A教师资格认定考试小学综合素质7Word文件下载.docx
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教育的对象是具体的学生，学生作为独立的个体，具有主观能动性，无限的生机与活力，不可代替性，这些都是学生个性发展的必然，因此，教育的生机和活力，就在于促进学生个性的健康发展。
4.我国在新世纪谋求国家富强和民族振兴的重要战略是______。
∙A.发展经济
∙B.科技创新
∙C.科教兴国
∙D.素质教育
C.
“科教兴国”是指全面落实科学技术是第一生产力的思想，坚持教育为本，把科技和教育摆在经济、社会发展的重要位置，增强国家的科技实力及向现实生产力转化的能力，提高全民族的科技文化素质，把经济建设转移到依靠科技进步和提高劳动者素质的轨道上来，加速实现国家的繁荣强盛，以谋求国家富强和民族振兴。
故选C。
5.凡年满______周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；
条件不具备的地区的儿童，可以推迟到______周岁。
∙A.七；
八
∙B.七；
九
∙C.六；
七
∙D.六；
八
《中华人民共和国义务教育法》第十一条：
凡年满六周岁的儿童，其父母或者其他法定监护人应当送其入学接受并完成义务教育；
条件不具备的地区的儿童，可以推迟到七周岁。
6.学校不履行法律法规规定的义务，情节严重或者造成严重后果，根据有关法律规定，______要承担相应的法律责任。
∙A.校长
∙B.学校负责人
∙C.有关直接负责人
∙D.学校负责人和有关直接负责人
D.
学校不履行法律法规规定的义务，情节严重或者造成严重后果，根据有关法律的规定，学校负责人和有关直接负责人要承担相应的法律责任。
故选D。
7.适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，南当地______批准。
∙A.学校
∙B.市级人民政府教育行政部门或者县级人民政府
∙C.乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门
∙D.市级人民政府教育行政部门或者乡镇人民政府
适龄儿童、少年因身体状况需要延缓入学或者休学的，其父母或者其他法定监护人应当提出申请，由当地乡镇人民政府或者县级人民政府教育行政部门批准。
8.在学生伤害事故处理中，学校责任适用的归责原则是______。
∙A.过错责任原则
∙B.无过错责任原则
∙C.严格责任原则
∙D.公平原则
《高法关于审理人身损害赔偿案的司法解释》规定，对未成年人依法负有教育、管理、保护义务的学校、幼儿园或其他教育机构，适用过错责任原则，而不适用无过错原则和公平原则。
9.对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由______予以保障。
∙A.人民政府
∙B.学校
∙C.监护人
∙D.基层性群众组织
《中华人民共和国义务教育法》第二十一条：
对未完成义务教育的未成年犯和被采取强制性教育措施的未成年人应当进行义务教育，所需经费由人民政府予以保障。
10.根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是______。
∙A.14周岁以下
∙B.14周岁以上不满16周岁
∙C.16周岁以上不满17周岁
∙D.18周岁以下
根据《未成年人保护法》和《预防未成年人犯罪法》的规定，对未成年人犯罪一律不公开审理的年龄是14周岁以上不满16周岁。
11.对民办学校重大问题拥有决策权的是______。
∙B.教职工代表大会
∙C.学校工会
∙D.学校董事会
《民办教育促进法实施条例》第四章第二十一条规定，民办学校的理事会、董事会或者其他形式决策机构讨沦下列重大事项，应当经2/3以上组成人员同意方可通过：
（一）聘任、解聘校长；
（二）修改学校章程；
（三）制定发展规划；
（四）审核预算、决算；
（五）决定学校的分立、合并、终止；
（六）学校章程规定的其他重大事项。
12.有的学校在学生手册中规定：
禁止男女生之间互访宿舍。
此规定从法学的角度看，也可以解释为：
男女生不得无故进入异性宿舍。
这一解释属于______。
∙A.目的解释
∙B.文法解释
∙C.历史解释
∙D.内容解释
目的解释又称论理解释，是指按照立法精神，根据具体案件，从逻辑上进行的解释，即从现阶段社会发展的需要出发，以合理的目的所进行的解释。
任何解释都或多或少包含了目的解释；
当不同的解释方法得出多种结论或不能得出妥当结论时，最终南目的解释决定取舍。
目的解释是法律解释最重要的方法，主要分为扩大解释、缩小解释、当然解释、反对解释、历史解释、比较解释、补正解释等等。
13.忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。
不得敷衍塞责。
这体现了新时期教师职业道德规范内容中的______。
∙A.为人师表
∙B.热爱学生
∙C.爱岗敬业
∙D.团结协作
教师要爱岗敬业，做到忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。
对工作高度负责，不得敷衍塞责。
14.新的教育本质观认为，教育不仅具有文化传承的功能，更应该有培养______的功能。
∙A.创新能力
∙B.环境保护
∙C.特殊才能
∙D.生活经验
新的教育本质观认为，教育不仅具有文化传承的功能，更应该有培养创新能力的功能。
15.从某种意义上说，教师的______比道德宣言或道德演讲更能教育学生。
∙A.人格魅力
∙B.知识学问
∙C.道德行为
∙D.教学业绩
从某种意义上说，教师的道德行为比道德宣言或道德演讲更能教育学生。
16.具有较高______是教师综合素质的核心。
∙A.职业道德修养
∙B.教学水平
∙C.教学艺术
∙D.职业道德理论
教师的综合素质主要包括政治思想道德素质、业务素质和个性心理品质等，其中职业道德修养是其核心。
17.声音的高低由______决定。
∙A.发声体的振幅
∙B.发声体的材料
∙C.发声体振动的频率
∙D.发声体的结构
人的耳朵可以听见20～20000Hz之间的声音。
声音的高低由振动的频率决定，频率越高，声音就越尖锐。
因此，女孩子的发声频率通常比男孩子来得高。
而声音的强弱，由声波的振动幅度（振幅）来决定，振幅越大，表示声波的能量越高，因此声音也就越大。
18.消化系统是保证人体新陈代谢正常进行的一个重要系统，是由消化管和消化腺两大部分组成，下列器官或腺体不属于消化系统的是______。
∙A.食管
∙B.肾脏
∙C.胰腺
∙D.盲肠
肾脏不属于消化系统。
19.《人间喜剧》的作者是______。
∙A.巴尔扎克
∙B.普希金
∙C.欧·
亨利
∙D.泰戈尔
普希金，代表作：
诗体小说《叶甫盖尼·
奥涅金》，长篇小说《上尉的女儿》。
欧·
亨利，代表作：
《麦琪的礼物》《警察与赞美诗》《黄雀在后》等。
泰戈尔，有涛集《新月集》《飞鸟集》等。
20.下列人物中，发明地动仪的是______。
∙A.哥白尼
∙B.毕昇
∙C.张衡
∙D.布鲁诺
地动仪是汉代科学家张衡所发明的，是世界上第一架地动仪。
21.“一门三父子，都是大文豪，诗赋传千古，峨眉共比高。
”这首诗中的“三父子”，指的是______。
∙A.曹操、曹丕、曹植
∙B.苏洵、苏轼、苏辙
∙C.班彪、班固、班超
∙D.杜甫、杜牧、杜荀鹤
北宋时期苏洵及其两子苏轼、苏辙合称为“三苏”，均位于唐宋散文八大家之列。
22.中国古代神话传说中创造天地的是______。
∙A.黄帝
∙B.女娲
∙C.盘古
∙D.伏羲
中国古代神话传说中是盘古开天辟地。
23.中国吝啬鬼形象的典型代表人物是______。
∙A.和王辟
∙B.严监生
∙C.时迁
∙D.阿Q
中国吝啬鬼形象的典型代表人物是吴敬梓《儒林外史》笔下的严监生。
24.被尊称“乐圣”的是______。
∙A.肖邦
∙B.李斯特
∙C.莫扎特
∙D.贝多芬
贝多芬，德国最伟大的作曲家，维也纳古典乐派代表人物之一，被尊称为“乐圣”。
代表作有第三（《英雄》）、第五（《命运》）、第六（《田同》）交响曲等交响曲，《热情》《悲怆》《暴风雨》《月光曲》等钢琴奏呜曲，以及舞剧《普罗米修斯》等。
25.“精卫填海”“夸父逐日”等神话故事出自作品______。
∙A.《山海经》
∙B.《封神榜》
∙C.《搜神记》
∙D.《史记》
《山海经》是中国先秦古籍。
一般认为主要记述的是古代神话、地理、物产、巫术、宗教、古史、医药、民俗、民族等方面的内容。
它最重要的价值在于保存了大量神话传说，如夸父逐日、精卫填海、羿射几日、鲧禹治水等。
26.如果李浩考上清华大学，那么郑爽和孙楠都考上了北京大学。
由此可见______。
∙A.如果李浩没考上清华大学，那么郑爽和孙楠也都考不上北京大学
∙B.如果郑爽和孙楠考上了北京大学，那么李浩考上了清华大学
∙C.如果郑爽没考上北京大学，那么李浩没考上清华大学
∙D.如果孙楠考上了北京大学，那么李浩考上了清华大学
考查联言和假言命题。
如果郑爽没考上，那么郑爽和孙楠都考上了北京大学即为假命题，根据假言命题否后否前原则，可知李浩也没考上。
故选C项。
27.以下和“太阳和金子是会发光的”判断不相同的是______。
∙A.宋租英和谭晶晶是歌唱家
∙B.李健和张亮是同事
∙C.冰箱和洗衣机是家用电器
∙D.汽车和火车是交通工具
“太阳和金子是会发光的”是联言命题，B项属于直言命题。
28.在PowerPoint的幻灯片浏览视图中，用户不能进行的操作是______。
∙A.插入幻灯片
∙B.删除幻灯片
∙C.设置幻灯片中图片的动画效果
∙D.修改幻灯片的内容
在PowerPoint的幻灯片浏览视图中，用户不能修改幻灯片的内容。
29.在Word中，以下说法错误的是______。
∙A.替换功能不可以进行段落标记符的查找或替换
∙B.可以为文档设置不同的打开密码和修改密码
∙C.可以更改文档保存的默认位置
∙D.格式刷可以复制字体格式也可以复制段落格式
Word的替换功能可以进行段落标记符的查找和替换，此功能在“高级”的“特殊字符”里面。
二、材料分析题（总题数：
3，分数：
42.00）
30.王林平时成绩一般，但总想找个机会能一鸣惊人。
期末考试前的一天下午，王林走过教导处门口，看到里面没人，就走了进去，一眼看到老师放在橱里的语文试卷。
他想，机不可失，时不再来。
正当他打开橱门时，教导处张主任突然走了进来。
张主任看到瑟瑟发抖的王林，什么都明白了。
张主任严肃地对王林说：
“平时不努力，现在偷试卷，真丢脸!
你等着受处分吧!
”脸色煞白的王林哀求道：
“我下次再也不敢了，请不要处分我。
”张主任怒道：
“没门!
”几天后，学校宣布了对王林的处分决定。
请从教师职业理念的角度评价张主任的行为。
__________________________________________________________________________________________
正确答案：
（在上述案例中，张主任的做法是不正确的。
这是因为他的做法违背了新课程的最高宗旨和核心理念——“一切为了每一个学生的发展”。
首先，张主任没有把学生作为发展中的人看待。
王林还是一个不成熟的人，是一个正在成长的人，他正需要接受学校教师的教育和帮助，作为教导主任不能以这种简单的方法进行教育，而应该立足于该学生的长远发展去处理这一事件。
其次，没有把学生看作是完整的人。
学生并不是单纯的抽象的学习者，而是有着丰富个性的完整的人。
在教育活动中，作为完整的人而存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活，作为教育工作者必须把学生作为完整的人来对待，尊重学生的人格与尊严，关注学生道德、情感、态度、价值观，抓住教育契机，因势利导，促进学生个性健康发展。
在新课程改革核心理念的指导下，张主任应该在发现王林的这种不轨行为后，耐心细致地和他一起分析这种错误的危害，指出他学习上的不足，提出应努力的方向，并相信他会改正错误。
此外，在今后的学习中需要长期关注他的发展，不断帮助他，使其健康成长。
）
31.记得在一个寒冬的早晨，西北风呼呼地刮着。
同学们在上早读，书声朗朗。
我刚到校，来到班上，手插在裤兜里，脸对着全班同学。
这时，一个学生走进教室。
我大声说：
"
×
你为什么又迟到?
把手放下站好……”忽然，我听到有人叽咕：
“……自己也迟到……"
一个女同学正在向旁边的同学使眼色，脸上露出不服气的神情。
我心头一惊，正要发作的火一下子熄灭了。
这事儿使我陷入深思。
平时，一些看起来很细小、很微不足道的事情，由于没有重视，结果给了学生潜移默化、耳濡目染的影响。
课上，有的学生被叫到前边板演，写完后随手将粉笔往台上一扔，没有轻轻地放回粉笔盒；
小干部用教鞭敲击讲台面要同学安静下来……这不都是我的行为在学生身上的再现吗?
我感到，在学生面前，教师的一举一动都要十分谨慎。
数十双眼睛好像数十面清澈的镜子，照得教师毫发毕现，不容你有丝毫的懈怠。
请从职业道德的角度评析该教师的行为。
（该教师的做法违背了教师职业道德中“为人师表”的要求。
“为人师表”要求教师严于律己、以身作则、语言规范、举止文明。
材料中的教师在课堂上不注意小节，要求学生准时，自己却迟到。
随手扔粉笔、用教鞭敲讲台等做法，都给了学生耳濡目染、潜移默化的消极影响。
教师的职业具有示范性的特点，正所谓“学高为师、身正为范”，教师应严格要求自己，做学生真正的楷模。
32.
秋天
李广田
生活，总是这样散文似的过去了。
现在是秋天了，和春天比较起来，春天是走向“生”的路，这使我感到大大的不安。
因为我自己是太弱了，甚至抵抗不过这自然的季候之变化，为什么听了街巷的歌声便停止了工作?
为什么听到了雨滴便跑出了门外?
看到一枝幼芽，一朵湿云，为什么就要感到了疯狂?
我自恨不能和它鱼水和谐，它鼓作得我太不安定了，我爱它，然而我也恨它，即至夏天，这才又对它思念起来，但是到了现在，这秋天，我却不记得对于春天是些什么情场了，只有看见那枝头的黄叶时，也还想：
这也像那“绿柳才黄半未匀”的样子，但总是另一种意味了。
我不愿意说秋天是走向“死”的路——请恕我这样一个糊涂的安排——宁可以把“死路”加给夏天，而秋天，甚至连那被人骂为黑暗的冬天，又何尝不是走向“生”的路呢，比较起春与夏来，我说它更是走向“生”路的。
我将说那落叶是为生而落，而且那冰雪之下的枝条里面正在酝酿着生命之液。
它们沉着有力，为了将来，为了生命。
这样的季候，是我所最爱的了。
但是比较起冬天来呢，我却又偏爱秋。
我几乎说不出为什么秋比冬更好，也许因为那枝头的几片黄叶，或是那篱畔的几朵残花，在那些上边，是比冬天更显示了生命，不然，是在那些上面，更使我忆起了生命吧。
世界是真实的，人生是真实的，一切都是真实的，我们要向着人生静默，祈祷，来打算一些真实的事物了。
我想该这样说：
“我愿走在道上，不愿停在途中。
”所谓人生，是走在道上的了。
前途是有着希望的，而且路是永长的。
希望小的人是有福了，因为他们可以早些休息，然而他们也最不幸，因为他们停在途中了，那干脆不如到地下去。
而希望大的人的呢，他们也是有福的吗?
绝不，他们是更不幸的，然而人间的幸与不幸，却没有什么绝对的意义，谁知道幸的不幸与不幸之幸呢?
（1）文章第2段提到了“沉着”，试从字义和情感两个方面加以分析。
（2）联系上下文，谈谈对“谁知道幸的不幸与不幸之幸呢?
”这句话的理解。
（
（1）“沉着”二字，从字义上看有“沉淀、积蓄、酝酿”之意；
从情感上看，从作者对秋天的落叶残英等景物中的描写和思考中，揭示了生命的潜在活力，预示了新的希望。
（2）幸与不幸都是相对的，两者相互交织，不能绝对分开。
“希望小”的人是“幸”的，他们可以早点休息，但也是不幸的，他们品尝不到人生的快乐滋味。
“希望大”的人是“不幸的”，他们在前行的途中必定要经历人生的苦难，但也是幸运的，他们能真正知道人生的快乐，品味到实在的生存。
第一题，分析文段可知，相比春天，作者更认为秋是走向“生”的路，“落叶是为生而落，而且那冰雪之下的枝条里面正在酝酿着生命之液”，从落叶残花中悟出秋天更能显示生命，秋并不意味着终止，而是一种积蓄、酝酿与积淀，它给人更悠远的希望，荒凉、凋亡着的秋是安定而沉着的，透过“沉着”这个词，把作者眼中的秋传达给了读者。
第二题，分析“幸的不幸与不幸的幸”，其实是不同的人对生命的选择。
路是永长的，希望是远大的，然而路上布满荆棘，这就是所谓人间的苦难了。
但是这条路是要走的，因为人在路上，才能真正品尝人生的悲欢离合，才真正知道人生的快乐。
三、写作题（总题数：
1，分数：
50.00）
33.苏霍姆林斯基说：
“一个好老师意味着什么?
首先意味着他是这样一个人，他热爱孩子，感到和孩子在一起交往是一种乐趣，相信每个孩子都能成为好人，善于跟他们交朋友，关心孩子们的快乐和悲伤，了解孩子的心灵。
”马克思说：
“只能用爱来交换爱，只能用信任来交换信任。
”高尔基说：
“谁爱孩子，孩子就爱谁，只有爱孩子的人才会教育孩子。
”根据上述材料给你的启示，联系实际，写一篇作文。
[要求]用规范的现代汉语写作。
不要脱离材料内容或含义，题目自拟，立意自定，观点明确，分析具体，条理清晰，语言流畅，不少于800字。
（分数：
（[范文]
让爱心在教学中处处闪光
——当一名人民教师，我准备好了
“爱心”是教育工作中不可缺少的情操，也是老师工作的主旋律。
做一名人民教师，我准备在实际的教育教学过程中，发扬教育民主，把自己的爱洒在每个学生的心间，通过爱的教育促进学生的成长和发展。
当一名人民教师，我准备首先做到不计报酬、无私奉献。
在课堂上，老师对每一个学生要谆谆告诫，诲人不倦；
在平时的生活中，老师要率先垂范，言传身教；
在课外，老师要做学生的朋友，心心相印，开诚布公。
要做好这些工作，老师就必须深入到学生群体中去，跟每个学生谈心，与他们做知心朋友，了解他们的优点、缺点、爱好和困难等等，对他们在课堂上和平时生活中的点滴进步进行表扬，使他们树立自信心，促进学生的全面发展。
当一名人民教师，我准备做到为人师表。
因为学生模仿老师的意识相当强烈，如果老师能够在学生面前树立一个美好的形象，学生们也会因模仿老师自然而然地养成良好的习惯。
如当老师发现教室的地上有纸屑或粉笔头时，老师要主动捡起来；
当遇到有人摔倒在地时，应上前把他扶起来；
当某学生遇到生活上的困难时，老师要给予一定的帮助等等，用老师美好的形象去感化学生，培养他们爱劳动、讲卫生、争做好人好事的习惯。
当一名人民教师，我准备用自己的爱去温暖学生的心灵。
教育事业是一曲爱心赞歌，教师就要像雕琢璞玉一样细心，耐心对待自己的学生。
小学生年龄小，老师作为学生思想上重要的启蒙人，要用爱心去关心他们，用爱心去帮助他们，他们一定会逐渐去掉思想上的“尘垢”，成为一块名副其实的美玉。
对于调皮的学生，教师不能只是简单地斥责与批评。
应采取个别谈心和细心观察的办法，从中寻找他们身上的“闪光点”，以此作为转化他们的“起点”，使这些学生产生一种自我控制、自我约束的驱动力，从而鞭策自己进步，接受教育，团结同学。
对于自卑的学生，教师要“动之以情，晓之于理”。
提高孩子的信心，用真心的关怀去温暖他，用完全的信任去感化他，使他告别自卑的昨天，坚定地走向美好的明天。
“爱”是消除师生之间情感障碍的保证：
“爱”是培养老师与学生的感情，使师生成为“知心朋友”的桥梁：
“爱”是转变后进学生，使他们良好地发展的灵丹妙药：
“爱”是学生成长、进步、发展的关键，老师必须将自己的爱心和耐心，化作无声的细雨，用精神的甘露去洗涤学生精神上的尘埃。
让我们用无私的爱托起教育的
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