部编二年级上二单元教案Word文档下载推荐.docx

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看谁能最先背下来。

二、快乐读书吧。

1、读读材料。

2、给孩子一本书，让孩子找找书名和作者。

3、小组同学交流读书的好处。

4、小组同学交流书从哪里来。

5、讨论如何建立班级“快乐读书吧”。

三、教师小结，布置作业。

第二单元教材分析 

（一）单元教材说明 

第二组教材是以“丰富多彩的学校生活”为主题进行编排的，主要由《场景歌》《树之歌》《拍手歌》《田家四季歌》和“语文园地二”组成，是一组陶冶情操的好教材。

《识字2》中出现的12个词语都是说学生课外活动的。

琴棋书画、吹拉弹唱、栽花种草、观察气象，这些活动是学生非常熟悉、非常喜欢的。

《场景歌》描写的是描述物体的数量词，让学生学会更精准的表达。

《树之歌》使学生懂得不同季节的大自然的变化，通过不同的树木感悟美好自然，并拓展了相关简单易懂的谚语。

《拍手歌》以生动活泼的形式让学生初步了解拍手形式的儿歌，并感悟保护动物、热爱大自然的情怀。

《田家四季歌》让学生了解到不同季节不同的农作物生长过程，感悟四季轮回。

《语文园地二》鼓励学生善于发现，善于表现，体验学习的快乐。

对于二年级的学生来说，经过一年的学校学习，学生对学校生活已经很熟悉，在教室里读书、画画、做作业，在操场上奔跑、做游戏，在音乐室唱歌、跳舞——本组教材内容贴学生的生活，学生学起来一定兴趣盎然。

教学这组课文时，要引导学生熟读课文，采取指名读、自由读、比赛读、评读等多种形式，读中悟、读中思，激发学生对生活的热爱。

随文识字，在游戏中识字，根据活动情景，设置一些与活动有关的词语、句子进行识字，自主探究识字方法。

用有趣的小故事复现生字，巩固要认识的字。

要写的字，采取学生自学，老师指导写，小组合作等形式进行。

《语文园地二》中的口语交际是结合《我选我》一课的学习，谈“我的想法”。

可根据班级的实际情况，把这项活动和《我选我》的教学结合起来，或者和推选班队干部结合起来。

本组语文园地安排了学习部首查字法的内容，可在教学本组生字时做些铺垫，引导学生按部首给汉字归类，认识部首。

教学时，可以一个字为例，指导学生试查，通过探索总结出部首查字的方法，并在今后的学习中坚持运用，使学生真正掌握。

（二）单元教学目标 

1、会认49个生字，会写46个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会校园生活的多彩与乐趣。

3、激发学生热爱老师，珍惜时间，懂得用适当的方式展示和表现自我，懂得应当为别人服务。

（三）单元训练重难点 

重点：

1、在语境中自主识字49个，规范书写46个生字。

2、正确流利朗读课文，理解课文，培养语感，积累语言。

3、鼓励孩子们自己感受校园生活美好，珍惜时间，好好学习。

（四）难点 

1、理解句意，小组讨论并能质疑。

2、读课文并能初步体会文章感情，懂得做人的道理。

听识字1场景歌

1.巩固生字，会写“园、孔”10个生字。

2．正确、流利地背诵课文。

3．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，用数量词表达熟悉事物。

学习重点：

1、认识“海、鸥”等生字。

2、正确流利的朗读课文，初步感知数量词的用法。

学习难点：

初步感知数量词的用法，尝试用数量词表达熟悉的事物。

教学课时：

第一、二课时

认识“海、鸥”等生字，会写本课生字。

一、复习回顾，引入新课揭题示标

出示图片，感受美景。

学生说出：

海鸥，沙滩，军舰，帆船；

垂柳，稻田，鱼塘，果园；

翠竹，小溪，石桥，

（1）感受美景，感受数量词。

师：

这些东西美吗？

我们再次来欣赏。

师口中念念有词：

啊，一只漂亮的海鸥；

啊，一片美丽的沙滩?

（2）导入数量词，出示课题。

大家看，像一只、一片、一艘这样的词我们把它叫做“数量词”（板书：

数量词）。

二、学儿歌

自学指导：

你们能从文中找一找，读一读，并用笔把它们划出来吗？

1.指名用我们书本中的数量词来说一说呢？

2.我还能说（看谁说的多） 

3．“一只海鸥、一群海鸥？

”除了书中数量词，你还知道哪些？

三：

指导书写，练习背诵 

课件出示“园、旗、领、群”等字，学生独自观察田字格中的字，看清字形，找出关键笔画。

1.观察老师范写，注意笔顺。

2.学生照样子书写。

3.写完后与田字格中的字比较，指导学生品味字笔画美和结构美。

．

1.正确、流利地背诵课文。

2．引导学生留心观察周围事物，仿照课文，用数量词表达熟悉事物。

一、复习导入、揭题

1.小组分节朗读比赛，看哪组读得最流利、最整齐。

2.师生“对口令”游戏：

老师说数量词，学生说出相应的事物。

二.（课件出示全文），学生带着喜爱之情试着背诵课文。

三、拓展延伸 

布置作业：

1.游戏“找朋友”

2.谈话激趣。

师：

同学们课文中的数量词学的这么好，老师有一首“数量词”歌也不错，想送给你们。

大家听听吧？

（出示课件） 

一盆花、一杯茶、一棵树、一台电视、一辆车、一幅画、一双鞋、一件

3.大家想生活中的例子，也学着说说。

（视时间灵活处理要作为课内延伸或作业） 

3.出示图片，仿照课文，说说上面有什么。

（课件出示）。

4.观察教室里的物品，用上数量词说一说。

（小练习） 

五、师总结 

今天我们的收获真不小，欣赏了美丽的风景，学习了数量词，掌握了几种识字方法，还写了一手好字，

六、下面请看作业：

回家后仔细观察家中物品，用上数量词说给父母听识字试。

板书设计：

教学反思：

识字1、场景歌

第一课时：

完成听写

1、复习生字词。

2、听写检测本课的生字词。

1、揭题、板题、示标。

2.复习本课生字。

3.提醒易写错字词的正确书写。

4.听写本课生字

第二课时：

完成大练

1、复习生字及课文

2、训练学生阅读能力

3、训练学生规范做题

2、复习生字及课文

3、提出要求：

把题目读懂，看懂例子，认真做题。

4、生认真完成练习，师巡视。

5、视学生完成情况，师指导完成本课难题和易错题。

作业反馈:

识字二《树之歌》

1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

2.朗读课文，背诵课文。

3.认识“木”字旁，并能列举学习过的生字。

教学重难点：

1.会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词。

三课时

会认识15个新字，会写10个生字，并能正确组词

一、教师谈话导入新课、出示学习目标。

1.同学咱们的学校绿树成荫，你们知道学校里有什么树吗？

2.出示学校一些书的图片，让学生猜是什么树，并说明原因。

3.今天我们一起学习树之歌，板书课题。

二、初学儿歌，学习检查生字。

自学指导一：

借助拼音，将儿歌读通读顺。

圈画出本课的生字和新词，大声读一读圈出的生字的音节，再看看对应的字，多读几遍，在小组内互相考查。

1.指名读儿歌，相机帮助正音。

2.课件出示生字新词。

梧柏疆桐装银掌桦杉枫耐化松守桂桂花枫叶松子白果

3.读一读，记一记泡桐白桦云杉翠柏

自学指导二：

仔细观察P18，发现这些字有什么特点？

1.“木”字旁书写注意事项，教师边范写边讲解

三.当堂训练

学生练习，教师巡视指导。

第二课时

朗读课文，背诵课文，了解树木特点

一、谈话导入

同学们课本18页画了几种树？

你知道他们都是什么树吗？

二．揭题市标

今天我们继续学习树之歌，板书课题。

指名读树之歌

三、再读儿歌，理解意思。

读儿歌，现在请你根据课文再确定课本上的图片都是什么树？

1.结合课件，边读句子边出示图片，帮助学生认识树木。

2.再读课文，你读懂了什么？

3.指导背诵。

四、重点指导：

课后习题理解。

1.十年树木，百年树人。

意思是：

比喻要使小树成为木料需要很长的时间。

而培养一个人才则需要更多的时间，是个长久之计，并且十分不容易。

因此，这句话寓意着国家、民族、家庭只有做好人的培育，才能得以接续、繁衍、传承。

古人云：

江山代有后人出，一代新人换旧人。

这样人类才能永续繁衍、生生不息。

2.树高百尺，叶落归根。

意思是：

树长得再高，落叶还是要回到树根。

比喻离开故土时间再长，最终还是要回归故土。

3.树无根不长，人无志不立。

就是人要立志，没有志向的人是不会成功的。

五、拓展练习。

1、你还知道哪些关于树的俗语吗？

2、向同学介绍你喜欢的一种树。

六、课后作业

杨树高，榕树壮，梧桐树叶像手掌。

枫树秋天叶儿红，松柏四季披绿装。

木棉喜暖在南方，桦树耐寒守北疆。

⒈儿歌讲了几种树木，用“—”画出。

⒉“梧桐树叶像手掌”，用“手掌”比喻梧桐的（）？

“松柏四季披绿装”，用“绿装”来比喻松柏的（）？

识字2、树之歌

识字3《拍手歌》

1.认识“拍、靠、蚕、插”等12个生字，会写“拍、合、豆、谷”6个生字。

2．学习新部首“提手旁、人字头、虫字旁、三框儿”。

3、初步了解汉字的造字规律，感悟汉字的表意功能。

4、利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。

　掌握生字，能读准12个新字，会写6个生字，能正确、流利地朗读儿歌。

难点：

　　了解生字的意思，并能运用生字组词造句。

三课时。

1.认识“拍、靠、蚕、插”等12个生字，会写“拍、合、豆、谷”6个生字。

一、激情导趣，引入新课。

1.老师给你们带来了一首儿歌。

请听歌曲，边听边想：

这首歌的歌名叫什么？

2.播放《幸福拍手歌》。

　　师：

今天我们就来学习《拍手歌》这首儿歌。

揭示课题，板书课题。

三、读文识字。

学生自由读儿歌，不会读的字借助拼音多读几遍。

学生找出课文中会认字和会写字，然后反复拼读。

1.师：

请同学们合作读生字，看看你们同桌都会读了没有？

如果你的同桌读不准或读不对，请你帮他纠正，好吗？

生：

汇报读字情况，教师纠正。

2.同桌之间互读儿歌，互相正音。

刚才同学们都读得很好，现在调皮的生字宝宝跑到儿歌里面去了，它们想考考大家是不是还认识它们呢。

现在请同学们同桌一起读儿歌，互相正音。

4.检查读文情况。

5.再次学习生字。

　　学生齐读带拼音的生字，采用多种形式读生字。

a.领读。

b.小组读。

四、指导写字

1.交流识记字形的方法，鼓励学生自主识字。

2.教师点拨，理解字义。

　　联系儿歌、图片和动作，理解“掰苞谷、闯进、把门闩”这几个生字词。

3.生字开花：

看谁组的词最多，并能用所组的词语说一句话。

4.学生互相交流识记生字的方法。

　　生：

我用加一加，例如：

扌+白=拍；

天+虫=蚕。

我用顺口溜，例如：

一人一口便是“合”。

　请学生观察字形，想办法识记字形。

5.学生观察生字在田字格的位置。

6.教师点拨：

请同学们注意字的起笔在田字格的位置。

7.重点指导：

拍、蚕、匹。

（1）师：

出示这几个字的笔画顺序。

（2）师在田字格中范写，学生跟着书空。

　　（3）学生描红，书写。

五、当堂训练：

抄写生字。

利用拍手歌的特点，采用多种形式朗读儿歌，培养学生自主识字的兴趣，提高识字效率。

一、复习导入，揭题示标

1.出示生字，学生齐读。

2.齐读儿歌一遍。

二、细读课文。

1.引导学生接力读课文。

　　师生接力读课文；

男生读前一句，女生读后一句；

全班同学拍手齐读。

2.小组比赛读，师生点评。

3.读完了儿歌，聪明的你发现这些汉字有什么特点？

这些生字有一部分由偏旁和独体字组合而成。

有些是由两个独体字组合而成。

同学们真会观察！

添上“扌”后的字，它表达了什么意思？

拍：

要用手，所以加上提手旁。

4.教师进行补充：

利用字理教学学习“拍”“谷”字。

5.教师小结。

6.拓展说字。

你还认识哪些带有“扌”旁的字？

7.玩“你来说，我来猜”的游戏。

三、当堂训练：

指导编儿歌。

读儿歌，学生小组交流编儿歌。

1.教师范读新编儿歌。

2.学生汇报，师生评议，师小结。

四、学生谈学习收获。

五、布置作业。

1.熟读课文。

2.把今天学过的内容讲给家人听。

　　识字4拍手歌

天+虫＝蚕

　　扌+白＝拍

识字3、拍手歌

识字4《田家四季歌》

知识与技能

　　1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、”4个生字的字音。

　　2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这4个字组词。

　　3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

　　4、能在田字格中描写“春，秋，冬”。

过程与方法

　　1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

　　2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

情感、态度和价值观

　　1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：

学习“春、夏、秋、冬”4个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学难点：

　　能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

一、欣赏音乐，激发情感，揭题示标

播放歌曲《四季歌》。

激发情感：

小朋友，刚那首歌的名称?

那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首民歌。

我们今天要学的这首儿歌，拼一拼课题

二、学习字词，诵读儿歌

1、小朋友，一年有四个季节，你知道是哪四个季节?

出示：

“春、夏、秋、冬”：

你认识了哪个字?

你是用什么好办法记住它的吗?

2.学生交流自学的生字。

春：

日子底;

夏：

从上到下写;

秋：

禾加火;

冬：

下面两点要上下对齐。

3、叫号游戏，巩固四个生字

4、听课文录音，整体感知。

儿歌里每个季节都提到了一样景物，你听到的是什么呢?

根据生答板书：

花儿、蝉儿、枫叶、雪花

三、朗读儿歌，理解内容：

1.跟着录音读读课文吧。

小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的字音和停顿。

2.指名读。

读得真不错。

3.比赛读。

（2小组）

（二）理解儿歌：

1、师：

每个季节都有独特的景色。

你最喜欢哪个，选你喜欢的读给大家听。

2、春天花儿笑。

（板书：

笑）师：

笑的反义词是什么?

“花儿笑”是什么意思呢?

（“笑”字形象生动，把花儿当人来写，在“笑”中我们感受到春天的温暖。

）

3、夏天蝉儿叫。

叫）师：

蝉儿的叫声是怎样的呢?

我们来听一听。

蝉儿还有一个名字叫“知了”。

听着蝉儿的叫声，我们似乎感受到了夏日的炎热。

4、秋天枫叶红。

红）师：

红是颜色，红色彩明丽，代表着秋天的丰收。

5、冬天雪花飘。

飘）师：

“飘”字写出了雪花的轻盈。

冬天下雪了，我们可以干什么?

6.师生合作读。

一年四季的景色那么有特色，又那么美，老师情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗?

（师生配乐读儿歌）这样，你们

还能和老师合作吗?

四、巩固拓展，看图编儿歌：

小朋友学得真好。

下面老师要考考你，看看你是不是真的懂了。

（1）一年四季，你最喜欢什么季节?

为什么?

可以用儿歌里的句子回答，也可以自己组织句子回答。

（2）读一读，想一想，什么季节开什么花?

（3）想想下列词语描写的是哪个季节?

2、师：

小朋友真棒!

老师奖励大家一首儿歌。

这是老师学着课文的样，编的一首秋季歌。

你们能不能学着老师的样，编一首冬季歌啊?

一年四季的景物还有很多，看图，说说还有什么景物，可以说图上的，也可以说图上没有的。

学着课文的样子说，（生合作完成一首四季歌）

五、总结：

，一年四季的景色是多么优美，每个季节又有着特殊的景物。

我们的大自然可真奇妙!

希望我们小朋友热爱大自然，热爱生活，善于观察，能发现周围的美。

那么你也一定可以和课文的作者一样，写出大家喜欢的儿歌的。

六、作业：

回家去和爸爸妈妈一起编一首属于你自己的季节歌或者四季歌。

语文园地二

知识与能力：

让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

过程与方法：

1、具有运用字典独立识字的能力，养成在学习中勤查字典的好习惯。

2、熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。

情感、态度与价值观：

继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。

1、让学生学会使用字典，学会用部首查字典的查字方法。

二课时

第一课时

一、读儿歌，导入新课，解释目标。

1、学生读儿歌：

葡萄架，高又高，上边挂着紫葡萄。

狐狸看见往上跳，跳哇跳，够不着。

够不着，心不甘，不说自己笨，倒说葡萄酸。

2、你们在读的时候，有没有不认识的字？

有不认识的字我们怎么办呢？

3、提示新课：

查字典。

二、学习用部首查字法查字典。

学生自由读查字典四步法，巡视。

1、请同学汇报用部首查字法的四个步骤。

2、老师示范：

引导学生在自己的字典中找出“部首检字表”页码上的“部首目录”、“检字表”、“正文”，告诉学生应怎样看正文中的注音及解释，让学生明白，

查字典必须按一定步骤进行，才能查到要查的字。

三、当堂练习

（1）查一查下面的部首在“检字表”的哪一页。

艹（）糸（）犭（）酉（）

（2）数一数下面的字除去部首还有几画。

葡（）紫（）狸（）笨（）酸（）

5、实践操作：

学生用部首查字法，查查儿歌中不认识的字。

6、检查学生完成情况。

三、老师小结，布置作业。

第2课时

熟读并背诵对联，培养阅读和积累对联的兴趣。

一、提问引入，揭示课题，出示学习目标

1、孩子们会说对联吗？

你都知道哪些对联？

请部分同学来分享自己了解的对联。

2、提示新课，今天我们也来学习对联。

二、日积月累。

出示26页3副对联，学生借助拼音自由读、小组合作读

1、指名读，齐读。

2、教师用课件出示对联中难读的生字。

3、认读生字。

（指名读，齐读）

4、学生逐句读对联，直到读通顺，读熟为止。

5、师指导：

朗读对联，感受对联所表现的意境。

6、生再次试读对联，直到读得流利，有感情。

（互读，小组合作读，全班齐读）

7、师逐句讲解每副对联的大致意思。

8、生带着情感，小组合作试背。

9、指名背诵，全班齐背。

三、我爱阅读。

1、学生借助拼音自由读“十二月花名歌”，小组合作读，指名读，齐读。

2、老师用课件出示儿歌中难读的生字。

（指名读、开火车读、齐读）。

4、学生逐句读，直到读通顺，读熟悉为止。

5、学生再次自由读，并用横线勾画出每个月开的花名。

6、全班交流汇报。

7、拓展：

你还知道哪些花是什么月份开的？

举例说一说。

四、老师小结，布置作业。