最新教科版小学科学二年级上册15《各种各样的天气》教学设计Word文件下载.docx

最新教科版小学科学二年级上册15《各种各样的天气》教学设计Word文件下载.docx

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2．愿意倾听，乐于表达。

科学、技术、社会与环境目标

懂得天气的变化既能带来有利的影响，也能带来不利的影响。

体会到只有掌握天气变化的规律，才能趋利避害，更好地为人类服务。

【教学重难点】

【教学准备】

为学生准备：

学生活动手册。

教师准备：

课件、各种不同天气的图片、关于地球上的极端天气及其产生的后果的资料。

【教学过程】

一、导入

1．谈话：

我们一起看看窗外，请你们说说今天是什么天气？

2．学生交流。

3．我们地球家园上每天的天气都一样吗？

4．学生交流。

（并不一样）

设计意图：

从让学生描述当天的天气导入本课的学习，可以让学生迅速聚焦到本课的研究对象——天气。

同时，“我们地球家园上每天的天气一样吗”这个问题可以让学生回忆以往经历过的天气，为后面认识到“天气是变化的”奠定基础。

二、探究活动

1．我们地球家园上的天气是在变化的，请说说你们所知道的天气。

2．全班交流，教师板书记录学生说的关于天气的关键词。

3．我们如何区分这些天气呢？

先来看看这些天气的图片。

4．全班交流区分不同天气的方法。

5．学生在活动手册上完成辨别“阴”“晴”“雨”“雪”四种天气。

6．请学生投影活动手册上的记录，并介绍做出判断的理由。

7．教师小结不同天气的特点。

8．接下来请你们观察几幅图片，思考一下天气对于我们生活的影响。

9．全班交流。

区分不同天气的特征是为了给后面分析天气对我们生活的影响提供一定的依据。

活动手册上辨别四种不同的天气是为了检验学生对于不同天气特征的掌握情况。

三、总结与反思

1．刚刚我们交流了部分天气对于我们生活的影响，现在请同学们以小组为单位从阴、晴、雨、雪等天气分别对动植物和人类的影响进行讨论，然后请小组进行全班分享，提醒大家要从有利影响和不利影响两方面考虑。

2．小组代表进行全班分享，其他小组补充，教师分类板书记录学生交流的关键词。

3．教师小结。

小组讨论阴、晴、雨、雪等天气分别对动植物和人类的影响，进一步建立各种各样的天气与动植物和人类的联系。

小组讨论的方式是为了让每个学生都参与到思考中来。

提示学生从有利影响和不利影响两方面进行考虑，是为了让学生能够更加全面地看待问题。

四、拓展

如果课上时间足够，可以给学生展示灾害性天气的视频、图片或者文字，让学生小结灾害性天气带来的后果。

如果时间不够，可以让学生课后查阅资料了解灾害性天气有哪些以及它们带来的后果。

拓展环节是为了让学生更加全面地认识天气。

除了日常生活中常见的天气外，还有一些极端天气，让学生认识到这些灾害性天气会给动植物和人类带来不良影响，同时传递给学生关爱生命的信息。

【板书设计】

各种各样的天气

我们知道的天气：

阴、晴、雨、雪、风……

不同天气的影响：

阴

晴

雨

雪

风

动物

植物

人类

【活动手册使用说明】

活动目的：

让学生用已知的不同天气的特征来辨别不同天气的图片，从而检验学生对不同天气特征的掌握情况。

活动手册说明：

在活动手册中有四张不同景观的照片，学生根据掌握的不同天气的特征来判断每一张照片对应的是什么天气，然后将对应的天气填写在每张照片左下角的方框中。

填写完毕，可以让学生将填写结果投影并说明辨别的依据。

教科版小学科学二年级上册：

1.4观察月相教案教学设计

【教材分析】

《我们的地球家园》单元的大概念：

地球是一个复杂的系统，是人类生存的家园。

学生通过本单元的学习将了解到“人类利用地球上许多士的资源，包括空气、水、土壤等；

太阳和月球有规律地出现在天空中；

天气在不断地变化。

”本课在课标中所对应的概念是“在太阳系中，地球、月球和其他星球按照一定的规律运动。

”通过本课的学习学生将了解到什么是“月相”，能描述月相变化，并通过观察发现月相是逐渐变化的。

在课标中关于月相的知识的活动建议是课外活动：

持续观察、记录一段时间内（上半月）月球在天空中的位置变化和月相变化，学习长期观测的方法。

【学情分析】

二年级学生对月亮圆缺的变化并不陌生，从幼儿到二年级的过程中，他们不断地零碎地学习到有关月亮的信息，知道月亮有时像圆盘，有时像小船。

只是从“圆盘”到“小船”的“逐渐变化”过程是怎样的并不完全清楚。

教师可以借助至少一周的连续观察，帮助学生建立“逐渐变化”的直观认识。

有了对月相观察得到的第一手事实材料，学生才有可能找到月相变化的规律。

而获取月相的事实材料并不容易。

因此，调动学生观察记录的积极性，组织和督促学生进行连续的观察，正是教师要想办法的。

1．不同的夜晚月相可能不同。

2．月相是逐渐发生变化的。

1．能连续几天持续观察月相。

2．会记录和描述月相变化的过程

3．能发现月相是逐渐变化的。

1．能在好奇心的驱使下对“月相变化”这一科学现象表现出探究兴趣。

2．愿意坚持及客观及时的记录。

3．愿意倾听、分享他人的信息、乐于表达、讲述自己的观点。

科学技术、社会与环境目标

了解到月球是有规律地出现在天空中。

重点：

描述月相的变化。

难点：

调动学生积极参与观察记录，愿意为找到月相变化的规律获取第一手事实材料。

记录单、粘土。

为教师准备：

课件、月相板贴。

时间分配

教学设计

设计意图

一、聚焦：

《月亮姑娘做衣裳》

1、观看视频：

《月亮姑娘做衣裳》。

提问：

月亮姑娘为什么总是穿不上衣服？

（生：

变胖了）

故事引起学生兴趣，启发学生回忆自己的生活经验。

二、探索：

描述月相，观察月相照片，体会月相变化。

1、描述月相。

（1）画回忆中的月亮。

1）你看到过的月亮是什么样的？

画出你记忆中的月亮——记录单1

2）选择几张记录单投影展示，请学生描述一下自己画的月亮。

（板贴）

（2）解释月相概念

1）月球跟地球一样只有一个，我们看到的同一个月球怎么不一样呢？

月球在天上本身看上去应该是一个圆圆的形状，但我们看不到月球暗的部分，看到的是月球发亮的部分，有时候像小船、有时候像圆盘……我们看到的月球发亮部分的形状叫月相（板贴演示）

2）今天我们的课题就是——观察月相（板书）

2、活动：

捏月相，体会月相变化。

（1）疑问引入：

不同夜晚的月相变化

1）各种各样的月相，是在同一个晚上出现的吗？

（不是）

不同夜晚的月相相同吗？

（不同）

2）你观察过连续2天晚上的月亮吗？

有变化吗？

能确定吗？

如果不能确定怎么办？

（实践观察）

（2）观察照片记录

先看看老师的实践记录，一张张看，再把照片按时间顺序排列在表格中。

老师的记录有好几天是空白，记录不完整。

可能是什么原因？

（阴雨天）

（3）活动：

推测变化，捏出月相。

中间空白的一天，你觉得这一天的月相会是怎样的？

活动：

推测并用粘土捏出空格中的月相，把月相记录补充完整。

1、四人小组，讨论推测空格中的月相是什么样。

2、每人捏1个月相。

3、观察整张月相记录，讨论：

你有什么发现？

暴露前概念

出示月相的概念，揭示课题。

通过活动帮助学生建立月相“逐渐变化”的直观认识。

三、研讨：

描述月相月相变化，发现月相是逐渐变化的。

1、展示月相图成品，请同学们观察。

能看出连续的几天中，月相是怎样变化的吗？

你还有什么发现？

2、如果一直继续连续观察，月相会怎样变化的？

月相连续观察的比较完整的展示，让学生体会到月相可能是逐渐变化的。

并提出到实践观察中去确认。

四、记录：

布置观察任务，学习记录方法。

1、布置观察任务

1）请小朋友们去实践观察。

任务单——亲子活动：

观察月相

活动手册第4页。

2）如果看不到月亮怎么办？

该怎么记？

2、学习记录方法1：

画月相

学习记录月相方法。

（微课）

3、介绍记录方法2：

剪月相

班级记录单。

“活动手册+亲子任务单”的模式——邀请爸妈提醒、参与孩子的实际观察，并提供帮助和建议。

是一种调动学生积极性，让学生坚持较长时间观察的办法。

《观察月相》3（简案）教案教学设计

1.知识与技能目标：

知道我们看到月亮的相貌叫月相。

能绘制月相，根据实际观测对绘制的月相进行排序。

2.过程与方法目标：

通过对排序后的月相进行观察，发现月相在变化，月相的变化有规律。

初步掌握记录一个月内月相的方法，并有序完成记录。

3.科学态度目标：

增强观察月相的探究兴趣。

勇于表达交流自己的观点，乐于倾听、分享他人信息。

1.教学重点：

知道我们看到的月亮相貌叫月相。

2.教学难点：

能在教师指导下完成月相记录，并通过有结构的绘制，逐步发现月相在变化，这种变化存在规律性。

1.小组活动：

每组一套月相记录卡

2.教师使用：

课件，月相记录卡等。

1、课程导入（预设2分钟）：

1.同学们，你们喜欢猜谜语吗？

（喜欢）我们一起来猜个谜语，请看：

有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。

谁能猜出来这是什么？

（引出月亮。

）问：

你们是怎样猜到的？

【张贴样本】

2、活动一：

（预设2分钟）

1.问：

在生活中你还见过什么样的月亮呢？

（学生的生活经验，描述）

2.师：

看来呀，我们看到的月亮是多种多样的！

我们把看到月亮的相貌叫做——月相。

（板书月相概念）

三、活动二：

巩固绘制方法，将月相记录补充完整（预设20分钟）：

1.在一周前，彭老师给大家布置了观察每天月相的课后活动，并教会了同学们两种科学记录月相的方法，你们记录了吗？

是用哪种方法记录的呢？

贴：

用白纸剪下月相形状贴在黑色球相应的位置，月相就完成了。

画：

根据我们观察到的月相，在月相卡片上画出月亮的形状，将不亮的部分涂黑。

3.我们先来回顾下昨天的月相，谁来和大家说一说你昨天观察记录的月相是什么样子的？

师：

看来由于天气的导致我们很多同学都没有办法观察到规定时间内的一些月相。

聪明的科学家们也考虑到了这一点，于是他们将每一天的月相都绘制了下来，做成了软件，帮助人们观察月相。

今天让我们也一起根据科学家们提供的资料将自己没有观察到的月相补充完整吧。

4.软件出示13日的月相，学生按照标准的方式记录，并在背面写上日期。

依次出示13日、11日、12日、7日、8日、9日、10日月相，并记录。

四、活动三：

观察一周月相记录，发现规律（预设6分钟）：

1.将画好的月相按照时间顺序排序，并粘贴到小组记录板上，同时教师黑板演示。

（特别注意月相的方向）

2.学生交流自己的发现，不给出标准答案。

能够讲出变化的规律最好。

五、活动四：

推测月相变化（预设10分钟）：

1.随机出示两张月相卡片（半月、凸月）

这个月相可能会出现在什么时间？

在我们已经画的这周的月相的前面还是后面？

（学生简单讲明理由，判断的依据，教师不做评判。

）

2.我们如何验证自己的猜测是否正确？

（需要持续的观察月相，并在活动手册上记录下来。

一个月之后再来看看今天的判断是否正确）

希望同学们能持续的观察，并记录在活动手册上，看能不能发现更多的月相奥秘。

板书设计：

我们看到月球不同相貌叫做——月相