大班幼儿合作能力的现状研究陈明燕.doc
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NINGBOINSTITUTEOFEDUCATION
毕业设计（论文）
课题名称：
大班幼儿合作能力的现状研究
指导教师：
冯丽娜
学院：
学前教育学院
专业：
学前教育专业
班级：
11学前
（1）班
学号：
姓名：
陈明燕
迄止时间：
2013年11月5日—2014年4月26日
2014年4月26日
NINGBOINSTITUTEOFEDUCATION
毕业设计（论文）任务书
课题名称：
大班幼儿合作能力的现状研究
指导教师：
冯丽娜
学院：
学前教育学院
专业：
学前教育
届别：
11学前
（1）班
编写日期：
2013年11月5日
一、本课题的目的和意义
研究者认为合作，指同伴间为了共同完成某个目标而聚集在一起来实现个人利益的一种社会交往模式。
在竞争激烈的当下，孩子们需要具备与人合作的能力。
因此，作为教育者，我们应该为大班幼儿提供合作的机会，创造良好的合作环境；在幼儿相互合作的过程中，我们应当多加鼓励，并提供合作的技巧，承担起一个引导者，支持者，帮助者的角色。
社会竞争告诉我们，幼儿需要在社会上立足并充分发挥自己的力量，就必须先学会与他人合作，将自己融于集体，用集体和智慧的力量去解决问题。
而幼儿期正是人的各种合作素质形成的关键期；在大班时期，又是幼儿合作能力发展的重要时期。
在《幼儿园教育工作指导纲要》里也明确规定了，要培养幼儿合作的能力。
因此，培养幼儿的合作意识，让幼儿学会与人合作，是当前教育工作者的重要目标之一。
二、本课题的内容和要求
内容：
一、研究的缘起
（一）研究的意义
（二）国内外研究现状
1．国内研究现状
2．国外研究现状
二、研究目的与过程
（一）研究目的
1．通过调查整理出的数据，引起教育者对培养幼儿合作能力的重视；
2．发挥幼儿的主体作用，令幼儿体验到合作的乐趣，由原先的被动转为主动，学会适应社会。
（二）研究对象：
大班幼儿家长
（三）研究方法
1．文献法：
通过中国知网，杂志，电子期刊等查阅有关大班幼儿合作能力的相关知识。
2．问卷调查法：
首先亲自制作调查问卷，然后向所在地幼儿园联系好，把预先准备好的调查问卷发给大班幼儿家长，通过调查，更为准确的掌握大班幼儿合作能力的现状。
三、研究结果与讨论
通过发放调查问卷，分析幼儿园大班孩子合作能力的发展水平、影响因素以此获得幼儿合作能力的发展水平的结果（整理、统计数据、分析）。
四、对策建议
（二）拟解决的主要问题
一、问卷调查幼儿园大班幼儿的家长，了解大班幼儿合作能力的水平情况
二、统计、分析数据、反映现状
三、根据调查结果，得出结论
要求：
本次调查是通过文献查阅，同时也采用调查问卷的形式进行的，将对幼儿园的大班家长发放问卷，同时确保有效问卷为60份，获取某幼儿园大班幼儿合作意识与合作能力的信息。
培养合作能力对孩子的重要性及教育作用，并提出相应策略。
三、本课题预期成果
本课题是以调查的方式，通过发放、回收调查问卷，并进行整理分析，撰写成一篇论文。
四、本课题进程计划
起讫日期
工作内容
备注
11月5日
查阅各类资料，确定论文题目
11月6日
初步完成任务书，开题报告
11月12日
修改任务书，开题报告
11月20日
发放问卷调查
11月28日
整理总结问卷调查的结果
12月2日
形成论文初稿
12月6日
修改论文（论文整体结构上的安排和整体内容的逻辑性进行修改）
4月26日
完成论文课题研究
五、其他需要说明的
NINGBOINSTITUTEOFEDUCATION
毕业设计（论文）开题报告
课题名称：
大班幼儿合作能力的现状研究
指导教师：
冯丽娜
学院：
宁波教育学院
专业：
学前教育
班级：
11学前
（1）班
学号：
姓名：
陈明燕
编写日期：
2013年11月5日
深入贯彻党的十七届五中全会精神，紧紧抓住卫生事业前所未有的发展机遇，坚持以人为本、执政为民，全面落实科学发展观，不断开拓创新，全面推进医药卫生体制改革与发展，不断提高公共卫生服务能力和基本医疗服务能力，提高广大人民群众的健康水平。
ofruraldrinkingwatersources,protectionofdrinkingwatersourcesinruralareasbytheendofthedelimitationofthescopeofprotection,completewithwarningsigns,isolatingnetworkprotectionfacilities17
一、综述本课题国内外研究动态，说明选题的依据和意义
（一）国内外研究现状
1.国内研究现状：
研究者个人认为所谓合作，是指同伴间为了共同完成某个目标而聚集在一起来实现个人利益的一种社会交往模式。
幼儿与同伴间的合作行为是幼儿社会生活中的重要组成部分之一，研究幼儿具体的同伴合作行为及其对儿童社会性发展的影响，有着一定的研究价值。
在竞争激烈的当下，孩子们在未来社会中需要发展立足，就必须先学会与人合作的能力。
如今在国内的学校，几乎到处都能看到一条标语：
学会做人，学会求知，学会生存，学会发展。
[1]如何在繁杂的社会里生存，具有较强的合作能力，是不可或缺的。
合作能力的培养是后天习成的。
遗传有遗传法则，能力有能力法则。
能力与遗传法则无关，是在不断适应生存环境的过程中获得的。
[2]在我国的《幼儿园指导纲要》里提出：
“幼儿能主动地参与各项活动，有信心；乐意与人交往，学习互助，合作和分享。
”还明确地提出：
“要引导幼儿积极参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助幼儿正确认识自己和他人，养成对他人、社会亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。
”在《幼儿园教育工作指导纲要》里也明确规定了，要培养幼儿合作的能力。
因此，培养幼儿的合作意识，让幼儿学会与人合作，是当前教育工作者的重要目标之一。
2.国外研究现状：
国际21世纪教育委员会提出，教育必须围绕四种基本能力来培养新一代。
这四种基本能力是：
学会认知，学会做事，学会共同生活，学会生存。
其中，学会共同生活是指要培养下一代在人际活动中能与人合作、共享合作成果的品质和能力。
美国学者朱克曼曾做过一项研究，他发现自1901年诺贝尔奖金颁发以来的75年中286位获奖者中2/3的科学家是与人合作获奖的，这说明没有互相关心、支持与合作就很难取得事业上的成功。
1996年面向21世纪教育国际研讨会指出：
21世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人，善于与他人合作的人。
[3]联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》指出：
“学会合作，是面向21世纪的四大支柱之一”。
自20世纪50年代中期，阿兹林和林斯里用实验方法研究儿童的合作行为以来，国内外心理学家利用实验和自然观察等方法哎这个领域已经作了大量研究。
作为一种亲社会行为，合作能力的发展是儿童社会化水平的重要指标。
在我们强调个人利益的目标下，儿童意识到个人利益的获得必须通过与他人的竞争才能实现，进而倾向于彼此竞争；而当面对共同目标时，儿童认识到合作才是最佳选择，进而倾向于彼此合作。
合作学习作为对传统教学组织形式的一种突破和补充，这也是新一轮课程改革所倡导的自主、探索与合作的学习方式，促进了幼儿在教师指导下能主动地、富有个性地学习。
（二）选题的依据和意义
因我国基本国情，致使现在有不少的独生子女家庭。
她们从小就被长辈们养成了以自我为中心的坏毛病。
导致我国目前的幼儿，在交往合作能力方面普遍比较薄弱。
幼儿既缺乏合作的意识，又缺乏合作交往的能力，幼儿将来需要在社会上立足并充分发挥自己的力量，就必须先学会与他人合作，将自己融入集体中，用集体的力量和智慧去解决问题和战胜困难。
一个懂得合作的孩子成人后会很快适应工作岗位的集体操作并发挥积极作用，而不懂合作的孩子在生活中会遇到许多麻烦，产生更多困难并且无所适从。
幼儿期正是人各种合作素质形成的关键期。
[4]幼儿期也是人格形成和发展的关键期，重点培养幼儿的合作精神和合作能力为幼儿一生的成长和发展起作用，帮助幼儿健全人格的形成和发展奠定坚实的基础。
[5]在孩子5~6岁时，是幼儿合作能力发展的重要时期。
教师可以利用幼儿集体相处于幼儿园这个特殊环境。
采用适宜的方法．加强幼儿合作意识与合作能力的培养。
以便他们以后更好地适应社会、立足社会、发展社会。
而在幼儿园开展最多的是游戏，教师可以从幼儿园的游游戏最符合幼儿的年龄特征，最为幼儿所喜爱，也最能调动幼儿的积极性。
我国著名教育家陈鹤琴先生说过：
“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。
”这是对儿童游戏这一现象的正确总结。
作为大班幼儿生，面临幼小衔接，更需要尝试在幼儿园一日生活中对幼儿分组、幼儿交往技能和合作行为进行训练，促进发展，为其入小学参与合作学习打好基础。
为此，开展了此次的研究。
通过此次“大班幼儿合作能力的现状研究”可以让教育者有更深的认识，能更好的培养幼儿的合作能力。
其次，也能对自身今后的工作发展道路上，打好扎实基础，为进行各项学前儿童科学研究做好实践准备。
二、研究的基本内容，拟解决的主要问题：
（一）课题研究的内容
一、研究的缘起
（一）研究的意义
（二）国内外研究现状
1．国内研究现状
2．国外研究现状
二、研究目的与过程
（一）研究目的
1．通过调查整理出的数据，引起教育者对培养幼儿合作能力的重视；
2．发挥幼儿的主体作用，令幼儿体验到合作的乐趣，由原先的被动转为主动，学会适应社会。
（二）研究对象：
大班幼儿家长
（三）研究方法
1．文献法：
通过中国知网，杂志，电子期刊等查阅有关大班幼儿合作能力的相关知识。
2．问卷调查法：
首先亲自制作调查问卷，然后向所在地幼儿园联系好，把预先准备好的调查问卷发给大班幼儿家长，通过调查，更为准确的掌握大班幼儿合作能力的现状。
三、研究结果与讨论
通过发放调查问卷，分析幼儿园大班孩子合作能力的发展水平、影响因素以此获得幼儿合作能力的发展水平的结果（整理、统计数据、分析）。
四、对策建议
（二）拟解决的主要问题
一、问卷调查幼儿园大班幼儿的家长，了解大班幼儿合作能力的水平情况
二、统计、分析数据、反映现状
三、根据调查结果，得出结论
三、研究步骤、方法及措施：
（一）研究步骤
1.结合专业知识与了解，确定课题
2.通过书籍、网络查看有关培养幼儿合作能力的资料
3.整合资料，形成自己的观点
4.通过教师指导，完成开题报告和任务书
5.发放调查问卷
6.整理总结，撰写论文初稿
7.经过教师指导，对论文进行修改
8.形成定稿
（二）研究方法
1．文献法：
通过中国知网，杂志，电子期刊等查阅有关大班幼儿合作能力的相关知识
2．问卷调查法：
首先亲自制作调查问卷，然后向所在地幼儿园联系好，把预先准备好的调查问卷发给大班幼儿家长，通过调查，更为准确的掌握大班幼儿合作能力的现状。
四、研究工作进度：
序号
时间
内容
1
11月5日
查阅各类资料，确定论文题目
2
11月6日
初步完成任务书，开题报告
3
11月12日
修改任务书，开题报告
4
11月20日
发放问卷调查
5
11月28日
整理总结问卷调查的结果
6
12月2日
形成论文初稿
7
12月6日
修改论文（论文整体结构上的安排和整体内容的逻辑性进行修改）
8
4月26日
完成论文课题研究
五、主要参考文献：
[1]黄全愈.玩的教育在美国.[M].北京:
作家出版社.2001
[2][日]铃木镇一.早期教育与能力培养.[M].刘孟州张锁住.保定市:
河北人民出版社.2001
[3]幼儿合作能力的培养策略研究.
[4]在游戏中培养合作能力.
[5]虞永坪.生活与幼儿教育.[M].合肥:
安徽少年儿童出版社.2011
六、指导教师审核意见：
1．修改论文题目，调查问卷。
2．对论文的摘要内容再做调整，保证语句的精炼。
3．扩充国内外研究动态，选题依据与意义要根据研究动态来写。
4．理清论文的正文各部分标题，并对研究目标再稍做修改。
指导教师签字：
年 月 日
七、系（部）评议意见：
（部）主任签字：
年 月 日
八、学院领导审核意见：
1．通过；2．完善后通过； 3．未通过
学院领导签字：
年 月 日
大班幼儿合作能力的现状研究
陈明燕
（宁波教育学院，浙江宁波）
[摘要]：
研究者认为合作，指同伴间为了共同完成某个目标而聚集在一起来实现个人利益的一种社会交往模式。
在竞争激烈的当下，孩子们需要具备与人合作的能力。
本文通过问卷调查，了解大班幼儿合作能力的现状并提出相关对策建议。
因此，作为教育者，我们应该为大班幼儿提供合作的机会，创造良好的合作环境；在幼儿相互合作的过程中，我们应当多加鼓励，并提供合作的技巧，承担起一个引导者，支持者，帮助者的角色。
[关键词]：
大班幼儿；合作能力；培养
一、研究缘起
因我国基本国情，独生子女家庭越来越多，从小被长辈们养成了以自我为中心的独生子
病。
导致我国目前的幼儿，在合作能力方面相对比较薄弱。
主要表现为：
幼儿既缺乏合作的意识，又缺乏合作交往的能力。
社会竞争告诉我们，幼儿需要在社会上立足并充分发挥自己的力量，就必须先学会与他人合作，将自己融于集体，用集体和智慧的力量去解决问题。
而幼儿期正是人的各种合作素质形成的关键期；在大班时期，又是幼儿合作能力发展的重要时期。
在《幼儿园教育工作指导纲要》里也明确规定了，要培养幼儿合作的能力。
因此，培养幼儿的合作意识，让幼儿学会与人合作，是当前教育工作者的重要目标之一。
（一）国内研究现状
幼儿与同伴之间的合作行为是幼儿社会生活中的重要组成部分，研究幼儿具体的同伴合作行为及其对儿童社会性发展的影响，有着一定的研究价值。
在竞争激烈的当下，孩子们需要具备与人合作的能力。
如今在国内的学校，几乎到处都能看到一条标语：
学会做人，学会求知，学会生存，学会发展。
[2]在我国的《幼儿园指导纲要》里提出：
“幼儿能主动地参与各项活动，有信心；乐意与人交往，学习互助，合作和分享。
”还明确地提出：
“要引导幼儿积极参加各种集体活动，体验与教师、同伴等共同生活的乐趣，帮助幼儿正确认识自己和他人，养成对他人、社会的亲近、合作的态度，学习初步的人际交往技能。
”因此，培养幼儿的合作意识，让幼儿学会与人合作，是当前教育工作者的重要目标之一。
（二）国外研究现状
美国学者朱克曼曾做过一项研究，他发现自1901年诺贝尔奖金颁发以来的75年中286位获奖者中2/3的科学家是与人合作获奖的，这说明没有互相关心、支持与合作就很难取得事业上的成功。
1996年面向21世纪教育国际研讨会指出：
21世纪的成功者将是全面发展的人、富有开拓精神的人，善于与他人合作的人。
[1]联合国教科文组织的报告《教育——财富蕴藏其中》指出：
“学会合作，是面向21世纪的四大支柱之一”。
自20世纪50年代中期，阿兹林和林斯里用实验方法研究儿童的合作行为以来，国内外心理学家利用实验和自然观察等方法哎这个领域已经作了大量研究。
作为一种亲社会行为，合作能力的发展是儿童社会化水平的重要指标。
二、研究目的与过程
（一）研究目的
5~6岁的孩子正是幼儿合作能力发展的重要时期，也是人的各种合作素质形成的关键期[3]。
重点培养幼儿的合作能力为幼儿一生的成长和发展起着举足轻重的作用，帮助幼儿健全人格的形成和发展奠定坚实的基础，是教育工作者的义务。
为了提高幼儿的合作能力，需要教育者了解目前影响幼儿合作能力的原因，方能提出适宜策略。
以便他们以后能更好地适应社会、立足社会、发展社会。
而幼儿园开展最多的是游戏，游戏最符合幼儿的年龄特征，最为幼儿所喜爱，也最能调动幼儿的积极性。
且我国著名教育家陈鹤琴先生说过：
“小孩子生来是好动的，是以游戏为生命的。
”这是对儿童游戏这一现象的正确总结。
作为大班幼儿，面临幼小衔接，教师需要对幼儿交往技能和合作行为进行训练，为入小学后参与合作学习打好基础。
为此，开展了此次的研究。
欲通过此次“大班幼儿合作能力的现状研究”让教育者认识合作能力，能更好的培养幼儿的合作能力。
其次，也能对自身今后的工作发展道路上，打好扎实基础，为进行各项学前儿童科学研究做好实践准备。
（二）研究对象：
大班幼儿家长。
（三）研究方法
1．文献法：
通过中国知网，杂志，电子期刊等查阅有关大班幼儿合作能力的相关知识
2．问卷调查法：
首先亲自制作调查问卷，然后向所在地幼儿园联系好，把预先准备好的调查问卷发给大班幼儿家长，通过调查，更为准确的掌握大班幼儿合作能力的现状。
三、研究结果与讨论
（一）个性因素的重要性
图1：
幼儿合作能力受个性因素的支持情况
通过本次的调查问卷，我们可以从中发现，外向型、偏外向型占了总体比例的一半以上。
由此看出，良好的个性影响着幼儿的合作能力。
在生活中，我们需要给她们创造合作的环境，让她们在个性方面得到一定程度的提升，以便于幼儿能与他人积极合作。
（二）受语言表达能力、技巧问题的情况
图2：
语言表达能力、技巧问题在大班幼儿合作能力中的影响情况
表状中，我们可以看出，近一半的大班幼儿在与同伴合作交流时，他们在语言表达、技巧问题上，整体都好、表现突出；但仍有少数的幼儿缺少语言表达能力。
由此可见，作为教育者，我们不轻易忽略班上合作能力相对较弱的幼儿，还需不断地引导、帮助幼儿拥有良好的语言表达能力和交流技巧。
（三）大班幼儿合作意识强弱的情况
图3：
大班幼儿拥有合作意识的程度情况
如图所示，大班的幼儿家长对幼儿合作意识方面的总体感觉调查中看出，只有少数幼儿的合作意识极强。
由此，大班幼儿还缺乏教师及家长的有效领和提醒。
在这19%的小比例中，教师应该考虑如何以少部分带动多部分，最终实现全体的大班幼儿，都能具备强烈的合作意识，便于以后融入更大的社会中。
四、对策建议
由上述的调查数据可以清楚的了解到当前大班幼儿合作能力的现状以及培养大班幼儿合作能力的重要性。
这就需要我们去思考，制定出有效策略。
（一）创设良好情境，激发幼儿合作的欲望
大部分幼独生子女，主要以“自我为中心”，产生这个问题的所在，是由于幼儿缺少伙伴儿，缺少良好的同伴环境。
因此，我们需要为她们创造丰富的物质环境，和谐的人际环境等。
（二）让孩子体会到合作的快乐
在幼儿玩耍时，我们作为旁观者，可以适当的在一旁鼓励、表扬、引导她们。
若碰到是幼儿与人共同完成某物品时，教师或者家长可以把物品放在显眼的地方，作为展示。
以此激发她们的合作兴趣。
（三）教会幼儿学会交流、沟通与合作
幼儿，尤其是大班幼儿，已经具有自己的想法，对于同一件事情，她们会产生不同的看法，因此容易出现在同伴合作时，产生摩擦。
导致活动不能顺利进行。
所以，要先帮助幼儿学会与人交流的技巧。
合作前先需要做到以下几点：
1.学会使用礼貌用语；2.引导幼儿学会合作的简单方式
（四）为幼儿树立合作的榜
无论是教师还是家长，她们的言行对幼儿有着举足轻重的地位。
因此，我们需要为幼儿树立榜样。
（五）在生活中培养幼儿的合作能力
家庭是幼儿获得知识的重要场地，家长也是幼儿的第一任老师。
为此，在培养幼儿合作能力的时候，教师需要搭建好良好的家园合作。
譬如：
教师布置某项任务，需要家长与幼儿共同参与合作，方可完成。
如此以来，幼儿的合作能力如有了提升，亲子关系也有所提升。
[1]黄全愈.玩的教育在美国.[M].北京:
作家出版社.2001
[2][日]铃木镇一.早期教育与能力培养.[M].刘孟州张锁住.保定市:
河北人民出版社.2001
[3]幼儿合作能力的培养策略研究.
参考文献：
大班幼儿合作能力情况的调查问卷
亲爱的家长：
您好！
首先衷心感谢您在百忙中抽空完成此份调查问卷。
为了了解您孩子的合作能力方面的情况，方便统计并分析目前大班幼儿合作能力的水平，我们想对如下问题做一些了解。
我们将进行不记名的问卷调查，该份问卷的答案不存在正误之分，而仅用于客观地反映目前的情况，因此这份问卷不会对您有任何不良影响，但为了调查的真实可靠，恳请您予以真实回答。
真诚地感谢您的合作！
您的职业：
________您的学历：
______幼儿性别：
______幼儿年龄：
______
1．当孩子见到自己的好朋友时，他是怎么表现的？
（）
A．热情拥抱B.冷漠对待C.其他
2．您认为您的孩子，是属于什么性格的呢？
（）
A．开朗型B.内向型C.不内不外
3．放假时间，您的孩子是愿意在家里独自玩还是出去找伙伴一起玩？
（）
A．喜欢单独玩B.喜欢和他人一起玩C.其他
4．在玩耍时，您的孩子是怎么完成大人布置的任务的呢？
（）
A.自己独立完成B.找人一起合作C.其他
5．在游戏中，当您的孩子遇到挫折时，是怎么表现的呢？
（）
A．不找别人，仍旧靠自己的力量解决B.找同伴商量后，依旧自己解决C.与同伴一起解决问题
6．当有一个小伙伴在游戏时遇到困难了，您的孩子是怎么表现的呢？
（）
A．主动去帮助他B.不管不顾C.其他
7．您的孩子经常将自己的物品与别人共享吗？
（）
A．经常B.偶尔C.不愿意
8．在游戏时，您的孩子看到有同龄人在一边独自玩耍时，他是怎么表现的呢？
（）
A．有礼貌邀的请他同玩B.视而不见C.其他
9．当您的孩子看到大家都在玩游戏时，他也想融入进去，他是怎么表现的呢？
（
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