二年级上册语文第一课教案Word下载.docx
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3.教师书写。
应该做到:
(1)认真听讲,积极思考。
(2)大胆发言、质疑。
(3)耳到、眼到、口到、心到。
杜绝:
(1)尖叫、说脏话。
(2)和老师顶嘴。
(3)三心二意,注意力不集中。
4.齐读《上课歌》。
上课歌
课堂上,精神爽,
小动作,要去掉。
有疑问,不喊叫,
先举手,后发问。
专心听,细心记,
勤思考,最重要。
四、提出新学期语文学习要求。
师:
“耳听、眼看、口说、心记”合起来就是个“聪”字。
新学期,我希望每位同学都成为聪明的孩子。
现在老师提出新学期语文学习的要求:
1.团结友爱,学会分享。
2.课堂上,聚精会神地学习;
课堂下,认真复习。
3.早睡早起,精神饱满地和大家开心学习。
愿我们在这个温暖幸福的大家庭里,快乐每一天,进步每一天,收获每一天!
五、畅所欲言谈“语文”。
同学们,接下来我们会学习新的语文知识。
谁能告诉我,什么是语文
1.指名谈一谈对语文的认识。
2.教师点评。
同学们说得真好。
“语”指语言,说话。
“文”指文章,文采。
语文书上的课文是我们学习的媒介,它用精美的画面、优美的语言教会我们怎样做人,怎样阅读,怎样欣赏,怎样写作。
语文是学好各门功课的基础。
3.诵读儿歌。
练好语文基本功,优秀诗文勤记诵,
报纸杂志常翻阅,买书看书做书虫。
六、和语文书打个电话。
“喂喂喂语文书你好。
我是你的好朋友×
×
。
“嗨嗨嗨!
小朋友你好,我是你的好朋友语文书!
这学期,我将带着你探索童话的城堡,请问,你将怎样把我保护好”
……
小朋友,语文书的电话接通啦。
快来回答它的问题吧。
1.点名回答。
生1:
我为你穿上精美的保护衣。
生2:
你是我的小宝宝,我做你的妈妈,精心呵护你不受伤。
生3:
哇,你有浓浓的秋的味道,我要保持这份美好!
不在你身上乱涂乱画。
2.教师总结:
和书做朋友,爱护语文书。
七、读目录,知内容,初步感知。
让我们轻轻打开语文书,翻到目录看看。
1.这本书一共有几篇课文共分为几个单元每个单元又由哪几部分构成
2.初读课题,你能说出每个单元讲了哪些内容吗指名回答,教师补充。
3.翻开课文,你最喜欢哪一篇读一读。
八、师生齐诵。
过渡:
老师有一首诗想送给大家。
送你一束蒲公英
秋天,我来到田野,
采一束蒲公英送给你;
虽然它的花已经凋谢,
但它留下白茸茸的种子更美丽。
请收下这一份小小的礼物,
这是一颗颗会飞翔的心,
有它伴你走很远很远的路,
你就是一个快乐的旅人。
你一路播撒送给秋风,
别忘了留一枝带回家,
春天来了,你去播种,
就种在你家的篱笆下。
当它开出灿烂的花朵,
我知道那时你会想起我。
(自由读、指名读、齐读)
九、教师寄语。
小朋友们,学好语文只读一本语文书是远远不够的,我们在课外要多读书,读好书,好读书。
希望有我的陪伴,你们能快乐地完成本学期的学习任务。
【板书设计】
开学第一课
回味暑假生活
了解语文课学习常规
和语文书交个朋友
二年级上册语文第一课教案2
教学目标:
1、认识本课9个生字和部首“革”,会写10个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、通过故事增长知识(了解动物蹄、爪的不同作用),懂得看问题,做事情要从自身特点出发,不盲目学样。
教学重点:
1、读懂猫妈妈所说的话,知道小猫咪不能穿鞋子的原因。
2、有感情地指导朗读,特别是文中的对话。
教学难点:
了解动物脚的用途,懂得如何看待问题的道理。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、手势激趣、自然导入
1、教师依次用手势作出下列小动物的外形(孔雀、小狗、螃蟹、鸭子、小猫),让学生猜出动物的名字,然后课件出示一只穿着鞋子的小猫咪。
由此引出小猫能否穿鞋子的话题,设疑引入新课。
2、板书课题,学生书空,齐读课题。
二、初读课文,整体感知。
1、自由读课文
★要求:
读准字音,读通句子,圈画需要认识的生字。
★读后让学生汇报,对小猫咪能否穿鞋子有一个基本的判断。
★检查生字。
此时教师用课件出示生字、让学生带着拼音读、去掉拼音读,出示词语读。
2、默读课文,自主感悟。
要求:
不出声,不指读。
边读边想课文写了一件什么事?
三、细读课文,自主感悟。
原因的查找
1、小猫咪为什么要穿鞋子呢?
请大家轻声读第一自然段,找找原因吧(学生读后汇报原因)
2、抓住表示小猫咪穿鞋子原因的重点词语,“羡慕”首先结合课文内容理解词语意思,猜测小猫咪自言自语说了什么羡慕的话,他羡慕的表情是什么样的?
3、理解词语“好奇”,想象小猫咪会说些什么,想写什么?
4、你能体会小猫咪的心情吗?
让学生类比小猫咪,试着读出小猫咪羡慕的语气。
对话的启示
1、课件出示“自主阅读提示”学生根据提示进行小组合作学习,并回答问题。
自主阅读提示:
想一想-----小猫咪都遇到了哪些小动物画一画-----描写小动物脚的用途的句子读一读-----体会文中小动物说话的语气
2、小组汇报小猫咪都遇到了哪几种小动物?
读出小动物脚的用途的句子。
让学生自由说文中小动物脚的用途,并适机引导学生用“如果....就....”来回答。
让学生做一做刨、抓、游、跑的动作。
指导读,体会读,男女生赛读,通过读对话体会不同的说话语气。
标点练习。
让学生根据标点读出语气,并且练习用句号、问号、感叹号说句子。
答案的揭晓
1、汇报小猫咪脚的用途。
2、理解小猫咪不能穿鞋子的原因,让学生自由读猫妈妈说的话。
3、根据学生朗读情况教师进行范读,学生齐读。
四、情趣引读,品味主题
1、教师创设情境:
(师扮演一只可爱的小猫咪来到院子里,遇到了分别由学生扮演的其他五种小动物,进行适时对话朗读,体会人物说话语气,进行品味人物特点。
2、评价小猫咪:
你认为小猫咪是一个怎样的孩子?
3、明理:
学习本课你明白了什么道理?
五、拓展延伸,牵动课外
1、课件出示多种小动物,让孩子自由选择或者说一说自己喜欢的其它小动物的脚的用途。
2、课外阅读:
阅读与本文主题相关的文章
二年级上册语文第一课教案3
一、课时目标。
1、能正确、流利地朗读课文。
2、学会本课10个生字,两条绿色内的6个字只识不写。
正确、美观地书写“兰、芳、艺、灵”。
二、教学重、难点。
1.能正确、流利地朗读课文。
2、识字、写字。
三、课前准备。
课件、生字卡片。
四、教学过程。
(一)导入新课。
1、今天,我们一起来学习一篇新的课文。
上课前,老师想请小朋友们看一段录像。
看谁看得最认真!
(老师放录像《贵妃醉酒》)
2、小朋友们看得真认真,知道唱的是什么戏吗?
(板书:
京剧)师:
京剧是我国各种戏剧剧种之最,被称为国粹。
知道刚才欣赏的京剧片断是谁唱的吗?
师:
对,刚才我们看到的是我国著名的京剧大师―梅兰芳先生唱的《贵妃醉酒》。
跟老师一起写梅先生的名字。
梅兰芳生字注音)知道京剧没有不知道梅兰芳的,梅兰芳唱的京剧可多啦!
网上有专门介绍,有兴趣的可上网浏览。
(出示梅兰芳照片:
左边是剧照,右边是真人照片)左边是梅先生在《贵妃醉酒》中的剧照,右边是他的照片,书上99页插图是他在《贵妃醉酒》中的剧照。
3、课文讲梅兰芳的什么事呢?
跟老师一起写。
学艺)
(1)指名读课题,注意“兰”是边音。
(2)齐读课题,解题:
“学艺”本文指的是什么?
(学唱京戏)
4、引导质疑:
梅兰芳是怎么学艺的.?
他学成了吗?
梅兰芳在学艺的过程中遇到过什么样的困难?
(二)初读课文。
1、请大家借助汉语拼音自由、轻声地读课文。
还记得自读课文的要求吗?
(1)出示自学要求:
(2)标出自然段。
(3)借助书后拼音读准字音。
(4)难读的句子反复读。
(5)不懂的地方用“?
”标出。
2、学生自由朗读。
(1)检查自学效果:
①出示生字词。
师:
谁愿意大声地读给大家听?
②指名读词语
③师:
老师听出来了,你后鼻音(前鼻音、翘舌音、轻声、边音)读得很准,领大家读一读。
(做小老师);
谁能读一行?
谁能读两行?
(你读得真好,能向大家介绍一下经验吗?
)
④想读的一起读。
⑤去掉拼音还会读吗?
开火车读。
⑥读句子。
字词读准了,课文一定也能读通,捧起书再读一读课文!
难读的句子多读几遍。
a、哪些句子比较难读?
(生自由说,师相机点击有关句子。
b、指名读,齐读。
要求达到:
正确、流利,注意停顿,如:
梅兰芳小时候去拜师学艺,师傅说/他的眼睛没有神儿,不是唱戏的料子。
提醒注意儿化音的读法和停顿。
⑦读课文。
a、师:
句子读得这么好,课文一定也能读正确、连贯,谁愿意试着读读课文?
b、请3位学生分自然段来读。
c、师:
其他的小朋友当小评委,认真听,看看他们有没有读错的地方或者读得特别好的地方?
(鼓励学生发现别人的长处)
⑧读给同座听听,注意刚才大家指出的容易读错的地方,互相评一评。
同桌互相练习。
⑨师:
请你推荐!
把你认为读得最好的一段读给大家听。
(2)指名读。
(3)学生评议。
谁想挑战他?
(4)再指名练习,评议。
(5)小组赛读。
①课文讲谁的什么事?
请大家再读读课文,好好想一想。
②相机出示填空题
③课文讲梅兰芳小时候拜师(),苦练(),终于成为世界闻名的()的故事。
(三)指导写字。
1、我们不仅要读好书,还要写好字。
(1)出示生字:
兰灵艺芳。
(2)还认识它们吗?
生齐读。
2、在字形上,它们有什么共同点?
谁有办法记住它们?
3、学生描红:
看清笔顺,找准位置;
注意坐姿和握笔姿势;
一笔描成,笔笔到位。
4、展示学生的作业,引导评议。
5、师范写:
灵。
引导认识部首“横山”。
写的时候尽量做到布局匀称美观。
其余三个字写的时候要注意些什么?
引导学生找出关键笔画。
五、作业设计。
1、完成《习字册》相关练习。
2、完成B下
(一)。
3、朗读课文。
二年级上册语文第一课教案4
教学要求:
1、能正确,流利,有感情地朗读课文,背诵课文。
2、学会本课10个生字,两条绿线内的10个字只识不写,读准2个多音字,认识一个偏旁,理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容,知道大禹是我国古代传说中一位为民造福的英雄,感受大禹制服洪水的顽强意志和献身精神。
教学重点,难点:
重点讲解第二段大禹治水的。
教具准备:
生字卡片,教学挂图,投影片。
教学时间:
三课时。
第一课时
教学内容:
初读课文,学习生字词,读讲第1段。
一揭示课题:
1、谈话:
今天,我们来学习一篇古代传说,课文中的主人翁是我国古代传说中的一位为民造福的民族英雄。
2、板书课题:
16大禹治水。
指名读“禹”(yu)
3、简介大禹:
古代部落联盟的领袖,一位民造福的英雄。
二初读课文,了解课文大意。
1、学生自由轻读课文。
要求:
碰到生字用笔圈出来,多读几遍。
碰到难读的句子用笔画出来,努力读通。
2、检查自读情况。
指名逐段试读课文,师生共同纠正读错的地方。
下列生字的读音要强调:
治、制(zhi翘舌音)姓、洪、通、形、姓(后鼻音)理(li边音)雄(三拼音)仔(平舌音)淹没(mo多音字)冲倒(dao多音字)mo(淹没)dao(倒下)
没mei(没有)倒dao(倒立)
3、范读课文。
思考:
这篇课文主要写的是谁?
写了大禹的什么事?
4、口头填空。
课文主要讲的是大禹为了(),三次经过家门都没有()。
三、细读课文第1自然段。
1、指名读课文。
2、讨论:
(1)这一自然段主要告诉我们什么?
(2)从哪儿看出洪水很凶猛?
(滔滔淹没,冲倒)。
看图说说洪水的疯狂。
理解:
滔滔,淹没。
(3)“无家可归”是什么意思?
(自己的房子被冲倒了,没有地方居住。
(4)这些情况发生在什么时候?
3、指导朗读:
要用急切的语气读出洪水凶猛的态势,其中“滔滔,淹没,冲倒,无家可归”要重读。
4、指名试读,学生自由练读,集体齐读。
过渡:
洪水如此凶猛,造成的灾难如此严重,老百姓就这样日复一日,年复一年地过着家破人亡,无家可归的悲惨生活。
为拯救天下苦难的百姓,一位英雄大禹出现了,他不辞辛劳,想方设法制服了洪水,下一节课,我们就一起来看大禹是怎样治理洪水的。
四、教学部分生字,指导书写。
1、出示生字卡片:
治,洪,姓。
2、指名认读
3、对照田字格,自己看看,想想,说说写的时候要注意什么。
4、全班交流:
你是怎样记住这些字的?
5、教师范写并指出注意点
6、学生在书上练习描红
7、在练习本上练写。
五、作业
练习读课文
二年级上册语文第一课教案5
教学目的要求:
1、学会本课生字,认识一个偏旁,理解生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。
3、理解课文内容,感受夕阳的美,培养学生欣赏美的健康情趣和热爱大自然的思想感情。
教学重、难点:
学习生字,背诵课文
生字卡片、田字格小黑板、挂图
三课时
看图释题,初读课文,精读第一自然段
一、导入新课
小朋友们,我们学习了《秋游》,知道了秋天天空和农田景色很美,今天我们要学的新课文是太阳落山时天空景色很美。
新课文题目是……
二、板书课题:
2、夕阳真美(领读)
三、指导看图,解释题意
出示投影放大图
1、图上的太阳是什么样的?
什么颜色?
它正朝哪里走?
2、太阳周围的云有哪些颜色?
3、太阳下面的山是什么样儿,什么颜色?
4、小结图意,解题
傍晚快要落山的太阳叫“夕阳”,夕阳映照时的天空景色很美。
5、学习课题中的生字
四、初读指导
1、自学生字词
(1)给每个自然段写序号。
借助拼音轻声读课文,画出不认识不理解的字词。
(2)会读本课生字,能识记田字格里面的形体。
(3)联系上下文,理解下列词语的意思
日落披余挥壮丽往下沉身边
2、检查自学效果
(1)指名读,指点学生从平、翘舌音、前后鼻音、边音和误读偏旁等方面分辨加点的读音
(2)了解词语掌握情况,重点理解下列词语的意思
壮丽往下沉
(3)齐读本课生字
3、各自轻声读课文
4、分自然段指名朗读课文
五、精读训练
1、指名朗读课文
2、分自然段学习
第一自然段
(1)指名读(板书:
日落)
(2)“日落”是什么意思?
(3)这一段只有一句话,这句话当中的“傍晚”和“日落”有什么联系?
(4)为什么说“爷爷、奶奶带我去看日落”而不说“我带爷爷、奶奶去看日落”呢?
这句话还可以怎么说?
(5)齐读第一自然段
日落的时候,他们看到了什么景色?
下一节课我们将继续学习。
六、作业
朗读课文
二年级上册语文第一课教案6
1.通过故事增长见识(了解动物蹄、爪的不同作用),懂得看问题、做事情要从自身的特点出发,不能盲目学样。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.认识、理解文中字词。
1.读懂猫妈妈所说的话,知道小猫咪穿鞋子的原因。
2.有感情地朗读课文,特别是理解文中的对话。
认识、理解文中字词。
一、激趣导入
1.同学们,今天老师给大家带来一位新朋友,你们看它是谁?
(课件小猫咪穿鞋图)。
能告诉我你看到了一只怎样的小猫咪吗?
(课件出示“一只()的小猫咪”)今天这只顽皮的小猫咪闹出了一个大笑话,我们快一起去看看吧。
教师板书课题。
学生齐读
2.看到了课题,你想知道什么?
(学生质疑)下面就请同学们带着心中的疑问来读读这个童话故事吧!
二、初读课文,整体感知
1.轻声读课文。
如果遇到不认识的字可以用自己喜欢的方式来解决。
要求读准字音,不加字,不丢字。
2.想读好这个小故事我们就得先来认识这些生词朋友,你们愿意吗?
3.过渡:
同学们,真厉害,这么快就个这些生词宝宝交上了朋友,那么它们回到课文中你还能认准它们吗?
同桌互相读课文,要读通顺,读连贯,并给自然段标上序号。
4.下面我请几名同学来读课文,其他同学边听边想:
课文写了一件什么事?
(教师指名读)
三、品读感悟
1.小猫咪为什么要穿鞋子呢?
抓住“羡慕”这个来理解小猫咪要穿鞋子的原因。
羡慕?
你羡慕过别人吗?
你们的这种心情就是“羡慕”,现在你体会到小猫咪羡慕人们的心情了吗?
能读出她的羡慕之情吗?
指名读句子。
2.小猫咪好不容易找到了四只鞋子,穿在了脚上,它感觉怎么样?
你能用既羡慕又好奇的语气在小组内读一读第1自然段吗?
3.穿上鞋子的小猫咪既好奇又高兴,忍不住想展示给别人看,小猫咪都给谁看了它的鞋子?
你能用一句话概括地说吗?
课件出示:
小猫咪给大公鸡、麻雀、白鹅和黄狗看了它的鞋子。
4.下面请几名同学们分角色朗读小动物们的对话,谁想读?
(指名分角色朗读对话)。
5.说说公鸡、麻雀、白鹅、黄狗为什么不能穿鞋?
你能用“因为……所以……”说一说它们为什么不穿鞋吗?
6.小猫咪穿上鞋子很高兴,为什么又不想穿鞋子了呢?
请同学们自由读课文的最后两自然段,再在小组内交流,看哪一组能找到答案。
7.这个信息小猫咪是从哪里得到的?
妈妈的话应该怎样读?
8.(出示听诊器的图片)介绍听诊器的功能。
下面让我们一起来做一个小实验,请你们左手敲打桌面,右手掌心向下贴住桌面,看一看你会有什么感觉?
生进行实验。
现在你明白小猫咪为什么不能穿鞋子了吧?
四、自主归纳,总结升华
1.通过今天小猫咪穿鞋子的故事,你明白了一个什么道理?
2.为了检验同学们是否真正地了解了我们的好朋友,我们来做一个练习。
(出示大屏幕。
(1)公鸡穿上鞋子,就不能()土找虫子吃了。
(2)麻雀穿上鞋子,脚趾就()不住树枝了。
(3)白鹅穿上鞋子,()不方便了。
(4)黄狗穿上鞋子就()得慢了。
(5)小猫咪穿上鞋子就()地面的动静了。
总结:
通过学习我们知道了许多动物脚的用途,并且课文向我们揭示了深刻的道理,无论做什么事都要进行全面的考虑,不要只图好看,而不注重实用。
3.作业:
课下留意观察动物们爪子,蹄子的形状和了解它的特殊作用。
二年级上册语文第一课教案7
1、导入:
猜谜语“嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,飞到西来飞到东……”蜜蜂“飞到西来飞到东”干什么?
(采花粉酿蜜),蜜甜不甜?
(做尝甜味的表情)让我们就像小蜜蜂一样,来到盛开着知识鲜花的语文园地中,尽情地采集知识的花粉,酿出知识的甜蜜吧!
2、揭示课题:
演示小蜜蜂飞到第一个草丛,翻转绿草丛,呈现“我的发现”卡片,口号:
“我的发现,只要细心!
3、出示字的组合体“音克(上下结构)”的放大图片于黑板上,示范拆合过程并相机提示:
拆合字的部件不拆散笔画。
(1)
4、指名小组展示拆合结果,并请学生上台,师生合作演示拆合过程,板书这些字:
立、日、音、十、早、章、口、古、儿、兄、克。
5、拓展练习:
从“树、春、园”等组合体或字中,选自己最有兴趣的一个,也可以自己想出能够拆分的字,小组内互相考一考。
6、又学到一种新的识字方法,高兴不高兴,甜不甜?
(生做甜的表情)我们已经把“我的发现”之花酿成甜蜜了!
7、激励:
奖励园地之花。
1、学生猜谜语后,激发学习兴趣。
2、和老师一起认真复习巩固所学的生子。
3、小组合作,观察并动手拆合“音克(上下结构)”的组合体卡片,发现其中所隐藏的字,一个个写下来,比快,比多。
4、坐端正,养成良好的学习习惯。
由小蜜蜂采蜜类比语文园地学习,既充满儿童情趣,又体现了学生学习的主体意识,主动参与,自主学习,并体验到学习的快乐。
园地之花”的激励,甜的表情动作,符合“园地”中“小蜜蜂”角色的情感体验,也体现成功的乐趣。
(1)、同学们认真看蓝绿相配的长方形中的多字组合体,仔细观察,自己去拆一拆,看能从中找出那些字来。
小蜜蜂飞到第二个草丛,翻开绿草,呈现“日积月累”之花,口号:
“日积月累,越积越多!
2、我会接――词语接龙
(1)以书中的词语“父亲→亲人→……”为例,有节奏的泛读“父亲的亲呀,亲人的人呀,人生的生呀”,带动学生跟读接龙,迅速板书,相机指导方法和规则。
(2)任选一个非课本上的词(如“园地”)为龙头,小组合作接