四年级下册《语文园地六》教案文档格式.doc
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教学重点:
2.使学生进一步感受乡村田园生活的美好,培养学生的审美情趣和积累古典诗词的兴趣。
教学难点:
引导学生发现句子的特点,体会拟人修辞方法在描写动植物的特点时所起的作用。
教学过程:
一、复习词语
1.认读词语盘点中的词语。
2.听写词语。
3.同学们,在学习完这组课文后,你们一定有很多新的发现,试着说一说。
二、我的发现
今天,我们一起来读几个句子,看你有什么发现。
(屏幕显示三个句子)
1.读一读,注意加点的部分。
2.看一看,你发现了什么?
(把物当作人来写)
3.组内交流。
4.换一换,将加点部分换成意思相同或相近的词语,再读一读,你又会发现什么?
(如:
第一句中“舞蹈”换成“摆动”)
5.试一试,说一个或几个这样的句子。
三、日积月累
(屏幕上出现诗句)
1.自由朗读,读准字音。
2.同桌互读,体会诗意。
3.背诵诗句。
回忆全诗,尝试背诵。
4.拓展延伸,搜集整理。
(将你了解的描写景物的其他诗句背给大家听)
第二课时口语交际
1.培养学生“走进田园、热爱乡村”的思想感情。
2.通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达的能力。
通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生口头表达的能力。
培养学生“走进田园、热爱乡村”的思想感情。
一、激情引入
通过本组课文的学习,大家在综合活动中又搜集了课外资料,一定有很多新的收获吧!
这节课,我们就再次走进田园,去看看你们对田园生活的学习成果吧!
二、口头交流展示
1.小组交流,互说互评。
边说边展示自己课外学习的成果,如:
搜集的图片、文字或自己的感受、有关农村生活的人、事或故事等等。
2.代表交流,师生共评。
评一评谁的收获大,感受深。
第三、四课时习作
展示台
教学目标:
1.使学生有意识运用自己在本单元积累的优美词句。
2.通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生书面表达的能力。
3.习作内容要具体。
教学重点:
使学生有意识运用自己在本单元积累的优美词句。
通过综合性学习,激发学生搜集整理信息的兴趣,培养学生书面表达的能力。
1.精彩回放:
a.读一读:
上节课整理的好词佳句。
b.想一想:
作者是怎样运用这些词句的。
c.写一写:
你感受最深的内容。
d.用一用:
本组课文作者抓住生活中最平凡的事物、最普通的场面来展现乡村生活的表达方法。
2.学生习作:
a.教师启发思路。
(将自己知道的有关农村的故事讲给大家听;
把自己农村家的景象和生活描绘下来)
b.教师个别指导。
c.同桌互相交流。
d.推荐代表交流。
e.师生共同评议。
f.独立进行修改。
3.展示台:
将自己的习作展示在“学习园地”中,请同学们观看、评议。
反映自己农村家的景象和生活的文字、画面或照片。
《语文园地六》习作讲评(2课时)
1、是否抓住乡村生活和田园景物的特点进行描写,能够按照一定的顺序,写出景物的特点,并展开丰富的想象.
2、使学生如何通过细致的观察,采用多种修辞方法丰富文章的内容。
3、培养学生热爱家乡的情感,激发学生的习作兴趣。
是否抓住乡村生活和田园景物的特点进行描写。
按照一定顺序,表现景物的特点。
教学准备:
学生习作两篇
一、复习导入:
1、同学们回顾一下本单元习作是要写什么?
2、我们本次习作有哪些要求:
(1)按一定的顺序写
(2)写出景物的特点
(3)展开丰富的想象
(4)表达自己对家乡的热爱
二、出示范文
(一)
1、同学们,老师看到一篇文章就是写景的,写得很好,你们想看一看吗?
请小组长拿出
(一),大家来试着读一下,看看哪一处让你印象最深?
小组内交流,汇报
2、看一看这篇文章是按照本单元写作要求来写的吗?
师随时归纳总结(完善板书):
(1)上学期已经学过运用时间推移(春夏秋冬),本范文是按什么顺序去写的?
(2)学生回答,教师点拨。
(3)想象---抒发感情
3、大家觉得这篇文章写得怎么样?
你知道是谁写的吗?
(调动了学生的积极性)请他来给大家读一读好不好?
三、还有一篇,想看吗?
不过刚才同学们在说时没有按照一定的顺序去评,老师也是在将你们说的无序变成了有序(请看黑板),组长出示范文
(二)下面请同学们再品读一下,按有序加以评论,大家能做到吗?
师总结:
通过刚才的欣赏,同学们已经很准确的将文章分析得有条有理,也知道了写景习作的思路,老师看到了你们的进步,为你们感到高兴!
四、其实你们也有一些好词佳句,老师已经圈出来了,谁愿意读给大家听?
其他同学要认真倾听,看看有没有值得你可借鉴的地方!
五、现在同学们看看自己的文章,首先观察你的文章是写景的吗?
四人小组讨论,看一看谁的文章能够按照习作要求很快地进行修改,成为一篇更加优秀的文章。
(互评)小组汇报。
六、展示学生作品,交代习作修改前后的变化所在及修改原因!
七、教师总结:
本节课你学到了什么?