小学三年级质量目标Word文档下载推荐.docx
《小学三年级质量目标Word文档下载推荐.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《小学三年级质量目标Word文档下载推荐.docx（12页珍藏版）》请在冰点文库上搜索。
三年级侧重“正确”“规范”“整洁”地书写，渗透“美观”。
继续养成认真书写的态度和良好的书写习惯。
1．继续学习用铅笔正确、规范地写字，逐步由田字格过渡到用方格书写。
部分学生可使用钢笔。
2．写字速度至少每分钟写12个字。
3．学习用毛笔临摹正楷字帖。
1．根据汉字的结构特点把字写端正、规范。
2．发展形象思维，在归类写字中有举一反三的迁移运用意识和举三归一的归纳概括意识。
阅读
1．学习预习，逐步养成预习的习惯。
2．学习质疑，逐步养成质疑的习惯。
3．自然地朗读，通过朗读抒发情感时不矫揉造作。
4．有一边默读一边思考的习惯。
5．初步学习批画，逐步养成不动笔墨不读书的习惯。
6．乐于与同学交流阅读感受。
7、能阅读全文字版的整本书，逐步养成独立阅读的习惯。
每天坚持课外阅读不少于30分钟。
阅读方式
朗读
1．能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学习正确、流利地朗读文言文（放慢速度，读出停顿）。
默读
1．继续练习默读，做到不出声、不指读、不动唇。
提高默读速度。
2．根据要求做到一边默读一边思考，理解词句的意思。
略读
初步学习略读，能粗知文章大意
阅读理解
整体感知
1．初步了解整篇文章的主要内容、了解文章表达的思想感情，初步感受文章主题。
2．学习概括自然段的段意。
主要认识总分、分总、总分总、并列关系的段式，感受结构层次。
学习用总述句和串联关键词句等方法概括自然段的主要内容。
3．借助注释和字典感知古诗（古文）的意思，了解古诗（古文）展现的情景（整体把握，不字字对译）。
4．学习质疑，能对文本中不理解的地方提出疑问（能用“是什么”“怎么”“为什么”等进行提问）。
5．能详细复述
6．学习根据课文内容表演课本剧。
获取信息
1．能根据需要提取文本中的基本信息（如：
能直接画出文章段落的中心句等）
2．能摘录比喻句、拟人句。
找出描写对话的句子。
3．能摘录文本中与主题、结构相关的重点词句，以帮助理解文本内容、主旨、结构。
形成解释
1．能通过抓重点词、联系上下文和生活实际、展开想象与联想等方法理解重点词语和重点句子的意思。
2．能抓住关键词句边读边想象，体会词句的意思，初步学习体会字、词、句所表达的情感。
3．阅读古诗、古文，能边读边想象，把语言文字变成画面，初步体会古诗（文）的情感。
4．能对文本中的重点词、句的表达形式作出符合文意的解释。
做出评价
1．能对重点词句、段落进行重点阅读，体会其作用
2．学习初步把握作品中人物、事物的形象和特点。
3．初步感受用词的恰当、准确。
感受到运用形容词、动词，比喻、拟人等修辞方法能使描写的事物更形象、具体、生动。
实际运用
1．掌握总分、并列等段式的特点并尝试运用。
2．体会文章是如何将事物的特点写具体的，并尝试运用。
3．能借助文本中的信息解决生活中的问题。
阅读积累
1．愿意并能够在课外阅读和生活中获得语言材料，积累语言（好词、佳句、段落、篇章）。
2．在阅读中积累典型的段式结构（总分、并列等）
3．在阅读中积累抓住事物的特点写具体的方法。
4．能在阅读和生活中积累观察的方法、积累写日记的方法。
5．本学年课外阅读量不少于20万字，上不封顶。
6．学年背通优秀诗文不少于25篇（段），上不封顶。
1．学习读懂自然段的意思
首先把这段话从头到尾地读一读，使自己对这段话有个初步的了解：
再仔细读每句话的意思，弄清这一段是写“谁”“做什么”“怎么做的”，或写“什么”是“怎么样的”。
2．概括自然段段意的方法
①摘句归纳法：
从文章中找出足以表达段意的句子，把它摘录下来作为段意。
②联词归纳法：
找出能表达本段内容的词语，然后将摘出的词语连接在一起作为段意。
用此法时必须认真思考所摘出的词语应是要点。
把词语连在一起时，要语句通顺、简洁。
③按事情发展顺序组织材料的文章：
概括段意时抓住“在什么情况下
進，干什么（怎么样）”这三个要点进行概括。
④按时间先后顺序组织材料的文章：
概括段意时要突出时间的阶段性和连续性。
一般是：
在什么时间、事情怎样了（叙事文章）；
在什么时间、谁干什么（写人文章）；
在什么时间、看到什么样的景与物（写景状物文章）。
3．质疑的方法
能针对文章的题目、关键词句、开头、结尾等处进行提问。
能用“是什么”“怎么样”“为什么”等进行提问。
4．学习理解词语
①利用近义词或反义词理解词语。
②理解组成这个词的每个字的意思，然后连起来理解整个词语。
③先查字典，再联系上下文，选择合适的注释理解词语。
④先了解词语本来的意义，再结合课文弄懂它的引申义。
⑤联系上下文和生活实际理解词语。
5．在阅读中发展思维
如：
在阅读中发展形象思维、发散性思维，在想象，联想、联系上下文阅读的过程中渗透关联性思维，在读懂自然段内容的过程中发展逻辑思维等。
习作
三年级侧重“写好一段话”。
1．乐于书面表达，有习作的自信心。
2．愿意与人分享习作的成果和快乐。
3．养成留心观察周围事物的习惯，培养关注生活的情感和习惯。
4．养成勤练笔的好习惯。
5．学习相互修改，养成自我修改、相互修改习作的好习惯。
6．养成用修改符号修改习作的习惯。
【知识与能力】
观察积累
1．能选择观察目标，制订观察计划
2．热爱生活，全面地观察，能发现事物的特点。
3．能按一定顺序、抓住事物特点进行观察、记录，写观察日记。
4．关注现实，能留心观察身边发生的事情；
参加一些社会活动，能把自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容观察请楚。
5．用自己喜欢的形式，如，写日记等，记录观察后的见闻、感受和想象。
6．学习搜集资料、筛选资料。
运用语言
1．能不拘形式地随时写下自己的见闻、感受、想象。
能把自己觉得新奇有趣、印象深刻、最受感动的内容写清楚。
2．能围绕一个意思写一段活，把自己的想法写清楚。
3．能运用总分等段式结构，有条理、清楚地描述事物。
4．能用日记记录生活，能用便条与人交流。
5．初步学习写想象作文。
6．在阅读的基础上，能进续写，补白等片段练习。
7．正确使用冒号，引号等标点符号。
8．在40分钟内完成不少于150字的习作。
习作修改
1．学习修改病句。
2．学习修改有明显错误的词句，能自己修改，完善习作。
3．愿意把自已写的内容读给人听，愿意听别人的意见和建议，学习和同学互相修改。
4．能运用修改符号修改习作。
1．观察的方法
①利用多种感官观察。
用眼看，用耳听，用鼻闻，用苦尝，用手摸等。
②观察有序，如：
按照先整体后部分，先主后次、先周围后中心等顺序观察。
③多层面、动静结合地观察。
从不同方面观察事物的特点。
2．写好观察日记做到四点
①观察日记应真实客观地记录对事物观察所获得的印象，一定是真实事件和真实情感的记述和表达，不允许凭空想象，不应该涂改现实。
②观察日记应详细地记录事物的一个方面的情况，不要面面俱到。
③观察日记重点在于观察。
④在观察的基础上认真思考，并结合自己的感受展开想象；
然后按照一定的顺序，有详有略地进行描写。
3.自我修改习作的方法
读一读、改一改、加一加、减一减等。
4．抓住事物特点写具体的方法
举事例写、从不同方面写、对比写等。
5．在习作中发展思维
“视”“思”结合，在观察中发展形象思维，透关联性思维的意识
在习作修改中透审辨性思维意识。
口
语
交
际
在兼顾“倾听、表达、应对”的基础上，三年级侧重“表达”，学习“应对”。
1．继续巩固认真倾听的好习惯。
2．养成一边倾听一边思考的习惯。
3．愿意用普通话与人交流。
4．能避免说话中的口头语。
5．乐于参与讨论。
倾听
1．吸纳：
用心倾听，跟上对方的语速，听全对方表达的内容，能把握对方表达的主要内容。
2．提炼：
学习在听懂的基础上抓住要点，提取重要信息，并记下来。
表达
1．对听到的内容能复述大意。
2．对听到的信息有自己的思考，提出自己的疑问。
3．能转述别人说话的主要内容。
4．清楚、明白、有条理地讲述见闻，能说出自己对见闻的感受和想法。
5．能完整、具体地复述，努力用生动的语言打动他人。
应对
1．能用别人听得见的声音、用普通话与人交谈。
2．与人对话语速适中、注意运用停顿、语调、表情等技巧，增强表达的效果，使别人愿意与自己交流。
3．在讨论中敢于发表自已的意见，能就不理解的地方向人请教，能就不同的意见与人商讨。
4．与人交流中，能用几句话清楚地表达自己的意思。
1．“听”“思”结合。
2．在听全、听懂的基础上进行信息筛选、概括，学习初步把握信息的主要内容。
3．在口语交际中发展思维，如在表达中渗透概括性思维，发展思维的条理性等
综
合
性
学
习
1．有兴趣观察生活、解决生活实际中的问题。
2．乐于参与学习活动，在活动中学习语文，学会合作。
1．留心观察生活，能发现生活中的问题。
2．在教师指导下，能有目的地搜集资料，共同讨论。
3．观察大自然、观察社会，用书面或口头方式表达自己的观察所得。
4．结合语文学习，学以致用，尝试运用语文知识和能力解决生活中真实、简单的问题。
1．在活动中发展举一反三的迁移能力。
2．在活动中发展形象思维，渗透逻辑思维和关联性思维的意识等。
升级会员 