人教版九年级语文上册第一单元综合测试复习试题二含答案 10文档格式.docx

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对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖并不是一概否定，而对成吉思汗欲抑先扬，在起伏的文势中不但有“惋惜”的意味，而且几近嘲讽。

这种感情分别体现在“略”“稍”“只”等词语上。

【解析】

88．本题考查学生对诗歌的整体感知。

可抓住“惜秦皇汉武，略输文采；

唐宗宋祖，稍逊风骚。

一代天骄，成吉思汗，只识弯弓射大雕。

”字来感悟词人对历史英雄人物的态度，结合“俱往矣，数风流人物，还看今朝。

”理解词人所要表达的观点。

89．本题考查学生对关键词语的理解。

解答此题，要将词语放到具体语境中，结合上下文思考作答。

（1）“引无数英雄竞折腰”的翻译为：

引得无数英雄竞相倾倒。

“竞”字写尽了英雄之间的激烈争斗，写尽了一代代英雄的相继崛起。

（2）“惜”，可惜，怜惜的意思。

“惜”中含褒，肯定秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗等人是中国历史上的英雄，具有雄才大略。

“惜”中有贬，委婉地批评这些英雄才华不足，不擅“文治”。

90．本题考查学生对诗歌内容的理解。

可抓住“略输”“稍逊”“只识”，结合文章内容理解词人的态度。

对“秦皇汉武”用“略输”；

对“唐宗宋祖”用“稍逊”；

对“成吉思汗”用“只识”。

三个词语表明了自己的态度，对秦始皇、汉武帝、唐太宗、宋太祖并不是一概否定，对成吉思汗几近嘲讽。

阅读下面的诗歌，回答后面的问题。

乡愁四韵

余光中

给我一瓢长江水啊长江水

酒一样的长江水

醉酒的滋味

是乡愁的滋味

给我一张海棠红啊海棠红

血一样的海棠红

沸血的烧痛

是乡愁的烧痛

给我一片雪花白啊雪花白

信一样的雪花白

家信的等待

是乡愁的等待

给我一朵腊梅香啊腊梅香

母亲一样的腊梅香

母亲的芬芳

是乡土的芬芳

91．简要说说这首诗的主题。

92．说说诗中运用了哪些意象，它们有什么特点。

93．阅读诗的第一节，我们可以联想到李白《宣州谢朓楼饯别校书叔云》中的诗句：

“抽刀断水水更流，__________。

”读诗的第三节，我们可以联想到杜甫《春望》中的诗句：

“烽火连三月，__________。

”

94．试分析“一瓢”“一张”“一片”“一朵”等词语的准确性。

91．抒发思念故乡之情。

92．意象有“长江水”“海棠红”“雪花白”“腊梅香”。

这些意象都是思乡的代表，是故乡的象征，是思念故乡的情感的载体。

93．举杯销愁愁更愁家书抵万金

94．这些词语均言量之小，从而突出思乡情之深，因为只需要有一点点就能解思乡之情。

同时，它们与各自所带的宾语中心语搭配得十分恰当。

91．试题分析：

体味诗中作者的思想感情，要在理解诗文内容的基础上，结合诗歌的写作背景、诗歌的意象来确定诗文的感情基调，从诗歌所表现的意境中去体会作者的情感。

第一节由“长江水”联想到“酒”，由“酒”联想到“醉酒的滋味”，再由“醉酒的滋味”联想到“乡愁的滋味”；

其余三节分别由“海棠红”“雪花白”“腊梅香”引发联想，思路扩展与第一节类似。

这些联想，一环套一环，层层推进，步步深入，充分揭示了乡愁的深沉厚重、悠远绵长。

据此可知，这首诗表达的是作者的思念故乡之情。

92．试题分析：

考查对诗歌意象的理解。

诗歌共四节，分别选取了“长江水”“海棠红”“雪花白”“腊梅香”四个意象，这些意象都与表达“乡愁”密切相关，是作者表达思念故乡的情感的载体。

据此理解作答。

93．试题分析：

考查对诗歌内容的理解。

第一节诗由“长江水”这个意象让人联想到“抽刀断水水更流，举杯销愁愁更愁”这句诗。

第三节诗由“信一样的雪花白/家信的等待”可联想到杜甫《春望》中的诗句“烽火连三月，家书抵万金”。

据此填写作答。

94．试题分析：

考查对诗文内容的理解。

《乡愁四韵》中，作者不说“一张红海棠”“一片白雪花”、“一朵香腊梅”，而偏说“一张海棠红”“一片雪花白”“一朵腊梅香”，显然，按照生活逻辑和表达习惯，“红”不能用量词“张”来修饰，“白”不能用量词“片”来限定，“香”不能用量词“朵”来衡量。

但作者正是运用“一瓢”“一张”“一片”“一朵”这些词语，极言量之小，从而更突出思乡之情的深。

阅读下面的诗歌，完成下列小题。

沁园春·

雪

北国风光，千里冰封，万里雪飘。

望长城内外，惟余莽莽；

大河上下，顿失滔滔。

山舞银蛇，原驰蜡象，欲与天公试比高。

须晴日，看红装素裹，分外妖娆。

江山如此多娇，引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武，略输文采；

倶往矣，数风流人物，还看今朝。

95．这首词气势恢宏，意境壮美。

上阕写的是______，下阕写的是______，再现了一代伟人的豪迈气概。

96．“山舞银蛇，原驰蜡象”运用了多种表现手法。

请进行赏析。

95．北国雪景评说历史（英雄）

96．运用比喻的手法，将群山比作舞动的银蛇，高原比作奔跑的蜡象；

同时，“舞”“驰”两字义化静为动，使所描绘的景物生机勃勃，生动活跃。

95．试题分析：

诗词分上下两阕，上阕描写乍暖还寒的北国雪景，展现伟大祖国的壮丽山河；

下阕由毛泽东主席对祖国山河的壮丽而感叹，并引出秦皇汉武等英雄人物，纵论历代英雄人物。

96．试题分析：

体会重要语句的含意，品味语言表达艺术。

古诗词句子的赏析，要抓住关键字词来理解、揣摩、推敲语句的妙处。

赏析可以从诗句的特色，或修辞，或表达方式，或遣词造句，或表现手法，或表现的情境等方面分析，并要结合具体语境灵活作答。

通常解题思路是：

先写出句子的特点，然后结合具体语境进行分析，最后写出表达效果。

“山舞银蛇，原驰蜡象”一句，从修辞的角度看，运用了比喻和对偶的修辞手法；

从表达的角度看，又采用化静为动的写法。

表现“山”“原”与天相连，更有一种奋发的态势和竞争的活力，使所描绘的景物生机勃勃，生动活跃。

阅读下面一首词,完成题目.

北国风光,千里冰封,万里雪飘。

望长城内外,惟余莽莽;

大河上下,顿失滔滔。

山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高。

须晴日,看红装素裹,分外妖娆。

江山如此多娇,引无数英雄竞折腰。

惜秦皇汉武,略输文采,唐宗宋祖,稍逊风骚。

一代天骄,成吉思汗,只识弯弓射大雕。

俱往矣,数风流人物,还看今朝。

97．“山舞银蛇,原驰蜡象,欲与天公试比高”运用了哪些修辞手法?

并任选一种修辞手法做简要赏析。

98．“江山如此多娇,引无数英雄竞折腰”在结构上有什么特点?

结合词句分析。

97．对偶、比喻、夸张。

“山舞银蛇,原驰蜡象”,把群山比作“银蛇”,把高原比作“白象”,化静为动,生动形象地写出了冰雪覆盖下的群山高原连绵起伏、活泼奔放的气势与勃勃生机。

98．承上启下。

“江山如此多娇”承上,总括上片的写景;

“引无数英雄竞折腰”启下,展开对历代英雄的评论,抒发了词人的伟大抱负。

97．本题主要考查赏析诗句的能力。

诗词赏析答题格式：

这首诗采用了（表达方式、修辞手法、表现手法）技法，写出了（意象）的（某某）特点，表现了（某某）思想、感情，起到了（某某）作用。

“山舞银蛇，原驰蜡象”的意思是：

披满白雪、连绵起伏的群山，像一条条银蛇在舞动；

而白雪皑皑的高原丘陵地带，像蜡白色的象群在奔兀。

群山高原与低垂的冬雪云天相连成一片。

这两句诗把“群山”比作“银蛇”，把“高原”比作“蜡象”,这是运用了比喻的修辞，同时化静为动，生动形象地写出了冰雪覆盖下的群山高原连绵起伏、活泼奔放的气势。

98．本题考查句子在文中的作用。

解答此题关键要掌握句子在文中的一般作用。

出现在文章中间部分的句子的作用一般起到是承上启下的过渡作用。

分析诗歌的内容，可知“江山如此多娇”承接上阕对北国风光的描绘，总括上片的写景。

“引无数英雄竞折腰”启下，展开对历代英雄的评论，抒发了词人的伟大抱负。

所以这个句子在结构上起到承上启下的过渡作用。

现代诗歌阅读，完成后面小题

中国的土地

刘湛秋

你可知道这块神奇的土地

埋藏着黄金般的相思

一串串杜鹃花姹紫嫣红

激流的三峡传来神女的叹息

冬天从冻土层到绿色的椰子林

蔷薇色的海浪抚爱着沙粒

黄皮肤、黑头发是那样的美丽

敦厚的性格像微风下的湖水

顽强勇敢又如长江一泻千里

挂霜的葡萄下跃动着欢乐

坚硬的核里已绽开复兴的契机

（注释）这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民挣脱了各种有形和无形的枷锁，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放的新时代。

99．请从诗中各找一处运用了下列修辞手法的诗句。

（1）比喻：

（2）拟人：

100．“黄金般的相思”的含义是什么？

“挂霜的葡萄”象征着什么？

101．诗歌的第二小节主要写了什么？

诗人主要抓住哪些具体内容从而使诗歌层次井然有序、逐层推进？

102．比较本诗与《我爱这土地》在情感上的异同点。

99．

（1）比喻：

敦厚的性格像微风下的湖水。

（2）拟人：

蔷薇色的海浪抚爱着沙粒。

100．“黄金般的相思”的含义是所有的炎黄子孙永远思恋祖国母亲；

用“黄金”修饰“相思”，形象地表现了华夏子孙对祖国深沉凝重的眷恋之情。

“挂霜的葡萄”象征中国人民的思想成熟，走进了改革开放的新时代。

101．写出了中国人民的“美丽”。

先写外貌之美，次写性格之美，再写思想之美，层次井然有序，思想逐步加深。

102．相同点：

都具有强烈的爱国主义情感；

都借助具体意象，抒发对土地（祖国）的真挚情感。

不同点：

《我爱这土地》感情比较深沉，当国土被践踏时，诗人号召同胞们奋起反抗，并自愿为祖国奉献一切；

本诗感情较愉悦，除表达对祖国土地的热爱外，还歌颂了这片土地上的人民，同时，表现了诗人对未来的期待和热烈欢呼。

99．本题考查学生对诗歌内容的把握和对修辞手法的辨析。

通读全诗，把握内容，找出运用“比喻”“拟人”修辞的句子，写出原句即可。

“埋藏着黄金般的相思”意思是所有的炎黄子孙永远思恋祖国母亲，把“浓浓的相思”比作“黄金”，是比喻修辞；

“蔷薇色的海浪抚爱着沙粒”其中“抚爱”用来写“海浪”的动作，是拟人修辞。

100．本题考查学生理解词语象征意义的能力。

通读全诗，把握诗意，揣摩相关句子的含义。

“埋藏着黄金般的相思”一句，把“浓浓的相思”比作“黄金”，突出写所有的炎黄子孙永远思恋祖国母亲的情感；

“挂霜的葡萄”根据生活常识，明确原意是成熟的葡萄，然后结合写作背景“这首诗写于20世纪80年代，当时中国人民正从文化大革命的噩梦中醒来，挣脱了各种有形和无形的枷锁，在党的十一届三中全会精神的鼓舞下，迎来了改革开放的新时代”明确，这里象征中国人民的思想成熟，走进了改革开放的新时代。

101．本题考查学生对诗歌内容的把握。

聚焦诗歌的第二小节，“黄皮肤、黑头发是那样的美丽”是写外貌的美丽；

“敦厚的性格像微风下的湖水”是写性格的美丽；

“顽强勇敢又如长江一泻千里”是写思想的美丽。

然后分析出“外貌、性格、思想”的作用。

这样写由外而内、由表及里，层层深人，井然有序，将思想一步步深化，把感情逐渐推向高潮。

102．本题考查学生对诗歌的比较阅读能力。

通读两诗，从情感和写法上分析异同点。

情感上，都表达诗人强烈的爱国情感；

写法上，都借助具体意象，抒发对土地真情。

情感虽然相同，但强度不同，《我爱这土地》感情比较深沉，而本诗感情较愉悦，在赞美土地的同时，也表达了对美好未来的憧憬。