《摩擦力》课堂导入“同课异构”教学实验.doc

《摩擦力》课堂导入“同课异构”教学实验.doc

《《摩擦力》课堂导入“同课异构”教学实验.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《《摩擦力》课堂导入“同课异构”教学实验.doc（3页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。

《摩擦力》课堂导入“同课异构”教学实验

张滩高级中学谢培

为了对不同课堂导入方法进行评估，本实验对《摩擦力》的课堂导入采取同课异构方式实施教学，并观察记录学生的课堂表现。

导入方式

教师活动

学生状况

讲述导入

摩擦力与我们得生活息息相关，如果没有摩擦力走路我们将摔倒，如果没有摩擦力我们的手将握不住水杯，如果没有摩擦力汽车、火车将原地打滑，如果没有摩擦力我们的圆珠笔将无法书写，今天我就一起来学习神奇的摩擦力！

学生认真听讲，但气氛沉闷

复习导入

上一节课我们学习了重力，请同学回答下列问题重力的定义，方向、重力大小的计算公式，重力的作用点。

今天我就一起来另一种力——摩擦力。

大部分学生认真复习，准备回答，少部分学生行动迟缓，面对问题表现不够积极。

自学导入

发放学案，明确学习目标，自主探究，自主学习。

很多学生在没有通读课本的情况下就开始在书中找基础知识答案，教室很安静，部分学生表现不够积极。

讨论导入

我们用力推桌子，桌子没动，桌子受到力的作用，为什么没动？

当我们逐渐增加推力，桌子最终开始运动，但推力撤销后，桌子又立即停下来，为什么没有继续运动？

学生讨论不积极，最终并没有得到我们想要的结果。

实验导入

实验一：

将文具盒或者钢笔以一定速度在桌面滑行，滑行一段距离后为什么会停下？

实验二：

将玩具小车从半圆形轨道一段释放，小车为什么不能上升到相同高度？

实验三：

比较用粉笔在黑板上写字和在玻璃上写字的感受。

实验四：

用力将手压在桌面上，让另一同学设法移动你的手，你的手掌感受到什么？

学生兴趣很高，都认证观察，积极动手参与，课堂气氛活跃。

游戏导入

看看谁的力气大？

1、先将两本物理整体叠放在一起，并用橡皮筋套在两本书的叠合部位，找一个力气小的女同学将这两本书拉开。

2、再将两本物理课本每页交叉叠放，同样用橡皮筋套好，找同学来拉开这两本书。

兴致很高，积极参与，课堂气氛活跃，积极思考并回答问题。

呈现媒

介导入

图片一：

轮胎上的凹槽。

图片二：

运动鞋鞋底的花纹。

图片三：

工具手柄上的花纹

导入：

为什么要在轮胎、鞋底、手柄上刻凸凹不平的花纹？

学习今天的内容后就可以解释这一现象了。

认真观察画面，注意力集中

通过课堂观察可以发现，如果导入设计合理恰当，便对学生产生积极的影响。

如果导入设计不合理、不恰当，便对学生产生消极的影响。

学生在课堂上的表现和课堂气氛会应为不同的导入而发生变化，这种变化的原因虽然是多样的，但通过分析学生的课堂表现和所有物理教师的经验积累，发现具有以下特点的课堂导入能提高学生的学习兴趣和主动性：

（1）、能满足中学生的好奇心。

（2）、能和已有的经验认识形成冲突。

（3）、能提供简单明了的直观感受。

（4）、能在学生内心产生思想或情感上的共鸣。