秋游练习2.docx
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秋游练习2
（1） 自由练读.
（2） 带拼音开火车读，齐读
（3） 去拼音一行一行读，齐读
（4）强调：
字形（凉京惊）（郊校茭蛟）（喊感）
读音（忘望）
3.大家的生字词读得这么棒,相信读课文也难不了你们。
第一节写了同学们跟着老师去郊外游玩，谁来读?
（1）来到郊外,同学们看到秋天的天空美极了。
（板书：
美）谁来读第2节。
（请生读，评议）
（2）秋天的田野也很美。
（板书：
美）谁来读第3节？
（请生读，评议）
（3）第4节写同学们在草地上玩得很开心。
（板书:
开心）谁来读?
（请生读）
4.美好的秋天,尽情的玩乐，真令人难以忘怀,让我们一起再次走进课文，再次去郊外游玩一番。
（齐读课文）
四、分析字形，指导写字。
1.今天,同学们跟着老师去郊游,玩得都很开心,可课文中的生字却急坏了,它们争着抢着对同学们说:
“小朋友们，今天可别光顾着玩，还得认真写好字呀!
”同学们,你们会认真写好字吗?
”
2.出示:
“追”“喊”
（1）先和它们一起打个招呼。
（2）书空这两个字的笔顺。
（3）说说怎么记住它们.
（4）范写
追：
竖笔写在竖中线，两个左框紧贴竖。
点的起笔要略低，捺脚运笔重到轻。
喊：
口字写得窄而上，一撇写到口字下。
一横一口要靠左，斜钩对角拉拉长，最后一笔点在上。
练习：
1、填上合适的词。
一（）绵羊一（）白兔一（）白云一（）话
一（）同学一（）农田一（）草地一（）歌
2、比一比，再组词。
交（）兔（）追（）喊（）
郊（）晚（）退（）感（）
3、完成习字册（前一课得一星的少描一个红，以此类推。
）
五、家作
这节课，同学们的表现都很不错，课后希望大家能把这篇美文多读几遍，争取把课文读熟练。
第二课时
教学目标：
1.指导学生图文对照细读课文，并通过想象，抓住重点词语反复品味朗读，从而体会秋天的美丽，体会孩子们面对秋天美丽变化的天空和色彩斑斓的田野尽情享受的愉快心情。
2.通过对课文的朗读、感悟，感受秋天的美好景象，激发热爱大自然的思想感情。
教学过程：
一、检查复习：
小朋友，上一堂课我们初学了课文，对课文内容有了大致的了解，还学会了许多生字新词，这些生字、新词还认识吗？
出示：
白兔农田追逐一望无边
郊外草地开心 笑着
喊着蚂蚱棉花 几只?
（1）指读词语。
（2）找一找轻声音节的词，多音字。
（3）选择其中的一个说句话。
二、精读课文
小朋友，今天老师要带着大家到大自然中，去仔细感受一下秋天的大自然带给我们的乐趣，好吗？
自由读课文，一边读一边想，小朋友秋游时看到了什么？
玩了些什么?
（一）第二自然段 1、你觉得秋天的天空怎么样？
（美）美在哪里呢？
我们读读课文好吗？
2.学生自由读课文。
3.师生讨论：
抓住“蓝蓝的、一望无边、有时像……有时像……”
（1）“蓝蓝的”对呀，秋天的天空真美，颜色是蓝蓝的，我们一起读读这个词，再美一点；
（2）“一望无边”哦，原来天空是这么广阔啊，真大呀，真是一眼望不到边，谁能读好这个词？
指读，真不错，你把天空的广阔无边给读出来了，我们一起来试试；
（3）“有时像……有时像……”嗯，秋天的天空真美，美在天上的白云真有趣，小朋友，你们看，这天上的云朵就只像白兔，绵羊吗？
这些飘动的云变化真多啊！
在这一望无际的天空中，这些云朵还在不断的变化着呢？
请小朋友看看图，也可以联系平时所看到的来说说天上的云还像什么？
4.句式练习（学生说到有时……完成这个句子练习）
出示句子：
蓝蓝的天空一望无边，几朵白云有时像（ ）,有时像（ ），有时像（ ）。
小结：
的确，秋天的天空多美呀！
美在几朵白云有时像一群白兔，有时像几只绵羊，多神奇！
秋天的天空美在颜色是“蓝蓝的”，美在“一望无边”，多么广阔啊！
那谁能通过朗读把秋天天空的美丽读出来呢？
（指读课文）你读得真美，我们学着他的样子一起来试一下好吗？
（齐读）
（二）第三自然段
过渡：
我们刚才感受到了秋天的天空很美，秋天还有什么也很美呢？
（田野）
1.分小组读课文自己学习讨论，用一句话来说说田野的景色。
2.学生交流
（1）田野里，稻子成熟了。
（对呀，田野里稻子金黄金黄的，这就告诉我们稻子是成熟
（2）田野里，高粱火红火红的。
（你看到了火红火红的高粱，秋天到了，高粱涨红了脸朝我们笑呢！
那高粱也成熟了。
）
（3）田野里，棉花白了。
（棉花白白的，如果你看到一团团雪白的棉花，那你一定会替农民伯伯高兴，因为棉花成熟了，获得了大丰收。
）
3.谁愿意来读读呢？
（指读）你能想象一下稻田里这丰收的景象吗？
田野里稻子黄了，黄得怎样？
高粱红了，红得怎样？
棉花白了，白得怎样?
可以说一种，也可以说两种，能说三种就更好了。
4.出示：
田野里，稻子黄了，（ ）；高粱红了，（ ），棉花白了，（ ）。
5.是啊，秋天的田野五彩斑斓，确实很美。
让我们再一次美美地读一读好吗？
老师还觉得，这些颜色不光美，还说明了庄稼成熟了，就要丰收了，大家肯定很高兴，所以读的时候还要——高兴点。
真好，让我们来试一试。
（三）第四自然段
过渡：
小朋友，秋天的天空是那么的美，秋天的田野是那么的美，在这么美丽的季节里，小朋友来到郊外游玩，玩了些什么呢？
谁来读读课文？
1.指读第4自然段，思考：
共有几句话？
2.指读第一句：
同学们有的在草地上打滚儿，有的忙着逮蚂蚱，有的向着蓝天亮开了嗓子。
（1）读得不错！
圈点“有的……”读读体会，“亮开了嗓子”在干什么呢？
（2）引导学生看看图，小朋友还玩些什么？
（3）用上“有的”来说说笑朋友还玩了些什么。
3.小朋友在大自然中尽情玩耍，尽情欢笑，大家（引读）：
奔跑追逐，笑着喊着，多开心哪！
4、那就让我们开开心心的朗读最后一个自然段。
三、总结全文
这篇课文写了同学们跟着老师去郊外秋游，秋天的天空和田野都很美丽，大家玩得也很开心。
让我们再一起把课文美美的读一读好吗？
练习：
按课文内容填空，再模仿着练习说话。
1、同学们（）在草地上打滚儿，（）忙着逮蚂蚱，（）向着蓝天亮开了嗓子。
大家奔跑追逐，笑着喊着，多开心呀！
练习说话：
①、公园里游人很多，有的_______________，有的_______________，有的__________________。
每个人都______________________。
②、操场上的同学真多，有的_____________，有的_______________，有的__________________。
大家都_________________________。
2、蓝蓝的天空（），几朵白云有时像一群（），有时像（）绵羊。
练习说话：
①、农田里，稻子黄了，像_____________________________。
②____________________像_____________________________。
家作
1.有感情的背诵课文
2.用“有的……有的……有的……”练习说话。
板书：
天空 美
秋游 田野 开心
游玩 乐
2.再见了，北京！
第一课时
教学目标
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、初步了解课文内容。
3、能正确、流利地朗读课文。
教学重难点
1、正确、流利地朗读课文。
2、正确、美观地书写生字。
教学过程：
一、巧用媒体，回忆激情
1、出示“鸟巢”图片
认读“鸟巢”，说说为什么加上双引号。
2、谈谈对北京奥运会的印象。
3、师板书课题。
（1）在这里，老师为什么要用上感叹号？
（2）请带上你的自豪，带着你的不舍读一读课题。
二、听范读，简介奥运
1、看图听课文录音。
听了课文录音你知道了什么？
2、许多同学课前已查过资料，已经知道了关于奥运会的知识，请他们为大家介绍介绍。
3、我们虽然没有在北京，但分别时的激动心情是一样的，全国人民的心是相通的。
三、初读课文，认读生字
1、学生自己借助拼音自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查自学情况：
北京五环表演中国运动员机场朋友几名几米
第29届夏季奥运会燃烧熄灭抛向
你在字音上有什么提醒大家的？
3、轮读带拼音的生字词。
强调：
字形（还环怀）
字音：
（名明）（场、朋、京都是后鼻音）
4、如果把拼音宝宝去掉，你还会读吗？
自读，指名读，齐读。
给这些生字组一个词或说一句话吧！
5、把生字带入课文中，把课文读通顺读流利。
指名读、评议、开火车读。
6、读一读你最喜欢的部分。
自读、指名读、师生共同评议。
四、教学生字
1、书读得好，字也要写得好。
2、出示生字卡片，再读，巩固字音。
3、自学课后笔画笔顺，并描红。
4、观察田字格中的生字，说说怎样把字写漂亮呢？
师范写。
5、学生描红、临帖，教师巡视、指导。
练习：
1、扩词。
国（）（）（）米（）（）（）
表（）（）（）机（）（）（）
2、完成习字册（前一课得一星的少描一个红，以此类推。
）
家作：
熟读课文
第二课时
教学目标
1、能流利、有感情地朗读课文。
2、通过朗读，感受奥运会闭幕式的盛况，了解人们对北京奥运会的留恋与不舍。
一、复习导入
1、抽读生字词。
2、开火车轮读课文。
二、学习新课
1、教学第一自然段
（1）指名读。
（2）播放课件，看看你从片中看到了什么？
感受到了什么？
（3）如果你么当时也在闭幕式现场，你么即将离开，会想些什么?
同座位互说，指名说，评议。
（4）我们用什么语气来读这一自然段呢？
是呀，课题的感叹号也告诉我们用激动地语气来读。
自读、指名读，齐读。
2、教学第二自然段
（1）各自轻声读第二自然段。
（2）以问读形式读书。
（3）看到这场面，想想人们会说些什么呢?
他们表情如何?
有怎样的动作?
引导用“有的……有的……还有的……”说话。
（4）指导有感情朗读。
3、情感体会。
（1）再读课文，画出能表示人们心情的词语。
出示：
带着无尽的留恋与不舍，高达8米的圣火渐渐熄灭。
奥运会闭幕了，但是人们仍然停留在场馆里，迟迟不愿离去。
（2）为什么画这些词句呢？
（3）“熊熊燃烧”“缓缓降下”你还能举出这样的词语吗？
三练习：
语补:
第2、3、4题。
家作：
有感情地背诵课文。
板书：
再见了，北京！
有的……有的……还有的……
英英学古诗
教学目标
1、学会本课的生字，认识一个新偏旁“青”；理解由生字组成的词语：
思念。
2、流利有感情地朗读课文并入情入味地背诵古诗《静夜思》。
3、联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
教学重、难点：
重点：
熟悉课文内容，把握《静夜思》的朗读节奏
难点：
感悟诗句意思，通过朗读体会作者的思乡之情。
借助课文正确理解诗意，并达到朗读是内心的表达。
第一课时
教学目标：
1、学会本课的生字，认识一个新偏旁“青”；理解由生字组成的词语：
思念。
2、能正确流利地朗读课文，了解课文地大概内容。
一、开门见山，直奔主题。
1、在课前，小朋友都读过第三课了吧？
请问，课文的题目是什么？
2、请你跟着老师一起写课题。
（师板书课题，生书空）
3、英英学的是哪首古诗？
谁能像英英那样背给大家听听？
（指名背诵）
二、提出问题，激起兴趣。
1、请小朋友打开课本，我们一起来学习这篇课文。
在学习课文之前，老师想问小朋友一个问题，看谁能有一双会观察的眼睛和一个会思考的大脑？
问：
看看这篇课文，和我们平时学过的课文有什么不一样？
三、初读课文。
1、让我们带着问题去读读课文。
出示要求：
借助拼音朗读课文，边读边想：
这篇课文和我们平时学过的课文有什么不一样？
2、学生自由读文。
3、学生交流，指导发现不同。
（1）上学期学过的《咏华山》在课文中也有一首诗，文中也有一段文字讲述古诗的意思，还记得吗？
不同之一就是这篇课文是文包诗。
（2）还有一个不同是什么?
这篇课文写的是奶奶和英英两个人在说话。
师：
是呀，两个人有说有应，有问有答叫对话。
这篇课文和我们平时学过的课文不一样，它是以奶奶和英英两个人之间对话的形式出现的。
（3）学习对话的书面表达形式。
课文中表示说话人的名字和他所说的话之间必须用冒号（：
）隔开。
（板书:
冒号）齐读冒号。
请你找一找，文章中说话的人是谁？
他们说话的内容是什么？
我们来看一看，（出示：
电子教材）
四、二读课文。
我们现在再读课文就不会觉得奇怪了，我们已经看懂了对话的形式，下面请小朋友读读课文，要注意：
（出示要求：
借助拼音读准生字的读音，难读的生字多读几遍。
）
1、学生自由读文。
2、反馈交流。
（一）出示生字（一类）：
英语一首诗宁静一层白霜意思照片
背诗
3、自由练读，指名读，
突出强调：
A、“英、静、层”是后鼻音，认识“青”这个偏旁。
B、“诗”是翘舌音，“思”是平舌音，
C、“背”是个多音字，既可以读“bēi”也可以读“bèi”
并组词。
Ｄ、首和层都是量词。
除了课文中一首（古诗）、一层（白霜）之外，还可以说：
一首（）、一层（）
4、 齐读。
（二）出示二类生字
自读，指名读，理解：
思念齐读。
五、三读课文。
1、把生字带入课文，再读课文，把文章读通顺，难读的句子多读几遍。
重点：
远离家乡的人望着那天上的月亮，不由得思念起故乡来。
2、学生读文。
3、反馈读句。
六、再读课文，要读的流畅。
1、同桌分角色读2、男女生对读。
七、作业。
1、语文补充习题第2题。
2、语文练习册第3题。
3、写生字2遍，重点指导：
静、照
第二课时
教学目标
1流利有感情地朗读课文并入情入味地背诵古诗《静夜思》。
2、联系上下文理解诗句的意思，体会作者思念、热爱故乡的感情。
教学过程：
一、复习导入新课。
1、说说这篇课文写了一件什么事？
这种课文形式叫什么？
（对话）
2、英英和奶奶对话，英英说了几次？
奶奶说了几次？
过渡：
这节课我们就来学习她们提到的《静夜思》。
二、学习《静夜思》。
1、（出示古诗）理解诗题：
你们能不能根据题目猜想一下这首诗写的是什么时候？
（宁静的夜晚）你是怎么知道的？
“静夜”就是“安静的、宁静的夜晚”，在这样的夜晚，有一个人在干什么？
“思”就是“想念”的意思。
过渡：
是谁在思念？
又在思念什么呢？
我们一起来看古诗和图片。
2、看图。
出示投影片《静夜思》。
（1）就是图上出现的这位诗人，你知道他是谁吗？
（唐代大诗人李白）
（2）从图上看，他正在做什么？
（他在望着窗外天空的明月）
（3）他究竟在思念什么呢？
3、学诗句。
（1）指名读《静夜思》。
（2）这首诗有几句？
（两句）
第一句：
①指名读。
②这句诗写的是什么季节的事情呢？
你怎么知道这是秋天的夜晚呢？
③大家看看图，李白正在看天上的月亮呢？
你觉得这月亮怎么样？
（又圆又亮）所以呀，明亮的月光照在床前，诗人觉得地上好像怎么样？
这一句里的“疑”就是“好像”的意思。
为什么会认为是“白霜”？
大家见过吗？
指名学生说说白霜是什么样子的。
读好第一句。
第二句：
①过渡：
诗人看到这明亮的月光，他想到了什么？
指名读。
②“举头望明月”中的“举”是“抬”的意思？
那么“举头”呢？
（抬头）
③诗人抬头望着明亮的月亮，想到了什么？
（家乡、亲人等）
师：
当时李白远离故乡，独自一人来到外地做官，夜晚，一个人冷冷清清地望着月亮想家乡、想亲人，你想想他心里怎样？
（越想越难过）再也忍不住那悠悠的思乡之情了。
所以，用“低头”这个词语表示诗人思念故乡的感情很深沉。
李白不由得思念起故乡来。
读好第二句。
（3）读好一首诗。
（4）英英小朋友把全诗的意思告诉了奶奶，让我们来听听她的理解。
（5）齐读《静夜思》的意思。
（6）你知道李白是什么朝代的吗？
4、朗读指导。
（1）《静夜思》的朗读节奏。
（2）“疑是”“低头”语速要慢，表示诗人在沉思。
（3）“光”“霜”“乡”押韵字要读得清晰，停顿要长一些，表示感情逐步深化。
三、朗读课文，练习背诵《静夜思》。
1、自由练习有感情地背诵。
2、指名背，小组竞赛背。
3、齐背古诗。
练习：
一、给带点字选择正确的读音。
1、我爸爸是一位教（jiāojiào）师。
老师手把手教（jiāojiào）我写字。
2、这篇课文我背（bēibèi）出来了。
早晨，我背（bēibèi）着书包高高兴兴上学去。
3、王小宁是个好（hǎohào）学上进的好（hǎohào）孩子。
二、按要求写词。
1、近义词
明亮——（）思念——（）故乡——（）
2、反义词
夜晚——（）明亮——（）举头——（）
家作：
你还读过李白写的其他古诗吗？
请选一首写下来。
乡下孩子
一、教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课10个生字，认识“里”这个偏旁，理解由生字组成的词语。
3、通过看图想象和反复诵读，体验、感受乡下孩子丰富多彩、辛福愉快的童年生活，培养热爱农村的思想感情。
二、教学重点
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课10个生字，能正确、端正、有一定速度地书写。
三、教学难点
诗歌在语意上的省略与跳跃，给学生的理解、感悟带来了困难。
四、教学时间：
2课时
五、教具准备：
挂图、课文录音带、生字卡片。
第一课时
教学目标
1、初读课文，大体了解课文大意，精读感悟第一、二段。
2、学会五个生字：
妈、唱、怀、野、坏。
教学过程
一、揭示课题
1、小朋友，中秋刚过，正是田野里最美的时候。
瞧，今天的天气多好啊！
真是金风送爽，天朗气清。
在这么好的阳光下，让我们一起走进田野，去欣赏那宜人的秋色，认识一群可爱的乡下孩子吧！
出示、齐读课题：
乡下孩子
2、村和城市的环境不同，乡下孩子和城市孩子的生活也不一样。
那么，乡下孩子的生活到底是怎样的呢？
先听听播音员阿姨的介绍吧！
二、初读课文
1、听录音。
2、听了播音员阿姨的介绍，你找到答案了吗？
看来，光听一遍是不够的，还是让我们走进他们的生活去看一看吧。
请大家自己读课文。
要求：
读准字音，读通句子，遇到生字多读几遍。
三、精读感悟
1、读正确
出示第一段：
这段话你能读正确吗？
指名读，相机纠正：
曾是、盛开（后鼻音）
要读好这段话，不光要读准字音，还要注意轻声的读法。
出示：
妈妈、怀里、爸爸、背上、欢唱的黄鹂、盛开的野菊
逐个读后再指名读句子。
2、读中感悟
黄鹂是一种小鸟的名字，听！
（录音）这是一只怎样的黄鹂？
出示：
欢唱的黄鹂
读好这个词组：
欢快地唱一唱
谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂？
出示：
乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂。
乡下孩子小时侯曾经像欢快的黄鹂一样，在妈妈的怀里做些什么呢？
师：
是啊，和妈妈又说又笑，真开心呀！
你能像小黄鹂一样来唱一唱吗？
（指句子）
出示实物：
野菊花。
师：
它叫野菊，是我从路边采来的。
看，这是一朵怎样的野菊？
出示：
盛开的野菊
美美地读一读。
谁曾是爸爸背上盛开的野菊？
出示：
乡下孩子曾是爸爸背上盛开的野菊。
爸爸喜欢背着乡下孩子到哪儿去干什么呢？
师：
对了，背着你到处跑，去看看外面精彩的世界，心里是那样的高兴，脸上乐开了花，就像一朵盛开的野菊。
大家笑笑，看谁的笑最美。
带着这样的笑，读句子。
3、品味读
乡下孩子在妈妈的怀里、爸爸的背上长大，倍受他们的爱护与关心，生活得十分（）。
让我们一起来分享他们的幸福吧！
（美读）
这两句说的都是乡下孩子，你能在当中添上一个词，用一句话来说说吗？
（…又…，…也…）
过渡：
在家里，乡下孩子过得是那样幸福，来到美丽的大自然里，他们又过得怎样呢？
自由读第二段。
4、读正确
谁能把这段话读正确？
（指名读）
相机纠正：
蝴蝶、编织
读好轻声：
美丽的故事、动听的歌曲
5、读中感悟
看图：
这是怎样的一片田野？
（一望无际的广阔的田野就叫——旷野）
读词：
旷野
乡下孩子在旷野里玩些什么呀？
引读：
捉一只蝴蝶，能——————。
含一片草叶，能——————。
好玩的东西多着呢！
让我们赶快加入他们，痛痛快快地去玩吧！
你会玩什么呢？
（看图说说）
活动真多呀！
你们玩得高兴吗？
高兴地读读句子。
6、读后迁移
这些乡下孩子可不简单！
你们看，捉一只蝴蝶，就能引发想象，编出美丽的故事，随手采一片草叶，就能吹出动听的歌曲。
这说明乡下孩子————
我们跟乡下孩子比一比，如果是你，你能玩出什么花样来。
挖一团泥巴，能——————。
找几块木片，能——————。
采（）野花，能——————。
（）一只蚂蚱，能——————。
—————，能——————。
小结：
看，大自然给乡下孩子提供了许许多多好玩的东西，他们在这里生活得多么————！
7、让我们再来感受一下乡下孩子幸福快乐的生活吧！
感情朗读一、二段。
四、学习生字
生字王国里的生字娃娃看见我们玩得这么高兴也来凑热闹。
他们是谁？
认一认：
妈、唱、怀、野、坏。
学一学：
怀跟坏有什么相同和不同？
“妈”有什么有趣的方法记？
师范写，学生说说注意点。
哪个字最难写？
野——自学笔顺图，指名板演后评价。
五、作业布置
1、写一写：
习字册上描红、仿影、书写（前一课得一星的少描一个红，以此类推。
）
2、扩词：
怀（）（）（）
野（）（）（）
3、填上合适的词：
一串（）（）的黄鹂
（）的野菊（）的故事
（）的歌曲（）的旷野
（）的孩子（）的猫咪
第二课时
教学目标
1、通过反复诵读和看图想象课文三、四两段，深入体验、感悟乡下孩子的生活快乐而有趣，并揭示他们健康成长的原因。
能正确、流利、有感情地朗读这两段。
2、学会四个动词，能正确、端正、有一定速度地书写，能初步运用。
3、学会余下的生字。
教学过程
一、复习导入
上节课我们学习了第一、二段，知道了乡下孩子在妈妈的怀里、爸爸的背上长大，过得很幸福，他们在大自然里玩得很快乐。
谁能背背有关的诗句？
过渡：
在玩耍之余，他们还要生产、劳动，帮大人干活。
二、精读感悟
1、出示第三段：
你能读正确吗？
相机纠正：
撑圆了、小猪的肚皮、乐坏了、馋嘴的猫咪（注意轻声的读法）
2、读中感悟
乡下孩子都帮父母干些什么活？
干得怎么样？
男女生对读：
女：
挖一篮野菜，男：
撑圆了小猪的肚皮。
逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。
小猪撑圆了肚皮是什么样子的？
看图描述再动作演示。
这句话该怎么读？
自由练习——指名读——齐读
农村的家里不光养猪，还养了别的动物。
挖一篮野菜，你还能干什么？
出示：
挖一篮野菜，————————。
馋嘴的猫咪见了小鱼，乐得怎样？
看图说说，练读。
逮一串小鱼，还能让谁乐？
出示：
逮一串小鱼，——————。
乡下孩子能做这么多的农活，真是勤劳、能干！
看着亲手喂养的动物一个个长得又肥又壮，吃得那么的欢，你会感到——
带着高兴的心情读这一段。
3、迁移练习
师：
劳动多么有乐趣呀！
如果你是乡下孩子，你会做什么呢？
割一篮
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