沪教版语文九下《小石潭记》word导学案2篇Word格式文档下载.docx
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寒:
用原文的语句回答下面的问题。
⑴说明小石潭是个人迹罕至的地方的句子是:
⑵“皆若空游无所依”跟上文哪句话相呼应:
⑶描写潭中鱼静态的一句是:
。
写其动态的一句是:
4、
借景抒情,情景交融,是作者山水游记的一大特点。
想一想,作者在文中抒发了一种怎样的情感?
5、
文中写景中融有感情,试说说作者观鱼时是怎样的心情,游览到最后又是怎样的心情?
【课堂学习】
交流预习内容。
质疑交流解决疑难。
2.
整体感知
默读课文,了解课文内容、顺序,学生交流回答。
发现小石潭------
------
-----
3.精读文章,品味写法:
作者是如何运用多种技巧,细致描写事物的?
提示:
(1)先声夺人。
如第一段,写小石潭的出现,采用了先声夺人的手法,如“隔篁竹,闻水声”,用“鸡珮环”的比喻形容水声悦耳,用“心乐之”的主观感受启动读者的兴趣,然后写“伐竹取道,下见小潭”,就十分令人神往。
(2)抓特点,用比喻。
写潭的构造形态,紧紧抓住特点来写,先挑出“全石以为底”,从而照应了“水尤清冽”一语,然后用比喻“为坻,为屿,为嵁,为岩”,写石底卷出水面的形状,给读者的印象非常鲜明突出。
(3)正面描写。
写岸上景物,则采用了正面描写的方法,“青”、“翠”写颜色,“蒙络摇缀”写形貌,“参差披拂”写动态,寥寥数语,写得宛如图画。
(4)正面、侧面相呼应。
第二段写潭的游鱼,文字不多,却极其精彩。
“皆若空游无所依”一句,既正面写出游鱼的自由自在,又侧面表现了潭水的清澈透。
4.品读课文,指导朗读。
刚才同学们用非常精炼的语言概括了小石潭景物的特点,对文中的重点词句也有了更深刻的理解。
当年,柳宗元满怀壮志地参加王叔文等人的“永贞革新”运动,不幸失败,被贬到偏远荒凉的湖南永州,那种心境不言而喻。
你能体会文章所传达出的作者的情感吗?
试着谈一谈。
5.背诵全篇
【拓展训练】比较阅读
(一)阅读甲乙两文,按要求回答文后问题。
〔甲文〕《小石潭记》全文。
〔乙文〕自西山道口径北,逾黄茅岭而下,有二道。
其一西出,寻之无所得;
其一少北而东,不过四十丈,土断而川分,有积石横当其垠。
其上,为睥睨梁攦①之形;
其旁,堡坞②,有若门焉。
窥之正黑,投以小石,洞然有水声,其响之激越,良久乃已。
环之可上,望甚远。
无土壤而生嘉树美箭③,益奇而坚,其疏数④偃仰,类智者所施设也。
噫!
吾疑造物者之有无久矣。
及是,愈以为诚有。
又怪其不为之于中州⑤,而列是夷狄,更⑥千年不得一售其伎⑦,是故劳而无用。
(柳宗元《小石城山记》)
〔注释〕①梁攦(lì
):
屋的正梁。
②堡坞:
土筑的小城堡。
③箭:
小竹子。
④疏数(cù
疏密。
⑤中州:
中原。
⑥更:
经历。
⑦伎:
同“技”,即“技巧”,指小石城山的奇景。
用“/”给下面的句子划分节奏。
(只画一处)。
吾
疑
造
物
者
之
有
无
久
矣
2、下列句中加横线的“乃”与“良久乃已”中的“乃”意义相同的一项是(
)
A、不可久居,乃记之而去
B、乃悟前狼假寐
C、乃不知有汉
3、用现代汉语翻译“潭中鱼可百许头,皆若空游无所依,日光下澈,影布石上”。
4、甲乙两文通过对自然山水的描绘,表达了柳宗元
的思想感情。
(二)阅读甲乙两文,按要求回答文后问题。
〔甲文〕《小石潭记》
〔乙文〕道州①城西百余步,有小溪,南流数十步,合营溪②。
两岸悉皆怪石,敧③嵌④盘曲,不可名状。
清流触石,洄悬激注。
佳木异竹,垂阴相荫。
此溪若在山野,则宜逸民退士⑤之所游处;
在人间,则可为都邑之胜境,静者之林亭。
而置州⑥以来,无人赏爱。
徘徊溪上,为之怅然。
(节选元结《右溪记》)
〔注释〕①道州:
今湖南省道县。
唐时偏僻荒凉,元结曾在此为官。
②合营溪:
汇入营溪。
③敧:
倾斜。
④嵌:
凹陷(又作“张开”)。
⑤逸民退士:
遁世隐居的人。
⑥置州:
设置州郡。
1、甲文第二段描写的内容是
;
乙文中描写溪水的语句是
2、解释下面加横线词在句中的意思。
可:
⑵以其境过清
清:
⑶南流数十步
南:
⑷不可名状
名:
3、用现代汉语说说下面句子的意思。
⑴其岸势犬牙差互,不可知其源。
⑵佳木异竹,垂阴相荫。
4、面对美景,乙文作者为什么会产生“怅然”的情绪?
附参考答案:
【阅读训练一】
1、①大约
②忽然
2、①名词作状语,在空中
②名词作状语,像北斗那样曲折;
名词作状语,像蛇那样蜿蜒爬行
③名词作状语,像狗的牙齿那样
④形容词的使动用法,使……凄;
形容词的使动用法,使……寒
3、①伐竹取道
②水尤清冽
③日光下澈,影布石上,怡然不动;
俶尔远逝,往来翕忽
4、文章着意渲染了小石潭寂寥、凄寒、幽怆的气氛,借以抒发了作者在失意苦寂处境中悲凉凄怆的情感。
5、观鱼时的心情:
“似与游者相乐”,在这种环境中,作者暂时忘却了自身的烦恼,产生了与鱼同乐的情趣。
游览到最后的心情:
“坐潭上,四面竹树环合,寂寥无人,凄神寒骨,悄怆幽邃”,浸透着作者凄苦悲凉和压抑的心境。
“以其境过清,不可久居,乃记之而去”,是写触景生情,忧伤至极,从此可以看出作者借山水,力求排遣郁闷的心情,但又最后无法解脱的深沉痛苦的心境。
【拓展比较阅读】
(一)1、吾疑造物者之有无/久矣
2、B
3、潭中的鱼大约有一百来条,(碳水清澈透明),鱼儿好像都在空中自由游动,四周什么也没有似的。
阳光直照到水底,鱼的影子映照在水底的石头上。
4、欣赏自然美景的喜悦和贬居生活的孤凄悲凉
(二)1、潭水和游鱼;
清流触石,洄悬激注
2、⑴大约、大概
⑵凄清、冷清
⑶向南
⑷说出
3、⑴那石岸的形状想狗的牙齿那样相互交错,不能知道溪水的源头。
⑵秀美的树木,奇异的竹林,垂下的阴影相互遮蔽。
4、这里景色优美却无人赏爱,触发了作者对自己境遇的感慨。
《小石潭记》导学案
班级______组别_______组名________姓名________
1、了解作者、作品常识,积累常见的文言实词、虚词,提高文言文阅读能力。
2、能正确流畅地朗读课文,把握重点语句的翻译,疏通文意,初步背诵课文。
3、品味形象生动优美的语言,体会作者的情感。
4、学习寓情于景的写法,体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色。
【学习重点】积累文言字词,把握文意,体会作者情感。
【学习难点】体会本文融情于景,借景抒情的艺术特色
【资料链接】
1.有关作者:
柳宗元(773―819),字子厚,河东(今山西永济县)人,唐代中期杰出的文学家、
思想家,唐宋八大家(韩愈、柳宗元、欧阳修、曾巩、王安石、苏洵、苏轼、苏辙)之一。
他与韩愈齐名,并称“韩柳”,都是唐代古文运动的倡导者和奠基人,对当时文风的改革、散文的发展起过重大的推动作用。
他所写的游记散文,往往借景抒情,以寄托自己政治上不得志的悲愤。
2、写作背景
由于永贞革新失败,柳宗元于唐顺宗永贞元年(公元375年)被贬到永州任司马。
永州当时是一个荒僻未完全开化的地区。
但永州山脉起伏,丘壑幽深,河川纵横,风景雄奇美丽。
由于政治上的失意,无法施行自己的抱负,他的精神极为痛苦、悲愤、忧郁。
作为贬官,柳宗元在永州有职无权,无所事事,于是有时间出游。
为排解内心的愤懑痛苦之情,柳宗元常常不避幽远,游山访水,寄情山水。
并通过对景物的具体描写,寄寓自己的不幸遭遇,成为后世写作山水游记的楷模。
在永州期间,柳宗元共写了八篇知名的山水游记,后人称《永州八记》。
这八篇游记各自成篇,但前后连贯,构成一个整体,展现出永州美丽的山光水色。
《小石潭记》是《永州八记》中的第四篇,原题是《至小丘西小石潭记》,》描述了一个清幽宁静的小石潭风景。
2.关于“记”:
“记”是古代的一种文体。
可以记叙描写,也可以抒情议论,并通过记事、记物,写景、记人来抒发作者的感情或见解,即景抒情,托物言志。
因此,它可以写景状物如《核舟记》,也可以叙事如《桃花源记》,也可以将写景状物与议论抒情结合起来像《小石潭记》。
3.寓情于景
即在景色的描写中寄托情感,作者通过对景物的描写抒发自己的感情。
这样可以避免直白的感情渲泻,显得委婉、含蓄。
【预习导学】
1、自由朗读课文,给加点字注音
簧竹()清冽()为坻()为嵁()
俶尔()翕忽()怡然()幽邃()
2、熟练而准确的朗读课文,注意准确把握下列句子的停顿。
(用“|”画出停顿)
全石以为底皆若空游无所依
其岸势犬牙差互潭中鱼可百许头
3、翻译下列句子
A、青树翠蔓,蒙络摇缀,参差披覆。
B、俶尔远逝,往来翕忽,似与游者相乐。
C、凄神寒骨,悄怆幽邃。
4、理清本文写作思路。
本文是按顺序来写的,思路为:
发现小潭——(
)————小潭源流————()
5、我的疑问:
【合作探究】
1、作者初见小石潭的感受是怎样的?
你从原文中哪些句子可以看出?
?
后来作者感情发生了怎样变化?
为什么
2、这篇文章选取了哪些景物来刻画小石潭的?
你最喜欢这些景物里的哪一处?
它的什么特点让你觉得特别美?
请选择一处进行赏析。
3、探索尝试:
小石潭如此之美,请你分析分析:
柳宗元是如何把这小石潭写美的?
4、柳宗元虽“记之而去”,但那一汪小潭而今已成永州的著名旅游景观,一日,作为导游的你带队到此游览,你将如何向游客介绍呢?
请结合课文的描写,展开想象,写一段导游词。
【达标测试】:
1、请结合句子,写出加点的词的含义:
以:
全石以为底()为:
全石以为底()
以其境过清()为坻,为屿……()
卷石底以出()
水尤清洌()可:
潭中鱼可百许头()
以其境过清()不可知其源()
2、析佳句,探深情:
正所谓:
一切景语皆情语。
山水如此多娇,哪能不让人触景生情?
请再读课文,作者游小石潭时的心路历程。
1)请抓住文中的重点词句说说,柳宗元游小石潭时心情如何?
2)寄情于景是山水游记的通用法则,我们该如何体会这类文章的款款深情呢?
3、展文采,撰美文:
柳宗元虽“记之而去”,但那一汪小潭而今已成永州的著名旅游景观,一日,作为导游的你带队到此游览,你将如何向游客介绍呢?
四、课堂小结,背诵美文:
作者一行游小石潭,赏美景,留下千古美文,这其中佳景,佳句,及其寓情于景之妙法,不能背诵,岂不遗憾?
五、检测拓展:
2、古人登山临水,赏花抚木,往往有所寄托,有所感悟。
在中国古代文学领域,写景抒情,托物言志,已经成为一个通用的艺术法则。
来看看这些句子通过写景,抒发了什么情。
(1)无可奈何花落去,似曾相识燕归来(晏殊)()
(2)飘飘何所似,天地一沙鸥(杜甫)】()
3、(挑战题):
阅读选文,做题:
道州①城西百余步,有小溪,南流数十步,合营溪②。
1)、文中描写溪水的语句是。
2)、解释下面加横线词在句中的意思。
⑴南流数十步南:
⑵不可名状名:
3)、面对美景,作者为什么会产生“怅然”的情绪?
(用原文回答)
【学习反思】
学习收获:
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存在的疑惑: