合隆镇中实施素质教育自评方案Word文档格式.docx

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负责对后勤、教辅人员的常规工作以及班主任工作进行考评，后勤、教辅人员因工作性质不同，因此该项实行差异性评价；

少先队：

主要负责对班集体建设和对学生的评价。

力求做到科学、合理、易操作。

（二）自评实施阶段

1、评价方法及内容

自评工作将采取个人自评、同行互评、领导考评和学生、家长、社会参评相结合；

定性与定量相结合；

随机评价，阶段评价和终结评价相结合；

专项评价和综合评价相结合的评价方法进行。

评价结果及时公示、反馈、指导。

（1）领导系列

采取定性评价。

根据每位领导岗位职责和分解的指标完成情况，采取自评、互评、群众评三种方式进行，其中自评占20%，互评占30%，群众评占50%。

最后综合统计，确定每位领导的最终评价结果。

（2）任课教师系列

主要由教导处评价。

评价的主要内容包括教学纪律、备课、课堂教学、作业、教学相关资料、教学成绩、教学成果等内容。

对常规教学工作进行了细致的分解归类匹配了分值。

课堂教学评价主要结合“三课”活动进行，采取同行互评与领导考评相结合。

每学期每位教师要讲一节探索课。

相关主任及任课教师参加，对每位教师的授课情况进行他评，根据《合隆镇小学实施素质教育课堂教学量化评价表》规定的分值对任课教师的课堂教学情况进行量化打分，教师互评占课堂教学成绩的60%，领导占40%。

最后得分结果，按2：

4：

4的比例确定三个等级，按等级加分。

在此基础上产生校级引路课和示范课，相互交流、学习、推广。

教学质量的评价主要采取学科成绩评价和素质综合评价的方式进行。

文化课质量主要以上级部门组织的期中、期末检测为主，每学期学校将组织一次县里非统一考试学科质量抽测，由教导处组织，分高、中、低三个档次抽取任课教师所教学科的10名学生参加测试，测试结果按分段加分。

（3）后工勤系列

主要由总务处评价，实行差异评价和定性评价。

通过领导随机考评和小组考评的办法对教辅、后工勤人员岗位职责的完成情况进行检查，量化打分；

班子成员和任课教师根据教辅、后工勤人员为教育、教学服务的质量测评满意率，评出优秀、良好、合格三个等级。

综合两项评价结果最后确定出三个等级。

一等、二等、三等各占1/3。

（4）班主任系列

主要由工会、教导处、总务处和少先队负责评价。

工会负责评价共性指标的师德建设。

师德建设主要通过开展周期性的师德标兵评选活动，评选出年度师德标兵，学校予以奖励。

（详见《教师师德考核评价细则》、《师德标兵评选方法》。

教导处负责评价教学工作纪律、备课、课堂教学等工作；

教师考勤工作，考勤工作主要采取日检查、月总结、期末汇总的办法，对迟到、早退、病事假、旷课、旷职等都做了详细的量化

总务处负责评价值日、值宿、班级备品管理、收费工作；

少先队主要抓班集体建设，少先队活动、班级常规管理、班主任“六个一”工程和学生“六个一”活动，采取日检查、周总结、月排序，期末根据月评价结果，按3：

3的比例综合评价，最后确定等级。

（5）学生评价

学生评价是学校实施素质教育自评工作的重要环节，也是学校常抓不懈的重要工作。

主要由教导处和大队部负责评价。

根据要求，建立学生成长记录袋，设计学生五项综合评价表，以学生自评、小组互评、家长参评、教师总评的形式，采取等级加描述评语的形式进行评定。

2、确定评价周期

根据评价内容、评价对象、评价方式的不同，确定评价周期采取日评、周评、月评、期末初评和年度总评的评价周期进行评价。

评价内容不同，评价周期不同：

学生纪律、环境卫生、班级日常工作管理采取周评价；

教师工作纪律、教职工考勤采取月评价；

课堂教学、作业批改、班队建设、师德师风、控流工作采取学期总评，教学质量则采取年度总评。

评价对象不同，评价周期不同：

领导系列、班主任系列、专科教师系列、后工勤系列；

学生评价每学期评价一次，教师自主发展目标每学年评价一次。

评价方式不同，评价周期不同：

教师个人自评、同行互评、领导考评每学期一次；

学生、家长和社会参评每年度进行一次。

3、反馈矫正

根据评价形式的不同，采取不同的反馈形式，随机评价采取个别交谈、书面反馈单的形式及时反馈；

阶段评价进行阶段性反馈。

每月集中反馈一次，公示月评价结果，学期末和年末进行终结评价。

每次评价反馈都要肯定成绩，指出不足，提出改进意见和矫正方法。

（三）自评结果的运用

自评结果以领导考评和同行互评、教师个人自评为主，学生、家长和社会参评的结果，只做参考，不纳入教师终结评价总分之中，作为学校了解情况、调整制度政策、评价教师的参考依据。

1、评价结果作为评优选先的依倨，按班主任、专科教师、后工勤、领导四个系列分配，比例为5：

3：

1：

1。

2、评价结果作为确定教师校内工作岗位的依据；

3、评价结果作为结构工资发放的依据。

年终考评结果确定为三个等级，各等级之间的比例为1：

2：

4、评价结果作为学校调整政策、完善下一个周期自评工作方案的依据。

此外，在工作纪律检查中，全年病事假累计20天（因病住院者除外）在年终考核中列末等；

全年不上班的（病事假）列末等末位。

四、学校特色发展项目

学校确定特色发展项目：

古诗文特色教育。

按年度发展指标，具体落实到领导和教师；

领导和教师制定相应的保障措施，按学校总体要求实施；

学校自评领导小组进行阶段性验收，评价保障措施是否得力，责任是否落实，阶段性目标是否达成；

依据验收结果和主管领导、教师进行综合分析，查找不足，提出整改措施，最后，按年度发展计划进行总评。

五、成立实施工作领导小组

为了确保实施工作有章有序、有法有度的运行，学校将成立实施素质教育领导小组，按系列分工，学校统筹协调，确保各项工作落到实处。

学校一级领导小组

组长：

李长林（校长）

组员：

孙敬伟（后勤副校长）

郜亚莉（政教副校长）

郜亚莉（工会主席）

姜云波（教学副校长）

学校二级领导小组

后工勤系列：

组长：

孙敬伟

组员：

王小龙韩政

政教系列：

郜亚莉

组员：

杨先锋张爽

工会系列：

教学系列：

姜云波

朱丽娜刘显会于景艳朱　光才方

合隆镇中心校星级目标管理评价细则

领导系列

A级

B级

C级

考核得分

思想政治素质（10分）

认真学习、执行党的方针，提高思想认识，增强服务意识。

5分

行政会议、师德培训无故缺席，工作中服务意识不强。

每次扣2分。

遵守师德规范，言行堪为师生表率。

师德行风建设执行不力，言行与身份不符。

（每次扣3分）

组织领导能力（20分）

围绕学校中心工作，创造性地做好本职工作，自转能力强。

工作因循守旧或不按时完成的。

（酌情扣1—3分）

做好学校行政的参谋，听从分管领导的指挥，积极为学校工作出谋划策。

无正当理由拒绝分管领导指挥的。

（每次扣2分）

加强自身建设。

注重理论学习和业务研究，努力提高自身素质。

对学校布置的学习和培训任务完成不好的，酌情扣分。

热爱学校，关心集体，时刻关注师生安全。

工作不到位，在本职工作范围内出现安全隐患的，酌情扣分。

工作

作风

（30分）

在工作中，要做到公平、公正、公开，自觉接受全校师生的监督。

8分

工作中明显缺乏“三公”，师生反映情况属实的。

（酌情扣2—4分）

对待工作积极主动，不拖三落四，不敷衍了事。

工作缺乏主动性或敷衍了事的。

合隆镇中心校星级目标管理评价指标细则（试行）

班主任系列

分值

师

德

严格执行《长春市中小学教师从教五条禁令》和《长春市中小学教师“七严格”和“八不准”》

违反其中之一，每项每次去2分。

工

作

纪

律

10'

执行课时计划，按课表上课。

1、旷课（无故不上课视为旷课）

2、私自串课（未经教导处批准）

备

课

15'

1、个人备课

集体会课

（5分）

1、个人备课、集体会课，检查不在

2、主备人会课材料不齐全

2、教案

详《检查教案标准》

3、教学反思（5分）

每学期8篇教学反思

0.5'

/篇

课堂

教学

30'

组内探索课

1、领导测评

40%

2、组内教师互评

60%

学生作业

详见《检查作业标准》

教育

科研

1、承担课题

1、个人有课题

2、过程材料

2、过程材料全（方案、总结、记录）

3、成果

3、有成果

/项

网络教研

出勤

1、事假

月累计

/天

2、病假

3、短假

0.2'

/次

4、迟到、早退

5、中途离岗

6、旷职

7、旷课

/节

校本

培训

1、制定本人发展计划

根据学校发展规划制定个人发展计划

2、听课记录

未完成规定听课任务，按节数扣分

3、业务学习

每学期10000学习笔记

/1000字