秋六年级语文导学案14组.docx

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秋六年级语文导学案14组

2012年秋

六年级语文第十一册教案

执教人：

隆益强

2012年秋六年级语文第十一册教案

第一单元简析

一、教材简析：

本组有四篇课文，分别是《山中访友》《山雨》《草虫的村落》《索溪峪的野》两篇精读课文，两篇略读课文。

其中《山中访友》是一篇构思新奇，富有想象力，充满好奇心的散文。

《山雨》为我们描绘了一幅多姿多彩，清幽雅致而又不失妖娆的山林雨景图。

《草虫的村落》反映了作者对大自然，对小动物的喜爱之情。

《索溪峪的野》描绘了张家界索溪峪绮丽的美景。

学习本组课文，能让我们欣赏到祖国美丽山水并启发我们怎样做人，还要体会作者是怎样展开联想和想象，表达这些独特感受的。

二、教学目标：

知识与技能目标：

 1.学会运用多种方法解决自学中遇到的困难，善于与别人交流。

2.学习作者观察和表达的方法，提高阅读和表达能力。

过程与方法目标：

引导学生理解课文内容，感悟文章文美的同时使学生感受到祖国壮丽山河的

熏陶，激发爱国主义思想感情。

情感态度价值观目标：

        感受作者对大自然，对小生灵的爱恋之情及独特的审美情趣。

三、教学重难点：

学习作者观察和表达的方法，提高阅读和表达能力。

四、课时划分：

1.山中访友………………………….2课时

2*山雨……………………………….1课时

3.草虫的村落…………………………2课时

4*索溪峪的野………………………2课时

口语交际．习作一……….………..…2课时

回顾．拓展一………………….……..2课时

小学2012—2013学年度第一学期导学案集体备课活页

学科语文年级六年级主备人龙益强执教人

学习内容

1、.山中访友

课时

2

课型

精读课文

教材分析

作为六年级同学的的阅读教学，一定要特别的注重“揣摩文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章基本的表达方法。

”同时，“阅读是学生的个性化行为”，所以，以上目标的达成，要依靠学生的朗读实践，在读中入情入境，在读中体会文章表达上的特点。

学习目标

知识与技能目标：

1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分。

2．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句。

过程与方法目标：

学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

情感态度价值观目标：

感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

重点、难点

1.正确、流利、有感情地朗读课文。

　2.整体感知课文，想象文中的情境，揣摩作者的写作意图。

3、学习本文栩栩如生的景物描写，透过语言文字，感悟作者充满诗意的画面。

教学准备

课件及视频

导     学     过     程（第一课时）

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

　　同学们，朱自清先生笔下的江南之春如诗如画，扣动过多少人的心弦；老舍先生笔下的《济南的冬天》又是那么美好可爱、温暖如春，真是个理想的境界。

那么，我们今天要学习的李汉荣先生的《山中访友》又怎样呢？

古人有梅妻鹤子之高雅，今人有草木为友之境界。

那是一个神奇而美妙的童话世界！

物随心变、景随情迁，让我们带着好心情走进去吧！

去领略一下作者那寄情山水，热爱大自然的情怀。

　　生开始默读，师顺手板书课题。

带着几个小问题去读。

（快速默读）

　　1、作者访问了哪些朋友？

（用笔做上记号）

　　2、内容写的是自然景物，为何题为“山中访友”？

这样行文有什么好处？

你感受到什么？

【我会自学】

1、出示学习目标，学生自学。

作者访问了哪些朋友？

（用笔做上记号）

　　内容写的是自然景物，为何题为“山中访友”？

这样行文有什么好处？

你感受到什么？

2、带着问题学习。

3、边读边画一画问题。

【点拨导思】

检查预习，抽生朗读，其余人静听准备点评指正。

　　指生读过后,别人主动点评。

师提醒注意“玄奥”的“玄”字读音xuān，与弦（xián）和舷（xián）不同。

“露”有两个音“lù”和“lòu”，本文中“露水”和“露出”都读“lù”,“lòu”用于口语，如“露怯”和“露”。

【反馈测评】

小组评价

作业

【我会探究】

学生自由读课文，思考作者到山中都访问了那些朋友？

探究一：

作者访问了那些朋友？

小组交流。

小组汇报。

探究二：

为什么以“山中访友”为题？

【我能达标】

我认为描写最丰富的段落。

学生自由诵读。

课后反思：

小学2012—2013学年度第一学期导学案集体备课活页

学科语文年级六年级主备人龙益强执教人

导     学     过     程（第二课时）

教学内容

1、.山中访友

教学目标

学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法。

情感态度价值观目标：

感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

　　写了哪些朋友（景物），各有什么特点？

生读、说一遍。

　　1）设下悬念，使人产生追问心理，想知道到底是谁，是什么样朋友。

　　2）使读者也进到画面中，进到作者的心境中，仿佛这些自然界的朋友，不但是作者的，也是我们每一位读者的，于是更加感到亲切，（这是课后第一题中第2小题：

“作者为什么把进山看景说成‘山中访友’？

”的答案）

　　3）表达了对大自然的热爱之情。

【我会自学】

1、四人小组讨论。

作者进入山林，见到了那么多的朋友，与他们交流了那些？

把你的感受画下来

2、选择自己喜欢的段落朗读。

学生学习第4、5自然段。

【点拨导思】

点拨之一

质疑问难。

鼓励学生提问，启发学生回答。

概括写作技巧。

点拨之二

朗读感受画面美、语言美。

　　（你喜欢哪一句哪一段就读哪一句哪一段，并说说你喜欢的理由。

）

有没有诗句与本文相通，可概括本文内容和情感。

　　落花水面皆文章，好鸟枝头亦朋友。

【反馈测评】

　　1.拓展延伸。

欣赏情感有相同之处的诗词。

（见附页）

　　2.完成课后练习二自由写作。

【我会探究】

探究之一

作者进入山林，见到了那么多的朋友，与他们交流了那些？

把你的感受画下来

学生自由想象，积极发言。

探究之二：

学生交流所搜集的诗歌。

【我能达标】

完成课后第3题的作业。

读汪国真的《看海去》。

课后反思：

小学2012—2013学年度第一学期导学案集体备课活页

学科语文年级六年级主备人龙益强执教人

学习内容

2、山雨

课时

1

课型

略读课文

教材分析

老师组织自学，点拨赏读部分，指导朗读，引导适当拓展。

学习目标

知识与技能目标：

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

过程与方法目标：

学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法。

情感态度和价值观目标：

感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

重点、难点

理解和想像课文所描绘的山林雨景；有感情的朗读课文。

教学准备

课件及视频

导     学     过     程（第一课时）

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

　　今天，我们学习一篇语言文字非常优美的散文，大家一定非常喜欢这篇文章，题目《山雨》。

一看题目你就会知道是写什么的文章了吧！

　　　　（板书课题）

【我会自学】

学生初读课文。

出示学习目标，学生自学

1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。

2、谈谈对课文的初步印象。

　　3．提出疑难之处。

【点拨导思】

点拨之一

初读课文，感知内容

　　1．自由读课文，读准字音，把课文读通顺。

　　2．指名读自己喜欢的段落。

　　　　注意以下读音

　　　　水淋淋（lín）啼啭（zhuàn）倾吐（tù）

　　3．谈谈对课文的初步印象。

　　4．提出疑难之处。

点拨之二：

再读感悟，探究解疑

　　1．自读感悟。

　　2．小组内讨论交流。

　　3．汇报交流、教师点拨

　　l）感悟雨声的美妙、神奇。

　　①“沙啦啦，沙啦啦……”这是实实在在的雨声。

　　②“像一曲无字的歌谣”和“一首又一首优雅的小曲”这是由雨声而产生的联想，给人以美的感受。

　　③“每一个音符都带着幻想的色彩”，这句写出了山雨的声音神奇、美妙，给人以无限遐想的空间。

　　④播放雨声的录音，让学生寻找文中作者的感觉，或产生自己独特的奇思妙想。

　　2）感悟雨色的明丽、迷人。

　　①“绿得耀眼，绿得透明”，这是实写雨雾中的色彩，给人以清新、舒畅的感觉。

　　②“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。

这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。

　　3）感情朗读，加深理解。

①自己练习，边读边体会。

②组内朗读比赛。

③各组代表在班上展示读，并配以音乐，读后师生评议。

【反馈测评】

总结

　作业

【我会探究】

探究之一：

美读课文。

读中自悟。

1、小组内讨论交流。

　　2．汇报交流、教师点拨

探究之二：

学生齐读全文。

感悟雨色的明丽、迷人

“这清新的绿色仿佛在雨中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸”。

这是作者对雨色的想象，因为作者发自内心地喜爱这绿色，所以讲“流进我的心胸”。

交流、汇报，教师加以点拨

【我能达标】

写一篇赞美自然景观的习作。

画一幅《山雨》的彩色图画，可以发挥自己的想象。

课后反思：

小学2012—2013学年度第一学期导学案集体备课活页

学科语文年级六年级主备人龙益强执教人

学习内容

3.草虫的村落

课时

2

课型

精读课文

教材分析

指导学生在有感情地朗读课文的基础上，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特的感受的。

学习目标

1.正确读写“静谧、追随、小巷、俏丽、烘烤、音韵、演奏、探索、勤勉、漫游、亲吻、左冲右撞、庞然大物、行色匆匆”等词语。

　2．引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

3.引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象，表达自己独特的感受。

重点、难点

感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美。

教学准备

课件及视频

导     学     过     程（第一课时）

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

一.谈话导入，揭示课题

　　同学们，你去观察过虫子吗？

那你看到过“草虫的村落”吗？

“草虫的村落”是怎样的呢？

今天，我们就一起学习新课文。

齐读课题。

【我会自学】

出示学习目标

1、初读课文，要做到正确，自学生字、新词。

2、墨读课文，想一想“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

【点拨导思】

点拨之一：

初读课文，整体感知

（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。

思考：

“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？

（2）字词检查。

　　（3）交流反馈。

点拨之二：

　　梳理内容，明确场景

（1）自由读课文，想一想：

“草虫的村落”在哪儿？

你在那里看见了什么？

（2）交流反馈。

　　①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。

这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

　　草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。

这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。

　　②空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。

一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

我想它一定是游侠吧！

　　作者是怎样想象的？

（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。

）

　　③随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？

　　交流时，教师相机出示：

　　“我想它一定是游侠吧……终于走出一条路。

”

　　“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，……到处参观远房亲戚的住宅。

”

　　“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，……这是只有虫子们才能演奏出来的！

”

　　作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：

有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。

　　（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？

　　①我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。

（理解“追随”）

　　②今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。

　　“　　“我发现了草丛中虫子的快乐天地。

我多么得意啊！

”

【反馈测评】

小组评价，布置作业

【我会探究】

探究之一：

编写提纲，理清脉络。

想一想：

“草虫的村落”在哪儿？

你在那里看见了什么？

探究之二：

揣摩想象。

①它们的村子散布在森林边缘的小丘上。

这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。

空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。

一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。

我想它一定是游侠吧！

【我能达标】

1、“静谧”是什么意思？

从这个词语中你读懂了什么？

　　2、“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。

有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现──（生齐读）

课后反思：

小学2012—2013学年度第一学期导学案集体备课活页

学科语文年级六年级主备人龙益强执教人

教学内容

3.草虫的村落

教学目标

引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。

导     学     过     程（第二课时）

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

（1）通过上节课的学习，我们知道作者发现了一个小虫子的快乐天地。

作者认为“草虫的村落”是个“快乐天地”？

你是从哪儿体会到的？

从中你感受到了什么？

请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

【我会自学】

1、从课题入手，想想课文的思路。

2、你是从哪儿体会到的？

3、从中你感受到了什么？

请大家自由读，一边读一边画出相关的句子。

【点拨导思】

点拨之一：

品读课文，深入探究

（1）从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

　　①我想它一定是游侠吧！

你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。

它不断地左冲右撞，终于走出一条路。

　　a作者为什么把黑甲虫称作“游侠”，从中你感受到了什么？

　　b你从哪里看出甲虫是勇敢的？

　　小结：

从这位勇敢的小侠客身上，我们体会到了一种成功者的喜悦，他是快乐的。

　　②云游四方，回到家乡，同伴们是怎么招呼游侠的？

你感受到它们的快乐了吗？

（2）从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。

（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。

他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

）

　　（3）从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

　　我的目光为一群音乐演奏者所吸引，它们差不多有十几个吧，散聚在两棵大树下面──这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳光烘烤得熟透了。

　　鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。

　　甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。

此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！

点拨之二：

　　联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。

　　①作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？

　　抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。

　　③小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。

读好这句话。

　　（4）从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

　　　　小结：

通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。

【反馈测评】

　　小组评价

　　作业

【我会探究】

探究之一：

情感升华，感受写法。

学生选读自己喜欢的段落，说说喜欢的理由。

从“归来的游侠”中，体悟作者的独特感受。

探究之二：

同桌讨论、交流。

从“村民的和谐生活”中，体悟作者的独特感受。

（抓住“驻足痴望”、“攀谈地很投机”体会小甲虫们不但同类之间相处得很好，和异类的关系也十分的融洽。

他们在这个小天地中，生活得真是其乐融融。

）

探究之三

从“音乐演奏会”中，体悟作者的独特感受。

探究之四

从“村民的劳动”中，体悟作者的独特感受。

【我能达标】

1、交流经历，拓展延伸。

2、请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。

3、只要我们能像作者一样用心去观察，我们也会发现很多，说说你去观察过什么？

课后反思：

小学2012—2013学年度第一学期导学案集体备课活页

学科语文年级六年级主备人龙益强执教人

学习内容

4*.索溪峪的“野”

课时

2

课型

略读课文

教材分析

老师反复引导学生发现、反复引导学生感知、引导学生自主反复实践体验，让学生在“疑—探—悟—品—说”中与作者、与大自然进行心灵对话，撞击情感，理解课文内容，领悟表达方法，为读与写打下基础。

学习目标

1．理解课文内容，了解张家界索溪峪的“野”性美。

　　2．学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。

　　3．欣赏、有感情地朗读课文。

重点、难点

　使学生了解文章用拟人的写法，不但写出了索溪峪的“野”性美，还表达了作者对纯朴自然风光的向往和赞叹之情。

教学准备

课件及视频

导     学     过     程（第一课时）

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

　同学们，在前边我们学习了查字典，请查出“野”字是什么意思？

在课文中又是什么意思？

简单介绍张家界。

听课文录音。

注意本文的写作顺序。

【我会自学】

1、小组学习，探究索溪峪的“野”体现在那儿？

【点拨导思】

点拨之一

　检查生字、词。

（1）“意念”指什么云。

（2）“返朴归真”是什么意思？

　（3）“荡涤着我的胸怀”中“荡涤”是什么意思？

点拨之二：

　分析文章的层次。

默读课文。

分小组议论课文的分段，概括段意。

【反馈测评】

小组评价

　　作业：

【我会探究】

探究之一

山之野、山之美。

水之野、水之美。

动物之野、动物之美。

探究之二：

赏读品味，整体回顾。

【我能达标】

1、动手画一画。

2．抄写词语。

3．读课文，体会课文的层次。

小学2012—2013学年度第一学期导学案集体备课活页

学科语文年级六年级主备人龙益强执教人

导     学     过     程（第二课时）

教学内容

4*.索溪峪的“野”

教学目标

学习作者是怎样在描写景物中表达自己的真情实感的。

欣赏、有感情地朗读课文。

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

听写生字、词。

　　　野性　磅礴　绵亘蜿蜒　随心所欲　不拘一格　亭亭玉立　难以言状　返朴归真

让学生再一次听课文录音。

注意作者对野山、野水景色的描写。

【我会自学】

1、品读课文，自选段落，积累语言。

【点拨导思】

点拨之一：

　自己读“野山”的描写。

画出课文中描写索溪峪的山的样子和形状的词语。

画出描写山的惊险的词、句。

点拨之二

　读“野水”的美景。

（1）“从深山中蹦跳而出的野孩子”是什么意思？

（2）作者是怎样描写山路和索溪峪的关系的？

　（3）说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗？

为什么？

点拨之三：

学生有感情地再次读课文。

　　小结：

从作者的描写中我们可以看出，景物描写得越美，越生动，感情就抒发得越真挚，越充分。

齐读第五部分课文。

　　小结：

通过作者的联想，又一次表现了作者对索溪峪的赞美之情。

【反馈测评】

总结本文中心思想。

【我会探究】

探究之一

1、读“野水”的美景。

2、索溪峪很美，作者的语言更美，把你觉得好的地方读一读，

3、把自己的感受和同学们交流一下。

探究之二：

读“野水”的美景。

说说你觉得作者这样描写野水的景色有趣吗？

为什么？

探究之三：

齐读第五部分课文。

【我能达标】

1．“全无了市井中的那股俗气”这是什么意思？

2．人们总结了一句谚语是怎么说的？

　3．课文最后一句话表达了作者怎样的思想感情？

课后反思：

小学2012—2013学年度第一学期导学案集体备课活页

学科语文年级六年级主备人龙益强执教人

学习内容

口语交际.习作一

课时

2

课型

练习课

教材分析

通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

学习目标

1．通过口语交际，增强学生表达、倾听和乐于与他人交往沟通的能力。

　　2．学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

　　3．根据交流的情况，选择一项进行习作。

　　4．通过交流与讨论，发现作文的不足之处并认真修改自己的作文。

重点、难点

学会展开联想和想象，表达自己的独特感受。

教学准备

课件及视频

导     学     过     程（第一课时）

教师活动预设

学生活动预设

【准备诱发】

　　这一组，我们学习了《山中访友》《山雨》《草虫的村落》和《索溪峪的野》四篇课文，课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受。

我们生活在这个有声有色、有情有意的世界中，我们也时时在观察大自然的美景，倾听大自然的各种音响，在观察和倾听的过程中的感受。

【我会自学】

1、自读提示，整体把握。

出示学习目标

自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

　　说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

【点拨导思】

点拨之一

自读提示，明确要求

　　1．自读“口语交际·习作一”各板块的学习提示，整体了解本次口语交际的内容。

　　说说本次口语交际的主题和内容分别是什么。

　　2．师生共同确定每一项口语交际的要求和内容。

　　成为大自然中的一员：

想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

点拨之二：

　　走进音响世界：

说说自己听到的各种各样奇特的大自然的声音。

　　回顾暑假生活：

主要向大家说说自己暑假游览的风景名胜及自己的感受，特别说说在游览欣赏过程中的联想和想象

点拨之三：

分块讨论，组内交流

　　1．学生自选某一方面内容，按要求进行准备。

　　2．同桌或分类进行组内交流。

【反馈测评】

小组评价

作业

　　每一组推荐一名学生进行交流。

【我会探究】

探究之一

想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

探究之二：

每一组推荐一名同学进行交流。

【我能达标】

1、拓展延伸，激发想象。

2、想象自己是大自然中的一员，然后把看到的、想象到的和感受到的说清楚。

3．选择同一项内容的同学合作向全班汇报。

为增强趣味性，选择第一项的同学可戴头饰合作交流。

4．评议。

对向全班交流的同学进行补充、提问等，开展对话，说说听后的感受。