陋室铭教学设计.doc
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《陋室铭》教学设计
【设计理念】
新课程标准要求教学应当以学生为主体，教师为主导。
在教学中，教师应该充分调动学生学习的主动性和积极性，用合作探究与交流的方式引导学生，同时在教学中要渗透情感态度和价值观的教育，培养学生的审美情趣与人文素养。
本设计根据新课程标准以上的要求，针对铭文用韵和称扬道德的特点，通过诵读和翻译，使学生整体感知文本内容，感受铭文的音韵之美。
教学中，注意扣住“德馨”，引导学生体味作者的情操之美，领略文章文法之妙。
在此基础上，促成学生完成对本文的背诵任务。
【教材分析】
《陋室铭》是语文版七年级下学期第六单元的第二篇文言文，是古代散文中的名篇，以其立意鲜明、构思巧妙、韵味深长而脍炙人口。
本文作者自述其志，通过对居室情景的描绘，极力形容“陋室不陋”表达一种高洁傲岸的情操和安贫乐道的情趣。
本单元的主要教学目标是：
养成自觉诵读的习惯，熟悉一定数量的常用文言词语和文言句式，初步培养文言文的语感；让学生自主地学习，用探究的方式由表及里地理解文言文。
【学情分析】
七年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。
并且初一是学生开始形成自己的审美观、价值观的时期，在教学活动的过程中应适时引导学生们正确的人生态度和价值取向。
【教学目标】
根据新课标培养学生的自主学习能力、合作与探究能力的要求，我设计了三个维度的教学目标：
1、知识与能力：
能有感情地朗读并背诵课文，了解一些文言词用法及“铭”的体裁特点。
2、过程与方法：
学习托物言志的写作技巧。
3、情感态度与价值观：
体会作者安贫乐道、淡泊名利、高洁傲岸的高尚品质，引导学生确立正确的志趣追求。
【重点】体会作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的生活情趣，了解托物言志的表现手法。
确立依据：
本文的写作意图就是要通过描述自己的陋室环境，来表达高洁傲岸的节操，这种崇高的精神追求也正是当代青少年缺失的一笔精神财富，因此将体会本课主题思想最为本课教学的重点。
【难点】托物言志的写法。
确立依据：
对于七年级学生而言，“托物言志”这一概念比较抽象，理解起来有一定的难度，因此把如何很好地掌握“托物言志”手法定为教学难点。
【教学方法】
1.教法：
诵读法：
阅读不仅可以锻炼朗诵能力，更可以感受文章的语言之美，从而获得语感的训练。
启发式教学法：
用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性。
情境教学法：
给学生以直观感受，激发兴趣，增强教学效果。
2．学法指导：
预习法：
初步了解文本，破除与文本的陌生感，可有效地进入文章学习。
评点阅读法：
在阅读过程中圈圈点点，培养学生的思维能力和创造能力。
合作探究法：
训练学生的合作交流能力，有利于激励学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。
【教学手段】采用多媒体教学，利用图片、视频等多媒体素材。
【课时安排】一课时
【课型】新授课
【教学过程】
一、故事导入营造美
古代诗人被称为诗豪的是谁？
刘禹锡
刘禹锡因参加王叔文政治革新，失败后被贬至安徽和州县当一名小小的通判。
按规定，通判应在县衙里住三间三厢的房子。
可和州知县故意刁难，先安排他在城南面江而居，刘禹锡写下两句话，贴在门上：
“面对大江观白帆，身在和州思争辩。
”和州知县知道后很生气，把刘禹锡的住处从县城南门迁到县城北门，面积由原来的三间减少到一间半。
刘禹锡仍不计较，并见景生情，又在门上写了两句话：
“垂柳青青江水边，人在历阳心在京。
”那位知县见其仍然悠闲自乐，满不在乎，又再次派人把他调到县城中部，而且只给一间只能容下一床、一桌、一椅的小屋。
半年时间，知县强迫刘禹锡搬了三次家，面积一次比一次小，最后仅是斗室。
想想这位势利眼的狗官，实在欺人太甚，遂愤然提笔写下这篇超凡脱俗、情趣高雅的《陋室铭》，并请人刻上石碑，立在门前。
千百年后，这篇铭文则成为“天下第一铭”名垂千古。
今天我们就来学习这篇铭文。
设计意图：
本环节的设置是为了激发学生的学习兴趣，导入对新课的学习，并自然过渡到新课的内容。
二、解题
铭是古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。
这种文体一般都是用韵的。
设计意图：
本环节的设置是为了使学生对铭有深刻地了解，具体地对古代文体有正确的理解。
三、走进作者
刘禹锡（772—842），字梦得，唐代洛阳（现在属河南省）人，著名诗人。
唐顺宗时，曾参加王叔文集团的政治革新运动，不久失败，被贬为朗州司马。
后又连任连州、夔州、和州等地刺史。
晚年回洛阳任太子宾客,世称刘宾客。
作品有《刘宾客集》。
设计意图：
本环节的设置是为了使学生对作者有一个全面的了解，有此思想境界的根源。
四、初读课文品味美
以自己喜欢的方式熟读课文。
并完成下列探究任务。
1、圈出文中你所不熟悉的字词。
2、划出朗读的节奏。
3、小组朗读。
设计意图：
本环节的设置是为了使学生通过朗读体会课文的节奏，感受文章的音韵美，并读懂课文大意，掌握文中重点实词的意思，积累常用的文言词语。
质疑探究
结合注释，疏通文意。
四、合作探究文意：
读课文，小组合作解决以下问题：
1、作者怎么样引出陋室的？
明确；以山水比喻起兴来引出陋室。
2、第一、二句与第三句有什么关系呢？
中心句是哪句？
山仙
水龙
陋室德馨（中心）
3、在作者看来，陋室真的简陋吗？
明确：
陋室不陋
4、从哪些方面看得出来？
景——环境之雅
人——交友之雅陋室不陋
事——生活之雅
5、诸葛、子云分别指谁，他们是怎样的人？
明确：
诸葛亮，杨雄，淡泊名利，品德高尚之人。
6、作者在本文提到他们有何作用？
明确：
自比古代贤人，表明自己的心愿，希望像他们一样因为自己的高雅脱俗获得别人的尊敬与景仰。
7、“孔子云：
（君子居之，）何陋之有？
”作者为什么只引用下句？
明确：
前面直接用诸葛亮与扬雄自比为君子，所以下句直接引用下句，反问点题。
小结：
作者通过对＿＿＿的描写和赞颂，抒发了作者甘居陋室、＿＿＿＿的思想感情，表现了不慕＿＿＿、不与世俗＿＿＿＿＿的高尚节操。
设计意图：
本环节的设置是为了使学生深入研读课文，并在研读课文的过程中培养学生的小组合作能力和探究问题的能力。
在内容的设置上体现出分层次由浅入深的过程，很自然地引出课文的主题思想，从而很好地解决了本课的教学重点问题。
五、拓展延伸
1、刘禹锡通过写陋室，表达了自己高尚的节操和安贫乐道的情怀，这种通过描写客观事物，寄托、传达作者的某种感情、抱负和志趣的写法称为“托物言志”。
例如我们在本册书第一单元中学过的《石榴》、《海燕》等文中都用了托物言志的手法，请同学们体会下列事物中托物言志所言的志向：
“岁寒三友”松竹梅→
蜡烛→鸿雁→蜜蜂→
2、通过学习刘禹锡的《陋室铭》，我们看到了作者身居陋室却不混迹于世俗之间的人生态度，体会了作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情怀。
通过本节课的学习，你怎么看待外在条件的好坏对一个人内心世界的影响？
设计意图：
本环节的设置意图有二：
其一“托物言志”的写法既是本课的教学重点同时又是教学过程中的难点，为了使学生对这一抽象的概念更好的理解，本环节列举了古诗文中几个常见的典型意象，帮助学生掌握托物言志的写作手法。
其二《陋室铭》中体现的思想和情怀，七年级的学生要做到深刻的理解有一定的难度，因此我在本环节的设计中提出了一个“你怎么看待外在条件的好坏对一个人内心世界的影响？
”这样的问题，学生可以打开思路，举自己生活中的事例或是身边人的种种表现，畅所欲言，加深对本文主题的理解，从而实现教学中对学生情感态度和价值观的渗透和正确引导，很好地解决了本课的教学难点问题。
六、课堂检测
结合课文内容，完成课后“思考与练习”相关问题。
设计意图：
本环节的设置是为了巩固课堂所学的知识，并通过做练习题实现知识迁移，提升学生的知识运用能力。
七、课堂小结
通过本节课的学习，说说我们都掌握了哪些知识？
设计意图：
本环节的设置是为了使学生对本节课所学的知识进行脉络梳理，形成知识体系。
八、学习反思：
想想本节课学习过程中的收获与不足之处。
设计意图：
通过课堂反思这一环节，学生对学习过程中收获的经验和方法能有一个清晰的认识，对自己学习过程中不足之处进行反思，并在以后的学习中加以改进。
十二、作业布置：
A.做本课练习题。
B.背诵重点字词解释，默写课文。
C.运用托物言志的手法，写一篇习作，大约100字。
（提示：
粉笔、石子、落叶等）
设计意图：
本环节的设置是为了更好的突出教学重点，解决教学难点。
因此我在结束了课堂教学活动后布置了以上的作业内容。
【板书设计】
设计意图：
【教学反思】
一．分层次的朗读教学贯穿文章的始终。
这篇课文篇幅短小，读起来琅琅上口，容易引起学生的学习兴趣，因此在学习本文时，让朗读贯穿整堂课，学生在读中感知语言，在读中揣摩作者的感情，充分“发挥文章的巨大感染力”。
二．巧妙的设计提问，引导学生逐步走入文本。
精心设计问题，让学生发散思维，在寻找答案的同时，逐步深入地把整篇文章的内容串联起来，挖掘其意义，使学生在深入的过程中理解全文。
三．课外延伸采用了小辩论的方式，进行情感价值观的引导。
通过辩论培养学生的辩证思维能力和口语表达能力，并引导他们树立正确的价值观和人生态度。
顺应教育体制的改革，遵循新课标的教育理念，我会沿着“以生为本打造高效课堂”的教育改革思路，让学生真正成为学习的主人，打造出真正高效的课堂！
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