中考语文研讨会资料 中考一轮复习计划.docx
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中考语文研讨会资料中考一轮复习计划
2019-2020年中考语文研讨会资料中考一轮复习计划
一、语文中考复习指导思想
第一轮总复习为全面复习，按照《语文课程标准》《2015年临沂中考考试说明》的要求和“基础题、中等题、难度题的比例由2013年的6：
3：
1变为6：
2：
2”难度系数的调整，全面、系统地梳理知识，突出重点，抓住考点，使学生形成条理、系统的知识结构，能全面、熟练地运用知识解决问题；本着“面向全体，抓中间，促两头，夯实基础，熟练技能，注重落实”的备考思想，在准确、规范和熟练上下工夫，让学生能够在平时的复习中牢牢地掌握中考试卷中的基础部分，力求全面提高学生对语文文本的理解，对语文基本技能的掌握，对语文基本思想方法的应用，并为最终在中考中获得理想的成绩打下坚实的基础。
二、考情分析
（一）试题的基本结构
考试形式：
采用闭卷、笔试形式。
考试限定用时120分钟。
试卷结构：
试卷分积累运用（约占23%）、阅读（约占35%）、写作（约占41%）三部分。
满分120分。
题型有选择题、文言文翻译题、填空题、简答题和作文等。
容易、中等、较难题比例为6：
2：
2，试卷难度系数约为0.65。
1、积累运用（共28分）
（1）字音
（2）（选择题）
（2）字形
（2）（选择题）
（3）词语
（2）（选择题）
（4）病句
（2）（选择题）
（5）标点
（2）（选择题）
（6）文学常识
（2）名著阅读
（2）
（7）名句默写（8）
（8）语言综合运用（3）
（9）语言综合运用（3）
2、阅读（42分）
（一）古代诗歌（4分）
（10）理解鉴赏（4）
（二）文言文（15分）（课内和课外兼顾）
（11）实词（3）
（12）虚词
（2）（选择题）
（13）筛选整合
（2）（选择题）
（14）归纳分析（3）
（15）文言文翻译（5）
（三）论述类文本（8分）（说明和议论兼顾）
（16）理解
（2）
（17）分析综合（4）
（18）分析综合
（2）（选择题）
（四）文学类文本（15分）（散文、小说兼顾）
（19）理解（3）
（20）分析综合（4）
（21）分析综合（4）
（22）鉴赏评价（4）
3、作文（50分）
（23）
（二）命题主要特点
特点一：
题目总体难度中等，散文和文言文（课外）仍有一定难度，以体现试卷区分度，试题总体难度大。
特点二：
试题内容上趋于稳定，没有“偏难怪”题，除了5、13题中的新定义之外，其他题都较为常规，较好的体现了“稳中求变”的命题主导思想。
特点三：
延续了去年和前年的改革方向，增加对文言文考察，分值增加。
特点四：
注重基础，突出对基础知识、基础技能及基本方法的考查，有较好的教学导向性。
试题编排从最基本的知识开始，由易到难，缓慢提高。
试题的起点非常低，使学生动手很容易，这体现了对学困生的人文关怀；同时试题的设置又具较明显的梯度，以选择题、填空题、阅读题、写作四种题型中的大部分题目都立足于考查初中语文的核心基础知识、基本技能及隐含于其中的基本方法。
特点五：
着眼于考查学生的基本的语文能力。
新课程强调对学生的评价要从知识立意向能力立意转变，注重学生对研究性学习与探究能力的考查。
形成学生自己对语文的理解，从而使学生的知识内化，方法获得迁移，能力得以形成。
总体来看，2014年并没有出现一点儿都无从下手的题目，体现了很好的梯度，让学生上手容易拿全难，有比较好的区分度，这是临沂中考命题的一大特点，相信2015年也会是这种形式。
（三）主要失分点
易错题号
错误失分原因
1
标调准则模糊，需掌握汉语拼音方案。
2
形声字、形似字要记准。
3
熟悉成语意思是做题的关键．
4
总结归纳出语病的原因是关键
5
标点2015年新出考点．
6
重点掌握重要作家作品和把握六册课本附录名著即可
7
名句默写中古诗5分、古文3分
8
扩句不充分，可以借助于联想和想象。
审题不严密，没用修辞。
9
仿写不和语境。
10
诗歌鉴赏题对诗歌内容理解模糊，审题不全面
11
掌握好课内诗词的理解是关键。
2015年加了1分。
12
虚词把握好14个重点即可
13
2015年新加题
14
本题失分是学生对文本模糊。
15
翻译句子有漏字现象，所以扣分。
16
对说明文开头歌词的作用与散文混淆了。
17
读懂本文是做题的关键．
18
抓住文章的重点语句或细节。
19
主旨句把握不到位说明文章读不懂．
20
描写或刻画的方法识记不到位。
21
理解或赏析句子含义要找准切入点。
22
文本读不懂文章内容概括就片面。
23
审题、立意、结构、语言、感人、书写切入
二、初中语文新课程标准目标（2011版）
（一）总目标
1．在语文学习过程中，培养爱国主义感情、社会主义思想道德和健康的审美情趣，发展个性，培养合作精神，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。
2．认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养，提高文化品位。
3．培植热爱祖国语言文字的情感，增强语文学习
的自信心，养成良好的语文学习习惯，初步掌握学习语文的基本方法。
4．在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
学习科学的思想方法，逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度。
5．能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文。
6．学会汉语拼音。
能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7．具有独立阅读的能力，学会运用多种阅读方法。
有较为丰富的积累和良好的语感，注重情感体验，发展感受和理解能力。
能阅读日常的书报杂志，能初步鉴赏文学作品，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8．能具体明确、文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9．具有日常口语交际的基本能力，学会倾听、表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往。
10．学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
（二）学段目标--第四学段（7--9年级）
（1）、识字与写字
1．能熟练地使用字典、词典独立识字，会用多种检字方法。
累计认识常用汉字3500个，其中3000个左右会写。
2．在使用硬笔熟练地书写正楷字基础上，学写规范、通行的行楷字，提高书写的速度。
3．临摹名家书法，体会书法的审美价值。
（2）、阅读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读。
2．养成默读习惯，有一定的速度，阅读一般的现代文每分钟不少于500字。
3．能较熟练地运用略读和浏览的方法，扩大阅读范围，扩展自己的视野。
4．在通读课文的基础上，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。
5．对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题。
6．在阅读中了解叙述、描写、说明、议论、抒情等表达方式。
7．能够区分写实作品和虚构作品，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学样式。
8．欣赏文学作品，能有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对作品的思想感情倾向，能联系文化背景作出自己的评价；对作品中感人的情境和形象，能说出自己的体验；品味作品中富于表现力的语言。
9．阅读科技作品，注意领会作品中所体现的科学精神和科学思想方法。
10．阅读简单的议论文，区分观点与材料（道理、事实、数据、图表等），发现观点与材料之间的联系，并通过自己的思考，作出判断。
11．诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品味和审美情趣。
12．浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。
背诵优秀诗文80篇。
13．了解基本的语法知识，用来帮助理解语言上的难点；了解常用的修辞方法，体会它们在课文中的表达效果。
了解课文涉及的重要作家作品知识和文化常识。
14．能利用图书馆、网络搜集自己需要的信息和资料。
15．学会制订自己的阅读计划，广泛阅读各种类型的读物，课阅读总量不少于260万字，每学年阅读两三部名著。
（3）、写作
1．写作时考虑不同的目的和对象。
2．写作要感情真挚，力求表达自己的独特感受和真切体验。
3．多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征力求有创意的表达。
4．根据表达的中心，选择恰当的表达方式。
合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。
运用联想和想象，丰富表达的内容。
5．写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。
6．能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。
7．有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。
8．养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。
能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解。
9．能正确使用常用的标点符号。
10．作文每学年一般不少于140万字，其他练笔不少于1万字。
45分钟能完成不少于500字的习作。
（4）、口语交际
1．能注意对象和场合，学习文明得体地进行交流。
2．耐心专注地倾听，能根据对方的话语、表情、手势等，理解对方的说话观点和意图。
3．自信、负责地表达自己的观点，做到清楚、连贯、不偏离话题。
4．注意表情和语气，使说话有感染力和说服力。
5．在交流过程中，能根据需要调整自己的表达内容和方式，不断提高应对能力。
6．讲述见闻，内容具体，语言生动。
复述转述，完整准确、突出要点。
7．能就适当的话题作即席讲话和有准备的主题演讲，有自己的观点，有一定说服力。
8．课堂内外讨论问题，能积极发表自己的看法，有中心、有条理、有根据。
能听出讨论的焦点，并有针对性地发表意见。
（5）、综合性学习
1．能自主组织文学活动，在办刊、演出、讨论等活动过程中，体验合作与成功的喜悦。
2．能提出学习和生活中感兴趣的问题，共同讨论，选出研究主题，制定简单的研究计划，从报刊、书籍或其他媒体中获取有关资料，讨论分析问题，独立或合作写出简单的研究报告。
3．关心学校、本地区和国内外大事，就共同关注的热点问题，搜集资料，调查访问，相互讨论，能用文字、图表、图画、照片等展示学习成果。
4．掌握查找资料、引用资料的基本方法，分清原始资料与间接资料的主要差别；学会注明所援引资料的出处。
总之，通过复习，使学生对初中阶段的语文基本知识有一个明确的、系统的了解，强化学生对各册教材内容的了解，熟悉课本知识，实现知识到能力的迁移，全面系统地提高学生的语文技能和综合素养，争取在今年的中考中取得佳绩。
（三）、语文中考复习目标：
（一）第一轮系统复习，期望能达到如下目标：
【12月29日－4月30】
（1）通过对课本基础知识进行地毯式复习，让学生全面掌握初中语文基础知识，不留盲点，不留盲区。
引导学生建立知识网络，并监督学生准确识记、理解积累与运用部分的所有内容。
（2）通过具体文章、具体问题进行小专题训练，以提高学生的做题速度和质量。
（3）在教学中注重引导学生去归纳、总结解题思路，提高学生运用所学知识分析问题和解决问题的能力。
（4）通过组织阶段性过关测试，单元诊断性补偿，训练学生科学务实的考试习惯，合理规范的考试技巧，稳定积极的考试心态。
（5）通过第一轮复习，寻找学生能力薄弱的地方、漏洞较大的内容，为第二轮冲刺总复习做准备。
（二）第二轮专题复习，期望能够达到如下目标：
【5月1日－5月30日】
（1）积累与运用：
Ⅰ、正确、熟练、有效地运用语言文字。
1．识记 A
⑴识记现代汉语普通话常用字的字音。
⑵识记并正确书写现代常用规范汉字。
⑶识记重要的文学、文化常识。
2．表达应用 E
⑴正确使用标点符号（顿号、逗号、分号、句号、冒号、引号、问号、感叹号、括号、破折号）。
⑵正确使用词语。
⑶辨析并修改病句。
⑷扩展语句，压缩语段。
⑸选用、仿用、变换句式。
⑹正确运用常用的修辞方法（常见修辞方法：
比喻、比拟、借代、夸张、对偶、排比、反复、设问、反问）。
⑺正确运用语法知识（词语词性、短语结构、句子成分、复句类型）。
⑻语言表达简明、连贯、得体，准确、鲜明、生动。
Ⅱ、古代诗文阅读
阅读浅易的古代诗文。
1．识记A
默写常见的名句名篇。
2．理解 B
⑴理解常见文言实词在文中的含义。
⑵理解常见文言虚词在文中的意义和用法（常见文言虚词：
而、何、乎、乃、其、且、为、焉、也、以、于、则、者、之）。
⑶理解并翻译文中的句子。
3．分析综合 C
⑴筛选文中的信息。
⑵归纳内容要点，概括中心意思。
⑶分析概括作者在文中的观点态度。
4.鉴赏评价 D
⑴鉴赏文学作品的形象、语言和表达技巧。
⑵评价文章的思想内容和作者的观点态度。
Ⅲ、现代文阅读
（一）论述类文本阅读
阅读社会科学、自然科学等议论和说明类文章。
1．理解 B
⑴理解文中重要概念的含义。
⑵理解文中重要句子的含义。
2．分析综合 C
⑴筛选并整合文中的信息。
⑵分析文章结构，把握文章思路。
⑶归纳内容要点，概括中心意思。
⑷分析文本的文体基本特征、主要表现手法和语言特色。
⑸分析概括作者在文中的观点态度。
（二）文学类文本阅读
阅读鉴赏中外文学作品。
1.分析综合 C
⑴分析作品结构，概括作品主题。
⑵分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。
2．鉴赏评价 D
⑴体会重要语句的丰富含意，品味精彩的语言表达艺术。
⑵欣赏作品的形象，赏析作品的内涵，领悟作品的艺术魅力。
⑶对作品表现出来的价值判断和审美取向作出评价。
Ⅳ、写作表达
能写记叙性文章、简单的议论性文章和常见应用文。
表达应用E
作文考试的要求分为基础等级和发展等级。
1．基础等级
⑴符合题意；
⑵符合文体要求；
⑶感情真挚，思想健康；
⑷内容充实，中心明确；
⑸语言通顺，结构完整；
⑹书写美观，标点正确，不写错别字。
2．发展等级
⑴深刻
透过现象深入本质，揭示事物内在的联系，观点具有启发作用。
⑵丰富
材料丰富，论据充实，形象丰满，意境深远。
⑶有文采
用词贴切，句式灵活，善于运用修辞手法，文句有表现力。
⑷有创新
见解新颖，材料新鲜，构思新巧，推理想象有独到之处，有个性色彩。
（三）第三轮模拟中考，期望能够达到如下目标：
【6月1日－6月中考】
（1）有梯度：
模拟题的设计要有梯度，立足中考又要高于中考。
时间的安排，题量的多
少，低、中、高档题的比例，总体难度的控制等要切近中考题。
（2）有量度：
模拟题批阅要及时，趁热打铁，切忌连考两份。
评分要狠。
可得可不得的分不得，答案错了的题尽量不得分，让苛刻的评分教育学生，既然会就不要失分。
（3）有高度：
模拟题选准要讲的题，要少、要精、要有很强的针对性。
选择的依据是边缘生的失分情况。
一般边缘生出错的题课堂上才能讲。
（4）有深度：
模拟题立足一个“透”字。
一个题一旦决定要讲，有四个方面的工作必须做好，一是要讲透；二是要展开；三是要跟上足够量的跟踪练习题；四要以题代知识。
切忌面面俱到式讲评。
切忌蜻蜓点水式讲评，切忌就题论题式讲评。
（5）有宽度：
模拟题留给学生一定的纠错和消化时间。
教师讲过的内容，学生要整理下来；教师没讲的自己解错的题要纠错；与之相关的基础知识要再记忆再巩固。
教师要充分利用这段时间，解决个别学生的个别问题。
（6）有难度：
模拟题要有难度，立足中考又要难于中考。
适当的“难为”学生，特别是在评分上，多扣分少得分。
让学生铭记中考有难题，道道不放弃。
实践证明，适度紧张是正常或者超常发挥的最佳状态。
四、具体复习措施：
（一）、复习重点
1、古诗文的识记、理解和阅读。
2、综合性学习、口语交际和语言实际运用。
3、重点词语的识记和理解。
4、现代文的阅读和理解。
5、名著的学习和讲解。
4、写作训练。
（二）、复习宗旨：
夯实基础提升能力整体推进力求突破
（三）、具体方法：
1、全体参与，分层达标
复习课的主体是学生，教师应充分调动全体学生的积极性，所以复习时不能把目光只盯在少数“尖子生”身上，而应该更多地关注那些基础不扎实、学习有困难的学生。
对不同层次的学生应提出不同的要求，优等生可适当“放”，中等生宜“引”，后进生需“扶”。
尽量让班级中各个层次的学生能自领“军令状”，清楚意识到自己复习中的弱势环节，一步步进行训练完善，争取在教师的指导之下逐步得到改善与提高。
2、理清头绪，突出重点
针对中考试题基础性强的特点，对于新课程标准和考纲中要求掌握的语文知识和基本篇目，在复习时首先要对教材内容进行适当的梳理，只有理清了头绪，学生才能思路清晰，复习才会有更佳的效果。
阅读理解特别是课外阅读理解文章与作文是语文复习的“重头戏”，在复习中应加强指导。
比如在进行阅读理解训练时，应根据不同文体的特点，教给学生一些思考问题和解决问题的方法，真正做到“授之以渔”，并结合有针对性的训练，举一反三，从而提高学生独立阅读的能力。
作文训练要做到每周至少一篇，而且是利用课堂时间当堂完成，教师有目的有步骤地指导和训练。
3、讲练结合，夯实基础
复习时先讲后练侧重于练。
讲，主要是这几个方面：
一是重点字词，二是综合性学习里的相关知识点，三是文言文和古诗词，四是文学名著和常识。
练，侧重让学生通过课堂回答和书面训练以达到熟练掌握。
具体做法是：
（1）重点字词，先带领学生一起梳理，然后采用听写的方式，让学生上台训练，每册用一课时左右时间。
（2）文言文复习先让学生明确哪些课文是重点篇目，然后做重点指导，指导完毕后侧重检查学生掌握情况，让他们背诵、默写，做个人人过关。
课时以考纲所指定的篇目多少而定。
（3）古诗词，侧重于让学生背诵和默写，训练从三个方面入手，一是连续性默写，二是理解性默写，三是运用性默写。
复习完一册就利用课堂和早读时间让学生背或默写，背，要尽量做倒背如流。
（4）综合性活动和口语交际主要是依据活动主题内容让学生积累这方面的知识。
（5）作文训练，每周至少讲练一次，先评讲上次作文，再指导本次作文，最后利用课堂45分钟让学生当堂训练。
（6）名著导读的讲练，主要依据《考纲》中指定的篇目，以问带讲。
（四）、总体规划
总体规划：
中考复习进行三轮复习。
时间安排：
第一轮：
时间到2015年4月30日。
年前复习完初三内容，年后复习初一、初二内容。
初三用时4周，初二用时4周，初一用时3周.。
第一轮复习：
回归课本、系统归纳、重抓基础。
（2014年12月29日-----------4月30日）
初三复习计划：
上册2周时间，按单元复习，每周复习3个单元，每周6节课，1、2节回扣课本，3、4节做错题集，5、6节讲考点，测试。
用好课前活动、课前一歌时间诵读古诗词和文言文，早读时间背诵文言文及诵读内容。
下册复习时间安排同上册
。
初一复习计划：
上册用时9课时，3课时回扣课本，3课时做错题集和同步，3课时讲考点、测试。
下册用时9课时，
复习安排同上册。
用好课前活动、课前一歌时间诵读古诗词和文言文，早读时间背诵文言文及诵读内容。
初二复习计划：
上册用时2周（12课时），按单元复习，每周复习3个单元，每周6节课，1、2节回扣课本，3、4节做错题集，5、6节讲考点，测试。
用好课前活动、课前一歌时间诵读古诗词和文言文，早读时间背诵文言文及诵读内容。
下册复习时间安排同上册。
复习要点：
①归纳六册课本内的生字词（音、形、义的归纳），结合复习提纲和练习题。
②课内外古诗词过关：
理解→背诵→默写。
③课内外文言文过关：
规定篇目的背诵、主要知识点的归纳（包括常用文言实词、虚词、通假字、词类活用、古今异义词、一词多义等）。
④挖掘课内文本的写作价值。
第二轮复习：
专题分讲、精讲精练、提升能力。
（5月4日——5月29日）
从5月4日进行专题复习，大约4周时间。
以现代文、文言文阅读为主，以考点和答题技巧的归纳进行专题训练。
积累与运用中的知识点也用专题进行强化。
复习要点：
①积累与运用（默写、语言应用题的方法指导及训练）
②古代诗词赏析（诗词赏析的方法指导及训练）
③文言文阅读（文言阅读方法的指导及训练）
④现代文阅读（各种文体的阅读方法指导及训练）
⑤写作（各种文体的写作指导及训练）
第三轮复习：
综合训练、查缺补漏、巩固提高。
（6月1日——6月12日）
从6月1日进行模拟训练和回扣课本
复习要点：
①吃
透课标及中考说明，收集筛选中考信息，精选模拟试题。
②精练精讲，着重培养学生解决问题的思路和方法，能触类旁通、举一反三。
③通过模拟练习，反馈复习情况，及时调整复习方向和方式方法。
④考前一星期，学生自主学习，查漏补缺，整理消化知识点，梳理知识结构。
⑤做好考前学生心理辅导，缓解紧张情绪，
引导学生正确认识自我，找到自信，以饱满的精神状态进入考场，考出最佳成绩。
（五）、注意事项
1、指导学生多收集和整理作文素材。
在最后阶段要让学生多读书多看报，开拓自己视野、了解时代信息、把握时代脉搏，并学习别人的语言风格、章法技巧，为写作积累素材，补充新鲜血液。
虽学习比较紧张，但仍要每天“挤”出十到二十分钟的时间来看书读报。
在写作中，要善于从大处着眼，小处入手，大题化小，以小见大，学会“一滴水里见阳光”“半瓣花上说人情”；善于联想，张扬个性。
让文章体现出真挚的感情，丰厚的文学积淀，做到文质兼美，富有生活气息。
2、在复习中要养成良好的学习习惯。
历年的答卷中都存在着一些考生不认真看原文，不能认真审题的毛病。
平时做阅读练习，一定要养成认真审题的好习惯，抓准题眼、抓住关键词句，再作答。
另外，书写也应重视，若平时书写潦草，则会在积累中出现错别字，在写作中丢掉书写分。
俗话说“习惯成自然”，若平时不能养成良好的阅读和书写的习惯，考试时也就会出现一些不必要的丢分。
（六）、复习进度安排时间表
1、2014年12月29-----2015年1月4日九上语文第1、2、4单元。
2、2015年1月5日----2015年1月9日九上语文第3、5、6单元。
作文一篇。
老师按中考标准评分，并讲评。
3、2015年1月12日---2015年1月16日九下语文第1、2、3单元。
4、2015年1月19日---2015年1月30日九下语文第4、5、6单元。
作文一篇。
老师按中考标准评分，并讲评。
模拟检测。
6、2015年3月9日---2015年3月18日七上语文第1----6单元。
作文一篇。
老师按中考标准评分，并讲评
7、2015年3月19日---2015年3月27日七下语文第1----6单元。
作文一篇。
老师按中考标准评分，并讲评。
模拟检测。
8、2015年3月30日---2015年4月3日八上语文第1、2、3、4单元。
9、2015年4月6日---2015年4
月10日八上语文第5、6单元
10、2015年4月13日---2015年4月17日八下语文第1、2、3、4单元。
作文一篇。
老师按中考标准评分，并讲评。
模拟检测。
10、2015年4月20日---2015年4月24日八下语文第5、6单元
11、2015年4月27---知识归纳，明确考点，模拟训练，迎接一模。
11、2015年5月4日---2015年5月8日专题积累与运用，古诗词鉴赏
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