八年级物理上册14尝试科学探究同步练习2新版粤教沪版Word文档下载推荐.docx
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A．①②③④⑤⑥B．③①④⑤⑥②C．③①⑤⑥②④D．③①⑤④⑥②
6．物体只在重力作用下由静止开始下落的运动，叫做自由落体运动，这种运动只在没有空气的空间才能发生，在有空气的空间，如果空气阻力相对物体的重力比较小，可以忽略，物体的下落也可以近似地看作自由落体运动。
为了探究自由落体运动时间与哪些因素有关，同学小王有如下猜想：
猜想一：
物体下落的时间与物体的材料有关；
猜想二：
物体下落的时间与物体下落的高度有关；
猜想三：
物体下落的时间与物体的质量有关。
为验证猜想的正确性，几位同学用三个金属球做了一系列实验，实验数据记录如下：
（1）为了验证猜想一，应比较实验序号____和____，结论是：
；
（2）根据表中的数据，宇航员在月
球上将小铁片和羽毛在同一地点、同一高度同时释放，它们将（）
A、同时落地B、铁片先落地，羽毛后落地C、羽毛先落地，铁片后落地
（3）小敏同学也对这个问题进行了研究，她让两片完全相同的纸（一张平铺，另一张对折）同时从三楼由静止开始下落，她发现两片纸（同时/不同时）着地，此下落过程中两片纸作的（是/不是）自由落体运动。
7．小明注意家里摆钟的钟摆在有规律地摆动，经认真观察发现钟摆来回摆动一次的时间刚好是1秒，就想：
是不是所有的摆来回摆动一次的时间都是1秒呢？
于是，他请教了物理老师，知道摆来回摆动一次的时间叫做周期，在老师的指导下他设计如图2所示的单摆（即细绳下系一小钢球）进行探究．
实验数据记录如下表：
实验次数
1
2
3
4
5
6
7
8
摆长l/m
0.30
0.40
0.50
0.60
0.70
0.80
0.90
1.00
周期T/s
1.1
1.3
1.4
1.5
1.7
1.8
1.9
2.0
周期平方
1.2
1.6
2.3
2.9
3.2
3.6
4.0
（1）从表中数据可知，单摆的摆长l越长，周期T越（选填“长”或“短”）．
（2）请根据表中数据在图3中作出单摆周期的平方T2与摆长l的关系图象．
（3）分析图3所示图象，可知实验中用的单摆周期的平方T2与l成关系．
（4）由表中实验记录可知，单摆来回摆动一次时间比较短，直接测量摆动一次的时间误差比较大．你认为小明为了减小测量误差是怎么做的？
．
（5）生活中若摆钟走慢了，应如何调整钟摆的长度？
8．教室的窗玻璃是双层的．课间，同学在窗外敲玻璃时，小明感觉双层玻璃与单层玻璃的振动情况不一样．于是他想探究“受敲击时，双层玻璃和单层玻璃的振动强弱情况”．为此，小明进行了以下实验：
①将单层玻璃板固定在有一定倾角的斜面上，把玻璃球靠在玻璃板的右侧，把橡胶球悬挂在支架上靠在玻璃板的左侧（如图）．
②随意拉开橡胶球，放手后让其敲击玻璃板，玻璃球被弹开，记下玻璃球被弹出的距离．共做10次．
③换成双层玻璃板重复上述实验．
（1）实验后，发现玻璃球被弹开距离的数据比较杂乱，这与实验中的哪一操作不当有关？
小明改进后，重做了实验，获得了如下数据：
9
10
平均值
玻璃球被弹开的距离（cm）
单层
79
78
82
80
73
84
81
双层
20
23
24
25
22
21
（2）受到橡胶球的敲击时，玻璃板振动的强弱是通过来反映的．
（3）根据上表中的实验数据分析，可以得出的结论是．
9．炎夏，小雁骑着打足气的自行车出去玩．路上遇到同学小明，她就将自行车停放在烈日下与小明聊天．正聊在兴头上，猛听的“砰”的一声巨响，车胎爆裂！
这是怎么回事？
（1）请你用刚才探究出的结论解释一下．
答：
在烈日照射下，车胎内空气温度，空气的体积，达到一定的程度时，就会将车胎胀破．
（2）小雁和同学们在探究过程中的思维程序是．
10．体育课上老师安排男女同学分组打篮球，小华发现男女同学组的篮球落地后都会反弹，但反弹的高度却不同．篮球由静止开始下落，反弹的高度与哪些因素有关呢？
小华与大家一起对这个问题进行了讨论，提出了不同的猜想．
猜想1：
篮球反弹的高度可能与球的型号有关．
猜想2：
篮球反弹的高度可能与下落的高度有关．
猜想3：
篮球反弹的高度可能与地面材料有关．
于是，小华用两只充足气的#7（标准男子）、#6（标准女子）篮球及刻度尺，在水泥地面和木制地板上进行了实验．通过实验，得到的实验数据如下表：
实验序号
球的型号
下落高度/cm
地面材料
反弹高度/cm
#7
120
木质
水泥
90
150
110
#6
（1）要验证猜想2，需要选用实验序号为、的两组数据进行分析．
（2）通过他的实验数据，可得到的结论是：
篮球反弹的高度与有关；
与无关．
参考答案
1．A
【解析】
试题分析：
科学探究的基本过程主要有以下几点要素：
第一是提出问题．也就是探究什么，针对什么现象设问．
第二是猜想与假设．实质上就是引导学生根据生活经验对提出的问题进行猜想．
第三是制定计划与设计实验．这一环节是实验的核心．
第四要素是进行实验与收集数据．在实验中加强实验规范操作、安全操作的指导，实验数据及时填入记录表中．
第五要素是分析与论证．实质就是对探究的数据进行描述，对探究现象归纳总结的过程．
第六要素是评估．评估的实质是对探究的反思过程，讨论科学探究中所存在的问题、获得的发现和改进建议等．评估有利于发展学生的批判性思维，教师要以多种形式引导学生养成对探究的过程和探究结果有评估的意识．
第七要素是交流与合作．全班或同一组内围绕得到什么结论，如何得出结论，有什么体会等问题进行讨论与交流．
解：
对于不同物体吸收太阳辐射能力的影响因素，小明认为可能与颜色有关，是对影响因素的判断，属于科学探究的第二环节猜想与假设．
故选A．
【点评】学生科学探究能力的发展不只是记住有关的探究步骤就能解决的，必须在探究实践中不断积累．
2．C
科学探究的主要环节有提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作．
利用磁铁吸引铁的性质，“拿磁铁来吸一下”来判断物体是否有磁性，这一过程是科学探究中的进行实验环节．
故选C．
【点评】此题是对科学探究环节的考查，解题的关键是对采用过程的分析，并结合科学探究的基本过程解决此题．
3．A
科学探究的一般过程：
提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论、表达和交流．
探究的一般过程是从发现问题、提出问题开始的，发现问题后，根据自己已有的知识和生活经验对问题的答案作出假设．设计探究的方案，包括选择材料、设计方法步骤等．按照探究方案进行探究，得到结果，再分析所得的结果与假设是否相符，从而得出结论．
但是提出一个有价值的问题，往往决定了科学探究的方向，后面的探究步骤都是在这个问题的引领下进行的，因此在科学探究中最重要的是提出一个有价值的问题．
【点评】解答此类题目的关键是理解掌握科学探究的一般过程．
4．B
根据对科学探究的七个要素的掌握作答．
科学探究的七个要素：
提出问题→猜想与假设→制定计划与设计实验→进行实验收集数据→分析与论证→评估→交流与合作．近150年来，全球平均气温升高了1℃，有些科学家认为：
可能是由于大量排放二氧化碳而造成的温室效应，这是科学家们提出的猜想与假设，并没有去做实验或做结论等．
故选B．
【点评】此题考查我们对科学探究各环节的认识，熟悉探究过程的组成，正确运用探究方法，是解答此类问题的第一步．
5．C
要解答本题需掌握：
科学探究的7个环节是什么．
科学探究的七个环节依次是：
提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与搜集数据、评估、分析与论证、交流与合作．
【点评】本题主要考查学生对科学探究的环节的了解和掌握．是一道基础题．
6．见解析
（1）由猜想，自由落体运动快慢可能与物体的材料、下落的高度和质量有关，所以探究应采用控制变量法。
要验证猜想一：
物体下落的快慢与物体的材料有关，就必须控制物体的质量和下落高度相同，而材料不同．从表格中的数据可知，序号1和3的下落高度相同，材料不同，所以应比较实验序号1和3；
当质量相等铁球和铅球从同一高度下落时，它们下落的时间是相同的，所以它们的下落快慢是相同的，可得出结论：
质量和下落高度相同时，物体下落的快慢与材料无关；
（2）因为月球表面没有空气，所以铁片和羽毛下落过程中不受阻力，因此同时落地；
（3）虽然两片纸的质量相同且都从同一高度下落，但由于它们的面积不同，所以在下落过程中受到的空气阻力不同，对折的纸片会下下落到地面，平展的纸片会后下落到地面；
由于自由落体运动是指物体只在重力作用下由静止开始下落的运动，而纸片在下落过程中受到的空气阻力相对于重力是比较大的，不能忽略，所以纸片在下落过程中做的不是自由落体运动。
考点：
控制变量法与探究性实验方案
7．
（1）长；
（2）
（3）正比；
（4）可测出单摆来回摆动多次（如30次）的时间，再计算出来回摆动1次的时间．
（5）将钟摆的长度调短．
（1）解决此题的关键是通过分析表格中的周期和摆长数据，看周期随摆长的增大怎样变化；
（2）作图时要先根据数据进行描点，横坐标是摆长，纵坐标是周期的平方，然后用平滑的线连接各点；
（3）解决此题的关键是根据图象的特征判断单摆周期的平方T2与l的关系：
如果图象是一条平滑的直线，说明它们之间是成正比例关系；
如果是双曲线说明它们是成反比例关系；
（4）由于摆动一个周期所需时间很短，可以采用累计法进行分析计算摆动一次所需时间；
（5）可以通过调整摆的长度来调整摆动时间，因为摆长越长，摆动周期越长，摆长越短，摆动周期越短．
（1）由表格数据可知，摆长越长，摆动一次所需时间越长；
（2）按照表格中的数据进行描点，作图如下：
（3）做出的图象是直线，说明单摆周期的平方T2与摆长l之间是成正比例关系；
（4）因为单摆摆动一个周期所需时间很短，所以可以采用累计法进行分析计算，可测出单摆来回摆动多次（如30次）的时间，再计算出来回摆动1次的时间；
（5）若摆钟走慢了，说明钟表的摆动周期长了，所以应该将表的摆长调短些；
故答案为：
（1）长；
【点评】此题结合单摆实验考查了学生的表格分析能力，描点作图能力，以及利用累积法求解摆动周期问题．
8．
（1）随意拉开橡胶球，放手后让其敲击玻璃板；
（2）玻璃球被弹开的距离；
（3）受敲击时，单层玻璃比双层玻璃的振动强．
此实验是把玻璃板振动的强弱转换成了玻璃球被弹开的距离，利用了转换的思想方法，这样通过观察玻璃球被弹开的距离就可以比较单层和双层玻璃板的振动强弱．
（1）随意拉开橡胶球，放手后让其敲击玻璃板，是造成玻璃球被弹开距离的数据比较杂乱的主要原因；
（2）当玻璃板受到橡胶球的敲击时，玻璃板振动的强弱是通过玻璃球被弹开的距离来反映的，这是转换的研究方法；
（3）同样的撞击下，单层玻璃后的玻璃球比双层玻璃后的玻璃球运动的距离远；
所以结论是：
受敲击时，单层玻璃比双层玻璃的振动强；
（1）、随意拉开橡胶球，放手后让其敲击玻璃板；
（2）、玻璃球被弹开的距离；
（3）、受敲击时，单层玻璃比双层玻璃的振动强．
【点评】解决此类实验题目要结合相关的物理研究方法进行分析解答．
9．
（1）升高，增大；
（2）提出问题﹣实验检验﹣得出结论．
解决此题要知道通过热传递可以改变物体的内能，温度升高内能增大，物体具有热胀冷缩的性质．
（1）在烈日照射下，依热辐射的形式增加车胎内空气的内能，从高使空气的温度升高，空气的体积增大，达到一定的程度时，就会将车胎胀破；
（2）该问题的科学探究的过程是提出问题﹣实验检验﹣得出结论；
（1）升高，增大；
【点评】解决此题要结合热传递改变物体的内能及科学探究过程进行分析解答．
10．2；
3；
下落高度、地面材料；
（1）要验证猜想2，即篮球反弹高度和下落高度的关系，就要采用控制变量法控制下落高度和地面材料一定而球的型号不同；
（2）采用控制变量法，分析1和2得出篮球反弹高度和地面材料的关系，分析2和3得出篮球反弹高度和下落高度的关系，分析1和4得出篮球反弹高度和篮球型号的关系．
（1）要验证猜想2，即篮球反弹的高度与下落高度的关系就要保证下落高度和地面材料相同而篮球型号不同，2和3符合题意；
（2）通过分析1和2可知，在篮球型号、下落高度一定时，地面材料不同，篮球的反弹高度是不同的；
通过分析2和3可知，在篮球型号、地面材料一定时，下落高度越大，篮球的反弹高度越大；
通过分析1和4可知，在地面材料、下落高度一定时，篮球型号不同，篮球的反弹高度是相同的．
2；
球的型号．
【点评】此题考查了我们使用控制变量法探究实验的能力，每年中考都会有一个课外实验，要求使用我们所学过的实验方法来探究．
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