S版五年级下册表格式语文教案Word文档格式.docx
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5.组织全班展示读。
出示作业：
抄写本课的生字、新词。
附：
板书设计
1.齐读课题。
2.自由交流关于蒙古族的资料。
1.自由读课文，自学生字词。
2.小组交流字词学习情况。
3.全班汇报。
（1）注意读准“伶、淙”的读音；
区分“燥、躁”“婉、碗”等形近字。
（2）开火车认读本课的新词。
4.小组合作读课文
1.浏览课文，小组合作归纳课文的主要内容。
2.小组合作解决问题。
3.全班汇报学习成果。
第一部分（第1~3自然段）：
写从前，有一只聪明伶俐、会说话的神鸟。
许多国家的国王、大臣、富翁都想得到它，但都没有成功。
第二部分（第4~17自然段）：
写依尔特戈尔可汗决心要把神鸟捉住，但三次捉到神鸟，都被它用讲故事的方法逃脱了。
4.练习有感情地朗读自己喜欢的小故事。
5.全班展示读。
完成作业。
后记
第二课时
1.明白故事中蕴含的道理，体会课文所表达的思想感情，感受民族文化的魅力。
2.初步了解课文的表达方法。
理解课文内容，体会作者表达的情感。
制作多媒体课件。
1.引导开火车认读字词。
2.引导回顾课文的主要内容。
1.引导自由读第一部分，思考：
（1）神鸟的神奇之处体现在哪儿？
（2）想象神鸟聪明伶俐的样子，练习有感情地朗读这个部分。
2.组织全班交流。
3.组织学生用自己喜欢的方式读第二部分，说说神鸟是怎样一次又一次地从依尔
特戈尔可汗手中逃脱的？
4.引导学生从文中找出分别描写“狗的忠实、猫的尽职、乌鸦的善良”的句子，有感情地朗读并加以体会。
5.启发学生思考，课文表达了作者怎样的思想感情。
6.组织全班汇报。
7.指导有感情地朗读全文。
1.启发思考：
读了这个故事后，你有什么感受？
你最喜欢故事中的谁？
为什么？
2.组织全班交流。
1.开火车认读字词。
2.回顾课文的主要内容。
1.自由读第一部分，自主解决问题。
2.全班交流学习情况。
3.用自己喜欢的方式读第二部分，边读边画出相关语句。
4.全班汇报。
5.练习有感情地朗读全文，体会作者的思想感情。
6.全班展示读。
1.小组内交流。
2.全班交流。
格萨尔王的故事
1.会认“酥、陌”等7个生字。
2.以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。
（生默读课文。
）
3.培养学生一边默读，一边思考的习惯。
以较快的速度默读课文，理解课文内容，了解格萨尔王为民除害、造福百姓的故事。
1.搜集关于藏族的资料。
1.板书课题。
2.导入：
格萨尔王是藏族人民心目中的英雄。
今天我们就来看一看他为人民做了些什么事，他是怎么对待自己的人民的？
1.引导学生自由读课文，自学字词。
2.组织全班汇报字词学习情况。
3.指名合作读课文，全班评议。
4.用较快的速度默读课文，思考：
课文讲了格萨尔王的什么故事？
你喜欢他吗？
1.组织学生小组合作，理清文章脉络。
2.组织学生朗读唱词，体会“比兴”的用法。
思考：
唱词中唱到的“野牛”“母虎”是想说明什么？
3.组织全班交流。
4.组织学生选择自己喜欢的段落练习有感情地朗读
启发思考：
读了课文，你有什么感受？
齐读课题。
1.自由读课文，自学字词。
2.全班汇报学习成果。
交流字词学习情况。
要注意“酥”、“靴”字的读音。
3.合作读课文，并评议。
4.学生交流课文主要内容及对格萨尔王的印象。
（1）课文讲了格萨尔王降魔驱害，造福人民，并非常大方地收纳受灾的嘉察部落，最后受到嘉察部落人民的拥
戴，继而也成为他们的领袖的故事。
（2）自由交流对格萨尔王的初步印象。
1.第一部分（第1自然段）：
概括介绍格萨尔王是藏族传说中的神灵和英雄。
他勇敢善良，岭部落的人都很爱戴他。
第二部分（第2自然段）：
简略地写格萨尔王按天神的旨意从岭部落到玉隆，消灭恶魔，杀死强盗，使那里的商人生意兴隆。
第三部分（第3~15自然段）：
详写岭地遭遇连日不停的大雪，人畜很难存活。
觉如答应岭部落迁移到玉隆，使岭部落的百姓在那里开始了新的生活。
觉如也成了他们的领袖。
2.运用“比兴”的手法，说明凶猛的动物都不会伤害自己的孩子，觉如更不会伤害自己的亲人。
4.选择自己喜欢的段落练习有感情地朗读
冬不拉
1.认识6个生字，会写14个生字。
2.理清课文的层次，了解课文的主要内容。
理清课文的层次，了解课文的主要内容。
1.搜集关于冬不拉的资料。
1.（课件出示乐器冬不拉）导入：
这种乐器就叫“冬不拉”。
冬不拉琴声悠扬，琴的样子也很有特色，那么这种乐器为什么叫冬不拉呢？
这里面有一个怎样的故事呢？
今天，就让我们一起到课文中去寻找答案吧。
1.引导自由读课文，疏通字词。
（1）读准字音：
筹、禀、匕、剁、酱、冥。
（2）写准词语：
“筹”“剁”“冥”在教学时，可以找一个形近字，以便加强学生的记忆。
（3）引导学生结合文章中的语境来理解词语的意思，引导学生说出自己的理解。
2.组织小组内合作交流：
课文讲了一件什么事？
3.组织全班汇报。
1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，理清课文的层次。
在这个动人的故事中，作者为我们刻画了哪些人物形象，其中谁是文章的主要人物？
他给你留下了什么样的初步印象？
1.结合自己搜集的资料，初步认识乐器冬不拉。
2.齐读课题。
1.自由读课文，疏通字词。
2.小组内交流课文的主要内容。
（1）要特别注意“禀”“匕”的读音和“蔽”的字形。
（2）新词理解。
坐卧不宁：
坐着躺着都不能安静。
形容心情不安，烦躁忧虑。
冥思苦想：
深沉地思考，绞尽脑汁地想。
泪如雨下：
泪水像下雨一样流下来。
形容极度悲伤。
（3）课文主要讲了在哈萨克族人生活的地方经常有一只瞎熊出没，王子不顾国王的阻止去除掉瞎熊，在搏斗中与瞎熊同归于尽，一位叫阿肯的牧民用琴声向国王讲述了王子杀死瞎熊，牺牲自己的悲壮故事。
1.用自己喜欢的方式读课文，理清课文的层次。
2.小组合作，解决问题。
（1）第一部分（第1自然段）:
哈萨克族人生活的地方经常有一只黑熊出没，伤害人畜。
第二部分（第2~10自然段）:
写王子不顾国王的阻止，去除瞎熊，在搏斗中与瞎熊同归于尽。
第三部分（第11~18自然段）:
写一位叫阿肯的牧民用琴声向国王讲述了王子杀死瞎熊，牺牲了自己的悲壮故事。
从此哈萨克族牧民用王子的名字给这种乐器命名为“冬不拉”。
（2）文章的主要人物是冬不拉王子，王子是一位英勇善战、视死如归、善良、勇敢的英雄。
1.有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。
2.理解课文内容，体会课文所表达的思想感情。
有感情地朗读课文，背诵第15、16自然段。
1.组织学生听写词语。
1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，画出描写冬不拉勇敢、善良、勇于牺牲的语句，在旁边写上自己的体会。
（1）冬不拉一听，就自告奋勇去除掉这只瞎熊。
（2）王子带着弓箭和捕兽夹，骑着骏马，翻过一座座高山，涉过一道道河流，穿过一片片树林，终于在一条通往夏季牧场的小道上，发现了瞎熊的足迹。
他细心地将捕兽夹安置在瞎熊的必经之路上，又巧妙地进行了伪装，然后在旁边的树丛中隐藏起来。
（3）王子在隐蔽处拉满了弓，射出一支利箭，正中瞎熊的脖颈……王子又射出一支利箭，正中瞎熊的前胸……王子抽出第三支箭，正要射向瞎熊，却来不及了。
瞎熊已经蹿到他面前，向他扑了过来。
王子见状，急忙拔出匕首。
瞎熊巨大的熊掌击向王子，王子的匕首也捅向了瞎熊……
3.指导有感情地朗读这些句段。
读了这个故事，你有什么感受？
请和大家说说。
1.组织学生自由背诵第15、16自然段。
2.组织展示背诵。
1.听写词语。
1.用自己喜欢的方式读课文，画出描写冬不拉勇敢、善良、勇于牺牲的语句，在旁边写上自己的体会。
2.全班汇报。
（1）“自告奋勇”表明冬不拉主动要求承担除掉瞎熊的任务，说明王子非常勇敢。
（2）“翻过一座座高山，涉过一道道河流，穿过一片片树林”，他“细心”地安置捕兽夹，“巧妙”地进行伪装，从这些地方可以看出王子胆大心细，为了除掉瞎熊不辞辛苦。
（3）王子“拉满了弓”，射出的箭“正中瞎熊的脖颈”，又一箭“正中瞎熊的前胸”，描写出王子不仅勇猛而且箭法高超；
瞎熊“大吼一声”“扑来”“蹿到他面前”“巨大的熊掌击向王子”，面对如此凶残的瞎熊，王子毫不畏惧拔出匕首捅向瞎熊，表现出王子英勇善战、视死如归的品质。
3.练习有感情地朗读这些句段。
1.自由练习背诵第15、16自然段。
2.展示背诵。
火把节
1、指导学生有感情朗读课文。
2、学会11个生字，认识5个生字，掌握“矫健、嫉妒”等词语意思。
3、引导学生了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，体会彝族人民欢度节日是无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。
教学重点：
课文的第二、三部分，体会火把节时彝族人民无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢
从火把节的传说中体会彝族人民的勇敢与坚强。
多媒体课件。
一、解题，导入新课
1、同学们，你们知道“火把节”是那个民族的节日吗？
（彝族）你知道那些和火把节相关的知识?
2、简介彝族及火把节,出示相关图片:
3、这节课就让我们一起走进大凉山，走进彝族的火把节去感受那盛大的节日气氛吧！
二、初读课文，交流预习内容。
三、巩固练习，检测预习。
1、初读课文，交流预习内容。
2、巩固练习，检测预习。
认读词语：
蒿枝犄角 头帕披毡山寨矫健摔跤嫉妒 蝗虫激情四溢
数不胜数不屈不挠人声鼎沸兴高采烈
形近字:
寨（）矫（）跤（）
赛（）娇（）狡（）
塞（）骄（）寒（）
近义词：
矫健——强健激动——感动
反义词：
矫健——柔弱激动——冷静
4、朗读课文，整体感知。
3、分段轮读课文，思考：
这篇课文主要讲了什么？
同桌交流。
默读课文，想想文章可以分成几部分？
试概括出每部分的内容。
第一部分：
（1——4）写欢迎人们到大凉山和一家人一起欢度火把节。
第二部分：
（5——10）写火把节是激情四溢的盛典。
第三部分：
（11——13）写彝族火把节是一家人勤劳勇敢、不屈不挠的象征，是极具纪念意义的节日。
1、出示句子：
“来吧…………来和我们彝家人一起欢度火把节。
”
2、学到这里，你是什么样的感情，是否被彝家人的热情和火把节热烈的气氛所打动？
谈谈自己的感受。
小结本节课所学，落实学习目标的完成情况。
布置作业：
1、抄写生字、课后“读读写写”的词语。
2、进一步搜集彝族火把节的资料。
学生介绍（彝族是我国少数民族之一，主要分布在四川、贵州、云南和广西。
火把节是彝族最盛大的节日的传统节日，一般于农历六月二十四日举行。
届时要杀牛、杀羊，祭献祖先，有的地区也祭土主，相互宴饮，吃坨坨肉，公主五谷丰登。
火把节一般欢度三天，头一天全家欢聚，后两天举办摔跤、赛马、斗牛、竞舟、拔河等丰富多彩的活动，然后举行盛大的篝火晚会，彻夜狂欢）。
自读课文，回顾预习内容。
小组交流预习内容。
形近字组词，先口头练习，再书面练习。
说说这几个词语的近反义词。
练习概括课文的主要内容。
同桌互说。
默读课文，思考文章的段落
各组派代表说一说课文写了哪几部分内容？
同桌交流
练习说说各部分的内容。
小组有感情地朗读，谈谈自己的感受
（体现出彝家人的热情、好客和他们对生活的热爱之情）
2、引导学生了解彝族火把节的盛况和火把节的纪念意义，体会彝族人民欢度节日是无比欢乐的心情和彝家人勤劳勇敢、不屈不挠的品德。
1、复习巩固，导入新课
1、复习旧知。
2、谈话导入：
同学们，通过上节课的学习，我们不仅了解了课文的主要内容，还强烈地感受到彝家人的热情好客。
这节课，就让我们和彝族人民一起欢度，感受火把节热闹场面，感受彝族人民的民族风情。
二、读中感悟，体会情感
学习课文第一部分
1、教师：
为了欢度火把节，人们要做好充分准备。
彝家人做了什么准备？
请同学们用横线画出来读一读。
2、有感情计朗读第一部分。
（指导读地热情、盼望、兴奋的语气）
学习课文第二部分
课文描写了哪几个火把节场面？
你最喜欢哪一个？
画出来读一读，想象当时的情景，说说自己的感受
2、指导学生一起读一读这些有关的句子。
3、小结；
彝家人的真是太火把节有意思了，让我们感受到了彝族的民族风情。
学习课文第三部分
1、默读课文第三部分，讲一讲这个传说、。
从关于的传说火把节中想到什么？
与同学交流。
2、指名说说这个传说。
小结：
是的，不是一火把节个普通的节日，它更彝族人民勤劳勇敢、不屈不挠精神的象征。
听写课后“读读写写”词语。
说说课文主要讲了什么？
学生在文中画出。
集体交流
有感情计朗读第一部分
交流反馈：
准备节日饭菜、斗牛、摔跌、点火把、围着篝火跳舞等五个场面。
学生自由读第二部分，想象场面。
练读这些句子。
小组内交流。
集体交流。
学生有感情地再朗读文段。
刘三姐
1.会认“喉、社、禽”等7个生字。
2.理解课文内容，知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。
3.有感情地朗读课文。
理解课文内容，知道刘三姐如何用歌声做武器与土豪劣绅作斗争的。
1.搜集关于刘三姐的音像资料。
一、谈话导入，揭示课题。
二、初读课文，整体感知。
三、细读课文，体会情感。
四、总结课文。
1.播放刘三姐的山歌《山歌好比春江水》。
导入：
这是广西壮族的山歌，歌者就是刘三姐，她是个正直勇敢的人，被老百姓誉为广西壮族传说中的歌仙。
电影《刘三姐》就是根据壮族民间故事编的，今天我们就一起走近这位歌者。
板书课题。
2.引导交流刘三姐的资料。
1.引导自由读课文，自学字词。
（1）以小组为单位，相互正音、纠形。
教师适当给予指导，强调。
如：
“捋”读“luō”不能读为“lū”，“喉”字可以与“猴”字进行比较记忆，右边部分是“侯”而不是“候”。
（2）引导学生结合课文理解词语意思。
2.小组合作，说说课文主要讲了一件什么事？
3.组织全班交流。
1.引导学生用自己喜欢的方式读课文，想想刘三姐的机智勇敢和莫怀仁的蛮横、愚蠢表现在什么地方？
从课文中找出来，并读一读。
为什么土豪劣绅听了刘三姐的歌如坐针毡，丧魂落魄，而乡亲们听了却扬眉吐气，拍手叫好？
1.启发思考：
2.自由交流刘三姐的资料。
1.自由读课文，疏通字词。
（1）要注意“债”和“禽”的读音。
（2）新词理解。
气急败坏：
指上气不接下气，狼狈不堪。
形容十分慌张或恼怒。
狼狈不堪；
形容受窘的样子。
扬眉吐气：
扬起眉毛，吐出闷气。
形容长期受到压抑得到舒展后的兴奋神情。
蜂拥而上：
像蜜蜂一样拥上前去。
恼羞成怒：
由于气恼、羞愧而发怒。
幸灾乐祸：
对别人遭受灾祸感到高兴。
如坐针毡：
好像坐在插着针的毡子上。
形容心神不宁，坐立不安。
（3）这篇课文写的是聪明伶俐的壮族姑娘刘三姐有一副美妙的歌喉，她用山歌做武器与土豪劣绅作斗争，深受乡亲们的爱戴。
1.用自己喜欢的方式读课文，画出相关语句。
2.全班交流自己的读书感受。
3.小组合作解决问题。
4.全班交流。
语文百花园一
第一课时温故知新
1.用联系上下文、查字典或词典的方法理解“粗枝大叶”等成语，并搜集课文中的成语抄在采集本上。
2.交流阅读本单元课文后的感想，敢于与他人交流，表达自己的独特见解。
3.阅读短文《泼水节》，感受傣族泼水节的民族风情，进一步加深对我国民族文化的了解与热爱。
交流阅读本单元课文后的感想，敢于与他人交流，表达自己的独特见解。
表达自己的独特见解。
一、朗读“理解与积累”中的十个成语。
1.指名读,小组读。
2.说说你学过的理解词语意思的方法：
（1）联系上下文；
（2）查字典；
（3）查成语词典。
3.运用以上方法理解成语的意思。
粗枝大叶：
比喻做事情不细心，做事不细致。
无济于事：
济，补益。
对事情没有补益或帮助。
比喻不解决问题。
杳无音信：
杳，无影无声。
远得看不见踪影，连一点消息都没有。
冥，深沉；
思、想，思索。
苦苦地想，深深地思索。
疾恶如仇：
疾，恨；
恶，犯罪的事、极坏的行为。
恨坏人坏事就像痛恨仇敌一样。
为非作歹：
非、歹，指坏事。
任意做坏事。
由于恼恨和羞愧而发怒。
照本宣科：
本，书本、文本；
科，条文。
照着本子一条条宣读。
形容讲书、发言等拘于课文、讲稿，无发挥，不生动。
如虎添翼：
翼，翅膀。
好像老虎添上了翅膀。
比喻强大的得到援助后更加强大，也比喻凶恶的得到援助后更加凶恶。
像坐在扎着针的毡子上。
形容心神非常不安。
4.练习背诵、积累以上十个成语。
5.请你找一找本单元课文中你喜欢的成语读一读，并积累下来。
二、学习“拓展与交流”。
1.复习本单元学过的课文内容及文章表达的情感。
2.我们先看看文中人物她们读文后的感受如何。
3.说说你自己读文后的心得体会或感受。
4.相互交流，师适时引导谈感受。
三、自读短文《泼水节》，出示自学提示：
1.短文的主要内容是什么？
2.你喜欢的语句是什么？
读一读，说说喜欢的原因？
3.《泼水节》一文中都对什么场面进行了描写？
4.你还了解其他少数民族的一些传统节日吗？
5.组织全班交流。
6.有感情地朗读短文。
四、学习“积少成多”。
1.朗读三则少数民族的谚语。
2.小组合作探究谚语的含义。
3.师生共同探讨。
五、课堂小结。
今天，我们一起积累了一些成语，多积累能更好地为自己的写作、为提高语文素养服务。
同时我们还回顾了本单元课文的主要内容，阅读了《泼水节》短文，初步了解到了有关泼水节的民族风情。
最后我们还了解了三个少数民族谚语所蕴含的丰富的道理。
六、布置作业。
1.理解、记忆所积累的成语。
2.给你的朋友介绍一下有关泼水节的民族风情。
3.你也来搜集一些谚语。
A.水草肥美的地方鸟儿多，心地善良的人朋友多。
（蒙古族）
（这句谚语借用人所共知的事物“水草肥美的地方鸟儿多”讲了一个为人熟知的道理：
如同水草肥美的地方能吸引更多
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