说勤奋公开课教学设计Word文档下载推荐.doc

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（一）导学激趣

人人心中都有一个美好的理想，但是，你们可知道，如何才能实现自己的理想呢？

通往理想境界的桥梁是什么？

生齐答——勤奋！

出示句子，可以换种说法吗？

（二）自学生成

1.自由读课文，文中哪些句子直接告诉了我们勤奋很重要？

用横线画下来。

2.全班交流。

师：

想要别人相信你，要用事实说话，事实胜于雄辩。

（板书：

摆事实）围绕这一中心，那么课文主要写了哪两个人勤奋成才的故事？

（相机板书:

司马光、童第周）

（三）助学形能

活动二：

走进实例，见证勤奋

1.用自己喜欢的方式读2、3自然段，

（1）画出司马光和童第周勤奋的语句。

（2）画出司马光和童第周成功的语句。

（3）思考：

司马光和童第周两人有什么共同点和不同点？

2．组内交流所画句子，认真读好，谈谈自己的理解。

3．全班交流。

（1）大家一定还记得一年级学过的司马光砸缸救人的故事，从这个故事可以看出司马光小时候是个怎样的孩子？

天资聪明）

（2）天资聪明的司马光长大后取得了什么成就呢？

自由读第2自然段，指名读。

讨论：

a.司马光手中的鲜花是什么？

b.司马光是怎样用汗水和心血去浇灌的？

（司马光的成功是怎么得来的呢？

）（引导学生边读边找出书上有关的词语和句子。

理解“滚瓜烂熟”、“一遍又一遍”）

c.砸缸救人的司马光从小就聪明，但他依然始终如一地勤奋学习，终于写成了名垂千古的史学巨著《资治通鉴》，这不禁让老师想起了大发明家爱迪生的一个经典公式：

成功=一份天才+九十九分汗水

d.自由读，指名读，读出司马光的刻苦、勤奋。

可是，并不是所有的人都像司马光一样天资聪明，像17岁才上中学的童第周，基础差，起步晚，他有没有获取属于自己的鲜花呢？

学习第3段。

学生自学，完成下列思考题，并用不同的符号把有关的词句划出来。

（1）童第周手中的鲜花是什么？

（2）童第周是怎样用汗水和心血去浇灌的？

理解“勤能补拙是良训”两句名言的意思。

（3）童第周的情况和司马光相比有什么异同点？

完成下面表格。

小组交流讨论。

（4）指导朗读

6、引读第四自然段。

[出示]只有一生勤奋才能有所作为，才能成为对国家，对社会有用的人。

（指名读）

（1）、强调只有：

体会要想获得成功，除了勤奋，没有别的途径。

（2）、强调一生：

体会半途而废的人是不可能成功的，成功需要坚持不懈，用毕生去追求。

4、 

你们看，文章先摆出观点，再举例证明，最后总结，非常有条理。

学到着儿，老师很想告诉大家，这篇文章的作者也是一位通过勤奋实现自己理想的人，他就是我国著名的史学家吴晗。

让我们记住他的话——勤奋是通往理想境界的桥梁。

愿每一位同学都能通过自己的勤奋努力实现自己的理想。

（通过老师总结告诉孩子说理性文章的写法，初步感知议论文的问题特点）

（四）固学建构（小练笔）

今天我们通过学习司马光和童第周的事例知道了要想成功靠什么？

是啊，从古至今，所有的成功者都是付出了许多的汗水和心血才获得成功的。

可惜，有几个学生不明白这个道理。

现在，你能帮我劝劝他们吗？

师生对话

（师扮演学生甲：

老师，我天生聪明，所以不需要勤奋也一定能成功；

师扮演学生乙：

老师，我基础比较差，恐怕再怎么努力也赶不上聪明的同学，也就不想努力了。

）

如果加上一些名言警句，我想会让他们印象更深刻些。

相机投影出示名言警句。

（成功=1份天才+99份汗水。

——发明家爱迪生。

勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。

——数学家华罗庚。

课堂作业