大学学习方法总结Word格式.docx
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运用朦胧法，能发现事物之间的一些原来意想不到的相似点，从而出发想象和灵感。
3、融合想象与判断。
合理的想象只有同准确的判断力一道才能发挥出作用。
丰富的想象力，既需思想活跃，又需判断准确。
4、练习比喻、类比和联想。
比喻、类比是想象力的花朵。
经常打比方，可使想象力活跃。
读小说时，可以有意识地在关键时刻停下来，自己设想一下故事的多种发展趋向，然后比较
小说的写法，从中受到启迪。
看电视连续剧可逐集练习。
5、多做随意性想象。
要先放开思想想象，然后再把不合适的地方修改或删除，思想拘谨很难产生出色的想象。
克服学习中困难的策略有：
1、合理安排时间和精力。
在学习中，如果纠缠于个别难题，浪费大量时间，本来能够解决的其他问题没有时间解决，在精力运用上是很不合理的。
最好的办法是先解决可以解决的问题，把"
百思不得其解"
的问题放一放，将可以解决的问题解决以后再去解决。
实际上，这也是考试的策略。
2、请教老师或与同学交流。
成功的学生往往都是不耻下问的学生。
要善于交流，不要认为向别人说出自己不会的问题会让人看不起。
相反，在与同学的讨论中，会产生新的思考以后，碰撞出智慧的火花。
当然，交流的前提是独立思考以后，能自己解决的问题尽量通过独立思考解决。
3、学会调整心态。
绝不能让失败感长期占据自己的心灵。
情绪不好时可以出去走一走，放松一下，也可以做一些其他的事情，分散一下精力，等情绪好了再学习。
要克服虚荣心，不要对自己期望太高，否则会遇到一点问题就不能接受。
4、善于总结。
经过一段时间（一个星期或一个月）的学习后，要把学习的内容、方法和主要问题总结一下，知道自己哪些掌握好，哪些不好，从而在以后的学习中有针对性的改进。
5、要养成良好的习惯。
学习是成长的一部分，但不是成长的唯一内容。
要养成良好的学习和生活习惯，使自己的身心全面发展。
6、要善于学习别人的长处。
如果一个人能够把别人的长处都学到手，这个人就不会遇到对手。
优异的学习来自坚持不懈，在日常学习和生活中，青少年要坚持改正学习中的坏习惯：
1、上课时经常东张西望，做小动作，如玩钢笔、抓耳挠腮等。
2、不停从老师的指令，不能遵守课堂纪律。
一件小小的事就反映强烈、情绪激动，并且好长时间平静不下来。
3、上课时常想与同学说话，不能专心做作业。
4、写作业速度慢，别人1小时就能完成的作业，你却要拖几个小时。
5、行为较为急噪、冲动。
6、整天贪玩，不管作业是否做好。
7、不喜欢阅读，尤其是篇幅较长的书。
经常爱看漫画书，并乐此不疲。
8、集体活动中不能像别人一样遵守规则，不能等待，表现为急不可耐。
9、作业质量不稳定，有时很好，有时则很差，甚至驴唇不对马嘴。
10、爱做数学题，而不爱解决与听、说、读、写、记有关的作业。
人们总喜爱找借口为自己的懒惰和懈怠辩护。
其实，这种辩护不过是自欺欺人，毫无意义。
人生追求，找借口就等于失败，因为，成功是没有寻找借口的权利的。
--哈佛大学教授斯皮尔伯格.基尔
天才出于勤奋。
对青少年来说，勤奋也需要方法。
1、学习知识的过程，是一个学会思考、积极思考的过程。
我们要了解思维形式，掌握思维技巧，提升思维能力。
听课时，紧跟老师的思路思考；
讨论时，发挥优势去思考；
自学时，挑战性的去思考。
2、我们要珍惜课堂时间，提高课堂学习效率。
一个勤奋的学习者，必定是一个专心听讲、主动学习的学生。
那些课堂上不认真，却在晚上熬夜学习的学生绝不是勤奋的好学生。
3、我们要学会管理时间，劳逸结合，不浪费时间并不代表将所有的时间都用到学习上，而是要掌握管理时间的技巧，合理安排时间，作到劳逸结合、张弛有度。
4、勤奋是一种习惯，学习上的勤奋者必定是生活中的勤奋者。
学会勤奋，要从生活小事做起，从点点滴滴做起。
根据美国教育专家和哈佛优等生自己的意见，名列前茅的秘诀主要有以下十项：
1、以学为先。
在他们心目中，学习是正事，正事理应先于娱乐。
2、随处学习。
每天练跑途中记忆词语；
在卫生间贴一张词汇表，每天刷牙时熟记一个生词等，他们有一个共同的认识：
保证学习时间，坚持不懈。
3、讲究条理。
把常用的与学习有关的东西都放在伸手可即的位置，将重要的学习用品和资料用一个纸箱或抽屉装好，避免用时东翻西找。
4、学会阅读。
学会快速阅读，提高阅读量。
5、合理安排。
6、善做笔记。
7、书写整洁。
8、及时提问。
9、学习互助。
经常讨论，交流心得。
10、自我测查。
经常在一段时间之后，自己进行测查，起到检查、总结的作用。
要成为知识面宽广的杂家，我们不妨尝试以下做法：
1、扩大阅读量。
假如喜欢生动、活泼的内容，我们可以多看童话、寓言、卡通等书；
喜欢情节曲折、丰富的故事，可以多看历史故事、民间故事等；
热爱文质兼美、富有情趣的内容，我们就可以看科普、名篇佳作等精美典范的读物。
为了激发自主探索的兴趣，我们还可以与同学组织一些活动，如古诗背诵比赛、词语大连串、课外知识大赛等。
2、借助多媒体。
比如，看新闻联播，收集国内外近期重要新闻，与同学举办"
新闻发布会"
等。
观看意境优美的《电视散文》、深含哲理的《正大综艺》、形象生动的《开心辞典》，在网络上浏览知识等，都是不错的选择。
哈佛有个心理学家研究发现：
学习的时候只有把各种干扰因素置之度外，一门心思的学习才能提高学习的效率。
那学习的时候如何培养自己专注的习惯呢呢？
我们要从以下几个方面做起：
1、作好课前预习。
预习是听课前的准备，当我们预习的时候，就会发现哪些地方自己搞不懂，就会在听课前有一个明确的目的，有一个思想准备，使得听课时有所侧重。
当教师讲自己不懂的东西时，注意力可以高度集中。
2、作好课堂笔记。
课堂上记笔记是听课时集中注意力的最有效的办法。
记笔记时不仅耳朵要听，手要记，眼要看，脑袋还要想，这就使得我们的各种器官都处于一个比较紧张的状态之中，不容易分心，可以有效的集中注意力。
当然，记笔记不是简单的把老师的话全记下来，而是要学会在教材上圈圈画画，学会做批注说明，学会抓住教师讲课的重点记录，这不仅有利于今后的复习，也有利于集中精力听课。
3、敢于质疑老师。
只是学习而不加思考就会迷惘无知；
只是思考而不学习就会疑惑不解。
我们学习时要带有一种质疑的心态，而不是把自己当作一个接收器来听课，这样，既能集中精力，又能学好知识。
师生的互动充分体现了学生是学习的主题，教师是学习的主导这一现代化的学习方式，从而也就真正的提高了学习的效率。
学习过程中，我们常常感到整天在忙，却不知道自己到底作了什么。
事实上，这背后有三种忙碌：
1、不会管理自己时间的忙碌。
这些人常常感觉时间不够用，甚至忙得发疯。
2、已经学会应对与取舍的忙碌。
这种忙碌往往能最为有效的利用时间。
3、瞎忙碌。
因为我们现在几乎是将忙与成功、闲与失败联系在一起了，因此有的人认为只要忙碌学习、工作就会成功，于是他们就成天忙个不挺，可是效果并不是很理想。
生命是以时间为单位的，时间就是生命。
学习是要用时间来完成的，浪费自己的时间等于慢性自杀。
只有利用好自己身边的零散时间，才能不断超越自我，实现学习上的飞跃。
哈佛心理教授，美国发展心理学家杰罗姆.凯根说过：
"
时间是在分秒之中积成的，善于利用每一分钟的人，才会作出更大的成绩！
介绍几种利用零散时间的方法：
1、在吃饭时，像电影循环场似的播放英语磁带，既强化了听力，又节省了时间。
2、把要背诵的内容记在活页本上，以便随时拆装和携带。
在上学和放学的路上利用走路、排队、等车的时间看看。
3、把英语单词、数学公式抄在纸条上，贴在家中的卫生间的墙上、桌子上，在洗漱时顺便看看。
4、在1小时学习时间中，抽出10分钟休息。
这样比连续学1小时效率高。
5、准备错题本：
记录所有考试、作业中的错题，便于在考试前的总复习用。
6、准备问题本：
随时记录各科学习中出现的问题，便于及时向老师和同学请教。
一个喜欢读书的人同时应该是一个很好的"
淘书者"
，将那些无价值的、过时了的书淘汰掉，只留下一流的精品，细心研读。
这样，我们也会在读书中获得令我们意想不到的回报。
如何选择优秀的书籍呢？
名家经验你可以借鉴一下。
1看首尾，摸来势。
开头提出新问题或能引人入胜，可读。
结尾如确有新意或出其不意，当细读。
2倒读。
书刊上往往有些补白的短文，一般不足千字。
麻雀虽小，五脏俱全"
。
这些短文可谓短小精悍，不可错过。
3读书时兼用鼻嗅，闻到味儿不正，便可停。
如自夸"
小有名气"
或反复自称年轻女作家，可慎读。
4遇读不懂的书，有多种情况。
一是自己学识不足，该书的确高明。
二是作者将自己不懂的事，用人人不懂的方式来"
炒卖"
，借以吓人，对此类书慎读，须防上当。
5长篇小说未见得章章精彩，回回动人，也杂有平淡篇，甚至有败笔。
读到理不明、气不顺之处，可暂停，插上书签，跳过阅读。
全书读完再回头翻阅"
暂停"
之处，判定是败笔还是高招。
6重视新人之作。
新人在当今环境下脱颖而出，必具其实力，不可忽视。
大学生必修8至10门的"
核心课程"
核心课程的主要领域有：
外国文化、历史研究、文学与艺术、道德思考、科学与社会分析，并需修习英文写作、数理统计及外国语文。
哈佛老师经常给学生这样的告诫：
如果你想在进入社会后，在任何时候任何场合下都能得心应手并且得到应有的评价，那么你在哈佛的学习期间，就没有晒太阳的时间。
在哈佛广为流传的一句格言是：
忙完秋收忙秋种，学习，学习，再学习。
在人生的道路上，你停步不前，但有人却在拼命赶路。
也许当你站立的时候，他还在你的后面向前追赶，但当你再一回望时，已看不到他的身影了，因为，他已经跑到你的前面了，需要你来追赶他了。
所以，你不能停步，你要不断向前，不断超越。
成功与安逸是不可兼得的，选择了其一，就必定放弃另一个结局。
哈佛图书馆墙上训言
1.此刻打盹，你将做梦；
而此刻学习，你将圆梦。
2.我荒废的今日，正是昨日殒身之人祈求的明日
3.觉得为时已晚的时候，恰恰是最早的时候
4.学习时的苦痛是暂时的，未学到的痛苦是终生的
5.幸福或许不排名次，但成功必排名次
6.学习并不是人生的全部。
但既然连人生的一部分---学习都无法征服，还能做什么
呢？
7.请享受无法回避的痛苦。
8.现在流的口水，将成为明天的眼泪。
9.投资未来的人，是忠于现实的人。
篇二：
大学生学习方法指导与总结
大学生学习方法指导与总结
学习活动不是教师讲、学生听的活动，而是以学生为主体，对人类所积累的知识经验进行认知和重新发现的活动。
上大学后，大学生
要根据大学的学习环境和学习的组织形式个同，摸索改进学习的方法以适应高校的学习要求，下面这些是大学生学习方法的一些总结。
（一）确立有针对性的学习目标和计划
学生的学习，首先要树立明确的学习目标，制定切实可行的学习计划。
（1）学习目标应是德智体美劳全面发展的目标，面不仅仅是对各科知识学习的要求。
（2）学习目标要把长远的目标与近期的目标相结合，目标不能空洞，要切合实际，有可能实现；
（3）学习计划要有内容和时间的安排，体闲的时间也要考虑在内。
（二）带着任务预习
课前的预习对于学生深入而细致地理解教材是十分重要的。
但预习不是一胶地阅读教材，而是要围绕教师所提出的要求和问题进行探
索和思考，以理解教材的中心思想和主要内容。
预习中要记下疑难的问题，以求在听课时解决。
在需要与可能时，预习还可以结合参观
和对所学内容的直接观察、考察，及观看有关音像材料等方式来进行。
（三）开展积极的思维听课
学生通过听课理解知识的过程，就是运用已有的旧知识来理解新知识，把新知识纳入已有认知结构的过程。
为此．在听课过程中，联
系已有的知识经验，并对新旧知识之间的同异进行分析比较，通过抽象与概括以形成新概念，只有这样，才能使新旧知识融合为知识的
体系。
机械被动地听课，无法使新旧知识互相衔接和融合，只有并展积极的思维，才能实现融合与构建知识体系的工作。
（四）科学地组织复习
组织复习，不是简单地阅读巳学过的材料，而是要达到进一步消化已学过的知识和发展思维能力的目的。
（五）密切关注学生情绪与自我观念的调整
学生的学习活动不是冷模无情地进行的，而是时时刻刻伴随着情绪的变化。
当教帅的讲课小动心引人人胜时，学生会聚精会神地倾听
于讲课的内容，进行探索性的思维，同时体验求知的愉快。
如果教师的讲述枯燥而乏味，他们会注意力分散、情绪低落，其至对上课感
到厌烦。
（六）培养切合个人实际的自学方法
学习方法既有共性，也有特殊性，适合别人的学习方法小一定也适合自己，这是因为每个人的文化知识基础不同、学习能力个同、个
性特点也不同。
有的人倾向于迅速而简捷地完成学习任务，有的人则习惯于深入地领会和发现新知识；
有的人倾向于全面概括地掌握知
识，有的人则喜欢深人细致地进行品味；
有的人学得快，而有的入学得慢。
因此，大学生要针对所学习的内容和对学习的不同要求，根
据个人的特点，有意识地摸索相总结适合个人特点的学习方法。
关于加强对大学生学习方法指导的思考
熊笃
浅谈对大学生学习方法的指导
随着社会的迅速发展，科学知识门类的剧增，人类积累的科学技术知识也日益丰富。
这些科学文化知识必须代代相传下去。
但是要把长期积累的科学文化知识传授给下一代，决
非一件易事，它既要了解学生对知识掌握过程的心理规律，又要懂得增进学生认识能力发展
的方法。
大学生在教师的指导下，完成学习任务而采取的学习方式，不仅关系到学生的学习
成绩，也关系到高等教育的质量。
高效率的学习，需要科学的学习方法，科学的学习方法需
要教师在教学中进行指导，让学生既能"
学会学习"
，又能"
会学习"
，达到教与学双方统
一的最佳效果。
1.大学生的学习现状分析
学生掌握知识主要是占有前人积累沉淀的知识成果，然后转化为自己的认识。
学生在不
同的学习阶段，所学知识内容的多少、知识深浅程度、教师的教学方法和学生的学习方法均
有所不同。
在小学低年级时，以直观的感性知识为主，百分之百依赖于教师的"
教"
来完成，到小学高年级时，学生的自学比例已占到20-30%。
中学生的自学比例已扩大到50%，而大
学生的自学比例则要占到70%，此时教师的"
不断减少，直至最后消失。
多年来因片面追求升学率，使中学生长期习惯于教师教什么就学什么，天天都是听课、看书、完成作业、模拟练习，参与名目繁多的考试，如此等等。
当他们成为大学生的时候，中学阶段那种高强度的学习已一去不复返，苦不堪言的沉重升学压力已烟消云散，父母的种
种监督与管教也告结束，渴望已久的解放终于来临，浑身无比的轻松感与自由感油然而生，是到松口气歇歇脚的时候了，甚至忘了到大学来是为了接受更高层次的教育，迎接更艰巨的
学习任务。
大多数大学新生不去了解也不去想怎样学习，更不知道大学的学习主要靠自己。
他们不知道大学学习的知识无论是广泛性、系统性还是操作性都是很强的；
不知道大学的教
学时数少，课程进度快、知识容量大、学生课余时间多的特点，还一味追求中学阶段那种"
扶
着走"
的教学方法，已无法适应大学里的教学与学习。
2.教学与学生认识能力的发展
学生的学习是人类学习活动的一种特殊形式，它是在学校教师的指导下有目的、有计划、有组织进行的，以掌握系统的学科知识和技能，以及形成科学世界观和良好的道德品质为主
要目的。
学生在学习过程中，无论是掌握人类所积累的间接经验，或是他们世界观的形成，虽然不能脱离开社会实践，但主要是通过有计划、有组织的各种学校教育活动来实现的。
因
此，教师在学生的学习过程中起着极其重要的作用，扮演着无可取代的角色。
知识的掌握与认识能力的发展是息息相关、相辅相成的。
学生离开知识的掌握，也就谈
不上认识能力的发展，更谈不上有任何聪明才智。
反过来，认识能力的发展又会促进掌握知
识的质量与效率。
但传统的教学观是将教科书视为知识的惟一宝库，教师的工作任务就是通
过教科书的教学，在学生头脑里筑起一座知识的宝库来。
因此，教学的着眼点就放在知识的
获得和积累上，而极大程度地漠视了学生认识能力的发展。
如果把教学的着眼点转移到发展
认识能力上来，并使学生具有这种能力，其对社会的贡献和意义也就更巨大，更深远。
因此，教学不仅要重视学生基础知识的获得，更要重视发展学生的认识能力。
苏联心理学家维果特
斯基主张教学不能只是一味地顺应学生现实的发展水平，还必须始终处于"
跳一跳，才能把
果子摘下来"
的学习状态，使他们的知识不断增长与更新，从而使他们的认识不断得到锻炼
与提升。
从心理学角度来讲，当学生经过努力取得学习成果后，在精神上还会获得更大的愉
快与满足，产生无限欣慰与自豪，从而增加学习的自信心和克服困难的毅力。
所以教师在教
学中如何培养学生的注意力、观察力、记忆力、思考力、想象力、创造力等等都是发展学生
认识能力的重要方面，也是当前高校改革值得注意的问题。
3.大学生学习方法的重要性
科学的学习方法可获得经济、高效的学习效果，使学生的才智得到充分的发挥与发展；
拙劣的学习方法不仅会抑制才智的发挥，而且会视学习为沉重的负担，将学习变得枯燥乏味，甚至导致精神萎靡，丧失信心，茫然无序。
由于当前大学的教学依然是将教学活动的着眼点放在教师"
的方法上，而忽视了学
生的"
学"
的方法的重要性，所以，相当一部分学生不知道怎样学习，不重视学习方法在学
习过程中的积极作用。
显然，只有不断地
从教师的"
迁移到学生的"
上来，才能最终使学生完全摆脱对教师的依赖，改
变"
要我学"
、"
扶着走"
的被动局面为"
我要学"
自己走"
的主动局面。
让学生学会如何
学习，掌握科学的学习方法，并让科学的学习方法在学习过程中起到积极的作用。
哲学家笛卡儿很早就指出：
最有价值的知识是关于方法的知识"
在人类知识总量猛增、日新月异发展的今天，老师把教学的基点放在学生怎样"
上，将自己获得知识的经验和
方法，以及运用这些方法所取得的结果一并传授给学生，显得尤为重要。
我们不可以只关心
学生学会了什么，还要关心学生是怎样学会的，是囫囵吞枣、死记硬背的结果，还是主观能
动作用的结果。
要让学生在获取间接知识的过程中，掌握达到这种知识结果的手段和方法。
也就是说，教师应建立这样一个概念：
学生学习的价值或目的是在于获得达到某种知识成果
的过程与手段。
换言之，学习的目的，不是要达到某种知识成果，而是要获得达到这种结果
的过程和方法。
4.大学生应该具备的学习方法
中学阶段学生怎样听课、读书、记笔记、提问、做作业和考试等涉及到课堂学习的许多
方法，对大学生的学习来说远远不够。
大学生的学习方法还应该从课堂学习扩大到课外学习，从继承性学习扩大到创造性学习，从间接知识的学习扩大到获取直接知识的学习。
进行独立有效的自主学习，提高运用知识的能力。
终生学习"
的能力尤
为重要。
这种能力对所有人来说，只要通过知识的学习，再经过一些特殊形式的自学训练，都是可以实现的。
但它要求自身必须具有认真的自学态度，既认识到只有通过自己的奋斗才
能有所成就，天上不会掉馅饼。
课外自学：
充分利用图书馆或资料室，有计划、有目的地进行文献查索，收集资料，进
行科学实验，撰写论文；
利用节假日到社会生产实践中调查研究或实习，并运用已学的知识
独立工作，独立解决生产实践中存在的问题。
在此基础上，掌握一些适合自己自学的基本方
法，不断通过新知识的学习产生方法和技能的迁移，逐步使自己具备独立的自学能力。
自学
能力的培养与形成，不仅有利于解决因大学年限短，不能在校获得更多知识的矛盾，而且有
利于随时代的发展，不断更新、丰富自己的新知识，使自己的知识水平永远跟进时代发展的
需要，乃至超前于时代。
然而，传统的教学使学生过分依赖于教师，"
小学生只会背，中学
生只会套，大学生只会抄"
的局面，就是对我国传统教学忽视学生自学能力培养的鲜明写照。
因此，如何加速培养学生的认知能力，已成为当前大学教学的一项重大战略任务。
大学生学习方法
方法是人们达到预期目标的一种有效手段或途径，而学习方法就是人们在学
习中获取知识和技能而采用的手段和途径。
古今中外，许多学有所成、贡献卓著的学者
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