年月日教案教学设计(省级一等奖教案)Word文件下载.doc

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（师深情演唱歌曲《今天是你的生日，中国》）

（二）引入新课

好听吗？

喜欢听曾老师唱歌吗？

喜欢和曾老师一起学习吗?

（组织上课）

首先老师问大家一个问题：

刚才这首歌唱的谁的生日？

（中国）中国的生日是几月几日？

（10月1日）你还知道我们的新中国是在哪一年的10月１日成立的吗？

（1949年10月1日）师板书

请同学们看一下，记录我们新中国成立的这一伟大而神圣的时刻用了哪几个时间单位？

（生答，师擦掉1949、10、1）

（三）揭示课题

对啦，这就是我们今天要学习的３个新的时间单位。

（课件出示课题）

探究新知

（一）谈话启迪，生成问题

我想，同学们在日常生活中已经了解到了很多关于年月日的知识。

那么，老师想请问同学们，一年有几个月？

（板书：

1年12个月）

在这12个月中，有着什么样的规律，有着什么样的联系，大家想知道吗？

今天，就由老师带领同学们一同探索其中的奥秘！

（二）合作探究，解决问题

1.观察年历

老师给每一组的同学都准备了2000年—2008年一共9年的年历，请同学们任意选择一年。

得到年历卡之后，请同学们仔细观察，并把每个月的最后一天作上记号，看看这一年里每个月的天数是多少。

（学生观察、记录，师巡视）

2.汇报

（课件出示统计表）

请看大屏幕，老师准备了一个统计表，用来记录这9年中的每一个月的天数。

下面，就请大家说说你们观察的结果。

（指名回答，师在统计表中添上数字）

其他小组观察这一年的同学和他一样吗？

那么，观察其它年份的同学请看一下，你观察的那一年是不是和这一年一样的？

（指名回答，师填写，直到找完所有相同的年份）

剩下的这几年又是怎样的呢？

什么地方不同？

（指名回答，师填写）

所有的年份都统计好了，有没有不同的意见？

3.找规律

下面，就请同学们仔细地观察这个表，然后在小组内进行讨论、交流，看看你们会发现什么？

（生观察表，找规律）

生：

我发现每年的1、3、5、7、8、10、12这几个月都是31天。

我们来看一看，是不是这样的？

（在表中分别点出这几个月，引起学生的注意）很好！

每年的1、3、5、7、8、10、12这几个月都是31天。

（师边说边板书）还有吗？

我发现每年的4、6、9、11这几个月都是30天。

我们来看一看，是不是？

（在表中分别点出这几个月，引起学生注意）不错！

每年的4、6、9、11这几个月都是30天。

（师边说边板书）再找一找看！

我发现二月有的年份是28天，有的年份是29天。

（在表中分别点出2月，引起学生注意）很好！

二月有的年份是28天，有的年份是29天。

（师边说边板书）

师（指着板书）：

经过同学们认真的观察和思考，发现了这几个月每年都是31天，这样的月份我们把它叫做大月（板书：

大月）这几个月每年都是30天，这样的月份我们把它叫做小月（板书：

小月）而2月有的年份是28天，有的年份是29天，它既不是大月，也不是小月。

人们把2月为28天的年份叫做平年，2月为29天的年份叫做闰年。

平年、闰年）

（二）认识平年、闰年

请同学们看一下，你所观察的那一年是平年还是闰年？

为什么？

师（指着大屏幕）：

在这里，哪几年是闰年？

（点出闰年）其余的都是什么年？

（点出平年）

下面，请同学们仔细观察一下，每四年里有几个平年、几个闰年？

（点击课件提示）

再看一看相邻的两个闰年相差了几年？

看来，这些年份都和哪一个数字有关？

（4）到底有着什么样的关系呢？

请每位同学将你所观察的这一年除以4，然后在小组内进行交流，看一看平年和闰年除以4之后有什么不同！

平年除以4有余数，闰年除以4没有余数。

其他小组的同学找到的规律也是这样的吗？

嗯，真不错！

你们发现了一个非常重要的规律。

（课件出示）

“通常：

除以4有余数的年份是平年

除以4没有余数的年份是闰年”

那么，同学们以后在判断某一年是平年还是闰年时，除了看它的二月是28天还是29天外，还可以用我们刚刚发现的除以4的方法来判断。

同学们能不能用除以4的方法来判断一下你出生的那一年是平年还是闰年？

（指名回答，并说说是怎样判断的。

）

同学们已经知道自己出生的那一年是平年还是闰年，老师有一位朋友，它也想知道自己出生的那年是什么年？

（课件出示乌龟）

老师就用同学们刚才发现的除以4的方法去判断了一下，请看……（出示竖式）除以4之后有余数吗？

（没有）没有余数就应该是什么年？

（闰年）

是这样的吗？

我们来看一看。

（大屏幕出示1900年2月月历）这是1900年2月的月历，这一年2月有多少天？

（28天）这一年应该是什么年？

（平年）说明1900年用刚才的方法进行判断行不行？

（不行）对啦，不行。

请同学们看一下，1900年是一个整百的年份，当我们遇到整百年份的时候就要把刚才的方法改一改了。

“整百年份：

除以400有余数的年份是平年

除以400没有余数的年份是闰年”

遇到整百年份的时候，我们就要把除以4的方法改成除以多少？

（400）同学们能判断整百的年份了吗？

下面，请同学们任意选择一年进行判断。

（指名答，并订证）

好啦，通过刚才的学习，同学们已经知道了如何去判断某一年是平年还是闰年。

那么，同学们想不想知道为什么会有平年和闰年之分，为什么闰年要比平年多一天？

（想）那好，下面我们就来看一部知识短片。

（课件介绍）

看完了短片，同学们明白了吗？

如果还有不太理解的地方，下课以后可以和老师再进行交流。

（三）计算全年的天数

通过这部短片，我们知道了平年有多少天？

（365天）闰年有多少天？

（366天）不过，老师在计算的时候是把12个月的天数直接加起来的，大家观察一下，看有没有比较简便的方法？

……

还有别的方法吗？

（若没有：

没有啦？

没关系，同学们下去之后再想想，我相信同学们一定会找到更多更好的方法！

（四）学习年月日歌诀

好啦，学习了这么久，大家都累了，不如我们来轻松一下，老师给同学们再唱首歌好吗？

歌唱完了，不知大家发现了没有，这首歌的歌词还有什么作用？

知道这里的“腊和冬”分别是指哪一个月吗？

你们也想唱唱吗?

（生齐唱）

同学们唱得真棒！

新知运用

（一）判断

大家唱得很好，学得又怎么样呢？

今天来了4位朋友，它们每位说了一句话，想请同学们判断一下，它们谁说得对不对。

指名判断，并说明理由。

（二）想一想

（课件出示，指名回答，并说明理由）

小结

看来同学们对这节课的知识掌握得不错！

老师想问问大家，这节课你都学到了哪些知识？

拓展延伸联系实际

既然同学们在这节课学到了这么多知识，下面，老师就交给大家一个任务，自己制作一份2006年的年历。

老师相信：

同学们下去后一定会制作出一个非常完美的属于自己的年历。

老师希望，通过这个活动，同学们能在以后的日子里，珍惜时间，努力学习，并创造出一个灿烂美好的明天！

板书设计：

年月日

大月（31天）：

1、3、5、7、8、10、12月

1年12个月小月（30天）：

4、6、9、11月

28天（平年）

2月

29天（闰年）

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