广东教育出版社思想品德八年级上册教案2Word文件下载.docx
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3.少年得到答案了吗？
你想怎样回答他的问题？
得到了。
自尊是一种对自己人格的重视和肯定的情感。
一、
自尊是健康人格的基石（板书）
1、自尊的含义:
自尊是一种对自己人格的重视和肯定的情感。
（板书）
方案一：
举例分析为什么说自尊是人的基本心理需要？
讨论：
（1）周末你喜欢穿校服校鞋还是穿另外的衣服上街？
（2）如果在街上碰到好朋友，你希望他（她）怎么评价你的打扮？
让学生讨论完，教师根据学生具体的回答进行质疑和引导，让学生明白获得肯定使我们感到愉悦和满足，自我否定和别人的否定则会使我们情绪低落，心灵受伤。
这些是重视仪表（形象）和满足自尊心理的表现。
方案二：
情境表演“好友见面”
为什么同样是好友见面会有不同的后果？
教师总结：
情景中的人物的情绪的变化，原因在于人总是倾向于肯定自己，并且希望得到他人的肯定。
这是人的基本心理需要获得肯定使我们感到愉悦和满足，自我否定和别人的否定则会使我们情绪低落，心灵受伤。
2、自尊是人的基本心理需要。
（板书）
这两种方案根据课堂的具体情况而而选其一。
过渡：
举例分析，我们会努力做某些事情，使自尊得到满足；
避免做某些事情，以免自尊受到伤害。
自尊激励我们奋发向上，使我们形成健康人格。
有了自尊，我们才能更好的立身社会。
3、自尊有利于形成健康人格。
案例分析：
在一次考试中，老师在改卷中发现，平时成绩很差的小李同学因为作弊得了高分。
为了教育这位同学和其他同学，老师假装不知道，在课堂上故意表扬了小李同学。
你认为小李同学受到表扬之后会有什么感受？
二、
自尊始于知耻（板书）
1、自尊心与羞耻心的关系---互为表里（板书）
你认为小李同学以后还会想作弊吗？
归纳出羞耻心对于行为的作用：
2、羞耻心有利于形成良好行为（板书）
以父亲贩卖自己的亲生儿子，这是他在向妻子和儿子忏悔，祈求他们原谅的的图片显示，让学生思考做下卑下行为的人还有做人的尊严吗？
3、拒绝卑下,有所不为,才能维护自尊（板书）
阅读与感悟黄纱巾
我思我悟:
这条不出售的黄纱巾的价值还是10元吗？
无可估量。
因为这条黄纱巾已经包含着女孩克制的物质期望，体贴父母困难，不贪占别人的便宜，自尊自爱的品质和心灵；
我们也看到了中年人关心别人、成人之美的善良为人。
本节小结：
通过这节课大家了解自尊的含义,认识自尊是人的基本心理需要,是形成健康人格的基石.也明白自尊心与羞耻心的关系,懂得做人必须有羞耻心,识别什么是卑下无耻的行为,学会节制自己,拒绝卑下,维护自尊.
1.2明辨是非教学目标
1、知识与能力：
认识正确的是非善恶观是做人的基本品质，懂得如何铸造判断是非善恶的良知的标尺，学习明善恶，辨是非的能力。
认识社会的复杂性，能够正确对待长辈亲朋、传播媒体、社会流行等不同的社会影响，在生活道路上能够做出正确的选择。
2、情感态度、价值观：
以道德和法律铸造自己的良知标尺，以善良正义的人作为人生的榜样，坚持美好的理想追求，对诱惑不软弱，对错误不盲从，把自己培养成为一个是非分明、品德高尚的人。
3、教学重点：
铸造心中的良知标尺。
4、难点：
正确对待社会影响。
教学设计
第一课时
以故事导入新课。
寒假期间，小龙拿着春节所得的“压岁钱”，到自家附近的电子游戏室玩，只玩了几天就把钱输光了，可是他已经上了瘾。
这时，一个经常来玩的叫大朱的人对他说：
“怎么？
没钱了？
不要紧，我们来赌一赌赛车，你赢了就给你50元。
”小龙想了想，自己没有钱了，可又很想玩，也不敢问爸妈要，就咬牙答应了。
第一场就真的赢了50元，他高兴极了，没想到这是陷阱，后来是兵败如山倒。
小龙欠了大朱近千元，没钱还，大朱就教小龙去偷自行车，卖了还债。
小龙无奈，只好照办。
一次，当小龙偷自行车时，被警察抓住，送进派出所。
小龙从玩电子游戏开始，最后走进了派出所，一个很关键的原因就是他没有明辨是非的能力。
这节课我们来学习第一单元第二课明辨是非。
先请同学们看教材“探究园”中的“班级风景”“朋友之间”。
活动一：
朋友之间
（1）活动目的
认识到校园生活中的许多事情存在是非问题，判断是非要有正确的标准。
同学朋友之间不能不讲原则，不分是非。
通过活动学会理性分析，懂得做人的良知是正确的是非观，要铸造自己良知的标尺，学会判断是非，与同学以正确方式交往。
（2）活动内容分析
周立与王云海之间发生的几件事情说明，这两个朋友做事有是非不分的倾向。
“等价交换”——打扫卫生和做作业是他们各自的责任，应该自己完成，不能作为利益互相交换。
“打抱不平”——同学之间的矛盾应该通过交流沟通解决，不能“以牙还牙”。
“好样的”——对社会上的不良行为没有正确的判断，缺乏正确的是非观。
“做贡献”——中学生经常互相请客吃喝是不应该的，不是正确的交往方式，友谊不能靠吃喝来建立。
（3）过程指导
第一步：
阅读材料
第二步：
让学生思考问题一，分别分析，这四件事情是否是“好朋友”应该有的行为，分组讨论并作是非判断。
第三步：
引导学生思考问题二：
这四件事情，或类似的事情，你认为应该怎样做呢？
应该如何处理同学间的关系？
怎样交朋友？
第四步，结合问题三，学习心灵导航第一段，让学生归纳如何铸造心中的良知标尺，并把它作为是非判断的标准，与同学朋友交往要有原则，讲是非。
教师总结。
一、铸造心中的良知标尺
1.做人必须有一把良知的标尺——正确的是非观
我们在生活中做许多事情都离不开价值判断，都要讲一个好坏是非。
因此，如何分辨善恶是非，就是做人的首要的问题。
只有当我们知道了什么是善恶是非以后，才能决定自己做什么，不做什么，才能扬善抑恶。
判断是非善恶需要有正确的标准，这就是一把良知的标尺。
良知的含义是指人的本能中具有的、以及通过后天学习形成的判断善恶是非的能力。
在本课中，良知就是指正确的是非善恶观。
所谓“是”指对的、正确的。
所谓“非”是指错误的、不对的。
“是非”是指事理的正确与错误。
所谓“善”，就是满足人们需要的合理性。
满足需要是从人本身的出发的。
人的需要可以分许多层次。
所谓“合理地”是指满足形式的客观合理性，是就社会而言，具体地说就是在社会当中个人需要的满足不能损害他人的利益。
这样一来，善就不是一个单纯的主体的，也不纯粹社会的，是主体的、社会的、历史的。
所谓“恶”，就是与善相对的东西。
2.怎样铸造良知的标尺
在每个人的生活道路上，在每一次接触、判断、处理各种事情的过程中，通过道德的陶冶，法律的知悉、榜样的选择，分析能力的提高，理想的确立等途径，一个人的是非善恶观就会逐渐清晰和坚定起来。
3.学会在生活中辨别是非
社会生活非常复杂，人们对生活的追求不同，价值标准也不一样。
也就是说，人们是用不同的标准去衡量和判断事物的。
选择哪一种价值标准，追求什么样的人生目标是人的自主行为。
在这里，教师可以给学生举出不同的追求、不同的价值标准的例子：
以发财致富为标准、以出人头地为标准、以清闲享受为标准、以奉献社会为标准、追求创造发明的成就、追求家庭幸福、追求个人成功、追求平凡安稳、追求轰轰烈烈、不求有功但求无过、为达目的不择手段……引导学生思考，在各种各样的价值观、人生追求面前，自己如何判断，如何选择，这就要看有没有正确的标尺。
在青少年阶段，人生标尺的选择，决定你将会成为怎样的人。
活动二：
《哥们义气是好是坏》
活动目的：
引导学生对校园中的不良小圈子现象做出正确判断，认识其危害性，纠正这种行为，建立健康的同学关系和以正确是非观为基础的友谊。
活动过程：
教师呈现《哥们义气是好是坏》的材料。
结合学生的体验，讨论“哥们义气”错在哪里？
有什么危害？
举出正面例子，说明应该建立怎样的同学关系和友谊？
材料：
某中学初二班有三个男生，阿军、阿甘、阿林。
平时比较要好，课后常常一起玩耍，甚是亲密。
有一段时间，电视台播放电视连续剧《三国演义》，三人都迷上了，尤其欣赏剧中刘、关、张三人的桃园结义情节。
—日，在阿林的提议下，三人也学着刘、关、张的样子，找到一个果园的桃林，跪地焚香，宣读“不求同年同月同日生，只愿同年同月同日死”的誓言，结拜兄弟。
从此，三人以兄弟相称，形影不离。
如果三人中有一人说谁欺侮了他，其余两个便一拥而上，与对方拼个你死我活。
在学校里，同学们都不敢惹他们。
一次，阿林放学回家，与邻校的一个学生发生□角，进而动起手来。
阿林个子小，被对方打得鼻青脸肿。
阿军和阿甘听说后，怒不可遏，发誓要帮阿林报仇。
第二天放学，三人一起到昨天阿林挨打的路上，等到那个学生出现后，便围住他一阵拳打脚踢，直打得他连“求饶”都说不出声来，方才住手。
那个学生重伤住院，好久才康复。
他的家长告上法庭，经过法庭审理，阿军、阿甘、阿林三人因结伙打架，报复行凶，致人成重伤，分别被判处有期徒刑三年，缓刑三年，共同赔偿受害者医疗费和营养费等六万多元。
三个“难兄难弟”抱头痛哭，悔恨万分。
材料分析：
哥们义气有什么害处？
哥们义气是一种狭隘的小团体意识。
只要我们是朋友，或者你是我朋友的朋友，就有求必应，不分青红皂白，不计一切后果，为了一个小圈子的利益，为了某个人的利益，有时甚至为了一件微不足道的小事，就大动干戈，互不相让，结果既害别人，又害自己。
以哥们义气为交友之道是盲目的、糊涂的。
哥们义气只管交情，不管别的，良莠不分，善恶不辨，有交情就是朋友，哪管对方品质怎样，道德如何。
只要对方对自己好，肯帮忙，能“有福同享，有难同当”，就和对方称兄道弟，甘愿为对方“两肋插刀”，在所不惜。
如果对方品质恶劣，很可能到头来“有罪同当”。
［板书设计］
1.做人必须有良知的标尺——正确的是非善恶观
第二课时
以故事《迷途的神童》导入新课:
1998年，来自黑龙江省一个普通乡村的“神童”张满意上演了一幕“伤仲永”的现代版。
他3岁会算帐，14岁被保送南开大学。
上大学后，由于各方关爱，衣食无忧的他很快迷上了电脑游戏，市面上能够见到的游戏他几乎玩遍了。
由于耽于玩乐，荒废学业，终因累计5门功课不及格被南开大学劝退。
他从梦幻中回到现实，经过一年的发奋努力，1999年高考以661分的全市最高分重返南开大学。
二进南开以后，他又开始重复前3年的大学生活轨迹，逃课重又成为家常便饭。
2002年10月份，他的多门功课又频亮红灯，终又被劝退。
青少年在成长过程中会受到各种不良因素的诱惑，作为继往开来的一代新人，要明辨是非，拒绝不良诱惑，为高尚的目标而奋斗，做有意义的事。
要明辨是非，拒绝不良诱惑，必须正确对待社会影响。
下面请同学们看教材14至15页的相关内容。
（学生看完教材的相关内容后，教师接着讲。
曾经看过这样一个片：
一个双目失明的小男孩坐在公园的长椅上，举着一副望远镜“看”天空。
公园里的游客看到小孩的样子，以为天空出现了什么稀罕事物，于是纷纷买来望远镜对着天空眺望。
公园外面的人看到公园里的人都在看天空，觉得天空肯定是发生了什么新鲜事，也争先恐后地买来望远镜对着天空眺望。
直到小男孩从长椅上站起来，摸索着向前走去，人们才知道，原来天空什么稀罕物也没有。
（学生讨论后，教师归纳。
看完这部动画片，很多人哑然失笑，觉得那么多人都被那个双目失明的小男孩“欺骗”了。
实际上，欺骗人们的不是那个小男孩，而是人们的从众心理。
人们的看法和行为很容易受到群体行为的引导，或者说，个人的看法或是行为会朝着大多数人一致的方向变化，与大多数人保持一致。
比如，课堂上同学们正讨论着问题，如果大家看法一致，有一位同学的看法和大家的看法不一样， 那他很可能放弃自己原来的想法，而追随大家的看法。
再如，某天校园里有三两个同学在编五彩手环，虽然这手环没什么实质性的用途，但是很快就可以看到五彩手环风靡校园，有的同学甚至上课也忍不住偷偷地编。
看到那些被双目失明的小男孩“欺骗”而跟着凑热闹买望远镜看天空的人，你会觉得他们的行为很可笑。
仔细想想，你何尝不是也时常受到这种从众心理的影响，对一些“流行”的东西趋之若骛呢？
其实，踏实自己的想法，有自己的个性，你的人生将会更加精彩。
透视“流行”
（1）活动目的
学会对流行事物进行独立思考、理性判断，正确对待“流行”的影响，克服盲目随大溜、赶时髦。
（2）活动内容分析
中学校园中常常可以看到某些社会上的流行事物。
有的流行事物使少年学生的沉迷、陶
醉，影响着他们的心理成长和价值观的形成，严重的还可能妨碍他们正常的学习生活。
由于流行文化的背景和内容相当复杂，不应该简单地判断和否定，而是应该通过引导，提高学生的分辨能力，自觉摆脱消极影响。
阅读材料：
一个女修理工和电影明星的故事。
这个故事很有启发性。
通过这个故事，引导学生反思自己对流行的态度，可以达到自我教育的效果。
补充阅读材料：
这是一份反面材料，可以与上面的材料形成对比效果。
［投影］ 《走出雨季的迷惘——追星一族》
最近几年来在我们的社会生活中就出现了一股“追星的狂热”，自然也就出现了一大群追星族，尤其是在少男少女们之中追星族就更多了。
有的追星族追得动了真情：
“华仔，我虽没有那个八中的女孩学习好，可我更爱你！
”有的追星族追得将生养自己的父母都忘掉了：
“华仔，今天我爸住院了，我没看他来看你！
”有的追星族追得忘掉了一切，什么学习、什么工作，统统地被抛在脑后；
有的“星迷”为了获得“星星”的签名，居然会在“星”的宾馆门口死守，一等就是一个晚上。
有的追星族追得那样的“执著”，以致其他什么都不懂。
当港台歌星与获得诺贝尔物理奖的杨振宁先生同机到达某市时，有的“追星族”甚至问这样的问题：
“杨振宁是唱什么歌的？
”有的追星族追到了“如梦如痴”的程度，当“星星们”在台上直着嗓子叫吼时，少男少女们又是哭又是跳的，台上台下甚至达到了“泣不成声”的地步了。
有的居然患上了可怕的“梦幻症”。
这些少男少女只要一闭上眼，眼前就出现港台歌星的影子。
有的一个劲儿地要与歌星结婚，因而经常失眠、头痛、烦恼不堪，甚至对自己的生活失去了信心。
于是有的“发烧友”不得不由家长陪伴着去看心理医生，去治疗因“追星”而引发的“心病”。
有的少男少女将自己全部的精力、时间、物力都用到追星上去了，整天哼着“哥呀妹呀”“死呀活呀”的，试图从“让我一次爱个够”、“跟着感觉走”、“何不潇洒走一回”等的词曲中寻找自己的精神寄托，自己小小的卧室变成了明星照片的展览馆。
选择
（1）活动目的：
体验在同学相处中分辨是非的重要性，懂得必须做到突破情面，坚持正确的是非观，才不会追随别人做错事。
由于同学间的纠纷，小昆和表哥找朋友小林帮忙打架。
这种情节在校园中常常可见。
事情发展下去可能造成恶果。
小林有几个选择：
一个是为了朋友义气，不分是非去帮着打架；
一是考虑到后果，拒绝去，这样一定得罪朋友；
还有一个办法，就是说服小昆不去打架，再进一步做调解工作……可以让学生通过扮演，设想更多的做法和细节，都是为了使学生学会对同学间的行为做出正确的是非判断和选择,并进而学会对长辈、亲朋的行为做出正确的判断与选择。
请学生表演故事。
可以选几组学生，按照各自不同的设想，做不同的表演。
分组讨论活动的问题。
举出一些生活中常见的事情。
教师举例，或者让学生举例。
教师引导学生思考，我们应该如何选择？
结合活动，学习心灵导航相关内容，让学生归纳，与亲朋好友相处时，应该怎样做到以是非为标准判断和选择。
二、正确对待社会影响
1.对社会影响要做判断和选择
2.正确对待来自长辈亲朋的影响
3.正确对待公共传播媒体发出的信息
4.正确对待社会流行
三、跨越障碍，正确选择
1.正确的是非观要付诸行动2.战胜自己，抵制诱惑
3.打破情面，不追随犯错4.坚持理想，身体力行
1.3
自我负责
一.教学时间：
两课时
少年的责任
做有责任感的人
四.教学方法：
自学法，讲授法
五.教学设计
1.老师出示问题：
（1）什么是责任？
（2）为什么说做人就要负责任
（3）个人行为与后果间的关系是怎样的？
（4）少年阶段的基本责任有哪些？
（5）怎么样培养做人的责任感？
学生自学8分钟，找出问题答案，根据学生回答情况，进行讲授。
2.讲述：
问题一：
责任包括两个方面的内容，一是指分内应该做的事，二是批因没有做好分内应做的事而应承担的过错。
结合班组风景"
这与我无关"
吧？
引导学生明白，每个人都有一些责任，一些份内应该做的事，这些份内应做的事是因为每个人所扮演的不同社会角色决定的。
从而引出：
（1）个人责任是个人各种社会角色责任的总和
（2）人的责任也随社会和时代的改变而改变
（3）人的责任也是分层次的
结合"
实践与评价"
环节说明责任的第二层含义，这个环节可以放手让学生云讨论，体验。
问题三：
个人行为与后果有一致性，人的每个行为都会产生一定的社会后果。
结合个安研计说明这个问题
问题二：
从人与社会的关系讲述做人就要负责任
结合前面讲述及"
阅读与感情"
让学生明白：
一个品质良好的人是有责任感的人，我们要努力培养自己的责任感，此时师可以补充一些事例，让学生对责任感产生共鸣。
第二单元善待他人
2.1诚实守信第一课时
教学目标
1、懂得诚实的含义，懂得诚实是做人的基本原则，是最重要的交往品德。
2、知道拒绝谎言、重视承诺的要求和意义。
3、让学生树立诚实为荣的观念，做一个诚实守信的人。
教学重点、难点
诚信的意义和两方面的基本要求
教学过程
一、导入新课
诚实守信是每个人一辈子都要恪守的基本道德规范，诚实是人们彼此交往时最重要的品德。
为什么诚信对我们这么重要？
我们又该如何做呢？
这就是本节课我们所要解答的问题。
二、讲授新课
（一）、阅读教材30-31页的漫画，思考：
漫画中的行为反映了现实生活中的什么现象？
（二）、阅读教材30页，思考：
1、诚实的内涵是什么？
2、诚实有什么意义？
（目的：
从理论上把握诚实的内涵，认识诚实的意义，树立正确的诚实观）
（三）活动：
请你帮他们出主意
在辨析中学会选择诚信行为）
见教参92页情景一、二、三、四
学生讨论：
你给以上情景中的主人公出什么主意？
（四）诚信的两方面基本要求：
拒谎言、重承诺
阅读教材32页，思考：
1、为什么会有谎言？
2、谎言有什么危害？
3、承诺的重要性是什么？
4、承诺的要求是什么？
从理论上把握拒谎言、重承诺的重要性）
（五）阅读与感悟：
一诺千金
（目的：
使学生体会承诺在交往中的重要性）
阅读材料，思考：
1、作者为什么把还两元钱的事情和那个男生后来走向成功联系起来？
2、作者为什么在朋友失约后做解释的电话中什么也没说？
3、在读了这两个小故事后，你被什么所感动？
你为什么失望？
谈谈你的交友标准和对待朋友的方式。
课堂练习
1、思考：
教材32页毛泽东的名言，他体现了课文中的什么观点？
2、讨论：
点评漫画中人物的行为并相互交流。
教学小结
把握诚实的内涵，认识诚实的意义，树立正确的诚实观，把握拒谎言、重承诺的重要性
作业
3、谎言有什么危害？
4、承诺的要求和重要性是什么？
1、学会处理诚实与隐私的关系
2、了解社会生活中诚实的复杂性
3、培养和提高做一个诚实的人、过诚实的生活的能力
4、使学生树立撒谎、失信为耻的意识，形成稳定的诚信道德情操
教学重点难点
如何处理拒绝谎言和保留隐私的关系
人应该诚实，但不等于无所顾忌地、不适当地说出一切，这就要求我们必须处理好诚实与隐私、善意谎言的关系。
（一）活动一：
社会风景——日常琐事之四点评
通过学生的分析、评价，使学生体会到诚实的复杂性，探讨如何处理拒绝谎言和保留隐私的关系；
同时也调动学生自主学习和关心社会问题。
讨论：
1、你同意书上的点评吗？
2、假如你是这些情景的受害者，你的心情和想法如何？
3、假如你是其中的主人公，你的做法和想法又是怎样？
4、如何处理诚实与隐私？
5、如何看待善意的谎言？
教师稍做点评
（二）正确对待社会生活中的不诚信行为
1、列举你身边的不诚信现象
2、你是如何看待这些现象？
3、能否讲出一些关于诚信的例子
（三）活动二：
自我检测——生活中的诚实守信
检测自己在诚实守信方面的行为和观念，看到不足，提高认识，努力改进，自觉培养诚实守信的品德）
1、学生自评
2、学生分组讨论，提出建议，对落实改进诚信的做法进行监督，并可制订一些奖惩方法
3、教师归纳
设计一个关于老实人的故事，讨论：
1、你愿意做个有时吃亏的老实人吗？
2、你愿意交老实的朋友，还是喜欢“精明”而不太老实的朋友？
3、老实人在社会上行得通吗？
做人既需要老实，还需要智慧，我们必须学会处理好诚实与隐私、善意谎言的关系。
在面对复杂的社会时，要多给自己的心中留一片净土，坚守诚信的绿洲。
1、如何处理诚实与隐私？
2、如何看待善意的谎言？
3、中学生如何坚守诚信的绿洲？
2.2平等待人
一、学习目标：
知识与能力：
懂得人格平等的涵义；
理解平等与社会进步的关系；
能够做到平等待人，不凌弱欺生，不以家境、身体、智能等方面的差异而自傲或自卑。
正确认识现实中的差异和不平等，培养认识社会，全面看问题的能力。
情感态度与价值观：
体验尊重他人、平等待人才能建立真诚互信的人际关系，也能使自己获得尊重与肯定，反之，歧视和不尊重不仅给他人带来伤害，也会造成人与人
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