整合课《走马灯的奥秘》《空气在哪里》优质PPT.ppt

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因多在灯各个面上绘制古代武将骑马的图画，而灯转动时看起来好像几个人你追我赶一样，故名走马灯。

默读课文，感受小茅以升是一个怎样的孩子?

导读：

你是从哪些地方感受到的?

分别用不同标记画出相关语句。

茅以升七岁那年，过元宵节的时候，家里买了两盏棱柱形的走马灯。

一盏挂在墙壁上，一盏悬在堂屋中央。

“悬”和“挂”的意思可是不同的啊！

悬：

吊在空中。

挂在天花板，没有碰到四周。

挂：

借助绳索、钩子、钉子等使物体附着在高处或连到另一物体上。

走马灯像磁石一样，把茅以升吸引住了。

他仰着头，目不转睛地盯着走马灯。

“目不转睛”是什么意思？

目不转睛：

眼珠子一动不动地盯着看。

形容注意力集中。

你从这句话中知道了“像磁石”什么感觉？

想象此时茅以升心里、眼里只有什么？

。

走马灯,轴,蜡烛,小纸人,小纸马,轮子,只见走马灯中间有一个轴，轴上有一个可以旋转的小轮子，轴心插着红蜡烛，轮子四周插着彩色的小纸人和小纸马。

蜡烛点燃以后，轮子就旋转起来，轮子四周的小纸人和小纸马也跟着转动。

明亮的烛光把小纸人和小纸马的影子投在灯壁上，十分有趣。

他越看越入迷。

一连串的问题，争着往他脑子里挤：

小纸人、小纸马怎么会转？

怎么有时转得快，有时转得慢呢？

省略号表示他还想到了其他问题，你认为茅以升还想到了什么？

茅以升想到问题之后，又是怎么做的呢？

他带着这些问题去问大人。

大人告诉他：

“是蜡烛的热气熏的。

”他听了大人的话，就把挂在墙上的走马灯取下来，“噗”的一声，把蜡烛吹灭了。

小纸人、小纸马越跑越慢，最后停了下来。

读了这段话，你体会出茅以升是个怎样的孩子？

为什么？

茅以升是个勤于思考、勤于动手的孩子。

因为茅以升不仅观察，还能发现问题、提出问题、更能实践验证。

“那么，怎样才能让小纸人、小纸马跑得快一些呢？

”他又提出了一个新问题。

“热气大，小纸人、小纸马就跑得快。

”于是，他又拿来一支蜡烛，把两支一齐点燃。

果然，小纸人、小纸马飞快地转起来读了这一段，你是不是更加喜欢茅以升了？

我会用“果然”一词说句话。

天气预报说今天有雨，中午果然下起了中雨。

这天晚上，茅以升特别高兴。

虽然他没有完全弄明白走马灯转动的科学道理，但科学的种子已经播进他幼小的心灵。

茅以升为什么特别高兴呢？

为什么说科学的种子已经播进他幼小的心灵？

“虽然但是”是一个表示转折关系的关联词，试着用它写一句话吧。

虽然他生病了，但是他还是坚持来上学。

学习总结：

通过学习这篇课文，我们知道茅以升爷爷是一个认真观察、勤于思考、勇于探索科学道理的人。

看不见,摸不着,没颜色,没味道,生命世界当个宝,一时一刻少不了。

猜一猜：

空气,12*空气在哪里,空气在哪里呢？

这个故事主要写了,空气,小猴子,和,玩游戏，,空气一直,躲,，小猴子一,最后小猴子,直,找，,全明白了。

认识空气,空气是气体，能在空中向四面八方流动。

空气没有颜色，没有气味，没有味道，透明的气体。

我们周围到处都有空气，空气充满空间。

空气在哪里,空气有什么作用,肺里,呼吸,皮球里,让皮球跳得高,轮胎里,汽车能装得多，跑得快,钢笔里,吸墨水,火炉里,帮助火燃烧得更旺,田地边,禾苗茁壮，树木挺拔,水里,鱼儿才能生活,谈感悟,通过今天的学习，你有哪些收获？