangbanPrimarySchool.（F）
3）Sue’shomeisfarfromherschool.（T）
4）Suegoestoschoolbyunderground.（F）
5.）Suecan’tgotoschoolbyschoolbus.（F）
6）SuestudiesChineseatschool.（T）
7）Suedoesn’thavelunchathome.（T）
8）Suealwaysdoesherhomeworkforhalfanhour.（F）
9）Suecanplaythepiano.（T）
10）XianlingisoneyearyoungerthanSue.（T）
Summingup
Sumuptheknowledge（thewords,thekeysentences）
Homework
（1）、抄写本单元的“四会”新词，准备听写。
（2）、背诵课文。
六、Self–cogitation
在教学中创设真实的情景并以小组讨论交流的合作方式来学习和运用英语，从而增强他们学习英语的自信心,效果较好.以后我要常用.
七、Blackboardwriting
Unit1WhatDoesSueDoonWeekdays?
NewWords:
Drills:
1.formerDoesshegotoschoolbyunderground?
Shegoesto….
2.studyDoesshestudyChineseatschool?
ShestudiesChinese….
3.earlyDoesshehavelunchatschool?
4.subjectShehaslunchatschool.
5.hour
6.practiseShepractisethepianoforhalfanhourlikeyou.
7.piano
8.thansheisoneyearolderthanme.
9.e-mail
10eachotherYoumaye-maileachother.
Book6Module2Unit4
DialogueJanetFeelsIll
一、教学特色
1、充分利用多媒体软件，让学生在形象、生动的情境中感知、习得、运用语言。
2、在教学过程中，体现以学生为本，给学生发言、质疑、表演、创新的机会
二、教学内容分析
本节课是Unit4的第一课时，是新授课。
要求学生能很好地理解课文并能运用课文中的句型。
语言点主要是关于询问对方感受的句子what’sthematter?
并会用Ifeel回答以及学习表示感受的几个单词和两个生活用语：
1）It’stimetogetup.2）Idon’twanttobelateforschool.本课内容学生比较容易理解，所以我们进行了同一主题的拓展。
本节课采取先解决教学难点，再进入整体感知，试图降低课文学习的坡度，使学生一进入课文就可以较快地理解、上口。
最后能在创设的模拟情景中，运用所学的语言知识。
三、教学对象分析
五年级学生属于高段，学习的侧重点应该从对单词，句型的学习理解转到对课文的整体把握，对语言的实际运用以及提高阅读和写作能力。
所以在教学中创设各种开口说，动脑筋的活动，给学生们自由发挥的空间，并通过各种不同的激励办法，使孩子们更加牢固地掌握所学知识。
四、教学策略
本课内容比较抽象，难以用实物呈现，因此在本课教学中，我们充分利用多媒体课件，创设语言情景，提供给学生形象生动感知材料。
同时根据学生年龄特点，认知规律及兴趣爱好，教学中，充分利用插图、歌曲、游戏等资源，寓教于乐，通过大量的句子输入，产生信息差，创设语言情景，会话主题，让学生大量地输出，从而增强学生的口头表达能力。
五、教学目标
1、语言知识
1）单词：
wake,feel,ill,matter,quickly,
2）短语：
wakeup,getdressed
3）句型：
What’sthematter?
It’stimetogetup./It’stimeforschool.
Idon’twanttobelateforschool..
2、语言技能
1）能就“看病”的话题进行交谈。
2）能听说并认读本课的单词，短语和句型。
3）能理解对话，并流利朗读，语言语调和和停顿正确，基础好的学生就复述，表演对话。
3.情感态度
通过本节课的学习，提高学生的学习兴趣和参与课堂活动的积极性，养成良好的学习习惯。
4，学习策略
1）通过听说读的操练，使学生对课文内容熟悉，并扎实地掌握
2）通过游戏、竞赛、等活动激发学生的兴趣，提高学习英语的积极性。
六、教学重、难点
1.It’stimeto…与It’stimefor…的区别。
2.对本课课文的整体理解和运用。
七、教学媒体
教学图片、录音机、录音带、电脑课件
八、教学过程
（一）Warmingupandleadingin
⒈Singasong“AnAppleaDay”
2.Freetalk（1’）
（二）、Presentation
1、Showsomepictures.Letthepupilslookatthepicturesandtalkabouthowthosepeoplefeelandguesswhatproblemtheyhave（inEnglishorinChinese）.（3‘）
2、Tellthepupilsthatiftheyfeelill,theyneedtoseeadoctor,andsubsequentlyintroducethetopicofthismoduleandUnit4.（1‘）
3、Showsomepicturesandaskthepupilstoasksomequestionsaboutthesepictures.（1‘）
4、Listentothetapeandanswerthequestions.（2’）
5、学生看课文的电脑碟，整体呈现课文。
（2’）
6、逐字逐句听读完一遍课文后，要求学生找出自己不懂的单词或者句型。
可以让学生自己解决，解决不了的老师再帮忙。
比如：
It’stimeto…与It’stimefor…的区别：
It’stimeforbed/class/school/breakfast/lunch/dinner.（time后加名词）It’stimetogotobed/school/havebreakfast/havelunch/havedinner.（time后加动词）联系动词fell/look/get/become等后可以加形容词，例如：
Ifeeltired/hot/cold/hungry.Helookstired/hungry/pale.（5’）
7、板书新单词，带读新单词。
（2’）
8、板书重点句型，并带读。
（2’）
（三）、Practice
（1）Readafterthetape.（2’）
（2）Groupthepupilsandaskthemtoreadthedialogueinroles,andhelpthemimaginethefeelingandintonationofapatient.（4’）
（3）Readthedialoguetogether.（2’）
（四）、Development
（1）GetthepupilstodiscussingroupsaboutwhatJanetshoulddo，whyisn’tJanetatschooltoday?
Doyouthinksheisilltoday?
andsharewiththewholeclass.Letthemcomparingtheiranswerswiththeothers’helpstolearnmore.（3’）
（2）Groupworks.Lookatthecomputerandmakeadialogue.（4’）
（3）Actoutthedialogue.（3’）
（五）Summing-up（2’）
小结本课所学内容
（六）Homework（1’）
（1）听、读、表演对话
（2）抄写、拼读单词
（3）把堂上编写的对话写出来（选做）
（七）Blackboardwriting
Unit4JanetFeelsIll
illcoldWhat’sthematter?
weakhotIfeel….
tiredfeelIt’stimetogetup.
quicklyIt’stimeforschool.
getdressedIdon’twanttobelateforschool.
wakeup
Unit5JanetGoestotheDoctor’s
一、教学内容分析：
本单元主要教学内容为《Unit5JanetGoestotheDoctor’s》。
其中包括：
Dialogue，SoundFamilies，WorkwithLanguage，FunwithLanguage几部分内容。
所谈论的话题是围绕在Janet看病过程中，和doctor、MrsWebb谈及她的身体状况的话题。
所运用的句型涉及了第三人称单数时时态的运用。
例如：
Janetdoesn’tfeelgoodthismorning.ButJanetlooksverypaleandtiredtoday,Doctor.本单元和日常生活的作息及饮食有很大联系，所以在教学过程当中可以通过联系实际情况来进行教学。
二、教学目标
1.语言知识
Cansaywhat’swrongwiththebody.
What’sthematter?
…doesn’tfeelgood…
Idon’t….
2.语言技能
掌握四会单词
能正确理解并运用以上句型
通过情景教学，能让学生充分学习并运用句型，并能联系实际表达自己的身体状况。
3．情感态度
通过学习能让学生们充分体会到合理安排饮食及作息时间的重要性。
三、教学策略
通过运用CAI软件，逐步呈现单词、词组、句型、课文、练习。
让学生们
通过看图片去学习新词。
四、教学重难点
重点：
本单元的四会词汇及句型的理解与运用。
难点：
单词的认读及拼写。
如：
medicine，headache等。
五、教学媒体
图片、实物、电脑
六、教学过程
一、Revision：
1.ShowsomecardsaboutthewordsofUnit4,reviewthewords.
2.Singthesong‘AnAppleaDay’.
3.Showsomepicturesofthesickpeople.Letthepupilssaywhat’swrongwiththem.
二、Presentationandpractice
1.ShowthepictureofJanetanddoctor.Learnthenewwordsofpale\checkup.
2.ShowtheCAIofthedialogue.
3.ShowtheCAIofPart1:
formthebeginningto‘Idon’teatmyfruit.Idon’tlikeitmuch’.
Q1:
What’sthematterwithJanet?
Q2:
HowmuchfruitdoesJaneteateveryday?
4.ShowPart2:
from‘OK.Doyoueatalotofvegetable,Janet?
’toIdon’teatmyvegetables.
Q1:
DoesJeneteatvegetables?
5.ShowPart3:
from‘OK.Doyouwalkaloteveryday?
’to‘Weusuallygobybus’.
Q1:
DoesJanetwalkaloteveryday?
Q2:
Howcanshegotoschool?
6.ShowPart4:
from‘OK.Doyougotobedearly?
’to‘OK,Doctor.Thanks’.
Q1:
DoesJanetgotobedearly?
Q2:
Whatdoessheusuallydoeverynight?
7.Readthedialogue.
三、Practice
1.Letthechildrenlistentothedialoguefortwotimesandthenfinishtheform.
TheirMainConversation
Doctor
MrsWebb
Janet
paragraph1
What’sthe，Janet?
Janetdoesn’tfeel.
I’m.
paragraph2
Howmuchdoyoueateveryday?
Oh,Janeteats
offruit.
Ieatmyfruit.
paragraph3
Doyoueatalotof?
Janetvegetablesatschoolandafterschool.
Idon’tmyvegetables.
paragraph4
Doyoualoteveryday?
Thechildrentoschooltheirfathereverymorning.
Weusuallygoby.
paragraph5
Doyougotoearly?
Thechildrengoto
earlyeverynight.
Igotobedearly.
paragraph6
Takethe.
OK,.Thanks.
四、Development
1.Playingthepartgame.
Askfourgroupsofstudentstopreparefortheshortdialogue.Eachparteachgroup.
OnebeDoctorLi,onebeMrsWebb,onebeJanet.
2.Dotheexercise:
P.222
3.SoundFamilies
3.Briefsummary.
五、Homework
1．Copythenewwords.
2.Readthedialogueforthreetimes.
3.P.232Trytoreadthewords.
板书：
反思：
1.学生通过对Unit4的学习已经对Seeingadoctor.有了初步的了解，对于如何表达自己的身体状况也能够运用词组或句子进行描述。
2.本单元所运用的句型在第一单元当中出现过，而且内容也有一定的连贯性，所以学生学习起来难度不大。
例如：
What’sthematter?
3.在教学过程当中可以联系学生的实际情况进行教学。
Unit6
一、教学内容：
SingAlong,Rhyme,workandlanguageandFunwith
language.
二、教学目标：
1，语言知识与技能
Drill:
Youshouldeatplentyoffruit.
Youshouldn’teattoomanysweets.
Words:
bad,hot,cold,haveacold,sweet,plenty,plentyof,bath,haveabath.
2，情感态度（同上节课一样）
三、教学策略：
根据学生的年龄特点，采用游戏，歌曲辅助教学，寓教于乐。
并注意在教学中培养学生的创新精神。
四、教学媒体：
单词卡，多媒体。
五、教学过程：
1,Singasong:
S
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