部编版《雪孩子》优秀教学设计.docx

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部编版《雪孩子》优秀教学设计

二年级上册语文导学案-20《雪孩子》人教（部编版）

20　雪孩子

导学案设计

课题

雪孩子

课型

新授课

教学目标

1.认识“累、添”等14个生字，读准多音字“呀”，会写“唱、赶”等9个字，会写“空地、唱歌”等11个词语。

2．学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。

3．了解故事内容，感受雪孩子的勇敢善良。

4．朗读比较两组句子，抄写其中优美的语句。

教学重难点

学习默读，试着不出声；读出人物对话中的不同的语气。

课前准备

1.制作多媒体课件、雪孩子剪影、生字卡片。

（教师）

2．预习课文，能够借助拼音把课文读通顺。

（学生）

课时安排

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、谈话导入，激发兴趣（用时：

2分钟）

1.出示雪孩子的图片引导学生看图说话：

同学们，看！

他是谁？

2．板书题目。

3．引导学生质疑题目。

1.交流认知故事中的人物：

雪孩子、雪人、雪娃娃……

2．齐读题目。

3．根据题目，提出自己想知道的、有价值的问题。

（如：

雪孩子是怎么来的？

发生了什么事？

雪孩子到哪里去了？

雪孩子还会回来吗？

）

　　引导学生根据预习提出有价值、有利于思考的问题。

二、自由读文，初步感知（用时：

8分钟）

1.范读。

2．组织学生默读课文，圈画生字，理清段落。

3．引导学生初步感知课文主要内容。

1.听老师范读，注意生字的读音。

2．借助拼音默读课文，画出生字，并在自然段前标上序号。

3．小组讨论交流，根据“故事主要写了谁，他做了什么，结果怎么样”的思路简单了解课文主要内容。

　　引导学生了解不出声、速度快是默读的优点。

三、小组合作，学习生字（用时：

12分钟）

1.给每个小组分发词语卡片，组织学生在小组内学习生字词。

在各组内巡回指导。

2．组织学生汇报生字，交流好的识字方法。

3．引导学生找出较难识记的生字，教师点拨识字方法。

4．巩固对生字的掌握情况。

（1）出示不带拼音的字卡，检查学生认读情况。

（2）一字开花游戏。

（3）找朋友游戏。

把能组成词语的生字卡片发给参加游戏的学生，组织游戏。

累　添　浑　烫　冒　激　终　柴　身　人　出　动　于　了

1.小组内选出一名小老师，小老师带领组员识记卡上的生字词。

（1）说一说自己记住了哪些生字，是用什么方法记住的，还有哪些字没记住，小组内的其他成员帮忙想办法。

（2）小组内熟读词语卡片。

开火车轮读，小老师领读，齐读。

2．汇报在刚才的识字过程中出现了哪些比较好的识字方法，帮助自己记住了哪些生字。

3．在小组学习生字后，如果还有哪些生字是记不牢、区分不开的，可提出来与大家交流。

4．认读卡片，组词练习。

（1）开火车读字卡，注意“柴、终、烧、谁”是翘舌音。

（2）以小组为单位，由一名同学读出生字，其他成员给这个生字组词，看看能组多少个词语。

（3）学生举起并大声读出自己手中的生字卡片，然后迅速找到能和自己组成词语的同学，再大声读出词语。

累了　添柴　浑身　烫人　冒出　激动　终于

1.引导学生采用多种方法识记生字。

2．一字开花游戏组词时，如果发现学生有区分不开的同音字，要给予指导。

3．做找朋友游戏时，孩子们的热情较高，教师要适当控制好课堂的氛围，让孩子们在愉快轻松的氛围中学习新内容，而不是“看热闹”。

做游戏要选一些不善于表现的同学上台。

四、再读课文，了解梗概（用时：

6分钟）

1.指导朗读易读错的句子。

2．组织同桌互读。

3．开展朗读竞赛。

请朗读能手上台朗读，请学生当评委打分，评选最佳选手。

4．引导学生了解课文主要内容。

5．组织学生汇报，适当点拨，锤炼语言。

6．再次默读课文，体会课文主要内容。

1.读句子，注意生字的读音和句子的停顿。

2．用自己喜欢的方式读顺课文，读给自己的同桌听。

3．朗读课文，读准字音，读通句子，最好能读出感情。

当评委时，可以从是否正确、流利、有感情几个方面进行打分。

4．小组讨论，准确说一说课文主要讲了一件什么事。

5．汇报课文的主要内容。

6．默读课文，深入体会课文的要内容。

1.在指导读句子时，教师可以依据学生的情况，找到生字较多的句子和含有感叹号、问号的句子来进行指导。

指导学生读准字音，关注特殊标点符号。

2．引导学生学会默读，感受默读的好处。

五、观察示范，指导书写（用时：

10分钟）

1.出示要写的生字“唱、旺、浑、轻、汽”，指名认读，并扩词。

2．指导学生观察田字格里的生字，引导学生发现这些生字的共同点，指名说一说书写时需要注意的地方。

3．范写，同时讲解书写要领。

4．指导学生描红、临写，教师巡视指导。

5．投影展示，组织学生评议。

1.读生字，注意“唱”是翘舌音，给生字组词。

2．仔细观察，注意间架结构的安排和重要笔画所在的位置。

说一说这些生字在书写时需要注意的地方。

“唱、旺、汽、浑、轻”都是左窄右宽的字。

“旺”的日字旁要写得瘦长。

“汽”三点水的写法要点拨，注意横斜钩的写法。

3．跟随教师书空，了解每个字在书写时需要注意的地方。

4．先描红，再临写。

5．评价同学们写的字，说一说哪些地方值得自己学习。

　　提示学生书写时注意合理安排生字的间架结构。

六、课堂小结，课外延伸（用时：

2分钟）

1.抄写本课练习书写的生字，并口头组词。

2．朗读课文，积累自己喜欢的句子。

1.抄写生字，注意把字写得正确、美观。

2．读课文，把自己喜欢的句子抄在积累本上。

　　鼓励学生把找到的好词语、好句子摘抄到积累本上，教师可创设交流好词好句的机会。

第二课时

教学环节

教师指导

学生活动

教学提示

一、复习引入，整理问题（用时：

3分钟）

1.出示生字卡片，检查学生对生字的掌握情况。

2．课件展示上节课同学们提出的问题，引导学生整理问题。

（1）雪孩子是怎样来的？

（2）雪孩子到哪里去了？

（3）这是一个怎样的雪孩子？

1.读准字音，口头给生字组词。

2．回顾上节课提出的问题，看看这节课能解决哪些问题，怎样才能解决。

　　教师可把学生上节课提出的问题进行整理，归纳成几个值得重点讨论、解决的问题。

二、精读课文，解决问题（用时：

20分钟）

1.组织学生带着问题默读课文。

2．探究雪孩子的由来。

（1）指名说，相机引导学生学习重点句子。

（2）引导学生理解句子：

“雪，下个不停，一连下了好几天。

”指名说一说自己的体会，用“一连”造句。

（3）情境表演，指导学生读好小白兔和兔妈妈的对话。

3．指导小组合作学习，启发学生畅谈自己的感受，说一说：

“这是一个（　　）的雪孩子。

”

4．全班汇报，教师相机点拨。

（1）体会雪孩子的可爱。

①课件相机出示重点句子“小白兔跳舞给雪孩子看，唱歌给雪孩子听”，引导学生体会小白兔和雪孩子在一起时的快乐。

②引导学生想象小白兔和雪孩子之间还可能发生哪些快乐的事。

（2）引导学生默读课文，在课文中画出相关句子，画好后在小组内交流。

①“他一边喊，一边向小白兔家奔去。

”引导学生抓住“奔”“一边……一边……”体会雪孩子急切的心情。

指导朗读。

②“雪孩子冲进屋里，冒着呛人的烟、烫人的火，找哇找哇，终于找到了小白兔。

他连忙把小白兔抱起来，跑到屋外。

”请学生读句子，圈出雪孩子救小白兔的动词，指名谈一谈自己的体会。

指导朗读。

③引导学生找一找表示当时情况紧急的语句，体会雪孩子的品质。

（3）探究雪孩子到哪里去了。

①指名汇报，出示重点句子，启发学生发现雪孩子的变化。

雪孩子→化成水→变成水汽→变成白云。

②播放动画，介绍雪变成云的过程。

③引导学生对比哪个句子好。

◎雪孩子变成了水汽。

◎雪孩子变成了水汽，很轻很轻的水汽。

◎雪孩子变成了一朵白云。

◎雪孩子变成了一朵白云，一朵美丽的白云。

④指导朗读最后一个自然段。

⑤引导学生交流思考：

雪孩子给你留下了什么样的印象？

1.默读课文，看看自己能解决哪些问题。

2．了解雪孩子的由来。

（1）阅读第1～3自然段，了解兔妈妈给小白兔堆雪孩子的原因。

（2）读第1自然段，抓住“下个不停”“一连”体会雪下得很大。

练习用“一连”说话。

（3）分别扮演小白兔和兔妈妈表演当时的情景。

注意要读出小白兔“嚷”的语气，体现出兔妈妈的亲切、和蔼。

3．小组合作学习，先在小组里交流雪孩子给自己留下的印象，读一读自己找到的句子，再说一说自己的体会。

4．选择一个方面进行汇报。

先概括说一说雪孩子留给自己的印象，然后找到相关句子读一读，最后具体谈一谈自己的感受。

可以相互补充。

（1）这是一个给小白兔带来快乐的雪孩子。

①读句子，体会小白兔和雪孩子之间的快乐。

②想象小白兔和雪孩子之间快乐的事。

（如，讲故事、背诗、画画……）

（2）默读课文，自主学习，在小组内交流。

①抓住关键词语体会，通过朗读再现雪孩子的急切。

②读描写雪孩子救小白兔的句子，圈出动词。

通过“冲、冒、找、抱、跑”可以看出雪孩子非常勇敢、善良。

抓住关键词语谈自己的感受。

有感情地朗读第8自然段，读出情况的紧急，读出雪孩子的勇敢。

③快速读课文找到描写火势很大、情况紧急的词语，如“冒出黑烟、蹿出火星、呛人的烟、烫人的火”，练习朗读，读出情况的危急。

（3）和同桌说一说雪孩子到哪里去了，自己是从哪里知道的。

①找到描写雪孩子变化的句子读一读，了解经过。

②观看视频，了解云的形成过程。

③对比句子，体会水汽的“轻”与白云的“美”。

④读最后一个自然段，体会小白兔的心情，读出自己的感受。

⑤体会雪孩子的勇敢、善良。

1.学生用“一连”造句时如果有困难，教师可进行示范，要求学生说完整的话。

2．指导朗读时，要引导学生注意感叹号，读出强烈的语气。

多音字“呀”表示惊疑时读一声，如文中“哎呀”；表示疑问、感叹、祈使等语气时读轻声，如“快回去呀”。

3．学生在阅读文本，解读“这是一个（　　　）的雪孩子”时，尊重学生的个性体验。

在汇报时，引导学生结合课文内容，抓住自己找到的句子来谈自己的体会。

4．在体会雪孩子的勇敢、善良时，注意让学生动笔去圈一圈相关词语，画一画有关的句子。

指导学生一边想象画面，一边带着自己的感受朗读，读出自己的真情实感。

要避免拉长音，防止矫揉造作。

5．教师在通过课件介绍云的形成时，语言要生动、有趣，不要讲过多的名词，让学生初步了解这一现象就可以。

6．在比较两个句子的不同时，引导学生通过反复诵读来体会句子表达的好处。

在理解“一朵美丽的白云”时，可引导学生结合雪孩子勇敢、善良的品质，从而深刻理解“美丽”。

三、再读课文，深化理解（用时：

5分钟）

1.指名分角色朗读课文。

2．引导学生进行表达训练：

看到雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢？

3．引导学生说一说学完这篇课文的感受。

1.分角色朗读课文，注意读出人物说话时的语气。

2．结合课文内容发挥想象，先跟同桌说一说，再在全班说一说。

3．汇报自己的感受，表达自己的真实想法。

　　可以借助图片、音乐来创设情境，引导学生进行角色体验，把自己当成小白兔，表达自己的想法。

四、书写训练，加强指导（用时：

10分钟）

1.出示本节课要写的生字：

赶、旁、谁、候。

2．引导学生观察田字格中的生字，讲解书写要领。

3．范写，指导学生描红、临写。

4．组织同桌互评，推荐写得好的同学展示给大家看。

5．指导写好句子。

（1）课件出示课后练习“读一读，抄写每组的第2个句子”中的两组句子，引导学生读一读，比较一下哪个更好。

（2）指导抄写句子。

1.认读生字，口头组词。

2．观察生字在田字格中的位置，注意间架结构的安排。

在老师的讲解下，了解生字书写时需要注意的书写要领。

3．观察老师示范，跟随书空。

先描红，然后在田字格中写一写。

4．和同桌互相评价，学习他人书写的优点。

5．

（1）读两组句子，体会到每组的第二个句子写得生动，起到了突出和强调的作用。

有感情地读一读每组中的第二个句子。

（2）练习抄写句子，互相评一评。

　　写句子时，要提醒学生不要丢掉标点符号。

五、总结全课，拓展延伸（用时：

2分钟）

1.引导学生畅谈收获。

2．回家把雪孩子的故事讲给爸爸妈妈听。

1.汇报本节课的收获，可以是课文内容方面的，也可以是学习方法方面的。

2．把课文中的故事讲给爸爸妈妈听。

　　提示学生给别人讲故事时，精彩部分要做详细的介绍。

《雪孩子》第二课时教学设计

一、教材分析 

《语文课程标准》指出：

学生是学习的主人。

语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，倡导自主、合作、探究的学习方式。

教师的角色与作用得到了新的定位,教师是为学生服务的，为学生提供方便的，是学生学习的促进者，教师的出发点和落脚点在于指导学生积极主动地学习，教师是学习活动的组织者和引导者。

要培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生态度。

这是一篇童话，讲述一个雪孩子给小白兔带来欢乐，为小白兔解除灾祸，最后自己变成了云朵的故事。

文章文质兼美、极有意境、极富童趣，有利于启迪学生的智慧，激发学生的想象，陶冶学生的情操，使学生获得真实情感体验，进而学习雪孩子助人为乐、舍己救人的高尚品质。

课文以连环画的形式出现，课文插图形象地再现了课文的内容，易于激发学习兴趣，也有利于教师创造性地理解和便用教材。

本篇为首次出现不注拼音的课文，看图读文，让学生尝试着自己阅读，激发学生学习语文的成就感，教师要注意对学生进行朗读能力和思维能力的训练.。

 二、教学目标 

1．  认识10个生字；会写“瓜、衣、来”三个字

 2．理解重点词句，知道雪化成水、水蒸发到空中形成云的过程。

3．能正确、流利、有感情地朗读课文。

4．了解课文内容，懂得当别人有困难时要勇于伸出援助之手。

而本课的教学重点难点是通过：

“雪孩子化了”和“雪孩子飞到空中，成了一朵很美很美的白云”这两句话，使学生知道雪会变成云，理解雪与云之间的变化过程。

这两种变化属于物理现象，对于刚刚一年级的孩子来说，理解起来是极有难度的。

所以教师要通过演示课件“雪化成水、水蒸到空中形成云的过程”，将复杂的问题简单化，抽象的问题具体化，自然突破了文章的重难点。

 三、教学重难点 

认识10个生字，知道雪会变成云。

四、教具准备 

雪孩子剪影，生字卡片，雪与云相互变化的课件。

 五、学前准备 

布置学生课前读通课文。

六、教学时间:

 2课时。

七、教学过程：

 一、复习导入。

1、出示生字卡片，以多种形式让学生认读。

 2、有感情地朗读课文。

 二、学习课文。

（一） 下面请同学们翻开书，翻到第24页，默读课文第一段：

 1、想象故事发生前天气是怎么样的？

2、从哪些词语可以看出雪下得大，下的时间也长呢？

 （从“一连、好几天”看出雪下得大。

） 

3、一齐来读读这段，大家重读“一连”、“好几天”这两个词语，读出雪下得很大，下得久的意思。

3、下了这么大的雪，屋外该是怎样的美景呢？

请大家观察黑板上的雪景图，再说一说。

（多请几个学生描述。

可以各不相同。

） 

3、这天，天晴了，兔妈妈要出门办事去，可小白兔缠着妈妈也要跟着去，但后来小兔又不去了，这是为什么呢？

我们来学习第二段。

（二）学习第二、三段。

1、兔妈妈要出门去，小白兔为什么要跟着去？

2、一起来朗读第二段，读出小白兔非常想跟妈妈出去的意思。

 3、为什么小白兔后来又不跟妈妈去了呢？

（演示投影片）请大家看投影片，并联系课文说说。

4、这个雪人怎么有那么大的吸引力，让本来缠着妈妈要出去的小白兔也不再出去了。

我们来看看，兔妈妈跟小白兔堆的是一个怎样的雪人呢？

（出示雪孩子图形剪影，贴在黑板上） 

（这个雪孩子的头上戴着一顶非常漂亮的金边绿帽子。

它的眼睛黑黑的，圆溜溜的。

鼻子红红的，尖尖的。

有一张红嘴唇的小嘴巴。

脖子还围着一条粉红色的围巾。

它还有一个胖乎乎的身子。

） 

5、那小白兔和雪孩子在一起是怎样玩的呢？

下面老师请同学们欣赏一段音乐，一边欣赏，一边展开想象，然后告诉老师，听了这段音乐，你好象看到了小白兔和雪孩子是怎样玩的？

他们玩得怎么样？

  （抽学生讲述想像小白兔和雪孩子玩耍的各种情景。

） 

6、从哪儿看出小白兔和雪孩子玩得很开心？

（从文中找出体现“开心”的人物动作、神态及相关的词语。

） 7、理解又~又~：

表示两个动作同时进行。

 8、说一说：

又（  ）又（  ）的词语。

9、读这一段时，你心情怎样？

那大家用高兴的语气来读第三段。

 （三）学习第四——七自然段。

1、小白兔和雪孩子说完话后，他感觉到有点冷也有点累了。

请大家齐读课文第四、五段，看看小白兔干什么去了。

2、（演示投影片）你们看，小白兔睡得真甜啊。

可是，就在小白兔睡得正甜的时候，在他身边却发生了一件十分危险的事。

这是一件什么事呢？

（放课文的第六段朗读录音，演示投影片）这件事小白兔知道吗？

为什么？

3、这样一来，小白兔就有可能被大火——    这样一来，小白兔就有可能被大火——  （学生想像几种可怕的后果。

） 

4、雪孩子这时也发现自己的好朋友——小白兔家着火了。

那雪孩子的心情怎么样呢？

从什么地方可以看出？

  （非常着急。

） 

5、应该用怎样的语气来读呢？

（抽学生读第七段）读出雪孩子非常着急的心情。

（四）学习第八、九、十自然段。

1、雪孩子跑到小白兔的家门前，面对滚滚的浓烟，熊熊燃烧的大火，想到自己的好朋友就在大火中，它是怎样做的呢？

 （放录象：

雪孩子火中救小白兔一段） 

2、在雪孩子救小白兔的过程中，什么地方最使你感动？

3、在雪孩子救小白兔的过程中，许多地方都使我们深受感动。

多好的雪孩子啊，面对将被大火吞没的小白兔，它不顾一切地冲进火海。

烟是那么呛人，火是那么烫人，它全然不顾，在大火中寻找着小白兔，找啊找啊，终于找到了小白兔，它一把抱起小白兔向屋外冲去。

让我们一起带着感情读读第八、九段吧。

4、由于雪孩子的舍身相救，小白兔得救了。

然而我们可爱的雪孩子呢？

（放录象：

雪孩子融化的一段） 

 5、小白兔得救了，然而，当他醒来发现雪孩子不见了的时候，小白兔心情怎样？

（五）学习第十自然段。

1、雪孩子离开我们了吗？

那它在哪儿呢？

（放课文第十一段的朗读录音。

演示投影片） 

（可爱的雪孩子在天上，它变成了一朵美丽的白云。

） 2、兔妈妈看着那朵美丽的白云会说些什么呢？

 3、小白兔又会说些什么呢？

4、这节课学了这个故事，同学们喜欢这个可爱的雪孩子吗？

你们身边有想雪孩子这样助人为乐的人吗？

举例说说。

三、小结。

同学们，只要我们心地善良，从小事做起，处处为别人着想，让我们也成为一个个可爱的雪孩子。

 四、作业设计：

1、把课文中的小故事讲给你的伙伴听。

2、把雪变成水，水蒸发形成云，云又变成雪的过程告诉你的好朋友。

 3、续编故事：

《雪孩子又回来了》。

五、板书设计：

      雪孩子（剪影）——救小白兔——化成水——变成云

20　雪孩子

本文是童话故事。

可爱的雪孩子陪小白兔玩，给小白兔带来了欢乐。

小白兔的家着火了，勇敢的雪孩子从大火中救出了小白兔，自己却化成了一朵白云。

白云很美很美，就像雪孩子纯洁美丽的心灵。

课文富有童趣，意境优美，同时将水的变化常识融于故事之中。

《雪孩子》之所以动人，是因为它以孩子容易接受的方式，讲述了友谊、奉献、分离。

课文第1～4自然段用平实的语言描述雪孩子陪伴小白兔的情景，快乐而温情。

第5～8自然段写雪孩子奋不顾身勇救小白兔，它焦急的语言、急切的动作让人敬佩，雪孩子成了我们心中的英雄。

第9～14自然段写了故事的结局，雪孩子“浑身水淋淋——化成水——变成水汽——变成了白云”，如此温情细腻的表达让人既伤感又欣慰，雪孩子没有远离，它依然在小白兔看得见的地方，守候着小白兔。

课文配有插图，第一幅图是故事开始时，小白兔和雪孩子快乐玩耍的情景，第二幅图是故事结束时小白兔仰望天空中雪孩子变成的白云的情景。

教学中要充分利用插图，让学生观察插图，在特定的情境中说说图上画了什么，讲了一个怎样的故事，把阅读与看图、想象与说话紧密结合起来。

1．掌握本课会认、会写的生字，理解重要词语。

2．学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。

3．了解故事内容，感受雪孩子的勇敢、善良。

4．通过朗读，比较两组句子的差异，抄写其中优美的语句。

教学重点

学习默读，试着不出声；读出人物对话中不同的语气。

教学难点

了解故事内容，感受雪孩子的勇敢、善良。

1．字词教学

本课的生字中，“添、浑、淋”是前鼻音，“旺、烫、终”是后鼻音，朗读课文时要注意正音。

多音字“呀”表示惊异时读一声，如文中的“哎呀”；表示疑问、感叹、祈使等语气时读轻声，如“快回去呀”。

可以根据字形特点记忆生字：

近义词识字，如“添—加”“浑身—全身”。

字理识字，如“烫”字上部是“汤”，是热水的意思，下部是火在烧；“灭”上面的“一”表示物品覆盖在火上，意思是消灭、灭亡。

语境识字，如“冒”字可结合课文语句模拟动作来理解。

要求会写的字，可以通过抄写词语表中的词语加以巩固，也可以和熟字组成常用词语，让学生写一写加深记忆。

2．课文朗读

课文出现了大段的角色对话，把握好人物说话时的语气语调是本文朗读的一大重点。

一是可以抓住提示语来把握。

例如，兔妈妈回来了，激动地说：

“谢谢大家来救火，救了小白兔，谢谢大家！

”这一句应紧扣提示语中的“激动”二字，读时语气要真诚，充满感激。

二是可以抓住标点符号来把握。

如“小白兔，小白兔！

你在哪里？

”这里紧扣一个感叹号和一个问号，能明显感受到雪孩子着急的心情。

课文第一次出现了默读的要求。

本文较长，可以按照故事发展的顺序分成三部分进行默读指导。

第一，告诉学生默读就是读的时候不出声，默读速度比出声朗读快。

第二，在学生默读的过程中，强调“不出声”的要领。

第三，教师及时表扬不出声、不唇读、不指读的学生。

3．理解运用

初读课文后，教师引导学生边读边思考：

课文讲了雪孩子和谁的故事？

它们之间发生了什么事？

指导默读时，读完一部分，可组织学生交流读懂了什么，教师板书关键字。

读完后请学生连起来说一说故事的主要内容：

下雪了，小白兔跟雪孩子玩，很快乐；着火了，雪孩子救小白兔，很勇敢；小白兔得救了，雪孩子化成了水，变成了天空中的白云。

还要重视学生的初步感受，引导学生交流自己对雪孩子的印象，提出阅读中不懂的问题。

本文是童话故事，科学知识不是学习的重点，可以结合初读时的疑难点，借助课件简要讲解。

如，雪孩子救出了小白兔，自己却浑身水淋淋的，后来又不见了，化成了水，最后变成了水汽，飞上天空变成了一朵白云，这是怎么回事呢？

可以先请学生说说原因，然后教师补充介绍，课件演示在一定温度下雪遇热会化成水，水蒸发到空中形成云的过程，让学生对雪孩子舍己为人的精神品质有更深的体会。

教学本文最后一段时，可结合课后第二题进行。

首先出示两组句子，朗读比较，说说每组的第二个句子好在哪里，该用怎样的语气读。

如“很轻很轻的水汽”，用伤心的语气读，因为雪孩子为了救小白兔，自己却化了，小白兔觉得很伤心。

“一朵美丽的白云”，用高兴的语气读，因为雪孩子用自己的生命换来了小白兔的平安，觉得很高兴。

在朗读中体会这样表达的好处。

然后根据学习提示“看着雪孩子变成了白云，小白兔心里会想些什么呢”，观察课文插图，组织学生讨论交流。

1．借助拼音，读课文，标出自然段序号。

2．读课文，自学生字和词语。

3．教师准备相关多媒体课件。

2课时

第一课时

1．掌握本课会认、会写的生字，理解由生字组成的词语。

2．默读课文，试着不出声，大致了解课文的内容。

3．学习课文第1～8自然段，关注雪孩子的语言和动作，体会雪孩子的勇敢、善良。

板块一　图片导入，激发兴趣

图片导入，