课时计划等内容.docx
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课时计划等内容
沙雅县团结小学2016-2017学年
第一学期电子备课教案
所任科目：
______数学__________
任课班级：
_____五年级（上册）
教师姓名：
_____贾祥翔__
教龄:
__________________
课程表
节次
星期一
星期二
星期三
星期四
星期五
第一节
第二节
第三节
第四节
午休
第五节
第六节
第七节
第八节
沙雅县团结小学电子备课教学计划
学
生
情
况
分
析
学生基本情况：
从学生习惯方面看，有的学生的学习习惯差，上课经常走神，学生的自我约束的能力很差，作业不够规范，做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等许多学习习惯有待改善；还有个别学生由于缺乏自信心。
另一方面，班级部分家长的重视程度不够，在教学过程中对学生学习习惯和学习行为的教育力度不是很到位，本学期也要进一步和这些家长做好交流和沟通工作。
学情分析：
班上学生对知识的掌握仍存在一些不利因素，有少部分学生，由于知识脱节，单元知识能过关，但综合能力较差，对于概念理论知识理解过于肤浅，对知识运用也欠灵活，有一部分学生学习态度比较浮躁，计算能力较差，还需进一步提高，应用题分析能力还可以，个别学生仍需继续辅导。
教
材
分
析
本册教学内容包括:
小数乘法，小数除法，简易方程，位置，多边形的面积，可能性，数学广角和数学综合运用等。
小数乘法，小数除法，简易方程，多边形的面积，可能性等是本册教材的重点教学内容。
1、学生在理解小数的意义和性质的基础上。
比较熟练地进行小数乘法和小数除法的笔算和简算。
2、学生会用字母表示数，表示常见的数量关系，初步理解方程的含义，会解简易方程。
3、探索并掌握平行四边形、三角形和梯形面积的计算公式，会计算它们的面积。
4、位置的教学在已有知识和经验的基础上，通过丰富的现实的数学活动，让学生经历初步的数学化的过程，理解并学会用数对表示位置。
5、初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的；能够列出简单实验所有可能发生的结果，知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性做出描述。
6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程。
体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7、了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
教
学
目
标
知识与技能：
1、引导学生用转化的方法学习小数乘法。
2、用数对表示物体位置的方法。
3、理解商的小数点定位问题
4、能从可能性的大小中寻找规律，解决问题。
5、稍复杂的方程是教学的难点，要使学生学会列方程和解方程。
6、培养学生的观察、分析、概括、推导能力，发展学生的空间观念。
7、初步培养学生从实际问题中探索规律、找出解决问题的有效方法的能力
8、引导学生用转化的方法学习小数乘法。
9、用数对表示物体位置的方法。
10、理解商的小数点定位问题
11、能从可能性的大小中寻找规律，解决问题。
12、稍复杂的方程是教学的难点，要使学生学会列方程和解方程。
13、培养学生的观察、分析、概括、推导能力，发展学生的空间观念。
14、初步培养学生从实际问题中探索规律、找出解决问题的有效方法的能力
过程与方法：
1、加强学生自学的能力，重难点之处教师加以引导。
多训练学生互相帮助，自我检查的学习方法。
2、创社一个自由、开放、安全的学习氛围，从而扩展学生的思维，学生的创新火花。
3、课堂上引入开放性的例题，使学生在探索中促进发散和求异思维的发展。
4、引导学生独立思考，合作交流，让学生体验探究的乐趣，恰当，适时地运用小组合作学习方式，重视培养学生的应用意识和解决实际问题的能力。
5、创设问题情境，鼓励学生大胆质疑。
6、对学有余力的学生鼓励他们积极参加扩展练习，课堂上准备一些不同层次的练习激发学习数学的兴趣，发挥他们的潜力。
7、运用“迁移”法进行教学，培养学生举一反三的能力。
8、让学生充分经历猜想、实验、验证的过程，主动建构数学知识。
情感态度与价值观：
1、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
2、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
教
学
重
点
1、学生掌握小数乘法的计算方法，形成熟练技能。
2、知道行列的意义，掌握确定第几列和第几行的规则。
3、学生掌握小数除法的计算方法，形成熟练技能。
4、知道事件发生的可能性是有大小的。
5、学生初步了解方程的意义，初步理解等式的基本性质，能用等式的性质解简易方程。
6、学生通过探索，理解和掌握多边形的面积计算公式，会计算多边形的面积。
7、学生通过生活中的事例，初步体会解决植树问题的思想方法。
教
学
难
点
1、引导学生用转化的方法学习小数乘法。
2、用数对表示物体位置的方法。
3、理解商的小数点定位问题
4、能从可能性的大小中寻找规律，解决问题。
5、稍复杂的方程是教学的难点，要使学生学会列方程和解方程。
6、培养学生的观察、分析、概括、推导能力，发展学生的空间观念。
7、初步培养学生从实际问题中探索规律、找出解决问题的有效方法的能力
教
学
措
施
1、努力为学生创设民主、和谐的学习气氛，让学生真正成为学习的主人，激发学生学习数学的兴趣。
继续加强学习常规和学习习惯的培养，如听课的习惯，按时完成作业的习惯，课前的预习、课后的复习的习惯，认真审题的习惯，规范书写格式等的教育。
在学习过程中培养学生认真负责的学习态度和细心计算和验算的好习惯。
2、注重基础知识和技能的训练，控制训练量，把握训练密度，以达到最好的训练效果。
重视提高学生的计算能力，讲求精讲多练，采取及时有效的措施解决所存在的问题保证课堂教学效率的提高。
针对本班学生计算能力较差的实际情况，本学期将要求每位学生每天要完成一页口算题的练习，针对笔算能力较差的学生，每天将完成3题笔算练习，并且要家长批改，从而提高学生的计算能力。
每周将进行一次笔算小测。
3、加强解决问题的教学。
本册教材在解决问题教学中，问题都是由已学过的两步计算应用题增加一个条件或改变问题而成的。
在教学的过程中，注重培养学生找等量关系的能力，通过创设情境，培养学生分析和解决实际问题的能力。
4、在教学中多关注学生的个体差异，尊重学生的创造精神，对学生在学习过程中遇到的问题。
要适时，有效的帮助和引导。
5、多和学生交流、沟通，了解学生的内心世界及时帮助学生解决在学习生活的过程中遇到的各种问题，解开他们心中的结，让他们在快乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。
赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定、批评、增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐。
6、抓好培优补差工作。
培优补差措施
1、学困生的转化
本班学困生有周德富、韩文娟、李香楠、武爽、刘少飞等，他们基础知识差，解决问题不会分析，面对以上情况，准备采取如下转化措施：
（1）课上充分调动学困生的学习积极性，多留心观察他们，提一些有针对性的问题，让他们回答。
（2）课堂练习中，督促他们认真完成，遇到不明白的地方要大胆问。
（3）采取“一帮一”的措施，共同进步，共同发展。
2、优生的培养
（1）课上除完成课堂作业外，给他们留一些有难度、有深度的问题，进一步拓展他们的思维能力。
（2）发展他们的智力因素，多举办课外活动。
（3）开展争做小老师活动，每周利用一节课的时间让他们展示自己。
单元课时安排表
单元名称
课时安排
起止时间
备注
沙雅县团结小学教学进度计划表
周次
起止时间
内容
完成时间
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
周次
起止时间
内容
完成时间
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
沙雅县团结小学学生成绩考核登记表
序号
姓名
单元考核成绩
期中成绩
期末成绩
总评
1
2
3
4
5
6
7
8
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
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25
26
27
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29
30
31
32
33
34
35
36
37
38
39
40
41
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43
44
45
46
47
48
49
50
51
52
53
第三单元教学计划
本单元
教学内容、地位、作用
本单元主要学习的内容有：
除数是整数的小数除法、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题以及整理和复习。
教材在编排时通过晨练、编制中国结、买羽毛球等与现实生活息息相关的情境引出有关小数除法的一系列问题。
小数除法的计算法则、试商的方法都与整数除法有关，因此教材重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，多处以加强提示的方式展示学生探究的过程。
商的近似值和循环小数都是进一步研究商，通过学习，学生可以根据具体情况灵活地处理商，并认识循环小数等有关概念。
而用计算器探索规律，既可使学生学习借助计算工具探索数学规律，又可激发学生的学习兴趣。
单元教学目标
1、使学生掌握小数除法的计算方法。
2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。
4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。
教
学
重
点
1、使学生掌握小数除法的计算方法。
2、小数除法的计算原理。
教
学
难
点
1、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。
2、除数是小数的小数除法的小数点倒置的确定。
教
学
方
法
1、抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。
2、联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。
学情分析
本单元的学习重、难点是小数除法的计算方法和算理的理解，整数除法和商不变的性质等知识基础对学生理解小数除以整数的学习具有重要的作用。
小数除以整数的算理要给学生充分的时间和空间，让学生真正弄懂，那么除数是小数的除法也就水到渠成。
学生在学习这部分知识时，难点是不知道商的小数点要点在哪，所以教师在教学时，要联系商不变的性质来帮助学生理解算理。
课时分配
本单元可安排12课时进行教学。
沙雅县团结小学试卷分析表
（）年（）月（）日
考试班级
考试科目
考试类型
试卷来源
分数段
100分
95-99分
90-94分
85-89分
75-84分
60-74分
60分以下
最高分
最低分
等级
实际人数
参考人数
优秀率
及格率
平均分
基
本
情
况
主
要
成
绩
存
在
问
题
及
改
进
措
施
备注
授课教师
第四单元教学计划
本单元
教学内容、地位、作用
1.用“可能”、“不可能”、“一定”等词语描述生活中事件发生的可能性；
2. 感受“确定事件”、“不确定事件”以及“事件发生的可能性大小”。
关于“可能性”这一内容，小学数学教材分两次进行了集中编排。
第一次是在三年级上册，主要是让学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
第二次就在本单元，本单元内容是在三年级上册的基础上的深化，使学生对加深“可能性”的认识和理解，能用恰当的词语（ “一定”“不可能”“可能”）来表述事件发生的可能性。
单元教学目标
1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2．使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果。
3．使学生知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。
培养学生思维的严谨性及口头表达能力。
教
学
重
点
1．使学生初步体验有些事件的发生是确定的，有些则是不确定的。
2．使学生能够列出简单试验所有可能发生的结果。
教
学
难
点
使学生知道事件发生的可能性是有大小的，能对一些简单事件发生的可能性作出描述，并和同伴交换想法。
教
学
方
法
1．注意创设问题情境，引导学生在数学活动中体验不确定现象和可能性。
在教学中，教师应注意创设各种问题情境，充分调动学生的主动性和积极性，让学生在具体的操作活动中进行独立思考，鼓励学生发表自己的意见，并与同伴交换自己的想法。
引导学生在观察、猜测、试验与交流等数学活动中，充分感受和体验不确定现象和事件发生的可能性。
2．把握好教学要求。
教师在引导学生感受“确定事件”“不确定事件”以及“事件发生的可能性大小”时，只要让学生能够结合具体的问题情境，用“一定”“不可能”“可能”“经常”“偶尔”等词语来描述事件发生的可能性就可以了，不必要求学生使用有关术语进行解释，也不必要求学生求出可能性的具体大小。
学情分析
五年级的学生性格开朗活泼，对新鲜事物特别敏感，且较易接受，因此，教学过程中创设的问题情境应较生动活泼、直观形象，且贴近学生的生活，从而引起学生的注意。
由于学生概括能力较弱，推理能力还有待不断发展。
所以在教学时，可让学生充分试验、分析，帮助他们直观形象地感知。
五年级学生已具备了一定的学习能力，能知道生活中的一些常见现象，能对生活中的常见现象发生的可能性进行正确的分析和判断，所以本节课中，应多为学生创自主学习、合作学习的机会，让他们主动参与、勤于动手，从而乐于探究。
课时分配
本单元可安排3课时进行教学。
第五单元教学计划
本单元
教学内容、地位、作用
本单元主要学习的内容有：
除数是整数的小数除法、一个数除以小数、商的近似数、循环小数、用计算器探索规律、解决问题以及整理和复习。
教材在编排时通过晨练、编制中国结、买羽毛球等与现实生活息息相关的情境引出有关小数除法的一系列问题。
小数除法的计算法则、试商的方法都与整数除法有关，因此教材重点突出怎样把除数是小数的除法转化成除数是整数的除法，多处以加强提示的方式展示学生探究的过程。
商的近似值和循环小数都是进一步研究商，通过学习，学生可以根据具体情况灵活地处理商，并认识循环小数等有关概念。
而用计算器探索规律，既可使学生学习借助计算工具探索数学规律，又可激发学生的学习兴趣。
单元教学目标
1、使学生掌握小数除法的计算方法。
2、使学生会用“四舍五入”法，结合实际情况用“进一”法和“去尾”法取商的近似数，初步认识循环小数、有限小数和无限小数。
3、使学生能借助计算器探索计算规律，能应用探索出的规律进行小数乘除法的计算。
4、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。
教
学
重
点
1、使学生掌握小数除法的计算方法。
2、小数除法的计算原理。
教
学
难
点
1、使学生体会解决有关小数除法的简单实际问题，体会小数除法的应用价值。
2、除数是小数的小数除法的小数点倒置的确定。
教
学
方
法
1、抓住新旧知识的连接点，为小数除法的学习架设认知桥梁。
2、联系数的含义进行算理指导，帮助学生掌握小数除法的计算方法。
学情分析
本单元的学习重、难点是小数除法的计算方法和算理的理解，整数除法和商不变的性质等知识基础对学生理解小数除以整数的学习具有重要的作用。
小数除以整数的算理要给学生充分的时间和空间，让学生真正弄懂，那么除数是小数的除法也就水到渠成。
学生在学习这部分知识时，难点是不知道商的小数点要点在哪，所以教师在教学时，要联系商不变的性质来帮助学生理解算理。
课时分配
本单元可安排12课时进行教学。
升级会员 