s版三年级语文下册全册教案1Word格式文档下载.docx
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二、学习，交流感受，并练习有感情地朗读。
（一）体会描写春雨声音美的内容。
1、回忆哪些自然段写了雨的声音？
这几个自然段都写雨的声音，听雨的地点有什么不同？
2、“屋前听雨”引导学生重点关注春雨发出了不同的声音，理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
（1）指名朗读，其他同学说说听到了什么？
（2）捕捉表示声音的词，体会小雨滴发出声音的不同。
（3）理解同样是从天而落的雨，为什么会发出不一样的声响？
（4）抓住“推、挤”感受小雨滴的欢快，体会作者用词的准确并练习有感情地朗读。
3、“林中听雨”加深感受声音美，解决难点。
出示：
淅淅沥沥，啪啦啪啦，哗啦哗啦，发出各种不同的声音，整片森林就像一座音乐厅一样。
（1）第二自然段写雨的声音，这句话也写雨的声音，写法上有什么不同呢？
（2）想象：
音乐厅里正在演奏什么曲目呢？
（3）练习朗读，欣赏声音美。
（4）指名读4-6自然段，提出不懂的问题
（问题一：
“咚—咚—咚”之间的横线什么意思？
问题二：
）
问题一”咚—咚—咚”之间的横线什么意思？
解疑步骤：
①教师带领学生初步认识标点符号：
破折号。
了解破折号的用法之一是表示声音延长的意思。
②出示：
“嗵——嗵——嗵！
”“咚——咚——咚！
突然，吹一阵风，树叶上的水珠通通跌下了。
“嗵嗵嗵！
”“咚咚咚！
”“啪啪啪！
③对比指导表示声音的词语，体会破折号的作用。
④说说为什么有的时候读的舒缓，有的时候读的急促：
问题二：
解疑步骤：
①学生自己初步理解。
②结合生活实际和影视中看到的画面，说说什么时候敲鼓？
鼓声一响，给你什么感觉？
③理解作者这样写表达的对小雨点喜爱的情感。
4、播放春雨飘落的画面，直观感受春雨之美。
、配乐朗读声音美部分。
板书：
声音美
（二）感受描写春雨形象美的内容。
1、听雨让我们感受到声音美，看雨又能带给我们怎样的感受呢？
读一读，说一说。
2、用一个词语形容一下春雨的样子。
板书：
样子美
（三）感受赞美春雨精神美的内容：
1、指名读8、9自然段，想想人们赞美春雨还有什么原因？
2、出示儿歌：
《春雨》。
读一读，感受万物盼望春雨的心情。
3、想一想，儿歌中的种子、花朵、麦苗和春雨有什么关系呢？
4、如果你就是春雨，听了生灵们渴望你到的心声，你会怎么做的？
板书：
精神美
（四）齐读最后一段，表达对春雨的喜爱之情
三、总结全
1、谁能结合板书说说春雨美在哪？
2、总结写法
着重写了春雨的声音美，把我们带进了一个声音的世界，以后写时可以学习作者的写法，写出的会更精彩。
3、再次朗读题，结束学习。
四、布置作业：
必做：
有感情朗读。
背诵自己喜欢的段落。
选做：
摘录描写声音的词语，写在积累本上。
板书设计：
淅沥
嘀嗒
声音哗啦
啪啦
春雨演奏
播种
2瀑布
一、素质教育目标
（一）知识教学点
1．学会本生字6个，正确理解词语和句子。
2．学习作者由远到近的观察事物的方法。
3．背诵。
（二）能力训练点
1．培养学生查字典和联系上下准确理解词语的能力
2．能够感情朗读。
3．培养学生有顺序地观察事物背诵全的能力。
（三）德育渗透点
引导学生体会祖国河无比壮丽，
二、重点、难点及解决办法
（一）重点、难点
引导学生弄清作者在不同观察点听到瀑布的声音和看到的瀑布的景象，进而体会作者通过诗句所表达的对祖国大好河的热爱之情。
指导有感情地朗读。
（二）解决办法
教师引导，学生自学
三、时安排：
2时
四、教具准备：
挂图
五、教学过程
第一时
（一）揭示题。
导语：
同学们，你们谁看见过瀑布?
谁能简单介绍一下瀑布?
（瀑布就是从上流下的水，从远处看好像白布一样，发出的声音很大，景色很美。
）这节，我们就学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。
（板书题：
2、瀑布）
（二）初步感知。
1．大家自由读，要求读准字音，读通句子。
2．附前预习提纲，把预习情况在小组内交流。
（1）借助拼音把读通顺，遇到本的生字在中勾画出，多读几遍。
（2）借助拼音渎准生词，利用查字典或联系上下理解生词。
（3）找出不懂的词句，画上“?
（三）教师检查预习情况。
1．检查字词的认读和理解情况。
2．理解词语。
叠叠：
诗中是指一层又层，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。
屏：
指遮挡用的屏风，多扇相连，可以折叠。
如：
好像。
涌：
这里指水浪往上冲的意思。
2。
检查读书情况
（1）这首诗共有几个小节?
分小节渎。
（2）指名读全，思考：
这首诗主要写了什么?
作者是按什么顺序观察的?
（在学生说出这首诗主要写了瀑布的基础上，师再问：
主要写了瀑布的什么?
从而引出这首诗主要写了瀑布的声音和样子。
作者是按照由远到近的顺序观察的。
（板书：
远——近）
3．学生质疑
（1）学生自由读
（2）学生质疑
思考：
你读懂了什么?
不懂什么?
教师根据学生质疑归纳出下节学习目标：
（1）你感觉瀑布的声音和样子各怎么样?
你是从哪看出的?
（2）怎样朗读才能把瀑布声音和样子的特点表现出?
4．本总结
（四）布置作业。
1．熟读。
2．预习下节学习内容。
第二时
（一）导入。
同学们，通过上节的学习，你学到了什么?
（引导学生说出学会了生字、生词知道了这首诗主要写了瀑布的声音和样子。
作者是按照由远到近的顺序观察瀑布的。
（二）学习第一小节。
1．指名读第一小节，思考：
这小节主要写的是什么?
（引导学生说出这小节主要写了没见到瀑布，先听到了瀑布的声音。
2．自由读这小节，说出这一小节给你什么感觉?
你是从哪儿看出的?
教师先引导学生概括出这一节给我们的感觉是瀑布的声音很大，瀑布很壮观。
然后引导学生通过理解重点词句体会瀑布声音的响亮。
教师引导学生从以下重点词句中去理解。
（1）“还没看见瀑布，先听见瀑布的声音”
还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，还没看见瀑布，说明还没到瀑布跟前，就已经听到了它的声音，说明瀑布声音一定很响
（2）“叠叠”“涌”叠叠就是一层又一层，前浪未平。
后浪又紧跟着涌上，后浪推前浪。
瀑布的声音就像浪涛翻滚时发出的巨响。
指名说出海浪的声音怎么样?
（去过海边的都能说出海浪翻滚时声音很大，哗……哗……的。
）板书：
叠叠）
（3）“阵阵”“吹”
风吹过松林时，会发出“轰……轰……”的响声。
瀑布从上落下冲击岩石，跌进潭里，发出的就是像松涛一样的吼声。
（板书：
阵阵）
（在理解到“叠叠”和“阵阵”这两个重点词语时，播放瀑布落下进的声音的录音，帮助学生理解“叠叠的浪涌上岸滩”和“阵阵的风吹过松林”时发出的声音，并让学生感受瀑布的雄伟壮观。
3．指导朗读
（1）出示第一节停顿和重音提示：
还没／看见瀑布，
先听见／瀑布的声音。
好像／叠叠的浪／涌上岸滩，
又像／阵阵的风／吹过松林。
（2）教师范读。
（3）学生练习读。
．学生再次感情朗读第一小节，体会写法的巧妙。
（三）总结学法。
师生共同总结出第一小节的学法：
1．读这小节，了解这小节的主要内容。
2．再读，说出这一节给你什么感觉?
说说从哪读出的?
3．有感情朗读这一节。
过渡：
听着瀑布的声音，我们随着诗人转过路瀑布就出现在了眼前。
瀑布是什么样的呢?
请大家按照刚才学习自学第二、三小节。
（四）自学二、三小节
1．让学生按上述学法自学二、三小节，小黑板出示学习提示：
（1）自由读2、3小节，想想：
这两个小节各写了什么?
（2）默读两小节，思考：
看到瀑布之后，瀑布给你的感觉是什么样的?
你是从哪些词句读出的?
说说你对这些词句的理解。
（3）怎么读才能表现出瀑布的特点?
（4）这两小节中哪些地方写得比较好?
为什么?
2．学生自学，遇到困难可以在组内讨论。
教师要进行巡视指导，深入到学生中间去讨论。
3．学生汇报。
（1）第二小节写远看瀑布的样子。
第三小节写近看瀑布的样子。
（2）学生概括出感觉瀑布很雄伟之后，引导学生重点通过以下词句进行理解。
①“千丈青衬着一道白银”中的“千丈青”和“一道白银”
“千丈青”实际不是真指千丈，是形容高。
“白银”是指瀑布。
绿色的高衬着白色的瀑布，对比鲜明，使得瀑布显得更加壮丽。
一道白银）
师提问或生质疑：
为什么作者先说没法比喻，然后又把瀑布比作了白银呢?
（引导学生从作者看到瀑布时的心情去理解。
初见瀑布，它实在太美了，美得超出想象，一时被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。
仔细看看瀑布的样子和周围的，作者自然想出了这个比喻，并且用一个“衬”字，非常巧妙。
②“一座珍珠的屏”也体现了瀑布的雄伟和美丽。
“屏”是指比较讲究的装饰品，珍珠的屏说明瀑布飞泻而下时，串串乳白色的水珠被阳光一照，闪着光亮。
整个看，就像一道珍珠做的屏风，真是雄伟、美丽。
珍珠的屏）
③“如烟，如雾，如尘”当有风吹过时，珍珠的屏被吹散了，水花飞溅，腾起水气，缓缓飘落，这时就像烟一样飘飘悠悠，像雾一样朦朦胧胧，像尘一样四处飞散。
（板书：
如烟如雾如尘）新标第一网
师重点指导：
读这句话时，如烟，如雾，如尘之间停顿时间可略长些，声音轻而缓慢，更能够体现出作者此时看得入迷的心情。
说明：
学生理解到哪，教师就随着学生指导到哪并且理解到哪，学生就在已有的基础上练习朗读，师指导。
（3）有感情朗读这两小节。
（4）引导学生说出这几个打比方的句子写得非常好。
在学习第一节的基础上，学生回答出这样写更加形象，具体，使瀑布的样子更雄伟，美丽。
（）质疑：
为什么作者写到的第二、三小节瀑布的样子不一样呢？
（引导学生说出因为作者的观察角度不同。
（五）录音播放整首诗。
让学生边听，边看，边体会瀑布的雄伟壮丽。
（六）总结。
瀑布从高上飞流直下，气势磅礴。
通过这节的学习，我们仿佛听到了那如浪涛轰鸣，似松涛欢吼的瀑布声音，又仿佛看到了那雄伟、美丽的瀑布景象。
在我们国家，像诗人看到的这样的瀑布还有许多，如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡瀑布，江西的庐瀑布等。
希望同学们有机会能把我们今天听到的和看到的变为现实。
2瀑布
叠叠
声音 阵阵
雄伟壮丽
珍珠的屏
样子白银
如烟 如雾如尘
3、古诗两首
教学目的：
1、学会本的生字新词。
2、理解古诗的意思，了解古诗所描绘的美景，从中感受到自然美和语言美。
3、有感情地朗读。
背诵。
4、体会作者所表达的思想感情。
教学重难点:
引导学生把对诗句的理解和想像结合起，入情入境，理解诗句所表达的情感。
2时
第一时
一、启发谈话，导入新。
师生共同回忆所学过的古诗，并背诵。
二、学习第一首古诗。
1、解题。
介绍《春江晓景》这幅画。
2、引导同学根据注释并结合查字典自学古诗，了解诗的大意。
3、作者抓住哪些景物描写春景。
哪些是画面上没有的景物。
三、巩固练习。
1、读全诗练习背诵。
2、同桌互相说说诗句的意思
第二时
一、激趣导入
春天是美丽的，是诱人的，令人陶醉。
古往今，有许多人墨客用诗赞美春天。
今天我们再学习一首赞美春天的诗——《游园不值》。
生读题。
二、自读诗。
师：
这首诗的作者是叶绍翁。
有谁了解他？
自由朗读全诗
引导读后评价
三、理解诗意。
通过刚才的朗读，你从诗中读懂了什么？
“一枝红杏出墙”这句诗是说什么？
你们能用“因为——所以——”或者“之所以——是因为——”这样的句式回答吗？
拓展学习
刚才，我们一边学习读书，一边揣摩；
一边读书，一边体会，不仅学懂了古诗，而且还把古诗读得有滋有味。
惠崇《春江晓景》
桃花——三两枝
春江水暖——鸭先知喜爱之情
河豚——欲上时
游园不值
怜苍苔
扫兴
久不开
一枝红杏对春天美景的喜爱与赞美
欣慰
满园春色
4*柳笛和榆钱
1、指导学生运用精读上学习的阅读方法自主学习，了解通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。
2、引导学生默读，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。
3、学习本要认的8个字，理解“沐浴”等词语的意思。
教学重点、难点：
学习在默读中品味语言字，理解内容的方法。
第一时
1、学习本要认的8个字，在语言环境中理解“沐浴”等词语的意思。
2、自读，理清顺序，粗知大意。
3、小结阅读方法，并按着此种方法自学。
学习略读的方法。
生字卡片
教学过程：
一、检查学生自学生字情况：
1、出示生字卡片，请学生自读。
2、纠正错误读音。
3、在语境中理解新词的意思。
二、自读，出示自学要求。
默读：
1、想想主要写了什么事？
按什么顺序写的？
先写什么，后写什么？
2、想想柳笛和榆钱给孩子们的生活带了哪些欢乐？
3、提出不懂的问题。
三、介绍阅读方法
1、如果想自己解决这些问题，应如何学习呢？
提示：
回忆前几学习时，是用什么方法学习的？
2、教师帮助学生小结并提供一些阅读方法。
（1）读：
抓住主要的内容读。
（2）画：
画出重点词语。
（3）思：
思考不懂的问题，思考为什么这么写。
（4）议：
和同学交流看法，解决自己的问题。
四、作业：
1、认真读书，认识8个生字。
2、初读，了解主要内容。
第二时
教学目标：
1、指导学生运用精读上学习的阅读方法自主学习，了解通过对童年趣事的描写，抒发了作者热爱家乡生活的美好情感，培养学生对美好生活的热爱、对家乡无比眷恋的真挚感情。
2、引导学生默读，品味重点词语、句子、积累语言，增强语感。
教学重点、难点：
通过默读、品味重点语句，理解主要内容。
初步学习略读的学习方法。
教学准备：
挂图
一、指名读，回忆本主要写什么事及本的写作顺序。
1、主要写童年做柳笛、吹柳笛，吃榆钱的欢乐。
2、按总分方法记叙的。
二、交流自学的收获，提出不懂问题。
1、做柳笛带的欢乐。
（1）找出描写做柳笛动作的词语，读一读。
（2）从动作中感悟到什么？
（3）自由读，指名读。
2、吹柳笛带的欢乐
（1）通过以下几点体现欢乐之情的。
愿怎么吹就怎么吹
吹出的音色各不相同
我们的样子
（2）边读边说自己从中怎么体会到这份欢乐之情的。
（3）小组合作读。
（分3个方面读）
（4）出示句子
春天把自己的歌声藏在柳树的枝叶里，每个孩子都有本事把这歌声找出。
①请你联系上下谈谈自己对这句话的理解。
（春天无处不在，柳笛吹出的歌声正是那藏在柳树枝叶里春天的歌声。
是孩子们用吹柳笛的办法让人们听到这美妙的歌声。
从中可以看出故乡的柳笛美、故乡的孩子聪明、可爱。
体会到作者对家乡的眷恋、热爱之情。
②自己读读这段话，感受这份情感。
3、榆钱给孩子们带怎样的欢乐？
（1）摘榆钱
①找出描写榆钱样子的句子读一读。
②思考：
这样写说明了什么？
③你感受到了孩子们的心情是怎样的？
小结：
童年的趣事令人回味，令人向往。
4、回读全，讨论解决：
为什么开头写柳树、榆树的样子？
与做柳笛、吹柳笛、吃榆钱有什么联系？
、总结全，谈收获。
（1）学习组材方法：
先总后分。
（2）情感体验：
对故乡的眷恋之情，对大自然热爱之情。
（3）如何学习略读：
初读，了解大意——自学生字，提出不懂问题——带着问题，默读，理解内容——解决不懂问题，感悟重点语句——积累好词佳句。
五、布置作业：
1、积累好词佳句。
2、背诵自己喜欢的段落。
柳笛吹
榆钱吃春的赞歌
孩子乐
语百花园一
1、了解“”旁和“束”旁的由和含义，会区分“束”和“”两个部分，会区别这个偏旁组成的字。
2、会用比喻、排比句式说句子。
3、积累成语及名句。
4、通过阅读短，学习阅读方法，培养阅读习惯。
、围绕“花的世界”写一段话，培养观察能力。
教学重难点：
会用比喻、排比句式说句子，围绕“花的世界”写一段话。
两时
一、语海畅游
请同学们和老师一起畅游语海，先看有趣的汉字。
1、认识“”旁和“束”旁，说说它的由。
2、读有“束”旁和“”旁的字。
3、说一说怎样从字的含义上区分“束”和“”旁的字。
我们再看看下面的句子
1、通过读语句，比较下面句子的区别。
第二句比第一句形象生动，可以让我们知道声音好听的程度，水花飞舞的具体样子，使人如临其境。
2、体会比喻、排比句的好处。
3、用带点词语说一句话。
4、师生评价说的句子。
二、积少成多
1、读读成语，发现这些成语都有什么特点？
2、这些成语什么意思？
能用描写春天的哪些特点？
3、还知道哪些带有“春”字的成语，说一说，再积累下。
4、把名诗句读一读，说说意思，再背下。
、同学交流自己知道的古诗、名句，再积累下。
三、阅读平台
1、自由读这段话，说说自己的初步感受。
2、带着问题默读这段话，自己试着理解主要内容。
3、和同学交流看法。
4、能为这篇短画插图吗？
请四人上黑板上画，其余人在书上画。
、结合内容，展开想象，评价画得怎样，为什么这么画？
（1）评价不要脱离内容，要边读边体会重点语句，谈自己感悟到什么了？
（2）你从中感受到作者怎样的情感？
6、句式练习：
夏天的风应该是蓝色的，因为夏天天气炎热，浅蓝色看起很凉爽。
用“因为……所以”的句式改写这句话。
把“秋天”这句话也改写成“因为……所以”的句式。
7、品读全。
可以运用自由读、男女生赛读等形式。
8、积累中好的词语、句子。
1、抄写有“”旁和“束”旁的字。
2、积累词语名句。
3、背诵诗句。
教学目标：
1、通过观赏花、培养学生的观察能力。
2、通过搜集资料，加大对花的了解的力度。
培养学生搜集整理资料的习惯。
3、围绕有关花的内容写一段话。
把这段话写清楚，写具体。
培养学生运用资料的能力。
教学准备：
花的图片、花名、花的用途等资料。
并提前布置下面内容：
1、要求学生观察家里、公园、街道上的花。
完成表格的填写。
观察记录
花名
观察顺序总体印象局部印象
（样子、颜色、姿态、气味）赞美
（用途）
2、查找有关花的资料。
一、教师谈话：
春天了，万物复苏，鲜花盛开。
无论走在繁华的街道还是僻静的小区；
无论是在绿色的田野还是小小的花坛，都可以看到五颜六色的花朵，让我们感到万紫千红的春天正悄然而至，它已经到了我们的身边。
二、交流预习内容：
1、你看到了什么花，请说说你的观察感受。
（要求学生介绍花名、花的姿态、形状、颜色、长势等）
2、还可以把有关花的花期、用途等资料做介绍。
三、出示图片，指导写
1、出示图片：
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