湖南城市学院新老校区规划比较.doc
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目录
1、湖南城市学院简介 1
2、校园规划理念 2
2.1因地制宜,体现地域文化 2
2.2讲究绿化,创造怡人校园环境 2
2.3节约用地,向“低密、高容、立体化”发展 2
3、新、老校区校园规划平面图 3
3.1老校区平面图 3
3.2新校区平面图 4
4、校园道路系统规划新特征 6
4.1交通便捷、人车分流 6
4.1.1老校区的道路交通系统 6
4.1.2新校区道路交通系统 6
4.2形成校园景观节点 6
5、传统功能分区的变化 7
5.1生活区淡化 7
5.2科技园区强化 7
5.3体育活动区的布局 7
6、绿化景观规划 8
6.1绿化系统 8
6.2景观系统 9
6.2.1老校区景观系统 9
6.2.2新校区景观系统 9
7、结语 11
参考文献:
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1998年以来,我国的高等教育事业迎来了新一轮的发展机遇期,高校招生人数和在校人数都有了迅猛的增长,各高校也普遍加强了校园建设力度,改进原有校区布局设施的同时,在城市近郊开辟建设新校区。
但是新校区的建设规划布局,与老校区存在较大的差异。
本文以湖南城市学院为例,选取朝阳校区和迎丰校区两个校区作为研究对象,研究高校新老校区校园规划设计的差异,探讨高校校园规划的新特征,为今后做新校区合理规划设计提供相应借鉴。
1、湖南城市学院简介
湖南城市学院是2002年3月经教育部批准成立的一所本科院校,由原湖南城建高等专科学校(朝阳校区)与益阳师范高等专科学校(迎丰校区)合并组建而成,目前包括朝阳和迎丰两个校区。
湖南城市学院老校区即朝阳校区,原身是湖南城建高等专科学校,创办于1978年。
位于主干道益阳大道西,处于益阳市几何中心,交通便捷,地理位置十分优越。
湖南城市学院新校区即迎丰校区,是2003年兴建的一处新校区。
湖南城市学院新校区位于湖南益阳市南部的朝阳经济开发区内,东临城市主干道银城大道,地理位置远离城市市中心,较为偏僻。
如图1-1
图1-1迎丰校区校园规划效果图
来源:
2、校园规划理念
高校校园规划应体现新时代的特征,不仅仅满足单一教学功能需求,更应该与时俱进,体现“综合+科技+人文+生态”的特色。
2.1因地制宜,体现地域文化
作为益阳的唯一一所全日制本科院校,湖南城市学院是益阳城市文明的重要载体,所以新校区的建设对益阳城市建设举足轻重。
益阳资江以南都是山地,生态景观丰富多变,地势也高低错落,为城市建设提供了得天独厚的自然条件。
益阳城市建设的目标就是要把益阳建成一个环境优美,旅游业发达的山水城市,所以湖南城市学院新校区的建设理应为益阳城市建设添彩、添色。
新校区用地范围内多山,地势高低起伏,有一定面积的水域。
规划中,充分利用了原有的地形、地貌,结合自然的山体,原有的部分水塘与东南较平坦的地形构筑了“山一水一洲一城”的基本格局。
“山”为自然的山,“水”为稍加修整的水,“洲”为自然的山丘,“城”为整个校园的人文建筑群体,这既体现自然山水的自然景观,又体现人文城市文化意味,同时又反映城市学院“城市”的内涵。
2.2讲究绿化,创造怡人校园环境
大学校园不仅是传授知识的场所,更是一个培养学生素质和提高修养的高文化的环境,因此,大学校园应是一个富有自然美的绿色的生态的环境,可以陶冶情操,净化心灵,对学生产生潜移默化的教育效果。
校园不仅要绿化,还要美化。
绿化不仅是种树、铺草,植物除了它特有的生态功能以外,还起到划分空间,丰富校园色彩的效果。
因此,在进行校园绿化的过程中,要注意高大的乔木和低矮的灌木的搭配,草坪和花卉的搭配,绿化和硬质铺装的搭配,做到协调而不单调,丰富又不杂乱。
2.3节约用地,向“低密、高容、立体化”发展
就目前我用高校建设来讲,用地紧缺尤其突出。
我国早期大学,校园一般占地较大,筑层数偏低,在校学生人数少,环境比较空旷。
然而1990年代以来,高等教育获得了前所未有的发展。
相比之下,校园用地却增长缓慢,规模的扩大势必带来面积的增长,那么是提高建筑的密度,还是增加建筑的层数呢?
为了保持校园的环境,保留一些珍贵的用地以供今后的发展,应该走“低密、高容、立体化”发展的道路,在保证日照的前提下,五、六层的多层建筑(教学楼、实验楼、学生宿舍)及十几层的小高层建筑(如行政楼、科研楼、培训中心等)逐渐取代二、三层的低层建筑,以节约用地,提高用地效益,将更多的用地用于环境建设。
3、新、老校区校园规划平面图
3.1老校区平面图
湖南城市学院老校区处于丘陵地区,地势起伏。
校园用地地块不规则,主要以正门口至一教学楼为轴,中轴以西主要分布有图书馆,第二教学楼,学生宿舍,学生食堂,以及田径场、篮球场等学生体育活动场地。
中轴以东主要分布实验楼、土木楼、体育馆、学生活动中心、教职工食堂、教职工宿舍、家属区等。
如图3-1
图3-1朝阳校区(老校区)平面图
来源:
湖南城市学院规划建筑设计研究院
3.2新校区平面图
新校区建设地块呈方形,东西长约900m,南北宽约1000m,占地面积约90hm,周边均为城市干路,场地内部海拔高度为40-90m不等。
整个校园结合丘陵地形实际以“S”型道路为主线的交通环线,另加两条步行的主轴线构成校园的交通骨架网络,贯穿整个校园系统。
校园分为六大区域:
①校园中心区域由中心广场、图书馆、园林小品等组成,形成深具人文与自然气息的校园中心。
②教学实验区位于中心区的东南边,由教学楼、实验楼、办公楼等组成,建筑成院落式布局。
③体育运动区位于中心区北边,基于体育运动区的使用特点,同时兼顾其对外服务的功能,其建筑形态采用现代风格,以突出运动区之特点。
④学生生活区在西侧,建筑布局遵循组团小院落的空间组合方式。
⑤后勤服务区布置在西北角沿杏花路一侧,既有利于对内,又利于对外服务。
⑥自然生态区位于基地南角保留的自然山体、绿洲、水面、艺术学院、国际交流中心、大会堂等组成,为广大师生提供一个登山、观景、晨读、交流、休闲的场所。
如图3-2
图3-2迎丰校区(新校区)平面图
来源:
湖南城市学院规划建筑设计研究院
4、校园道路系统规划新特征
4.1交通便捷、人车分流
传统的路网规划只注重交通功能,不注意避免教学区内部的车行交通,校园空间被条块状建筑和整齐的道路网所分割,缺乏人情味和有序的车行、人行组织。
而当今的校园规划中,路网不仅要满足交通便捷的要求,而且要体现以人为本的思想,妥善处理车行和人行的关系,做到人车分流。
在规划中应改道路单纯的交通功能为多层次的交往空间,形成多层次、多功能的信息联系和情感交流空间。
4.1.1老校区的道路交通系统
湖南城市学院老校区考虑实际教学生活需要,车行、人行、人车混行三种道路形式。
正门-一教学楼中轴线及其以西的主要学生生活区,为了保障学生安全,规划设计有专门的车行道。
车行道从学校正门口至学生食堂前坪,能满足宿舍供桶装饮用水,食堂进出货物等的运输需求,同时避开学生上下学的主要人行道路。
中轴线以东的教职工家属区,由于不是学生主要的生活区域,则采用人车混行的道路形式。
但由山地地理环境影响,老校区道路结构依然稍显混乱。
例如,二教学楼至二舍一段,属于人车混行道路,但并未设人行道。
路段上下学期间人流量特别大,也存在安全隐患;学校山地地形,学生为避免爬坡,爱走较为平坦的正门-食堂一段路,这也将造成安全隐患。
4.1.2新校区道路交通系统
新校区的道路系统规划则采用人车分流的形式。
车行系统框架主要由内、外两环形道路组成,既使得校园内部环境保持纯净,又方便各功能区之间的相互联系,并通过东、西、南、北四个出入口同外界城市道路相联;同时,还采用弧形道路,既能降低机动车车速,提高行车安全性,又丰富校园景观,充分体现地域交通特色。
新校区的人行系统也安排比较合理。
其并非孤立的人行交通,主要担负了人行交通、景观、休闲、游憩、交往等多种功能,因此它并不是一条单一的线索,而是一个网络,遍布校园各个区域,但它的动线组织却并不随意混乱,而是借功能布局要求及建筑形态景观系统等要素布局,同时在教学、实验区通过连廊组织了立体的人行系统。
4.2形成校园景观节点
形成校园景观节点是现代校园规划中道路系统的一个突出的特征,它冲破了传统校园中横平竖直的棋盘式路网结构模式,充分考虑了人本身的因素,体现了以人为本的设计理念。
道路的布局结构讲究景观视觉效果,避免单纯的交通功能和呆板的形式,设计中讲究点、线、面相结合(即道路和广场相结合),直线、曲线相结合,正向、斜向相结合,产生丰富的景观视觉效果,这样的设计不是为了变而求变,而是为了丰富校园景观,同时也更符合青年学生的心理需求。
例如:
老校区的校园规划设计中,单纯满足道路的交通功能,给人不舒适的心理感受,尤其是在丘陵地区,这种感觉尤为明显,在学生中流传有一句话“老校区山多、树多、楼梯多”,宿舍至教学楼步行仅5分钟的路程,大家觉得远、累。
新校区以东西、南北两主要人行交通为景观轴使得校园具有相当鲜明的个性,道路和广场、水体、绿化相结合,不仅提供优美宜人的校园绿化景观,还提供人与人交流沟通的场所,充分考虑到了大学生的心理需求,给人愉悦的心理感受。
5、传统功能分区的变化
5.1生活区淡化
我国高校传统的布局是由教学区、学生宿舍区、体育运动区及教师生活区构成的,1990年代以来,随着全国大学校园一系列管理制度的改革,学生宿舍的建设和管理逐渐与社会接轨,同时,在取消福利分房后,教师住宅的解决也被推向社会,现代校园规划中生活区逐渐趋向淡化。
可以从平面图中看到。
老校区校园内的家属区住宅占很大一部分面积,而在新校区的规划建设中,体现了相当的前瞻性,学校把教工宿舍推向社会,不规划在校园中,采用校外征地,校外出资的方式加以解决。
校外出资这样的解决办法既节省了学校的投资,又可扩大学校的面积,而且还能改善校园的周边环境,可谓一举多得。
5.2科技园区强化
传统的高校总的说来比较封闭,这种情况导致了学校和社会之间的脱节。
市场经济的到来,高校科技园区蓬勃发展,不仅使学校在空间上重新融入社会、重归城市的怀抱,而且冲破了长期封闭的教育体制,解放了禁锢的思想。
北京大学首先建立科技开发区,随后各地高校纷纷响应,这一行动已经由单所院校发展为多所院校的联合,不仅搞活了学术,在经济上支援了校园的建设和发展,而且有力地推动了社会、经济、文化、科技的发展。
科技园区的兴起既然是今后高校发展的方向,那么在规划中就要有意识地重视它。
选址一般是在校园外侧靠近城市干道的一边,便于社会化,并且要与学校内部的教学科研区有便捷的联系。
5.3体育活动区的布局
一直以来,校园规划设计的重点放在教学区、生活区等重要区域上,而体育活动区本身的设计则不够深入。
一般认为能放下一定数量的运动场和球场就完事,而很少去考虑学生的感受和需要。
例如:
老校区的体育活动区为了避免噪声干扰,体育馆的设置离教学区和生活区都有一定的距离,这样一来,体育馆的使用效率就大大降低了。
同时,设置在学生活动区域的田径场和八舍前坪篮球场也存在问题。
虽然使用效率比体育馆要高,但是集中布置的运动场地造成的噪声干扰也影响了学生们的生活。
新校区的体育活动区的布置就相对合理,采用集中与分散相结合的方式,兼顾学生课间和平时的使用。
生活区附近开拓有一些小型的活动场地,如羽毛球、乒乓球等,这样不仅可以提高学生对体育场地的利用率,还可以督促不爱运动的学生参加锻炼。
场地结合绿化穿插布置,减小噪音,避免影响正常的学习和休息。
6、绿化景观规划
6.1绿化系统
作为益阳市唯一一所全日制本科院校,湖南城市学院老校区很好的体现了“山水城市”的文化内涵。
其绿化得益于原有的山体,校园建设因地就势,保留了大部分自然景观,将校园建筑融于自然山水之中,不仅给学生创造了生态的、健康的学习环境,也给益阳市民提供了良好的生态环境。
如图6-1,这是老校区图书馆的一角,很好的体现了建筑与景观有机融合的思想。
图6-1老校区图书馆景观
来源:
自摄图片
而新校区则将理性建筑实轴与浪漫自由的绿地系统相结合,构筑以“山水”为生态基础,强调建筑与山水的自然融合,人的活动与校园景观的和谐共生,以形成可持续发展的景观生态格局和极富生命力校园。
整个校园形成“一心、一环、二山、二轴”的绿化系统。
“一心”指的是兴城广场(由广场、绿洲、水体组成)。
“一环”是指校园周围的林荫环路。
“二山”指校园西南角和西北角保留的自然山体。
“二轴”则是指贯穿校园东西和南北的两条景观轴线。
6.2景观系统
6.2.1老校区景观系统
老校区以正门口至一教学楼的楼梯为主要景观轴线,将建筑融于自然山水,建筑仿佛生长于自然中,自有其浪漫情怀。
主要景观节点:
①校园正门入口:
为校园最重要的主入口,面向城市主干道益阳大道,作为校园主要轴线的起点,通过简洁大方的大门设计、两侧桂花飘香,樱花飞舞。
②主要景观轴线:
校门口至一教学楼的主要景观轴线两侧均是生长茂密的绿色植物,高大的乔木与低矮的灌木错落有致,图书馆、实验楼等建筑掩映其中,建筑与自然共呼吸,充分体现了“山水城市”的理念。
如图6-2
图6-2老校区校门至第一教学楼景观轴
来源:
③图书馆前坪花坛:
一教学楼和图书馆之间的花坛是学生上课、自习必经之所。
花坛错落有致的树木不仅能吸收有害气体减小噪音,同时也起到优化校园景观,提高视觉品质的作用。
6.2.2新校区景观系统
新校区新校区规划设计着重构筑“两纵一横”的景观轴线。
两纵指贯穿校园中心的人文轴和纵穿教学实验区的科学轴,一横指横穿校园中心的生态轴。
由公共绿地、中心广场、绿洲、运动场、建筑群体空间有机融合,同时将梓山湖风光引入校园,形成“山、水、洲、城”的校园格局,突出城市学院的个性,再现山水城市风貌。
如图6-3是在图书馆顶楼向南门方向俯拍的贯穿校园南北的校园中心生态轴,中央为兴城广场。
图6-4是图书馆顶楼向北门方向俯拍的贯穿校园南北的校园中心生态轴,北面是学生宿舍以及体育活动场地,南面为保留建设用地,规划为体育学院体育馆。
图6-3俯拍(南向)校园中心生态轴
来源:
自摄图片
图6-4俯拍(北向)校园中心生态轴
来源:
自摄图片
主要景观节点:
①南校门及入口广场:
为学校远期最重要的出入口,面向城市主干道,作为校园南北向主轴线的起点,通过造型别致的大门、礼堂、行政大楼、广场设计,展示城市学院风采。
②中心广场:
是校园两条主轴线交汇之处,是校园空间景观序列的高潮所在,规划以草坪、花坛群、硬地铺装、雕塑、小品、水面、绿洲等组合而成。
③自然生态区:
与中心广场毗邻,由大片生态林地,亭、台、楼、榭等组成、是适宜休闲、游憩、静思、读书的静态林地,环境优美,是体现生态型、园林化校园的重要节点之一。
④制高点控制:
西南角山顶,登山而望,山、水、洲、城尽收眼底,令人心旷神怡。
7、结语
湖南城市学院新老校区的校园规划差异基本上代表了当代中国高校新老校区规划设计的不同,可以从中看出当代高校校园建设的新特征。
希望通过对其规划设计各方面的比较,可以为今后的高校校园建设,包括老校区的改建以及新校区的合理的规划建设提供参考与借鉴。
参考文献:
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长安大学,2010
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