小学语文表格教案4Word格式.docx

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一、教学目标：

1、认识52个字，会写14个字，认识笔画“点、横、竖、撇、捺、，偏旁“三点水、提手旁、火字旁、日字旁、足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”。

掌握汉字的书写规则，字写得正确，端正整洁，养成良好的写字姿势和写字习惯。

2、学习用普通话正确，流利地朗读并背诵课文。

二、教学重难点：

学习认字，写字，笔画，偏旁既是本单元教学的重点，也是教学的难点。

1、一去二三里

1、认识12个字，会写3个字。

认识笔画“横”

2、正确、流利地朗读课文。

并背诵课文。

3、初步感受童瑶中所表现的景色美。

1、重点是以认字和写字。

2、难点是分辨“八”和“入”。

1、生字卡片。

2、1—10的阿拉伯数字卡片。

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标

1、复习巩固相关的汉语拼音

2、能正确、流利地朗读课文。

感受课文的意境美。

3、认识课文中的12个生字

（一）、复习导入

1、复习六个复韵母（aiiuanuninger）

5个整体认读yisivyushizhi

三拼音（jiazuohua）

2、激趣导入：

开学到现在，小朋友们在拼音王国里认识了许多“拼音朋友”从这节课开始，我们就要在“拼音朋友”的帮助下，去识字王国里认识“新朋友”啦！

你们高兴吗？

想认识它们吗？

现在，让我们一起快乐地向识字王国出发！

（二）、观察图画，提出课题

1、看图说话（课文插图——引导学生观察想家并说话，图画画的是什么地方的景色？

两个孩子看到了什么？

在说些什么？

2、揭示：

有一首有时候的童瑶（儿歌），说的就是这幅画…一去二三里…

3、指名读课题，你是怎么认识这几个字的？

4、结合具体实例，引导理解“里”：

里面，一里路等扩词的方法。

（三）图文结合，初读课文

1、教师范读课文

2、引导学生进一步说说图上的小朋友看到什么？

并在图中找到“烟村、亭台、花”。

3、教师放慢语速范读，学生轻声跟读（几遍）。

（四）自读课文，学习生字

1、学生自由朗读课文，借助拼音读准字音。

2、用符号标出不会读的字，请同桌帮忙。

3、全班交流，你已经认识了哪些字？

是怎么认识的？

4、教学生字

（1）出示12个生字（带拼音）用各种方式读

重点引导学生读准“四、十、三。

”

（2）变序抽取12个生字（不带拼音），也用多种方式读。

（3）把12张生字卡片分类摆一摆，并说说理由？

一二三四五六七八九十

去里

（五）朗读感悟

1、正确、流利朗读课文，指名读、同桌互读、小组读等。

2、把课文读得有感情有韵味。

小山村的景色真美呀，谁来当图中的小朋友读读课文，告诉大家看到了什么？

最喜欢什么景物？

3、找好朋友互相听听读读，互相正音。

4、男女分别齐读

（六）布置作业

把课文读给你喜欢的人听。

板书设计1、一去二三里

12345678910

一二三四五六七八九十

去里

教学反思:

第二课时

1、巩固已学生字。

2、会背诵课文。

3、会正确写出一、二、三。

教学重点难点：

会正确写出一、二、三。

田字格小黑板

（一）巩固生字

1、我会认

（1）变序抽取卡片，开火车认读

（2）找朋友游

教师拿数字卡片（1—10）问“X”的朋友在哪里，学生则出示相应的（一—十）的卡片说“X”你的朋友在这里。

2、我会记

（1）指名说说你是怎么记住这些字的？

（2）全班交流，鼓励学生用自己的方法去记，重点分别“入”和“八”

3、我会用

（1）黑板上出示六朵花、二条鱼、一个苹果等，让学生在相应的图片下画填上相应的数字。

（2）交流我们周围还有哪些地方可以用上这一课的生字？

（二）指导背诵课文

1、全班齐读课文2—3遍

2、限时背诵课文

3、借助实物投影背课文

4、自由配上动作背课文，形式可以多样。

（三）指导书写

认识田字格

（1）谈话激趣：

小朋友，我们已经知道四线三格是拼音的字，那么“田”字格（出示田字格）就是生字的家。

（2）了解田字格及横中线、竖中线、小格

（3）念儿歌记住田字格“田方格、四方方、写好汉字它来帮，左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心里。

2、指导出写一、二、三

（1）介绍笔画“横”范写“一”边写边讲述出写要领起笔稍重，行笔稍上斜，收笔稍顿。

（2）学生描一个写一个，教师巡视，及时反馈。

（3）观察“二”与“一”的不同之处，

教师是学生的表率。

在平时教学生字前，我总是事先在田字格黑板上临写，反复琢磨要讲授的知识点，上课时当堂示范，要求学生一步步观察：

1、注意每一笔在田字格的位置。

2、看看哪几笔在横中线和竖中线上。

3、关键笔画在田字格的什么位置，这样一来，学生的印象就比较深

一二三

2口耳目

1、图文结合，联系生活实际。

认识9个字“口、耳、目、日、月、火、羊、鸟、兔”，以及认识三种新笔画“ㄧノㄟ”，并学会书写。

2、通过图文结合的方法，了解汉字的造字规律，理解字义，认识字形。

3、初步感受象形字的特点，感受祖国文字的内在美。

理解字义。

图片，象形字卡片，生字卡片。

课时目标：

1、看图练习说话。

2、学习生字。

一、联系生活实际，激发学习兴趣。

1、出示各种标牌（西缸窑第二小学，多美丽………）

师：

谁能报出它们的名字？

你能说说你是怎么认识的吗？

2、小结：

对呀，只要小朋友们做生活的有心人，在玩、吃、喝、走、看的过程中都可以认识许许多多的字呢。

二、感悟汉字的形象性，揭示课题。

过渡：

今天这节课，杨老师就要请你们发挥“看”的本领，来认识几个非常有趣的字。

1、师：

这是什么？

眼睛还可以说是什么？

2、师：

再来看看，这是古代的字，小朋友们仔细瞧瞧，你看出了什么？

3、师：

古代的这个“　”字，经过几千年的时间，慢慢地就变成了今天的“目”字，看看和眼睛像不像？

和古代的字像吗？

有意思吗？

联系生活实际，激发学习兴趣

4、师：

那我们再来看一次，谁能来说说你发现了什么？

（生汇报）

是的，像这样模仿一个东西造出来的字，就叫象形字。

跟老师读“象形字”。

（跟读两次）

5、师：

你们想学这么有趣的字吗？

今天这节课老师就和大家一起来学习第2课文《口耳目》。

老师来写课文的题目，看哪个小朋友看得最认真！

（板书课题：

口耳目；

齐读课题）

三、图文结合，学习“口、耳、目、日、月、火”。

1、（课件出示：

口耳目日月火〈带拼音〉）

你们认识这些字吗？

老师知道有很多小朋友一定都认识了，不着急，先自己在下面认真的大声念一念好吗？

⑴自由读

⑵开火车读（正音：

耳火）——齐读

2、游戏“指五官”：

师：

你们读得那么认真，老师就和你们来玩个游戏吧。

这里三个字（口、耳、目），如果老师点到“耳”字，那你们就大声的读出来，还要马上用手指着耳朵，好吗？

6、画：

“日、月、火”：

这三个字，你们都知道是什么意思了吧。

那谁能把他们的画出来呢？

（请三位小朋友到黑板上画出三幅图）

画的又快又好，现在老师随便指一幅，你们就大声读出这个字。

7、组织讨论：

你们看这个“火”字，火可以在冬天让我们取暖，平时爸爸妈妈做饭也要用到火，但是如果不小心也会造成火灾。

谁可以像老师这样，说说关于这几个字的知识呢？

8、打开课文，图文结合观察这6个字的演变过程。

下面请小朋友打开课本46页，一边读，一边看看这六个字，想想他们是怎么变过来的。

四、自主合作，学习“羊、鸟、兔”。

1、现在请小朋友们和你同桌小朋友一起，来学习这3个字。

怎么学呢？

可要先听好老师的要求：

⑴先自己读准字音，然后两个小朋友一起你读给他听他读给你听，如果读错的话，就要赶快帮他改正过来。

⑵两个人一起说说有关“羊、鸟、兔”的知识。

2、同桌合作学习“羊、鸟、兔”。

3、教师巡视，参与小组合作，了解情况及时点拨。

4、反馈：

现在哪一桌小朋友来汇报一下。

请你们这一桌的两个小朋友一起来读读这三个字。

请你们这一桌的小朋友来说说你们知道“羊、鸟、兔”的什么知识？

板书设计2口耳目

kouermuyangniaoturiyuehuozhu

口耳木羊鸟兔日月火竹

书写文中的汉字。

认识三种新笔画“ㄧノㄟ”，并学会书写。

一、复习生字

1、哪些生字你已经认识了？

怎么认识的？

小组互相交流一下。

2、认读生字：

（1）领读：

学生已经认识的字可让学生领读，不认识或读不准的可由教师领读。

（2）自由练读，小组读，指名读，加拼音读，去拼音读。

（3）竞赛读。

看谁认得快记得多；

你已经认识了多少（尖子学生可以自己介绍识记的方法）

二、巩固认读

（1）书上48页“我会连”。

（2）找一找，下面哪些字你已经认识了？

哪些字是今天学习的？

　　　　　　shumuyueliangerduoxiaoniao

　　　　　　树木月亮耳朵小鸟

　　　　　　yizhixiaoyangzaichicao

　　　　　　一只小羊在吃草。

　　　　　　longzilimianyoujiuzhitu

　　　　　　笼子里面有九只兔.

　　　　　　womenjiayousankouren

　　　　　　我们家有三口人。

　　　　　　注：

带点的字是以前学过的。

带横线的字是今天学习的。

（3）生活识字：

谁的名字中有今天学习的生字？

三、指导书写

1、出示笔画卡片，“竖、撇、捺。

⑴指认笔画的名称。

这些笔画，你们知道他们的名字吗？

跟老师来说一说。

⑵说说在哪些字里面看过这几种笔画。

谁能说说你在哪些字里面看过这几种笔画？

2、仔细观察，写好笔画。

3、展示优秀作业。

六、巩固本课所学生字，测评教学效果。

游戏：

“贴一贴”，出示9张图画，再把9个生字卡片分给3个学生，让学生贴出相应的汉字，并认读。

四、实践作业：

回到家里收集一下今天学习的生字。

（商标、电视、广告、网络……）

板书设计2口耳目

shimuhe

十木禾

3、在家里

1、认识14个字，会写4个字。

认识笔画“、”和偏旁“火、扌、氵、日”。

3、学习为长辈做事，学习做个尊敬长辈的好孩子。

会写4个字。

认识14个字

1、教师准备图片、词语等课件。

2、学生制作家用电器、家具或其他物品的图片，并标上名称。

2课时

1、指导学生理解词语。

2、学生认读生字。

一、创设情境，导入新课。

有个小朋友叫圆圆，她是西窑二小二年级的学生。

学校要评“二小之星”。

老师说圆圆在学校里表现很好，可是就是不知道她在家里表现怎么样，你们想知道吗？

让我们一起去看看吧！

二、观察图画，自主识字。

1、出示课件——课文插图

你知道这是哪里吗？

出示课题：

3在家里

你从哪里看出这是家里？

2、根据学生回答，词语闪烁出现在相应的地方。

（沙发茶几书架报纸台灯挂钟电视机电话水果）

你能看着插图，读一读词语吗？

3、现在我们一起带词语走出圆圆的家门，你还能认识他们吗？

对，我们可以借助拼音来认识他们（出示课件——词语，其中识记的字是红色）。

4、红色的字要记住，你有什么好办法吗？

（沙——“少”加“氵”，认识三点水。

灯——“火”加“丁”，认识火字旁。

比一比，火字旁与“火”字有什么不同？

报——用换一换的方法，“服”左边换成提手旁，认识提手旁。

台——“口”字上面加顶帽子。

视——“见”加“礻”

果——“日”加“乚”或“田”上出头，下拐弯。

5、用生字找找朋友或说一句话。

“报纸”一词，教师可提问：

你家里有什么报纸？

你知道哪些报纸？

“电视机”一词，教师可提问：

你喜欢看电视吗？

最喜欢看什么电视节目？

看电视时，不要忘记保护视力，眼睛离电视机两、三米远，看半小时休息一会儿。

三、动手动脑，复习巩固。

1、猜一猜，连一连。

老大天天演戏电灯

老二每日作文电视

老三千里传声报纸

老四送来光明电话

2、摆一摆，说一说。

请小朋友拿出标有词语的图片（家用电器、家具、其他物品），动手摆一摆，考考小伙伴，请小伙伴读一读。

如果小伙伴不认识，请你当一回小老师吧！

观察是认识事物的基础。

写字教学首先要指导学生观察字形

板书设计3、在家里

沙发茶几报纸书架台灯挂钟电视电话

沙---报---灯---

1、学习课文

2、学习书写汉字、

一、看图说话。

出示课件（课文插图），图上画着哪些人？

他们在干什么？

二、学习短文，自主识字。

1、课文是怎么写的？

请你读几遍，读通顺。

2、出示短文，生字红色标出。

红色的字要小朋友们学会，你能想出好办法吗？

告诉大家，你怎么记住的？

（也——“他、她、地”的右边。

晚——左边“日”，右边“兔”去掉尾巴。

3、感情朗读短文。

4、爸爸、妈妈为什么笑了，他俩会说什么？

5、“我”为什么笑了，心里又会想些什么？

三、表演

1、请三位学生上来表演课文内容。

评一评，他们演得怎么样？

2、你认为圆圆在家里表现怎么样？

选她当“三好学生”，你同意吗？

四、拓展说话。

1、课件出示——课后题“说一说”中的插图。

图上小朋友会做什么事？

2、你们一定比这些小朋友更能干，会做更多的事。

请告诉同桌小伙伴你会做什么事？

五、书写指导。

1、课件出示——四个生字。

看一看，你能发现这四个字，有什么相同的地方吗？

（四个字都来有“竖”，而且写在竖中线上。

2、教师逐个范写，引导学生先书空，再临写。

“下”认识新笔画“点”，书写时，起笔轻，落笔重，与竖相连。

3、学生圈出自己满意的字，同桌互评，互学。

4、教师深入学生中间指导，挑出典型性作业，用实物投影评析。

六、课外作业。

回家为爷爷、奶奶或爸爸、妈妈做事，仿照课文说一说，明天来学校告诉老师和小伙伴。

写字教学首先要指导学生观察字形，弄清汉字在田字格中的位置。

在指导观察时，如果引导学生对抽象的汉字加以联想，活化汉字字形，汉字字形就会深深扎根于学生的心中

板书设计3、在家里

上下土个

4操场上

1、认识14个生字，会写4个生字。

认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。

3、有积极参加体育活动的愿望。

1、会归类认识14个生字，读准他们的音，知道常玩的游戏名称，并熟练认读。

2、认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”4个偏旁。

3、认识“八、入、大、天”，记住他们的形，理解他们的意思。

生字卡片，课件。

2课时

1、认读“打、拍、球、足、踢、跳、拔、皮、高”等9个生字，认识“足字旁”

2、要借助拼音把儿歌读正确。

一、谈话激趣

1、叮铃铃的下课铃声响了，我们来到操场上尽情地玩耍,看，小朋友们在玩些什么呢？

（出示投影说话。

学生自由回答，根据回答出示课文中的词语，要求学生把活动名说全，再把话说完整。

（1）说清谁干什么。

（2）按一定顺序把图意说完整。

2、学生自由朗读儿歌，要借助拼音读正确。

（有个小学生，他趴在阳台上望着在操场游戏的小伙伴，不禁写了一首儿歌）

铃声响，下课了，操场上，真热闹。

跳高拔河拍皮球，打球跑步踢足球，

天天锻炼，身体好。

（你能读吗？

试着读一下，借助拼音把它读正确了。

适时点拨学生读准：

翘舌音“真、身”平舌音“足”三拼音“跳、响”

二、认读生字

1、引入字词：

看，他们在操场上玩得多（高兴、快乐……）想参加他们的游戏吗？

只要你能认识这些游戏的名字，我们也能加入他们的队伍中去。

大屏幕出示带音节的词语。

小朋友，先小声读一读，你认为读正确了就站起来大声地读给大家听。

daqiubahepaipiqiu

打球拔河拍皮球

tiaogaopaobutizuqiu

跳高跑步踢足球

指名读。

2、学生自读不带调的词语：

真了不起，读得又正确又规范，现在你们没有了拼音的帮助，你还能认识他们吗？

自己小声读读看，大屏幕出示不带音节的词语，学生反复练读。

3、学生自认：

词语宝宝走散了，迷路了，变成了单个生字，你还认识他们吗？

会认的读出来，放在一旁，不认识的会也让他们聚在一处。

4、探究认字方法：

老师真佩服你们，还没学呢，有的字大家已都会读了。

告诉我，

你是怎么认识这些字的呢？

家庭中：

从书上、电视上等生活中学习生字，处处留心。

课堂上：

看拼音、问同学、请教老师。

5、小组合作，学生自主学习生字。

（是呀，遇到不认识的生字，可以问同学、请教老师，其中最好的认字途径还得靠自己找规律自己学呢，下面老师就请你们选用自己喜欢的方式，想办法记住自己不认识生字的字形，都认识的同学，自己轻声说说是怎么样记住这些生字的，呆会可以把你记字的方法教给不会的组员。

（1）学生自学，合作交流，教师巡视，点拨指导。

（2）要求学生在交流中学会表达和倾听。

三、反馈自学情况

1、小组合作检查

（1）1号带领组员进行检查，把自己组内学的最好的生字放在一旁，进行全班交流，找出难记的字放在一旁，与其他小组共同学习探讨。

（2）带领组员进行认读，难读的多认几遍。

2、教师检查反馈

（1）认读字卡：

在组长的带读下，你们学得真认真，下面该是老师考你们了，这些生字都认识了吗？

用自己才能听见的声音读一读。

（2.）下面以小组为单位，进行检查，老师要请得最好的一组，没请到的小组要学会倾听别人的发言。

（3）你们是怎么记住的呢？

各小组汇报自学情况。

A积累识字方法。

（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等）

B重点指导点拨用手势，动作，联系生活实际帮助识记。

其中有同学提出分类记忆，适时引入生字分类。

提手旁：

打、拍、拔

学习新偏旁，足字旁足，跳跑

高：

用猜字谜记忆，（给学生出字谜，让学生猜一猜：

一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。

）看看其他的小朋友能不能给其他同学们出一些字谜呢

球：

你知道哪些球？

出示图画，篮球，足球，排球，羽毛球……帮助识记

四、巩固练习

1游戏拓展：

一生上台看字演示动作，其他同学举字卡。

2找偏旁组字，组词。

3在儿歌中再认。

河边跳来一群猴，拍拍手，弯弯腰，高高兴兴做游戏。

打球跑步踢足球，一起拔河用用力，乐得猴儿翻跟斗。

五、延伸作业

板书设计4操场上

打球拔河拍皮球（）

跳高跑步踢足球（）

响（）课（）身体（）

1认识6个生字和3个新偏旁。

2有感情地朗读儿歌。

3指导书写“八、入、天、大”四个字。

认识6个生字和3个新偏旁。

指导书写“八、入、天、大”四个字。

一、复习巩固

1认读字词卡。

2记忆提手旁，足字旁的字。

说说自己认识的带这两个偏旁的字，可以边说边装动作。

二、再读儿歌，记生字。

1再次朗读儿歌，读正确。

（用课文中的儿歌引读边出示儿歌，然后请学生轻声练读，读准后鼻音：

“铃、声、响、场、上”。

2今天我们要学习的5个生字宝宝就藏在这首儿歌中，看他们来了！

认识他们吗？

跟生字宝宝打个招呼吧！

（1）大屏幕出示带音节的“响、课、真、身、体”，学生自由认读

（2）看，他们不带音节帽子了，还能把一眼把他们认出来吗？

（重点正音响，真，前后鼻音的区别）

3学生自主学习生字。

（真不错，一下就读准了生字宝宝的音，下面老师就请你们选用自己喜欢的方式，想办法记住自己在认时有困难的生字，自己轻声说说是怎么样记住这些生字的，）

（1）学生自学，教师巡视，点拨指导。

A认读字音。

B想办法记住字行

C还可以借助组词或说话帮助理解字义。

（学完有时间的学生进行）

（2）要求学生学会清楚地表达自己的想法。

1小组合作检查

（1）1号带领组员进行检查认识生字，把组员认读时有误的字放在一旁。

（2）组内交流自己喜欢学的生字，说说自己是怎样记住它的，组长把他们放在一旁，准备在全班交流时运用，把难记的字也放在一旁，与其他小组共同学习探讨。

2教师检查反馈

（2.）下面以小组为单位，进行检查，老师要请得最好的一组，没请到的小组要学会倾听别人的发言，他们没讲到以作补充。

（借助图画，借助拼音，熟字带记，部件识记等）B生字难点把握：

3再次出示儿歌，在理解字义的基础上，进行感情朗读。

透露出欢快的心情，第二句要注意自然停顿。

（小组读，个别读，评议，集体读）

4你还喜欢哪些体育活动？

（1）出示词卡：

跳远