人教部编版二年级下册《小毛虫》第二课时精品教案.docx

人教部编版二年级下册《小毛虫》第二课时精品教案.docx

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人教部编版二年级下册《小毛虫》第二课时精品教案

22　小毛虫

教学目标

1．认识15个生字和1个多音字“尽”，会写8个生字。

联系上下文，理解“笨拙、羡慕、生机勃勃、竭尽全力、与世隔绝、色彩斑斓、悲观失望、九牛二虎之力”等词语的意思。

（重点）

2．能正确、流利地朗读课文，能在老师的指导下，有感情地朗读课文中的关键语段。

3．了解小毛虫经历了哪些变化。

体会不要因为自己不如别人而悲观失望，要乐观、充满信心，去做自己应该做的事情，才能感受生活的快乐和美好，才能真正有所作为的道理。

教学重难点

1．认识15个生字和1个多音字“尽”，会写8个生字。

联系上下文，理解“笨拙、羡慕、生机勃勃、竭尽全力、与世隔绝、色彩斑斓、悲观失望、九牛二虎之力”等词语的意思。

2．教学过程

第二课时

一、借助图片，复习第1、2自然段

1．教师利用多媒体出示小毛虫在树叶上艰难爬行的图片。

2．教师依据1、2自然段的内容，讲述图片展示的情景。

设疑：

小毛虫眼见其他昆虫“轻歌曼舞”而自己“步履艰难”，它会怎么想、怎么做呢？

二、学习第3、4自然段

1．指名朗读第3、4自然段。

思考：

小毛虫是怎么想的，怎么做的？

2．学生听到后答疑。

预设：

（1）小毛虫心想：

每个人都有自己该做的事情。

（2）小毛虫不悲观失望，也不羡慕别人。

（3）小毛虫尽心竭力为自己编织茧屋。

3．思考交流：

（1）举例说明你对“每个人都有自己该做的事情”的理解。

预设：

蜜蜂该做的事情是——（采蜜）；蜻蜓该做的事情是——（捉害虫）；蚕宝宝该做的事情是——（吐丝）。

（2）从小毛虫的“想”与“做”中你感受到了什么？

（不要因为自己不如别人而悲观失望，要乐观、充满信心，去做自己应该做的事情。

）

4．结合语言环境体会“悲观失望”“羡慕”“竭尽全力”的意思。

5．有感情地朗读第3、4自然段。

设计意图：

抓住主人公的内心世界与具体表现来体会人物特点，从而领悟从主人公身上折射出的处事哲理，做到读思结合。

三、学生自学第5、6自然段

1．设疑引读：

小毛虫在茧屋里问了一个什么问题？

外面是怎么回答的？

2．学生回答前面的设疑。

3．让学生举例说说他对“万事万物都有自己的规律”的理解。

（例如：

春种秋收；松柏四季常青；候鸟迁徙等。

）

4．请猜想一下外面的声音可能是谁说的。

（学生自.由想象，有道理即可）

设计意图：

培养学生自读自悟能力是语文教学的一个重点，这两个自然段的内容较为浅显，适合学生自我学习，同时锻炼了学生围绕关键语句进行深入思考的能力。

四、学习第7自然段

1．默读第7自然段。

想一想：

小毛虫发生了什么变化？

它最后变成了什么？

（蝴蝶）

2．小毛虫是怎样从茧中挣脱出来，蜕变成美丽的蝴蝶的呢？

我们一起来看一段视.频。

3．它变成了蝴蝶，现在它又是一只怎样的蝴蝶呢？

课件出示：

它灵巧地从茧子里挣脱出来……雾霭之中。

4．抓住关键词语体会。

（灵巧——文中是说它的“动作”；轻盈——文中是说它的翅膀；色彩斑斓——文中说的是它翅膀上的花纹。

）（板书：

灵巧、轻盈）

5．指导学生有感情朗读第7自然段。

注意读出惊奇、欣喜的感情。

6．回想小毛虫的过去，看看现在小毛虫终于变成了美丽的蝴蝶，谈谈自己的感想。

预设：

当自己不如别人时，不要悲观失望，而应该做好自己的事情，这样才能化茧成蝶，实现自己美好的理想。

设计意图：

依托课件，展示小毛虫“化茧成蝶”的过程，然后品读重点语句，体会成蝶的美好，再通过联系上文，感悟小毛虫身上蕴含的品质，从而把情感教育蕴含于对语言文字的品析之中。

五、复述故事，课后延伸

1．出示课后第2题，依据提示，指导复述课文内容。

2．学生复述故事。

3．积累本课的词语。

4．课后抄写自己喜欢的语句。

设计意图：

这篇童话故事情节生动，线索清晰，是练习复述课文的好范本。

在指导复述时有效利用课后第2题的提示，进行复述，使学生懂得复述课文的小方法。

板书设计

22小毛虫

文本分析

本文讲述了一只小毛虫从结茧到破茧羽化成蝶的过程，充满了人文气息和童趣。

本文共7个自然段，按照事情的发展顺序展开，结构清晰。

第1、2自然段写小毛虫笨拙地在叶片上挪动；第3～6自然段写小毛虫尽心竭力编织茧屋并将自己裹进茧屋；第7自然段写小毛虫最终破茧成蝶的情景。

本文巧妙地运用对比的手法来表现角色形象。

一开篇就将“趴”着的小毛虫和“唱、跳、跑、飞”的大小昆虫进行对比，表现了小毛虫的貌不惊人，突出了小毛虫的笨拙。

最后一个自然段，用欣喜的笔调描写小毛虫变成了一只“灵巧、轻盈”的蝴蝶，这又与第2自然段中“笨拙”的小毛虫形成反差，突出了小毛虫的变化。

这些鲜明的对比，使故事情节变得更加生动。

文中两处独白式的心理描写，含义深刻，凸显文章主旨，也让小毛虫的形象更加鲜明丰满。

教学中，要引导学生运用多种方法识记生字，联系上下文理解词语，积累并运用词语；同时也要引导学生入情入境，在熟读课文中理解小毛虫的内心世界，明白课文蕴含的道理。

教学目标

1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。

2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。

3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

教学重难点

1.正确识字、写字，积累词语。

2.朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。

课时安排

2课时

1.认识“昆、怜”等15个生字，读准多音字“尽”，会写“整、抽”等8个字，会写“毛虫、叶子”等10个词语。

2.正确朗读课文，初步了解课文内容。

1.正确识字、写字。

2.朗读课文，初步了解小毛虫在成长过程中经历的变化。

一、激趣导入，揭示课题

1.猜谜导入。

长相俊俏，爱跳舞蹈，春花一开，它就来到。

（打一昆虫）

2.（出示各种蝴蝶图片）引导学生观察蝴蝶。

（课件出示小毛虫图片）引导学生观察毛毛虫。

师：

蝴蝶的翅膀五彩斑斓，多美呀！

小毛虫样子丑陋、行动笨拙，并不惹人喜爱。

但是，同学们，老师要告诉你们一个秘密：

蝴蝶是小毛虫变的呢！

这是怎么回事呢？

3.板书课题（板书：

小毛虫），齐读课题。

过渡：

小毛虫怎么会变成漂亮的蝴蝶的呢？

现在让我们一起去读一读意大利著名艺术家的科学童话——《小毛虫》。

二、初读课文，识记生字

1.按要求朗读课文。

（1）学生自.由朗读课文，借助拼音把生字读正确，把句子读通顺，给每个自然段标上序号。

（2）同桌合作读课文，检查正音；小组接龙读课文，教师正音。

（3）圈画出本课要求会认的字，同桌互读互纠。

2.（课件出示本课生词）学生开火车认读，教师纠正字音，指导识记生字。

kūn昆虫可lián怜nuó挪动fǎnɡ仿fú佛jǐn尽管rèn任hé何fǎnɡ纺织

ɡuī规lǜ律等dài待zhēnɡ挣脱yú愉快rónɡ绒毛jìn尽心jié竭力

（1）正音。

①易读错的字。

“怜”“律”的声母是“l”；“任”是前鼻音；“挣、绒”都是后鼻音，“挣”是翘舌音，它在“挣脱”一词中读“zhènɡ”。

②多音字。

“尽”是一个多音字，在“尽管、尽快、尽早”等词语中读“jǐn”；在“尽心竭力、尽情、尽头、尽职、尽责”等词语中读“jìn”。

（2）识记字形。

①偏旁归类识记。

怜、愉：

有“忄”，与心情有关。

可组词：

可怜、愉快。

纺、绒：

有“纟”，与丝织品有关。

可组词：

纺织、绒毛。

挪、挣：

有“扌”，与动作有关。

可组词：

挪动、挣扎。

另外，“仿佛、任何”都有“亻”，“律、待”都有“彳”，要注意分辨。

②形近字比较识记。

怜（可怜）昆（昆虫）竭（竭力）仿（仿佛）规（规律）

冷（寒冷）屁（放屁）喝（喝水）纺（纺织）观（观看）

（3）创设语境，复习巩固。

（课件出示）

可怜的小虫子，一点点挪动身子，尽心竭力，终于从茧子里挣脱出来。

它仿佛得到了整个世界，非常愉快。

3.去掉拼音，同桌合作读、齐读，之后全班展示朗读。

4.出示生字卡片，学生抢读、开火车读，再自.由读课文，读通顺、读正确。

三、书写指导，巩固提升

1.（课件出示生字）学生认读并口头组词，再观察字形结构及其在田字格中的位置。

“整、怎”是上下结构的字，“怎”上窄下宽，“整”上下基本等宽。

“抽、纺、织、编、消”都是左右结构的字，注意每个字的宽窄比例。

“布”是半包围结构的字，外部要写得宽，“巾”要写得窄。

2.教师范写并讲解书写要点，学生书空。

“束”和“攵”居竖中线两侧，“正”居下居中。

“束”第五笔竖、第六笔撇、第七笔点相交于横中线；“攵”的撇、捺相交于横中线；“正”第二笔竖写在竖中线上。

“扌”顶部比右边高，底部比右边低。

“由”第一笔竖从田字格中心起笔，写在竖中线上，第四笔竖稍长。

左右两边顶部齐平，“方”底部略低。

“方”的第二笔横、第四笔撇要越过竖中线与“纟”穿插。

左边顶部比右边高。

“只”第一笔竖写在竖中线上，第三笔横写在横中线上，竖和横相交于田字格的中心，撇笔要越过竖中线穿插到“纟”下。

左右两边顶部齐平，“扁”底部低。

“扁”撇笔从竖中线撇向“纟”下，首竖在竖中线上，且比最后两竖稍长。

上面部分第三笔竖写在竖中线左侧，穿插到下半格；“心”居下居中。

第一笔横稍长，居上居中；第二笔撇从竖中线上端起笔，穿过长横撇向左下格；第三笔竖挨着撇起笔；最后一竖压在竖中线上。

“氵”顶部低于右边，底部高于右边。

“肖”中“月”第一笔撇变成竖，里面两横短且靠左不靠右。

3.学生先描红，再临写，教师巡视指导。

4.展示学生写的字，评议、纠错。

四、再读课文，整体感知

1.指名接读，全班评议读得是否正确、流利。

2.整体感知小毛虫的变化。

（1）自.由读课文，想一想：

小毛虫在成长过程中经历了哪些变化？

画出关键词句。

（2）学生交流汇报，教师板书：

（小毛虫——茧——蝴蝶。

）

（3）图文对应，了解小毛虫变化的形态。

（出示图片，把图片贴到对应的文字下面）

3.观察课文插图，读读课文，看看每幅插图对应的是哪些自然段。

（1）学生自读课文后和同桌交流。

（2）全班交流汇报。

第一幅图：

第1、2自然段；第二幅图：

第3～6自然段；第三幅图：

第7自然段。

4.同桌交流小毛虫的变化过程，试着讲一讲故事。

五、回顾交流，作业设计

1.教师适当总结本课时的教学内容。

师：

本节课，我们用多种方法认识了15个生字，知道了“尽”这个多音字的读音及用法，会写8个生字。

看着这么多被我们征服的汉字，同学们是不是很有成就感？

学习就是一个不断积累的过程，我们积累学习方法，积累各种知识，积累得越多，我们学习起来就会越容易哦。

另外，本节课我们还初步了解了小毛虫成长过程中经历的阶段。

在这几个阶段中，它的生活状态是怎样的，各有怎样的特点，下节课我们继续来学习。

2.引导学生交流收获。

（1）同桌之间交流好的识字方法，交流课文中自己喜欢的词句。

（2）全班交流课文的主要内容。

3.抄写词语：

毛虫叶子目光周游纺织编织怎样声音花纹消失

4.完成本课对应训练。

1.朗读课文，能借助提示用自己的话完整地讲故事。

2.理解课文内容，感悟“不要因为自己不如别人而感到自卑、失望，要乐观、充满信心，要尽心竭力地做好自己的事”的道理。

3.积累“生机勃勃、尽心竭力”等词语。

1.借助提示用自己的话完整地讲故事。

2.理解课文内容，感悟文章内涵。

一、温故知新，导入新课

1.玩“小毛虫变蝴蝶”的游戏。

教师将本课会认字、多音字、会写字分别写在小毛虫形状的卡片上，再将其拼音写在蝴蝶形状的卡片上。

教师任意抽取小毛虫形状的卡片，指名找出对应的蝴蝶形状的卡片并读出上面的拼音，再用这个字口头组词。

依此进行游戏。

2.说一说小毛虫一生经历了哪些变化。

过渡：

小毛虫一生经历了三个成长阶段：

小毛虫——茧——蝴蝶。

在这三个成长阶段里，它都是怎么生活的？

各有什么特点？

让我们一起去了解一下吧。

二、研读课文，重点探究

1.学习第1、2自然段，聚焦小毛虫，了解小毛虫的特点。

（1）自.由读1、2自然段，你觉得这是一只怎样的小毛虫？

文中的哪个词语概括出了它的特点？

（可怜。

）

（2）从哪些地方可以看出这是一只可怜的小毛虫？

①学习第1自然段，在对比中感受小毛虫的“可怜”。

预设1：

一条小毛虫趴在一片叶子上，用新奇的目光打量着周围的一切：

大大小小的昆虫又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……到处生机勃勃。

A.“新奇的目光”是一种怎样的目光？

“打量”是什么意思？

小毛虫看到了什么？

B.学生观看第一幅插图，说一说：

你看到了哪些昆虫？

它们在干什么？

句式训练：

（谁）（在哪里）（干什么）

C.理解词语“生机勃勃”。

a.昆虫们的表现给你怎样的感受？

（学生演示昆虫们的动作“唱、跳、跑、飞”，从中体会“生机勃勃”。

）

b.练习用“生机勃勃”说一句话。

D.指导朗读：

“又是唱，又是跳，跑的跑，飞的飞……”应带着轻松欢快的感觉朗读，语速稍快；“生机勃勃”应读得响亮，表现出昆虫世界的多彩热闹，充满了生机活力。

过渡：

当昆虫们都在欢快地活动的时候，小毛虫在做什么呢？

预设2：

只有它，这个可怜的小毛虫，既不会唱，也不会跑，更不会飞。

A.指名读句子，你从中体会到什么？

（小毛虫真可怜。

）你从哪里体

会到的？

（既不会唱，也不会跑，更不会飞。

）

B.再读读这句话，读出可怜的感觉。

（放慢语速，声音稍低沉，关联词“既、也、更”3字应读得一个比一个有强调意味，突出小毛虫的可怜。

）

C.男女生对比朗读第1自然段：

女生读第1句，男生读第2句。

过渡：

小毛虫既不会唱，也不会跑，更不会飞，那它是怎么活动的呢？

②学习第2自然段，从行动中感受小毛虫的“可怜”。

A.自.由读，从这段话中找出一个词语来表现小毛虫的特点。

（笨拙：

行动迟缓，不灵活。

）

B.从哪些词语可以看出小毛虫的“笨拙”？

用圆圈圈出来。

（九牛二虎之力、挪动了一点点、周游了整个世界。

）

C.学生做“挪动”的动作，体会词语的意思。

D.小毛虫挪动一点点，容易吗？

你是从哪个词语体会到的？

（九牛二虎之力。

）

E.“九牛二虎之力”是一个六字成语，你们能猜出它的意思并用它说一句话吗？

（指名说）

生：

“九牛二虎之力”形容很大的力量。

我会用它造句：

我费了九牛二虎之力，终于把这袋米提回了家。

F.指导朗读：

整体语速较慢，语气稍低沉。

“九牛二虎之力”读得重一些，“一点点”读得稍轻稍慢，“整”字音可拖长，体现小毛虫行动的迟缓。

小结：

小毛虫费了九牛二虎之力，才挪动一点点。

当它从一片叶子爬到另一片叶子上时，便觉得自己仿佛周游了世界，多么笨拙多么可怜的小毛虫啊！

2.学习第3～6自然段，聚焦茧屋，感悟小毛虫的内心世界。

过渡：

小毛虫见其他昆虫轻歌曼舞而自己步履艰难，它是怎么想、怎么做的呢？

（1）学生自.由读，找出有关的句子读一读。

（2）“尽管如此，它并不悲观失望，也不羡慕任何人。

”小毛虫对什么不悲观失望，不羡慕什么？

①练习说话：

小毛虫对___________不悲观失望。

小毛虫不羡慕_________。

②假如你是小毛虫，别人开心唱歌、欢快飞舞，而你只能笨拙地挪动，会是什么心情？

③这说明了什么？

（小毛虫对自己充满信心，对生活充满了希望。

）

（3）“每个人都有自己该做的事情。

”小毛虫认为自己该做的事情是什么？

（学会抽丝纺织，为自己编织一间牢固的茧屋。

）

（4）拓展：

其他昆虫（蚂蚁、蜜蜂、蜻蜓、知了等）该做的事情是什么？

（指名说）我们小学生该做的事情是什么呢？

（锻炼好身体、学习好科学文化知识。

）

（5）指导朗读第3自然段：

“尽管”“任何”要读得重一些。

“它懂得”后面停顿稍长，以突出后面的内容。

最后一句话中，“它”要读得干脆，“小小的”要重读，表现出小毛虫的平凡与弱小。

（6）小毛虫要织的茧屋是怎样的呢？

请你在文中找一找。

（7）学生交流汇报。

（课件出示3个短语）

（牢固）的茧屋（温暖）的茧屋（与世隔绝）的茧屋

（8）读了这3个短语，说说茧屋给你什么感受？

（结实、厚实、密不透风。

）

（9）要编织这样的茧屋，小毛虫会怎么做呢？

圈画出相关词语。

（一刻也没有迟疑，尽心竭力，织啊，织啊。

）

①“尽心竭力”是什么意思？

（费尽心思、使出全力。

）从哪里可以看出小毛虫“尽心竭力”？

（“一刻也没有迟疑”说明小毛虫一点时间也没有耽误，一下也不停歇；“织啊，织啊”表示织的时间长。

）这体现了小毛虫怎样的品质？

（勤奋、有毅力。

）

②抓住“一刻也没有迟疑”“织啊，织啊”，想象小毛虫一天到晚不停地吐丝织茧的情景，体会小毛虫的“尽心竭力”。

（10）朗读指导第4自然段：

首先将“一刻”强调读，可采用将“一”字音读得稍延长的方式来体会小毛虫一刻也不停歇。

“尽心竭力”是本段中心词，应重读，以突出小毛虫的努力。

“它织啊，织啊”，逗号间的停顿应稍长，语速要慢，表明小毛虫编织茧屋花了很长时间。

（11）小毛虫对自己做的事情有疑问吗？

读一读小毛虫的疑问。

（以后会怎样呢？

）谁回答了小毛虫的问题？

（一个声音。

）这是谁的声音？

（小毛虫自己的，这是小毛虫在自问自答。

）

（12）讨论：

你是怎样理解“万事万物都有自己的规律”这句话的？

①学生讨论交流，教师归纳：

禾苗春天发芽，秋天成熟；太阳东升西落；四季按春夏秋冬轮回……这些事物的生长、变化都有自己的规律，而这些变化都需要经过时间的沉淀。

②教师引读：

小毛虫明白这些，所以它肯定地对自己说——（生接）万事万物都有自己的规律！

你要耐心等待，以后会明白的。

（13）自.由读第3～6自然段，说一说：

这是一只怎样的小毛虫？

（乐观、坚定、勤奋、尽心竭力……）

过渡：

时辰到了，小毛虫经过耐心等待，最终变成了一只蝴蝶。

这是一只怎样的蝴蝶呢？

3.学习第7自然段，聚焦蝴蝶，体会小毛虫的变化。

（1）学生自.由读，圈画出描写蝴蝶样子的词语。

（抓住“灵巧、轻盈、色彩斑斓”等词语体会蝴蝶的美丽。

）

（2）教师范读，学生边听边想象蝴蝶的样子。

（3）笨手笨脚的小毛虫终于变成了一只灵巧、轻盈而美丽的蝴蝶，此时它的心情是怎样的呢？

①联系“惊奇”“愉快”等词语来体会小毛虫惊喜、欢快的心情。

②对比朗读第1、2自然段和第7自然段，进一步体会小毛虫惊喜、欢快的心情。

（4）当看到笨手笨脚的小毛虫变成一只灵巧、轻盈而美丽的蝴蝶时，你有着怎样的感受呢？

生：

当自己不如别人时，不要悲观，不要失望，静下心来，努力做好自己的事情，只有这样，自己的愿望才能变成现实。

（5）教师通过资料介绍小毛虫变成蝴蝶也是成长的规律。

三、借助提示，练讲故事

1.观看视.频，了解成长过程。

播放视.频《蝴蝶的一生》，引导学生观看小毛虫成长的过程。

2.出示课后习题第二题的示意图，借助提示完整地讲故事。

（1）观察小毛虫成长的示意图，了解示意图：

图文提示了小毛虫成长的过程，关键句提示了小毛虫的心理活动。

（2）请用上小毛虫成长的三个阶段的关键词，用自己的话有序完整地讲故事，不要遗漏重要信息，还可加入自己的想象的细节。

（提示关键词：

可怜、笨拙；尽心竭力；灵巧、轻盈、色彩斑斓）

（3）分小组互讲故事；指名讲述，共同评议。

四、交流总结，作业设计

1.交流：

学完这篇课文，你明白了什么？

小结：

生活中，每个人都会有这样那样的困难，这时，我们不要悲观，不要失望，要尽心竭力地去做好自己的事情，总有一天，我们终能化茧成蝶，实现自己美好的理想。

2.完成本课对应训练。

1.注重在语言环境中理解词语。

本文语言丰富，生字新词较多。

教学中，我注重引导学生联系上下文来理解词语的意思。

如引导学生抓住“九牛二虎之力”“挪动一点点”，理解小毛虫的“笨拙”；抓住“一刻也没有迟疑”“织啊，织啊”理解小毛虫的“尽心竭力”等。

在理解词语的同时，我还抓住关键词语，引导学生与文本对话，带动学生加深对课文内容的理解。

2.理清故事发展过程，抓关键词句练讲故事。

能用自己的话完整地讲故事是本课的教学重难点。

在学生初读课文之后，我就让学生自读课文，圈画出关键词句，弄清小毛虫成长的三个阶段，然后图文对照，了解课文的写作顺序，对后面完整地讲故事起着积极的引导作用。

在理解课文内容时，我通过抓关键词句的方法，引导学生了解小毛虫在各个阶段的生活状态，然后鼓励学生借助这些词句来练讲故事，既提高了学生语言运用的能力，又教给了学生讲述故事的方法。