音乐教学设计2.docx
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音乐教学设计2
义务教育课程标准实验教科书
音乐教学设计
1
（人音版）
杭州市余杭区教育局教研室音乐教研大组
2004年6月
第一课《好朋友》（三课时）
第一课时
（设计者：
余杭区临平二小徐叶青）
教学内容：
1、学唱并表演《你的名字叫什么》。
2、认识课本中的几种音乐学习标志。
教学目标：
1、（情感、态度、价值观目标）对通过《你的名字叫什么》这首歌的学习来认识新同学和老师感到有趣，同时对音乐课和音乐老师多了一份亲切感。
2、（过程和方法目标）在开心，和谐的气氛中聆听和演唱《你的名字叫什么》并通过身体的姿态表演《你的名字叫什么》。
3、（知识和技能目标）初步学唱《你的名字叫什么》。
教学重点：
学唱歌曲
教学难点：
尝试用动作和语言表达活泼欢快的情绪。
教学用具：
制作小话筒、孔雀开屏、小电脑等图标。
教学过程；
过程安排
设计意图
一、组织教学，快乐有序。
1、听一段活泼欢快的音乐，自由做动作进教室。
2、师生问好。
座位如图：
X
二、课堂常规，先入为主。
师：
小朋友们，上音乐课是一件非常开心的事，在课上老师想听听你们用甜甜的声音,轻轻地来歌唱，（老师出示教具认识音乐标志小话筒——唱歌。
）想看看你们像小孔雀一样优美的舞姿。
（顺带认识音乐标志孔雀开屏——跳舞。
）小朋友们在音乐课上的言和行都应该是美的。
三、游戏学唱，开心有趣。
（一）、游戏前奏
师：
看见这么多张可爱的笑脸，我好想认识你们。
师：
手指一个学生（唱）“你的名字叫什么？
你的名字叫什么？
”
生：
很自由的回答自己的名字。
师：
（唱）“你的名字真好听。
”
师：
找另一个学生再来一遍（唱）“你的名字叫什么？
你的名字叫什么？
”
生：
很自由的回答自己的名字。
师：
（唱）“你的名字真好听。
师：
你们想认识我吗？
生：
（唱）“你的名字叫什么？
你的名字叫什么？
”
师：
（唱）我叫× ×（×× ×） × ×（×× ×）
生：
（唱）“你的名字真好听。
”
（二）、游戏《找朋友》正式开始。
并顺带认识音乐标志对拍手——做游戏。
游戏规则：
1、《找朋友》的音乐起，学生离开座位一边表演，一边自己去找朋友。
2、找到了朋友，通过歌曲《你的名字叫什么》互相之间认识，了解。
（学生可边聆听歌曲《你的名字叫什么》边游戏，也可边轻轻跟唱，边做游戏。
）
3、游戏可随着游戏对象的变换反复进行。
（三）编创并表演。
1、请学生以小组为单位边唱《你的名字叫什么》边自编动作表演。
2、反馈：
以小组为单位自选形式演唱或表演。
学生唱唱《你的名字叫什么》
学生表演《你的名字叫什么》或边唱边表演。
3、在表演中开展自评和互评活动。
四、课堂小结。
创设良好的音乐氛围。
座位设计成双半圆形便于学生活动。
先入为主，让学生明白音乐课独特的常规，唾弃大声喊叫，把音乐课当成玩乐打闹课的现象。
利用学生爱模仿的天性，不厌其烦地把学生引导到歌曲中来。
学生很自然地在游戏中通过反复聆听和跟唱，学会了歌曲《你的名字叫什么》。
学生的学习积极性非常高，课堂气氛很活跃。
第二课时
（设计者：
余杭区临平二小徐叶青）
教学内容：
1、聆听《玩具兵进行曲》。
2、编创与活动
教学目标：
1、（情感、态度、价值观目标）学习以音乐的方式与教师和同学交往，喜欢并乐于参加音乐实践活动
2、（过程和方法目标）在活泼欢快的音乐声中聆听《玩具兵进行曲》，并编创动作表演玩具兵。
3、（知识和技能目标）聆听《玩具兵进行曲》
教学重点：
聆听《玩具兵进行曲》
教学难点：
在音乐中进行表演。
教学过程；
过程安排
设计意图
一、组织教学
1、听《玩具兵进行曲》做自己喜欢的动作进教室。
2、师生问好。
二、表演聆听，有滋有味。
师：
有一个小男孩认识了很多的新朋友，可开心了，他想把自己最心爱的玩具带给朋友一起分享，那天晚上他做了一个美丽的梦。
1、初听《玩具兵进行曲》，老师讲述美丽的梦，学生发挥想象。
顺带认识音乐标志小耳机——听音乐，小电脑——动脑思考，
2、复听《玩具兵进行曲》，当听到乐曲中有小喇叭和大喇叭出现的声音时用动作表示。
3、师生情境表演。
教师表演小主人，学生表演玩具兵。
学生分小组自由编创。
（音乐起，小主人睡觉了，玩具兵们偷偷爬出来，
排成各种队列，又打闹嬉戏，天蒙蒙亮，玩具兵惊慌逃回箱内，摆出各种造型。
）
三、编创与活动
1、出示节奏：
XX│XXX│
编创要表演的节目的形式，如：
XX│XXX│
我来唱首歌。
我来跳个舞等。
2、学生表演。
（可以个人表演也可分小组进行表演）
3、表演后观众可以XX│XXX│
哈哈你真棒！
来表扬同学。
教师也可奖励学生相应的音乐图标。
如；唱得好的奖励金话筒，跳得好的奖励小孔雀等。
四、课堂小结。
律动进教室营造出和谐、积极的课堂学习氛围，更好地调动了学生的积极性。
在自主编创表演玩具兵的过程中，激活学生的表现欲望和冲动，在主动参与中展现他们的个性和创造才能，发挥他们的想象力和创造力。
通过音乐会的形式，鼓励学生主动参与音乐实践活动，培养学生的自信心。
活动面向大多数展开，人人参与，给每个人表现的机会，培养学生初步的表现力。
心得体会：
1、在本堂课中学生不管是游戏、学唱《你的名字叫什么》还是表演、聆听《玩具兵进行曲》，主动参与的积极性非常高。
2、我在设计教学时，能尽量从学生的角度去设想，从学生已有的知识经验出发，在教学中尊重学生的意见，充分发挥学生的主体作用，取得了较好的效果。
3、通过第一堂课的教学看得出，一年级的新生比较喜欢上音乐课。
第三课时
（设计者：
余杭区临平二小李晓娟）
教学内容：
1、学唱并巩固歌曲《拉勾勾》，模仿或自编动作表演。
2、聆听《口哨和小狗》。
3、认识课本中的两个音乐学习标志。
教学目标：
1、（情感、态度、价值观目标）培养学生参加音乐实践活动的兴趣及创造意识与合作
精神。
2、（过程和方法目标）鼓励、引导学生尝试以动作和语言表达活泼欢快的情绪。
3、（知识和技能目标）初步认识课本中的两个音乐学习标志（做游戏、动脑筋）；能
够和大家一起整齐地演唱并背唱《拉勾勾》，并能自编动作表演。
教学重点：
能够和大家一起整齐地演唱并背唱《拉勾勾》。
教学难点：
创编动作表现自己对音乐的感受。
教学过程：
环节
教学活动
设计意图
一、组织教学
1、听《玩具兵进行曲》，模仿玩具兵的样子律动进教室。
2、师生问好。
座位如图：
x
让学生在无意识中复听音乐，增进学生对乐曲的熟悉与感受。
二、学唱和表演《拉勾勾》。
1．同桌拉着勾勾复听音乐，身体随音乐左右或前后摇摆，并请学生用脸部表情表现出对歌曲的感受。
进一步熟悉歌曲，感受并表现歌曲情绪。
2．再听歌曲，引导学生看图形谱，用手指着图形谱轻轻地跟唱。
引起好奇和兴趣；直观感受旋律的高低。
3．随教师的歌声轻轻地跟唱，教师及时发现并纠正学生唱的不准确的地方。
使学生更好、更准确地学会歌曲。
4．跟着录音边背唱边表演。
5．模仿课本中的插图或自编动作听音乐自由找朋友组合表演。
在宽松的氛围中互为补充，共同提高。
6．认识音乐标志：
将“做游戏”标志出示
在黑板上，开门见山，直接介绍。
本课只需让学生了解、认识音乐标志。
7．游戏
规则：
全班同学围成一个圈，请一个学生或由教师站在圈的中间，随着音乐节奏拍手，每一拍拍一下，每拍一下的同时，圈中的两个同学拉起勾勾，一和二，二和三，三和四，依次轮下去。
等所有的学生都拉上勾勾以后，全体学生随音乐三拍子节奏做“浪花涌”。
（即：
第一个三拍全体学生拉着勾勾，举起双手向中间跑，第二个三拍全体学生又拉着勾勾，放下双臂向后退成原形，一直持续下去，直到音乐结束。
在游戏中，既激发学生学习歌曲的兴趣，又巩固、体验所学的歌曲，并培养学生仔细聆听音乐的习惯和在集体活动中相互协作的能力。
三、聆听《口哨与小狗》
1、谈话引入：
“听，谁向我们跑来了。
”
引起学生的好奇和兴趣。
2、完整聆听音乐，让学生自由想象，感受音乐所表现的内容。
师问：
“你认为这段音乐描写的是什么动物？
它在干什么？
你是怎么听出来的？
”
结合着认识音乐标志“动脑筋”。
让学生带着问题去听，有针对性、能够检查学生是否用心去听。
3、学生听后讨论回答：
“这段音乐描写的是小狗，因为音乐中有模仿小狗的叫声……。
”并请学生在“村庄的早晨”这幅插图中贴上小狗的图片。
能即时反馈本课的教学效果，让学生的感受得以交流，并获得共鸣。
4、教师以讲故事的方式引出小主人：
“小狗是一个人跑出来的吗？
不，它是和好朋友小主人一起出来散步、玩耍……。
”并在黑板上的插图中贴上小主人的图片。
用贴贴、画画代替口头表达，扩大学生参与的面，增强学生参与的兴趣。
5、复听乐曲，让学生在插图中大胆添画，并进一步感受乐曲情绪。
拓展学生的想象空间，发挥学生的创造性思维。
6、听后让学生选择给插图配上太阳公公的哪一张脸比较合适，为什么？
并贴上。
添趣。
7、引导学生自己分角色，分别扮演男孩和小狗，随乐曲自由表演。
提供舞台，满足表演欲，增强自信心，培养合作精神与合作能力。
四、结束课业
听《口哨与小狗》表演出教室。
在高潮中结束本课。
心得体会：
1、音乐教学的内容应丰富多彩，重视内容与学生的生活经验相结合，加强音乐课与社会生活的联系，使学生对教学内容感到亲切、真实，有吸引力。
2、教师在启发学生创造性地进行艺术表扬中，不要用“标准答案”去束缚学生。
同一首乐曲，可能有多种理解。
比如：
聆听《口哨与小狗》后，师问：
“音乐中表现的是什么小动物？
它在干什么？
”学生的回答有多种：
“是小狗在玩耍。
”“是小狗在散步”“是小狗在洗澡”“是小狗和小猫在玩毛线球”等等。
对于这些回答，都应给予肯定和鼓励。
3、在设计课堂提问时，不要总是将学生的思维纳入自己铺设的轨道，束缚了学生学习音乐的主观能动性和积极性，想象力和活跃的思维得不到充分发挥，课堂气氛也不佳，因此教师要带着一份童心去设计提问，还要考虑到问题的多向性，可发散性。
第二课《快乐的一天》（三课时）
第一课时
（设计者：
余杭区星桥中心小学马宏全）
教学内容：
1、聆听《快乐的一天》2、编创与活动
教学目标：
1、能以“快乐的一天”为题，按一定时值编创一句话。
2、初步知道怎样聆听音乐，学习以动作的方式表达自己对音乐的感受。
3、通过《快乐的一天》的聆听，体验听音乐的乐趣，初步感受不同情绪的乐曲。
教学重点：
学会聆听音乐并能用动作表现音乐。
教学难点：
学习用动作的方式表达对音乐的感受
教学准备：
钢琴、多媒体
教学过程：
过程
教师活动
学生活动
设计说明
组织
教学
师生问好。
教师坐在学生中间，与学生交朋友，亲切问好。
听《拉勾勾》音乐两人拉勾，律动进教室向教师问好
创设愉快
的学习氛围，
拉近师生距离。
聆听
《快乐
的一
天》
1、创设情境：
初听音乐，
昨天，有一个小朋友他和我讲了他快乐一天的学习和生活，可是他用音乐来告诉我的，想让我们小朋友一起来猜猜他这快乐的一天是怎么过的？
你们想知道他一天的快乐生活吗？
竖起你的小耳朵仔细听。
播放歌曲录音。
小结学生回答，板书音乐中的五件事。
小结五段音乐不同的情绪。
2、、分段细听，创编动作。
你能用动作把听到的音乐表现出来吗？
3、复听音乐，指导学生根据音乐情景表演。
4、反馈，评价。
小朋友们可真聪明，请你选择自己认为最快乐的一件事听音乐表演！
多媒体播放歌曲。
初步聆听音乐，感受音乐所描写的情景。
根据音乐展开想象自由说说这个小朋友一天的生活。
说说每一段音乐自己的感受是怎样的？
学生回答。
学生设计动作，小组合作创编。
复听音乐，连起来用动作表演快乐的五件事。
听音乐选择自己认为最快乐的一件事表演。
通过猜猜
方式激发学生
聆听音乐的积
极性。
在初步体
验音乐的基
础上发挥学
生的想象力。
通过多种
方法让学生参
与音乐，培养
其个性。
小组合作创编培养与他人合作的能力。
编创与
活动
在快乐的音乐里，你们过得快乐吗？
下面老师要请你说一说，你在快乐的一天里是怎么过的？
你愿意把你快乐的一天说出来与大家分享吗？
小朋友在一天里做了这么多快乐的事，大家听了都感到快乐。
我们能不能来快乐的说一说？
提出要求。
学生自由说说，自己所过快乐一天中的事。
按“你去做什么？
”的节奏形式说说自己在快乐一天的事。
方法：
与旁边的小朋友或与好朋友说说；与老师一起互相说说；接龙说。
师生纠正说得不好的地方。
让学生把
自己的快乐说
出来与大家分
享，体现音乐
教学中的人文
关怀。
课堂
小结
快乐的四十分钟就要结束了，希望我们每个小朋友在生活学习的每一天都是快乐的。
让我们在音乐中快乐的手拉手。
学生手拉手听《快乐的一天》音乐出教室。
教学心得：
聆听音乐是音乐教学的重要组成部分，为使学生能更好地体验音乐，创造音乐。
在教学中以“快乐”为主线，让学生主动参与，合作学习。
注重尊重儿童的个体差异，让每一位孩子都能感受、体验音乐，享受音乐带来的快乐。
具体做法如下：
一、创设情境，聆听快乐：
通过猜小朋友一天的快乐生活，引导学生认真听音乐，体验音乐，从
初听——复听——细听感受音乐，把感受到的音乐情绪用动作表演出来。
二、创编节奏，分享快乐：
通过自己快乐一天的生活，把自己的快乐按一定的节奏说出来，与大家
分享。
体现音乐教学中的人文关怀。
三、尊重个性，主动参与：
在教学中采用多种学习方法，小组合作学习，与好朋友一起学习，选择
自己喜欢的一件事来表演等，让有不同兴趣爱好的学生都能主动参与音乐，从中体验快乐。
第二课时
（设计者：
余杭区星桥中心小学马宏全）
教学内容：
1、表演《其多列》2、编创与活动
教学目标：
1、知道音有长短，能读出走与跑的长短。
2、能够整齐地演唱《其多列》，学习用歌声及动作表达活泼欢快的情绪。
教学重点：
能读出走与跑的长短
教学难点：
能用动作方式表达对音乐的感受
教学准备：
钢琴、图片、多媒体
教学过程：
过程
教师活动
学生活动
设计说明
导入
播放《玩具兵进行曲》音乐
师生问好
听《玩具兵进行曲》做自己喜欢的动作进入教室
与老师问好
听欢快的音乐进教室创造快乐学习氛围
复习歌
曲《拉
勾勾》
与学生一起边唱边律动，引导学生和自己喜欢的好伙伴一起做
自由、快乐的和自己的好伙伴边唱歌曲边做动作
与学生一起游戏，拉近师生距离
学习走
与跑的
节奏
1、出示一面钟。
在我们生活中很多事物都会发出许多优美的声音，你能说出它会发出哪些声音吗？
你还能说出哪些东西，也会发出这样“滴答滴答”或“铛”的声音。
这两种声音的长短一样吗？
像这样的声音，我们还可以用“跑跑”与“走”来念。
在黑板上分别画“走”与“跑”的小人图
告诉学生一个方框内有两个小人的应读“跑跑”，方框内只有一个小人的读“走”，“走”与“跑跑”读得一样长。
指导读。
2、出示课本上的小人图片。
指导分组同时读。
3、反馈，评价。
学生看着钟，说出“滴答滴答”与“铛”的声音。
自由说说生活中各种事物的声音，“呱呱呱呱，叮”的声音等。
体会两种声音的长短。
看黑板直观感受走与跑的形象
自由读一读，做一做走与跑的动作体会时值。
自由读，小组内读，
齐读，加上动作读一读。
分组读，在小组内分组读一读，重新排列读一读。
从学生熟悉的生活入手，感受音的长短。
表演
《其多
列》
1、初听歌曲，掌握节奏。
有一群云南小朋友要到我们教室来做客，你们欢迎吗？
听他们唱着歌向我们走来了。
播放歌曲多媒体。
指导按节奏做动作。
你能把这些小人图按照我们刚才的方法把它读出来吗？
指导按节奏读歌词，讲讲“其多列”的含义。
2、指导歌曲学唱第1－3段。
跟琴唱歌曲。
与云南小朋友比赛唱
3、指导编创歌曲
你能说说自己上学路上的愉快事情吗？
引导学生多说几个。
表扬“小小作词家”。
4、指导用动作边唱边表演。
你能和你的好伙伴一起编一编动作来唱一唱吗？
鼓励多种动作表演。
听歌曲，看歌曲中的小人图，用跑与走的动作表演。
复听歌曲，感受歌曲情绪，用击掌与拍腿表示感受歌曲的节奏。
自己试着读，说出难读的地方。
请好友帮忙。
齐读。
跟着老师按节奏朗读歌词。
听录音，小声跟唱歌曲。
跟着教师的琴声唱歌曲。
跟着伴奏带唱歌曲。
学生说自己的愉快事情。
填入自己愉快的事唱一唱。
学生找小伙伴编创动作，听音乐边唱边表演。
通过多媒体直观感受歌曲的节奏，为准确演唱歌曲作准备。
开展与好朋友合作学习，从小培养与他人合作的精神。
利用“小小作词家”激发学生的创作欲望。
以动作的方式记忆歌词，适合低段学生年龄特点。
结束
部分
快乐的四十分钟马上就要结束了，云南小朋友马上要回去了，让我们用歌声来向他们道别。
随《其多列》音乐边唱边表演出教室
简单的告别，体现了人文关怀。
教学心得：
《其多列》是云南哈尼族的一首儿歌，歌曲轻快、活泼，简单上口便于演唱。
本课设计紧紧围绕“走”与“跑”的节奏教学展开，课堂教学在节奏活动中展开。
首先，在讲节奏时，通过从生活中学生熟悉的事物导入，并联系生活说说其它相似节奏的声音，从中体会这两个节奏的时值长短。
并通过读一读，看一看图片，用动作表示等方法充分体验，这两个节奏的时值。
接着通过图形谱深入的读、练，巩固这两个节奏的运用。
最后在歌曲的学唱中，再次让学生到歌曲中去应用，通过多种方法的练习和巩固，学生掌握了这两个节奏的时值。
为了更好的让学生能表演歌曲，通过聆听、看多媒体的演示，体验歌曲的情绪，为准确演唱歌曲奠定基础。
通过和云南小朋友比赛唱歌，颁发“小小作词家”等活动激发了学生的学习兴趣。
第三课时
（设计者；余杭区星桥中心小学郑李）
教学内容；
1、表演《跳绳》。
2、创编与活动。
教学目标：
1、用轻快而富有弹性的声音演唱歌曲《跳绳》。
2、自编歌词，自编动作表现歌曲。
3、培养学生的合作精神和创新能力。
教学重点：
学唱歌曲，感受音乐的基本情绪，培养学生的合作精神。
教学难点：
引导学生进行即兴的节奏创编，表演。
教具准备：
手风琴、录音机、多媒体、跳绳、小铃铛、溜溜球
教学过程：
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
随音乐
进教室。
1、播放《玩具兵进行曲》。
2、与学生一起做律动。
3、座位排列；
第二组
第一组第三组
听音乐，自信、自由地随音乐做律动。
1、复习《玩具兵进行曲》律动。
2、营造音乐课全员积极参与的气氛。
导入
1、师跳绳，启发谈话；老师在做什么？
、你会跳？
2、用手风琴拉弹《跳绳》。
感受音乐伴奏的作用。
1、学生声音响亮得充满
2、自信的回答
3、分组进行跳绳，表现
4、得非常快乐和满足。
让全体学生跳绳整齐。
创设情
境，激
发兴趣。
1、请你用“我的小绳怎么样”说一句话。
2、说说老师的小绳又有什么不同。
（两头拴着铃铛。
）
1、生自由说。
2、一学生说“我的小绳
3、很长”、“可以跳”等等。
为了更好的导出歌词。
播放
课件。
1、出示歌词。
（如果学生说得好，就直接作为歌词来演唱。
2、有节奏的朗诵歌词。
（可带上自己喜欢的动作。
）
学生拍着手、跺着脚，还有的跳起来，有节奏地朗诵歌词。
用动作表现、理解歌词，培养学生表
演能力。
模唱
旋律。
大家熟悉这首乐曲吗？
那么我们一起唱一唱，看谁唱得准确。
（注意努力表现出歌曲的弹跳性，和快乐的情绪。
）
学生模唱旋律，用“beng”来模唱。
（可随意做自己喜欢的动作。
）
为演唱歌曲做好铺垫。
学唱歌
词，初
步感受
音的时
值长短。
1、范唱。
（多媒体出示谱例）
2、出示伴奏玩具（类似溜溜球；在一个小球上拴着一根伸缩性较强的线，）
3、范玩。
（出示图谱）
1、认真聆听。
2、仔细观察，说说哪个
长，哪个短。
3、拿出小球，合着音乐伴
奏自由玩。
4、用自己喜欢的方式演
唱歌曲。
（引导学生用轻快而富有弹性的声音演唱。
）
联系玩具，为感知音乐时值的长短作好铺垫。
再次体会在玩中学的乐趣。
创编歌
词。
小小音乐家们，你们能不能帮我一个忙？
（出示第2段歌词的1、3两句），在空白处，你能帮我填一下吗？
1、自由创编，四人小组争论商量。
2、小组汇报。
（觉得有道理的就可采用，然后可以让大家在编创的歌词中，选择2、3段来演唱，并加以表演。
）
1、创设宽松
氛围，展开想象，互为补充。
在愉快中探索学习。
2、培养学生
互相合作的精神。
完整演
唱并分
组表演。
1、带领孩子们一起随音乐跳起来，用动作来表现歌曲。
2、教师及时表扬。
1、听着音乐自由的做着动作。
2、欢快地边唱边跳。
3、分组表演。
进一步体验歌曲的基本情绪。
师生道
别。
1、弹拉手风琴。
2、游戏《跳绳》
随音乐声，学生徒手做跳绳动作。
有节奏的离开教室。
在游戏中结束本课。
教学心得：
一开始学生跟着音乐跳起绳。
让学生在活动中开始音乐课的学习。
（初次见到手风琴都感觉很新鲜，上课的积极性一下子调动起来了。
）这种形式没有了一般上课时师生问好的陈旧套式，拉近了我与他们的距离，他们很快融入了自己营造的音乐课民主、积极参与的气氛中。
对于思维活跃，又有表演欲望的一年级学生来说，在教学中，我根据本课的教学目的以及学生的认知规律，由浅入深设计，启发他们的想象力和创造性，让他们在实践参与中去感受，去体验，从而激发他们的兴趣，教学中采用分组的学习表演，使学生在学习过程中保持合作精神，学生之间自主学习，主动探究。
在设计这节课时，我过多考虑了利用每一个教学环节，来培养学生各种能力或发挥各种思维，而忽略了一节好课生命力的体现——即情感主线，缺少动人激情，学生的想象力没有得到淋漓尽致的发挥。
这主要是由于我的启发不到位引起的。
总之，通过这节课的教学，使我深深的感到在低年级音乐教学中，将游戏、表演、器乐等诸形式引进课堂，让学生在喜闻乐见的教学活动中学习，是变苦学为乐学的良好途径。
第三课《祖国您好》（三课时）
第一课时
（设计者：
余杭区南苑中心小学黄兰娣、吴晓燕）
教学内容：
1、聆听《中华人民共和国国歌》。
2、学唱并表演《国旗国旗真美丽》。
3、为歌曲创编歌词。
教学目标：
1、知道国旗国歌是祖国的象征，能够以崇敬的心情聆听《中华人民共和国国歌》。
2、能用自然、亲切的声音背唱《国旗国旗真美丽》。
3、为歌曲创编歌词。
教学重点：
用自然亲切的声音演唱歌曲，能在歌唱中表达对祖国的热爱之情。
教学难点：
新歌教学中的附点节奏。
教学过程：
步骤
教师活动
学生活动
设计意图
一、
组织
师生问好，组织教学。
听《歌唱祖国》进教室。
简单的音乐语言，拉进了师生之间的距离。
二、
导
入
1、听国歌。
问：
你从哪里听到过这个音乐？
2、放录象（中央新闻联播前的音
乐、奥运会上我国健儿夺得冠军时领奖的音乐等等。
）
3、提问。
问题一：
小朋友们，你们看了这些画面心情是怎样的？
问题二：
在升国旗和奏国歌时，人们是怎样做的？
问题三：
为什么在这些场面会放国歌，而不放其他的歌曲呢？
1、
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