三年级上数学S版导学案第一二单元.docx
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三年级上数学S版导学案第一二单元
课题
克、千克、吨的认识
（一）
主备人（请写3-5名同年级同科教师）
课型
新授
使用时间
教者
课标（考纲）要求
学生了解常用的质量单位及计量工具。
培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的合作能力与操作能力。
导学目标
知识目标
通过调查与交流，使学生了解常用的质量单位及计量工具。
能力目标
在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1克物品有多重，建立“克”的概念。
情感目标
培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的操作能力。
导 学
核心点
重点：
建立“克”的概念。
难点：
感知1克物品有多重
关键：
克的概念
教法
讲解
学法
实践感知
导学准备（用具）
（各教师填）准备天平2分硬币、
第课时：
导学过程
导学环节
任务
教师活动
学生活动
设计意图
备注（自写）
导入
组织交流，了解单位与工具
1了解质量单位
课前，老师请大家去了解一些物品有多重，谁愿意把了解到的信息与大家交流？
2认识工具
在调查活动中，你发现了哪些工具可以称出物品有多重？
学生交流
学生自由回答
激发学生兴趣
自主学习，提出疑问
动手操作，认识克
1教师出示一小勺盐（重1克），估一估它的质量
请学生想一想，要用什么工具来称？
经过讨论，学生确定要用天平来称。
2介绍天平
出示天平，介绍天平的使用方法（强调指针左右摆动得一样就平衡了）。
3称盐
教师示范用天平称出这一小勺盐的质量是1克。
4你知道2分的硬币有多重吗？
谁来估一估
5想一想，生活中还有哪些物品大约重1克拿出
6讨论：
你认为什么情况下使用克作单位
说一说感受。
学生能想到的一些轻的物品。
理解概念
合作探究，
点拨解疑
分组活动：
称学习用品
指导学生看清每格表示100克。
先估一估，再称一称，然后用手掂一掂，并填写记录单。
2独立作业，看图，填一填（教科书第2页）
总结与反思
拓展提升
作业布置：
练习一第1题
板书设计
导学反思
1、本节亮点：
2、待改进处：
课题
克、千克、吨的认识
（二）
主备人（请写3-5名同年级同科教师）
课型
新授
使用时间
教者
课标（考纲）要求
学生了解常用的质量单位及计量工具。
培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的合作能力与操作能力。
导学目标
知识目标
在估一估、称一称、掂一掂的实践活动中感知1千克物品有多重，建立“千克”的概念。
能力目标
掌握克与千克的进率，能进行简单换算。
情感目标
培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的合作能力与操作能力。
导 学
核心点
重点：
建立“千克”的概念。
难点：
掌握克与千克的进率，能进行简单换算。
关键：
学生对物品质量的估计能力
教法
讲解
学法
学生实践
导学准备（用具）
（各教师填）
第课时：
导学过程
导学环节
任务
教师活动
学生活动
设计意图
备注（自写）
导入
在黑板上做好记录
同学们，你们测量了自己的体重吗？
谁愿意说给大家听？
当一个学生说出体重之后，问一问，谁比他重？
还有谁更重？
咱们班上谁最重？
新课导入
自主学习，提出疑问
（1）对口令。
（2）填一填。
（3）分组活动，称一称。
学生练习
建立千克概念
合作探究，
点拨解疑
小猪重30千克，小猫重5千克，大公鸡重3千克，母鸡重2千克，两只小鸡分别重500克。
它们要坐船去游玩，大木船规定不能超过33千克，小木船规定不能超过９千克。
它们怎样坐船？
学生讨论作答
总结与反思
拓展提升
作业布置：
练习一第2——5题
板书设计
导学反思
1、本节亮点：
2、待改进处：
课题
克、千克、吨的认识（三）
主备人（请写3-5名同年级同科教师）
课型
新授
使用时间
教者
课标（考纲）要求
学生了解常用的质量单位及计量工具。
培养学生对物品质量的估计能力，提高学生的合作能力与操作能力。
导学目标
知识目标
在实践、观察与推算的活动中，认识1吨物品有多重，建立吨的概念。
能力目标
掌握千克与吨的进率，能进行简单换算
情感目标
培养学生的想象能力与实际应用的能力。
导 学
核心点
重点：
建立吨的概念。
难点：
千克与吨的进率，能进行简单换算
关键：
实际应用的能力
教法
讲解
学法
学生实践感知
导学准备（用具）
（各教师填）
第课时：
导学过程
导学环节
任务
教师活动
学生活动
设计意图
备注（自写）
导入
引出课题
同学们，课前老师请大家去观察和了解货车的载重量，谁愿意把你了解到的信息与大家交流？
学生交流自己看到的货车车身上写着准载2吨、4吨……
导入新课
自主学习，提出疑问
请一个体重大约是25千克的学生站上体重秤。
告诉大家，三年级的小学生大约重25千克。
吨与千克的进率是1000。
把用千克作单位的数换算成用吨作单位的数，要去掉3个0；把用吨作单位的数换算成用千克作单位的数，要加上3个0。
（2）判断。
（3）解决问题。
看图，这幅图告诉了我们哪些信息？
提出了什么问题？
想一想，生活中还有哪些地方用到吨
同桌互相抱一抱，或者背一背。
说一说对25千克的感受。
学生独立思考，独立解答。
学生举例
理解吨的概念
合作探究，
点拨解疑
一个鸡蛋大约重50克，如果1个人1天吃1个鸡蛋，多长时间能吃掉1吨鸡蛋？
学生讨论作答
总结与反思
可以统一成用吨作单位，也可以统一成用千克作单位。
拓展提升
作业布置：
练习一第6——8题
板书设计
导学反思
1、本节亮点：
2、待改进处：
课题
克、千克、吨的认识（四）
主备人（请写3-5名同年级同科教师）
课型
新授
使用时间
教者
课标（考纲）要求
学生了解常用的质量单位及计量工具。
培养学生对物品质量的估计能力，了解单位换算及提高学生的合作能力与操作能力。
导学目标
知识目标
能根据实际情况选择合适的质量单位，加深对质量单位的理解。
能力目标
应用克与千克、千克与吨的进率进行单位间的换算。
情感目标
体会数学的应用价值，培养学生的实际应用能力。
导 学
核心点
重点：
单位间的换算。
难点：
应用单位换算的知识解决实际问题。
关键：
培养学生的实际应用能力。
教法
讲习
学法
学生实践练习
导学准备（用具）
（各教师填）
第课时：
导学过程
导学环节
任务
教师活动
学生活动
设计意图
备注（自写）
导入
同学们，前面我们学习了哪些质量单位？
想一想，在（）中填上合适的单位。
小马虎写了一篇数学日记，我们一起来读一读。
早晨，天刚亮，我就起床了。
我拿起50千克重的牙刷，刷了刷牙，又洗了脸。
妈妈早就准备好了一杯250克的牛奶、一个55千克的鸡蛋和一个200吨的苹果。
不一会儿，早饭吃完了，我亲热地跟可爱的小狗告别，这只小狗足足有20克重。
我背起3吨重的书包高高兴兴地向学校跑去，刚到学校大门，就看见一辆满载着约4克的粮食的大货车正在食堂卸货呢！
举例说明，在什么情况下使用哪个单位
1个梨重180（）。
爸爸的体重是67（）。
1头河马大约重1（）。
1本连环画约重216（）。
一辆大货车运白菜3（）。
复习导入
自主学习，提出疑问
说一说：
克与千克、千克与吨之间的进率
克与千克、千克与吨之间的进率都是1000。
王叔叔家装修房子，这是他在一个建材市场购买材料的清单水泥河沙地砖红砖墙砖2吨3000千克1100千克1吨900千克王叔叔租了两辆准载4吨的货车，可以怎样装货？
独立思考，小组交流。
实践练习
合作探究，
点拨解疑
（1）到商店调查下面商品有多重。
一把挂面、一包奶粉、一袋味精、一袋洗衣粉……
（2）查阅资料，调查下面的动物有多重。
一头牛、一头鲸、一只蜂鸟、一只鸵鸟……
小组合作，完成调查任务，并自己交流。
总结与反思
拓展提升
作业布置：
数学同步练习一
板书设计
导学反思
1、本节亮点：
2、待改进处：
课题
整十、整百数乘一位数的口算
（一）
主备人（请写3-5名同年级同科教师）
课型
新授
使用时间
教者
课标（考纲）要求
加强学生运算的能力，提高表内乘、除法的计算，使学生能在日常生活中实践运用
导学目标
知识目标
结合具体情景，体会整十数乘一位数乘法的意义。
能力目标
理解并掌握整十数乘一位数的口算方法，能熟练地口算整十数乘一位数的乘法。
情感目标
培养学生的类推能力，发展学生的应用意识。
导 学
核心点
重点：
1.结合具体情景，体会整十数乘一位数乘法的意义。
2.理解并掌握整十数乘一位数的口算方法，能熟练地口算整十数乘一位数的乘法。
难点：
熟练地口算整十数乘一位数的乘法。
关键：
发展学生的应用意识。
教法
讲解
学法
学生参与实践
导学准备（用具）
（各教师填）
第课时：
导学过程
导学环节
任务
教师活动
学生活动
设计意图
备注（自写）
导入
复习引入新知
6+6+6+6=（）×（）=（）
3+3+3+3+3+3=（）×（）=（）
4×5=4+（）+（）+（）+（）=（）
7×2=（）+（）=（）
7×4=2×3=8×4=5×2=7×4=
6×5=3×9=4×4=6×7=9×9=
学生填空后，要求学生说一说为什么要这样填，并总结出“求相同加数的和，用乘法计算比较简便”的结论。
学生口算出结果，并说一说是用哪句乘法口诀来口算的。
激发兴趣
自主学习，提出疑问
教学例1
教师：
要求一共有多少个鸡蛋，可以怎样列式？
教师：
为什么可以这样列式？
两个算式的结果是一样的吗？
你能不能通过自己的努力知道20×3的积是多少？
引导学生分析出：
2个×3=6个2盒×3=6盒
我们看着图再进一步分析，（指左图）这里的“2个、6个”是指什么？
2个一×3=6个一。
教师：
比较一下，2个十×3=6个十和20×3=60是不是一样的呢？
比较2个一×3=6个一和2个十×3=6个十，
学生讨论后回答，
学生先独立思考，再合作交流，让学生尝试用多种方法求20×3的结果。
练习实践思维
合作探究，
点拨解疑
（1）指导学生完成课堂活动第1题。
完成后集体订正。
重点对比这两道题哪些地方相同，哪些地方不同。
学生独立完成练习二第1题
总结与反思
拓展提升
作业布置：
练习二第1题
板书设计
导学反思
1、本节亮点：
2、待改进处：
课题
整十、整百数乘一位数的口算
（二）
主备人（请写3-5名同年级同科教师）
课型
新授
使用时间
教者
课标（考纲）要求
加强学生运算的能力，提高表内乘、除法的计算，使学生能在日常生活中实践运用
导学目标
知识目标
结合具体情景，体会整百数乘一位数乘法的意义。
能力目标
理解并掌握整百数乘一位数的口算方法，能熟练地口算整百数乘一位数的乘法。
情感目标
培养学生的类推能力，发展学生的应用意识。
导 学
核心点
重点：
1.结合具体情景，体会整百数乘一位数乘法的意义。
2.理解并掌握整百数乘一位数的口算方法，能熟练地口算整百数乘一位数的乘法。
难点：
理解并掌握整百数乘一位数的口算方法，能熟练地口算整百数乘一位数的乘法。
关键：
发展学生的应用意识
教法
讲解
学法
学生实践练习
导学准备（用具）
（各教师填）
第课时：
导学过程
导学环节
任务
教师活动
学生活动
设计意图
备注（自写）
导入
口算。
70×4=
20×3=
80×4=
5×20=
7×40=
60×5=
30×9=
4×40=
6×70=
9×90=
抽学生用对口令的方式背乘法口诀。
学生口算出结果，并说一说怎样口算整十数乘一位数的乘法。
激发兴趣
自主学习，提出疑问
教学例2
要求一共有多少个松果，可以怎样列式？
为什么可以这样列式？
根据你们前面掌握的知识，你认为应该怎样计算300×4呢？
连加算式与300×4有什么关联
整十数乘一位数的口算与300×4又有什么关联？
怎样借助30×4的口算方法来推想300×4的口算方法呢？
从中你知道什么？
100×8400×56×600
2.教学课堂活动第2，3题和练习二第2题
学生的回答
学生口算后，抽学生说结果，并说一说自己是怎样口算的。
学生说一说这两道题在口算时哪些地方相同，哪些地方不同。
学生独立口算练习二第2题，强调计算的顺序是一竖列一竖列地进行口算。
新知学习
合作探究，
点拨解疑
指导练习、评析
学生完成练习二第1、3、4、5、6题
总结与反思
拓展提升
作业布置：
学生完成练习二第1、3、4、5、6题
板书设计
导学反思
1、本节亮点：
2、待改进处：
课题
两、三位数乘一位数的估算
（一）
主备人（请写3-5名同年级同科教师）
课型
新授
使用时间
教者
课标（考纲）要求
加强学生运算的能力，提高表内乘、除法的计算，使学生能在日常生活中实践运用
导学目标
知识目标
结合具体情景，体会两、三位数乘一位数的估算在现实生活中的应用。
能力目标
理解并掌握两、三位数乘一位数的估算方法，能正确地进行估算。
情感目标
应用估算的方法解决生活中简单的问题，培养学生的应用意识。
导 学
核心点
重点：
1.结合具体情景，体会两、三位数乘一位数的估算在现实生活中的应用。
2.理解并掌握两、三位数乘一位数的估算方法，能正确地进行估算。
难点：
应用估算的方法解决生活中简单的问题，培养学生的应用意识。
关键：
培养学生的应用意识。
教法
讲解法
学法
学生实践参与
导学准备（用具）
（各教师填）
第课时：
导学过程
导学环节
任务
教师活动
学生活动
设计意图
备注（自写）
导入
引出课题
20×4=
6×70=
200×5=
400×3=
90×8=
在前面我们学习了整十、整百数乘一位数，这节课我们就在这个基础上来研究两、三位数乘一位数的估算方法。
学生口答出这些算式的结果，并说一说是怎样想的。
激发兴趣
自主学习，提出疑问
1．教学两位数乘一位数的估算方法
小明家的梨园丰收了，你们想去看一看吗？
爸爸正在摘梨呢，他们家的这8棵梨树能摘多少千克梨呢？
学生用约等于符号。
2．教学三位数乘一位数的估算方法
爸爸一棵梨树上的梨卖了197元，8棵梨树上的梨大约可以卖多少钱呢？
由此看来，三位数乘一位数又该怎样进行估算呢？
3．小结两、三位数乘一位数的估算方法
学生到黑板上板演后集体订正。
学生独立完成练习三第1题后全班订正。
订正时抽学生分别说明估算过程。
学生到黑板上板演，学生试着估算后全班汇报。
如果有其他做法，则请学生说明理由，再组织全班讨论。
新知实践练习
合作探究，
点拨解疑
课堂活动第1题。
学生独立完成并全体反馈
总结与反思
拓展提升
作业布置：
板书设计
导学反思
1、本节亮点：
2、待改进处：
升级会员 