《卖油翁》教案汇编5篇.docx
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《卖油翁》教案汇编5篇
《卖油翁》教案汇编5篇
《卖油翁》教案篇1
一、导入新课。
我国有句俗话：
“行行出状元”。
常用来称赞各行各业中的能工巧匠。
在过去的几千年当中，这类能工巧匠多得无法统计，但由于他们处在社会的下层，为人所轻，不仅事迹湮没无闻，连姓名也不可考。
这篇课文所写的卖油翁就是其中一例。
二、正音、学生试读、教师范读。
三、解词。
①矜：
骄傲。
问：
陈尧咨为什么骄傲?
（善射，当世无双。
）
②尝：
曾经。
问：
这句话如果译成“曾经在家里的场地练习射箭”，有什么不好?
（跟上文不怎么衔接）按现代语习惯该怎么说呢?
（把“曾经”改为“有一天”，意思完全相同。
）提示：
要注意古今的不同表达方式。
③圃：
场地。
问：
字典上是怎么注释的?
（菜园、：
果园）提示：
这里说“场地”，是将原来的意义加以扩大。
④释：
放。
成语“如释重负”的“释”，也是放下之义。
⑤睨：
斜着眼看。
问：
口语怎么说?
（斜眼看、瞟）
⑥发：
即“發”，最早的意义是把箭射出去。
⑦颔：
注意字典上有两个义项：
下巴颏；点头。
这里用第二义。
⑧“但（惟）……尔”；这种句式用来表示限制的口气，相当于“只是……罢了。
”
⑨酌：
本来的意义是斟酒，这里扩大为倒（油）。
四、诵读练习。
具体的步骤是：
（1）齐读两遍，大致了解__的理路，达到“口熟”；
（2）分段练习背诵并做诵读指导；（3）检查背诵。
教师：
古人写叙事小品常要借机发表一点感想或评论，__有这样的评论吗?
（最后一句）别看只有这么一句话，道理却不浅，我们暂且可以不管，首先把文中所述的故事背下来。
学生齐诵。
教师：
故事中只有两个人物，干脆把题目改成《陈尧咨和卖油翁》，行吗?
（不行）为什么?
（事端是卖油翁引起的，他如果不“释担而立”，不露出轻视的表情，陈尧咨就不会发问；又是由他解决的——以酌油技术平息了陈尧咨的愤怒情绪。
）我们读这篇__必须紧紧把握这一点：
卖油翁在事件发展的全过程中起了主导作用。
分段练习背诵，方式要灵活；下面只列出指导要点：
第一段指导要点
①问：
这件事是不是发生在陈康肃公尧咨的青年时代?
（目的是让学生从叙事中看出他少年气盛，也要顺便说明“康肃公”是他死后朝廷给的谥号，古人叙事中书人名常用该人后来的.爵位或谥号，以示尊敬。
）
②要用客观叙述的口气读，如讲故事。
应注意长句中的停顿，如：
“陈康肃公／尧咨∥善射”“有∕卖油翁∥释担而∕立”。
③首句是铺垫，要读得平缓；“自矜”一语重读，为下文问卖油翁张本。
，
④次句写情节开端，至“释担而立”可作一顿，表明卖油翁将有所为；再重读“睨”“久”二字，使听者疑团更重。
⑤末句再回到平缓语调，因为疑团已解——原来卖油翁有意观射，而对陈尧咨的射技并不十分赞许。
第二段指导要点
①这段主要写陈尧咨和卖油翁的对话，读时应摹拟人物的语气：
陈尧咨两问皆因骄而怒（照应上文“自矜”），声重而急；卖油翁两答皆因胸有成竹而从容自若，声轻而缓。
②对话而外皆作者叙事语，要读得平缓，力求再现卖油翁的从容之态。
末句“笑而遣之”是故事结局，平淡中似有寄托，读时当有余韵。
五、内容分析。
教师：
现在看__的最后一句话，同学们说说它的大意（“此”，指卖油翁；“与”，这里是跟（人相比）的意思；“何异”，有什么不同，用反问口气，等于说没有什么不同。
）请用陈述句来说。
（他跟庄子说的解牛者、斫轮者是一类人）这是比拟的说法，作者内心的意思呢?
（称赞卖油翁的神妙技术）是不是还有别的意思?
这很难回答，要仔细想想。
教师：
《庄子》书中这两个人，都不是普通的技工，他们所追求的不是单纯的技术，而是事物的道理。
解牛者叫庖丁，他解牛是根据牛体的结构用刀，不用眼睛看，而用精神活动去接触牛体；斫轮者叫轮扁，他制作车轮也全靠心领神会。
据此，请说说作者这句话的深一层的意思。
（卖油翁同样是深知事物道理的人）
教师：
懂得了作者这句话的深刻含义，我们就可以把这个故事贯穿起来：
①陈尧咨善射，而以此“自矜”，说明了什么?
（不见得深知射箭的道理）②卖油翁释担而立，久而不去，有什么目的?
（作细致的观察）③“见其发矢十中八九”说明了什么?
（卖油翁据此断定陈确实不深知射箭的道理）④“但微颔之”有什么用意?
（诱使陈来问他）⑤“无他”是什么意思?
（不精通射箭道理）⑥表演酌油的技巧，有什么用意?
（教育陈尧咨）⑦陈尧咨为什么“笑而遣之”?
（他懂得了老人的意思）
教师：
这个故事对你有怎样的启示?
（学生自由发言）
总结要点：
精益求精，不能满足于已经取得的成绩。
六、留作业。
1．背诵全文。
2．把读故事的感想记在日记本上。
《卖油翁》教案篇2
一、素质教育目标
（一）知识教学点
掌握文学常识及重点文言实词的含义。
（二）能力训练点
1．训练学生文言文的阅读能力。
2．培养学生的文学鉴赏能力。
（三）德育渗透点
使学生领会“熟能生巧、艺无止境”的道理，使之力戒骄傲自矜的不良习气。
（四）美育渗透点
引导学生体会__欲抑先扬，波澜横生的构思美，以及人物刻画惟妙惟肖、栩栩如生的情趣美。
二、学法引导
1．学习这篇课文，可以先对照注释，利用工具书，扫清文字障碍，反复诵读课文，以达到熟背。
2．可以通过讲故事的形式疏通全文，理清故事的脉络，了解故事的内容，领悟“熟能生巧，艺无止境”的道理。
3．揣摩作者是怎样围绕中心来安排材料，做到详略得当，且怎样通过生动传神，细深入微的描写来突出人物性格的。
4．写一篇渎后感，结合实际，谈谈自己的看法，答案不求统一，只要言之成理即可，不必拘泥。
三、重点难点及解决办法
1．重点
掌握文言实词含义，积累文言词汇，能够准确直译__。
解决办法：
在预习的基础之上，教师明确重点、难点处的字词含义，让学生在朗读过程中去感知。
2．难点
分析__写作特色及人物性格。
（在疏通文意基础上，请学生来复述故事概梗，从而总结出__情节起伏，人物性格复杂，描写细致人微的特点。
）
四、课时按排
1课时
五、教具学具准备
1．课文朗读录音磁带及录音机。
2．投影仪，教学挂图。
3．学生制作生字新词的知识卡片，课堂交流。
六、师生互动设计
1．强化诵读训练，指导学生识记文言实词含义。
2．准确直译__，能够当时用自己的话复述故事。
3．理清__结构，明确主旨。
4．通过课堂讨论分析__写作特色。
七、教学步骤
《卖油翁》教案篇3
教学目的
1．理解"熟能生巧"的道理。
2．积累文言词汇，理解词义、句义。
3．体会作者用词的准确与传神。
重点难点
1．重点：
（1）理解"熟能生巧"的道理。
（2）积累文言词汇，理解词义、句义。
2．难点：
体会作者用词的准确与传神。
教学时间：
一课时。
教学过程
一、预习
1．，读准下面加点字的音。
尧咨自矜家圃睨之
颔之酌油杓沥
2．熟读课文。
3．，看注释试翻译课文。
二、导入
1．作家作品简介
《卖油翁》选自《欧阳文忠公文集·归田录》，这是欧阳修所著的别集，共153卷，附录5卷。
《归田录》是其中的一卷。
宋英宗治平四年（1067年），欧阳修再次遭飞语中伤，自请外任，这一卷是在出知毫州时作的。
他在《归田录》序里说：
"归田录者，录以备闲居之览也。
"是一部笔记小说。
欧阳修（100－1072），北宋著名文学家、史学家。
字永叔，号醉翁，六一居士，庐陵（今江西吉安）人，溢号文忠。
是文坛运动领袖，唐宋八大家之一。
2．导语
这将笔记小说通过卖油翁和陈尧咨之间的一段小故事，说明了"熟能生巧"的道理。
三、正课
1．朗读课文，注意读准字音和停顿。
2请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。
第一自然段：
以此：
因此。
尝：
曾经。
俄之：
之，指陈尧咨射箭。
而：
表顺接，可不译。
其：
指代陈尧咨。
十中八九：
十箭射中八九箭。
翻译：
康肃公陈尧咨擅长射箭，当时没有人能和他相比，他也凭这点本领自我炫耀。
他曾经在自家的场地上射箭，有个卖油的老头放下担子站在那儿斜着眼看他射箭，很久没有离开，看到他射出的箭十支有八九支中的，只是微微地点点头。
第二自然段：
尔安敢：
尔，你。
乃：
于是。
以钱覆其口：
以，用。
其：
指葫芦。
而钱而，但是。
因曰：
因，于是。
翻译：
陈尧咨质问道：
"你也懂得射箭吗？
我的射技不是很出色吗?
"卖油的老头说：
"没有什么，只不过手熟罢了。
"陈尧咨怒气冲冲地说：
"你怎么敢小看我的射技！
"老头说：
"凭我酌油的经验知道这个道理。
"于是拿出一个葫芦放在地上，用一个铜钱盖在葫芦口上，慢慢地用勺子把油注入葫芦，油从钱孔灌进去，可是钱不沾湿。
于是说：
"我也没有什么，只不过是手熟罢了。
"陈尧咨只好笑着打发他走了。
3．第一自然段介绍了什么？
讨论并归纳：
介绍故事发生的地点、人物和背景。
地点：
陈尧咨家的空场子上。
人物：
陈尧咨和卖油翁。
背景：
陈尧咨善射，"当世无双"因而"自矜"。
4．提问：
卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的？
讨论并归纳：
"俄之，久而不去。
见其发矢十中八九，但微颔之。
"卖
油翁看陈尧咨射箭，放下担子，斜着眼睛看。
看见他射箭十箭中八九箭，
只是微微地对此点头。
5．提问：
卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的？
讨论并归纳：
卖油翁认为：
"无他，但手熟尔。
"没有什么，只不过手
熟罢了。
6．提问：
卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领？
讨论并归纳：
"以我酌油知之"凭我酌油的经验知道这个道理。
7．提问：
卖油翁到底知道什么道理？
讨论并归纳：
熟能生巧的道理。
8．提问：
陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化？
讨论并归纳：
（1）当卖油翁对他射箭"但做颔之"时，陈尧咨问道：
"汝亦知射乎）
吾射不亦精乎？
"卖油翁的反应对一个自以为了不起的武夫来说，而且是受了侮辱。
因此，用一个疑问句问卖油翁你也懂得射箭吗？
再用一个反问句，我的射箭本领不是很高强吗？
（2）当卖油翁又说：
"无他，但手熟尔。
"时，陈尧咨忿然曰:
"尔安敢轻吾射！
"卖油翁对陈尧咨的技艺不加赞赏，已使对方出乎意料；而且还进一步加以贬议：
"无他，但手熟尔。
"一向狂傲的康肃公被贬到这一步，自然是要"忿然"的。
（3）最后看到卖油翁倒油表演，不得不心服口服，"笑而遣之"。
四、小结
__以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。
主要内容是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理。
所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。
五、作业
1．完成课后练习。
2．选用课时作业优化设计。
《卖油翁》教案篇4
一、教学目标：
1、认识“熟能生巧”的道理。
2、体会作者用词的准确和传神。
3、掌握实词：
矜颔释徐以但等。
二、教学过程
（一）导入
俗语：
拳不离手，曲不离口，说的是要获得超群的技艺必须经过反复多练以达到熟练的程度。
今天我们要学习的课文也跟熟练有关。
（板书课题）
（二）检查预习，熟悉课文。
简介作者
欧阳修，字永叔，号醉翁，晚年号六一居士，北宋庐陵人。
是我国北宋著名的文学家，主张用平实朴素的语言来写__，反对当时盛行的崇尚藻饰的骈体时文，继唐朝韩愈、柳宗元之后掀起了又一次文学革新运动，是北宋古文运动的领袖，成为唐宋古文八大家之一。
他在写作实践上有较高的成就，尤其是所作散文，说理畅达，抒情委婉，对后世影响很大。
其著作收在《欧阳文忠公文集》里。
1、结合注释，了解作者情况。
2、学生交流预习中解决的字词读音：
矜圃睨矢颔忿酌
3、指名学生试读后全班齐读。
要求：
读准字音，注意句读。
（三）疏通，了解课文内容。
1、学生提出预习中存在的疑难问题，讨论交流，教师点拨。
2、学生逐句解释课文，积累文言实词、古今异义、词类活用、通假字等。
（四）细读课文，体会作者用词的准确性。
1、默读课文，思考：
陈尧咨的心理经历了一个怎样变化的过程？
哪些语句表现了卖油翁对陈尧咨箭术的态度？
2、讨论交流
明确：
课文先简要介绍陈尧咨因善射而矜持，对卖油翁“睨之”“但微颔之”的不以为然的态度自是不满，质问声中“自矜”之太跃然纸上。
而卖油翁从容对答，点出“无他，但手熟尔”。
但陈尧咨一时还不明白其中的道理，认为是“轻吾射”，“忿然”一词表现了陈尧咨的骄横之态。
而卖油翁现身说法“以我酌油知之”，当场献技，在事实面前陈尧咨无话可说，只好尴尬地笑着让卖油翁走了。
板书：
自矜
↓
不满而质问
↓
忿然
↓
笑而遣之
3、卖油翁的过人之处又有哪些？
明确：
通过对其酌油动作的描写“取”“置”“覆”“酌”“沥”和“自钱孔入，而钱不湿”的结果，突出其高超的酌油本领。
4、看了卖油翁的当场献技，又听他说“我亦无他，惟手熟尔”时，陈尧咨会想些什么？
5、分角色朗读，注意读出陈尧咨与卖油翁两人的不同语气。
6、概括课文内容，揭示主旨。
（五）总结课文
1、课文为何对陈尧咨的善射写得简略，而对卖油翁的酌油情况却记叙得较详细？
明确：
因为故事要说的道理是熟能生巧，并不是说陈尧咨的善射，所以只用“当世无双”“十中八九”，来描写他的箭术的精湛，而对卖油翁情况的记叙较详细，这样使叙事清楚，同时又重点突出。
2、在今天的生活中，我们应该怎样看待熟能生巧？
（六）作业
1、背诵课文
2、积累整理文言实词
3、写一段话，谈谈你对文中两个人物的看法。
《卖油翁》教案篇5
重点：
1.理解“熟能生巧”的道理。
2.积累文言词汇，理解词义、句义。
难点：
体会作者用词的准确与传神。
教学过程：
一、朗读课文，注意读准字音和停顿。
二、请几个同学翻译课文，讲清重点词语的含义。
三、讨论以下问题：
1.第一自然段介绍了什么?
2.卖油翁看到陈尧咨射箭是怎么反应的?
3.卖油翁对陈尧咨射箭本领是怎么评价的?
4.卖油翁凭什么这样评价陈尧咨的射箭本领?
5.卖油翁到底知道什么道理?
6.陈尧咨对卖油翁态度发生了哪些变化?
四、小结
__以次要人物陈尧咨开头和结尾，衬托了主要人物卖油翁。
主要内容是写卖油翁的技艺，突出熟能生巧的道理。
所以重点写卖油翁的酌油，而对陈尧咨的射技只是一笔略过。
五、板书设计：
卖油翁
陈尧咨：
善射“自矜”“吾射不亦精乎”“忿然”“尔”——骄傲不可一世
卖油翁：
酌油不湿钱口“睨”“微颔”——超然不自傲
道理：
熟能生巧，精益求精。
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